Guias Grado Quinto - Hemel Carrillo Rivadeneira

REPÚBLICA DE COLOMBIA
INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL URIBE CORREGIMIENTO DE MEDIA LUNA – MUNICIPIO DE SAN DIEGO DEPARTAMENTO DEL
CESAR CODIGO DANE 220750000428
APROBADO POR LA SECDRETARIADE EDUCACION DEPARTAMENTAL SEGÚN RESOLUCION No.223DEL 25 DE NOVIEMBRE DE
2004 Nit: 824001374-3
Nombre del Estudiante: Curso: DD MM

2020
5º
Área: Matemáticas Primer Período: Administrador (es) de Programa:
Asignatura: HEMEL CARRILLO RIVADENEIRA
Tema: NUMEROS PRIMOS Y CEL. 3205146069
NUMEROS COMPUESTOS
DBA: Resuelve distintos tipos de problemas que involucran números primos y compuestos.
LOGROS:
 Comprende que son números primos y números compuestos.
ACTIVIDAD 1CONOCIMIENTOS PREVIOS
1.- ¿Qué son numeros primos?
2.- ¿Que son numeros compuestos?
CONCEPTUALIZACIÓN
Teniendo en cuenta su cantidad de divisores, los números enteros positivos se clasifican en:
El uno (1) tiene un

solo divisor
NÚMEROS
SIMPLES
Z+ Los números primos

tienen solo 2 divisores
Los números
compuestos tienen
más de 2 divisores
LOS NUMEROS PRIMOS

Son aquellos que tienen solo 2 divisores
Ejemplo:
Números Primos Divisores
2 1, 2
3 1, 3
5 1, 5
7 1, 7
11 1, 11
13 1, 13
2004 Nit: 824001374-3
NUMEROS COMPUESTOS:
Son todos aquellos números que tienen más de 2 divisores.
Ejemplo:
Nro. Compuesto Divisores
4 1, 2, 4
12 1, 2, 3, 4, 6, 12
30 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30
25 1, 5, 25
40 1, 2, 4, 5, 8, 10, 20, 40
ACTIVIDAD 2: TALLER
1. Indicar cuál de los siguientes números tiene mayor cantidad de divisores.

240 72 128
2.- halla los divisores de 20
3.- Indicar la suma de la cantidad de divisores de 24 y 60.
a) 16 b) 18 c) 20
d) 24 e) 12
4.- ¿Cuántos divisores más tiene el número 360 que el número 100?
a) 15 b) 10 c) 12
d) 13 e) 14
2004 Nit: 824001374-3

2020
5º
Área: Matemáticas PRIMER PERÍODO Administrador (es) de Programa:
Tema: MCD - MCM CEL. 3205146069
DBA: Resuelve distintos tipos de problemas que involucran sumas, restas, multiplicaciones y
divisiones
LOGROS:
Resuelve distintos problemas aplicando el MCD y MCM.
ACTIVIDAD 1
CONOCIMIENTOS PREVIOS
1. ¿Qué es el MCD?
2. ¿Qué es el MCM?
CONCEPTUALIZACIÓN
Máximo Común Divisor (M.C.D.)
Es el mayor de los divisores comunes de varios números. También se le conoce con el nombre
de Prodivisor o Máximo Común Divisor.
Ejemplo:
Sean los números 45 y 75
Divisores
45 : 1 ; 3 ; 5 ; 9 ; 15 ; 45
75 : 1 ; 3 ; 5 ; 15 ; 25 ; 75
Divisores comunes: 1, 3, 5, 15
El mayor de los divisores comunes es 15 entonces: M.C.D. (45, 75) = 15.
NOTA:
Los divisores comunes de varios números son los divisores de su M.C.D.
Mínimo Común Múltiplo (M.C.M.)
Se llama así al menor de los múltiplos comunes de varios números. Se les llama
también Promúltiplo o Mínimo Común.
Ejemplo:
Sean los números 8 y 12.
Múltiplos positivos.
2004 Nit: 824001374-3
8 : 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, 80, …
12 : 12, 24, 36, 48, 60, 72, 84, …
Múltiplos positivos comunes: 24, 48, 72, 96, 120
El menor de los múltiplos comunes es 24 entonces el M.C.M. (8, 12) = 24
Procedimiento de Cálculo por descomposición Canónica
Se descompone canónicamente a cada uno de los números y luego:
 El M.C.D. es el producto de aquellos factores primos que sean comunes a todas las
descomposiciones, elevados al menor exponente con que aparecen en ella.
 El M.C.M. será el producto de todos aquellos factores primos existentes en las
descomposiciones elevadas al mayor exponente con que aparecen en ellas.
Ejemplo:
Sean los números 1800, 756 y 2376 cuyas descomposiciones canónicas son:
1800 = 23 . 32 . 52
756 = 22 . 33 . 7
2376 = 23 . 33 . 11
Entonces:
MCD(1800, 756, 2376) = 22 . 32 = 36
MCM(1800, 756, 2376) = 23 . 33 . 7 . 11 = 415 800
Método Práctico
Se descompone a los números en forma simultánea y luego:
 El procedimiento para el M.C.D. termina al encontrar números primos entre sí.

 El procedimiento para el M.C.M. terminan al encontrar la unidad.
ACTIVIDAD 2: TAREA
1. ¿Cuántos divisores comunes tienen los números 504, 693 y 315?
a) 4 b) 5 c) 6
d) 7 e) 8
2. ¿Cuál es el menor número que tiene como divisores a 48, 84, 90 y 108?
a) 15 120 b) 7 560 c) 5 670

d) 11 340 e) N.A.
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3. ¿Cuántos múltiplos comunes de 4 cifras tienen los números 18, 40 y 56?
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
4. Hallar “n” sabiendo que el M.C.D. de A = 8 x 6n y B = 6 x 8n tiene 18 divisores.
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6
5. ¿Cuántos divisores comunes tienen los números 3780, 5940 y 1080?
a) 15 b) 18 c) 20
d) 24 e) 30
2004 Nit: 824001374-3

2020
5º
Área: Lengua Castellana - Español Primer Período: Administrador (es) de Programa:
Tema: EL CUENTO CEL. 3205146069
DBA: Produce textos escritos teniendo en cuenta los aspectos gramaticales y ortográficos.
LOGROS:
 Reconoce que es un cuento y sus partes.
 Logra redactar de su propia autoría un cuento.
ACTIVIDAD 1
1.- ¿Qué es un cuento?

2.- ¿Cuáles son las partes del cuento?
CONCEPTUALIZACIÓN
El cuento es un relato o narración, más bien corta, de un hecho, que suele ser imaginario.
Normalmente los cuentos se caracterizan por poseer pocos personajes, donde suele existir un
solo personaje principal. Además, su argumento suele ser más bien simple. Esta característica se
debe a la escasa capacidad de utilizar recursos literarios debido a la brevedad de la narración.
Tradicionalmente los cuentos se estructuran partiendo de una introducción, luego la misma es

desarrollada, se presenta un conflicto, es decir el nudo del relato. Este será resuelto, es decir el
desenlace o cierre del cuento. Estos textos son escritos en prosa y son hechos para una
lectura de corrida, es decir que no debe ser interrumpida como una novela, ya que es posible que
se pierda la intención del autor.
Los cuentos pueden ser clasificados en dos grandes grupos, por un lado, los tradicionales o
también conocidos bajo el nombre de “populares” y los literarios. Los cuentos tradicionales se
caracterizan por su transmisión oral a lo largo de la historia. Es por ello que de una misma
historia puedan conocerse diversas versiones. Se cree que su origen es el ámbito familiar. Este
tenía como finalidad entretener tanto a los más pequeños como a los adultos. Muchos de estas
narraciones continúan siendo conocidas actualmente ya que han sido recopiladas a lo largo de
la historia
Ejemplo
El papel y la tinta
Había una hoja de papel sobre una mesa, junto a otras hojas iguales a ella, cuando una pluma,
bañada en negrísima tinta, la manchó completa y la llenó de palabras.
– “¿No podrías haberme ahorrado esta humillación?”, dijo enojada la hoja de papel a la tinta. “Tu
negro infernal me ha arruinado para siempre”.
2004 Nit: 824001374-3
– “No te he ensuciado”, repuso la tinta. “Te he vestido de palabras. Desde ahora ya no eres una
hoja de papel sino un mensaje. Custodias el pensamiento del hombre. Te has convertido en algo
precioso”.
En ese momento, alguien que estaba ordenando el despacho, vio aquellas hojas esparcidas y las
juntó para arrojarlas al fuego. Sin embargo, reparó en la hoja “sucia” de tinta y la devolvió a su
lugar porque llevaba, bien visible, el mensaje de la palabra. Luego, arrojó el resto al fuego.
- El personaje principal es el papel.

- La enseñanza que deja. Es que hay personas que quieren hacer de nosotros algo especial,
pero nunca vemos las buenas intenciones porque siempre queremos hacer nuestra voluntad.
ACTIVIDADES
1. Ilustra el cuento del ejemplo

2. Contesta, que otra enseñanza te deja la historia
3. Alguna vez as actuado como la hoja
Lee el siguiente cuento y realiza las actividades propuestas
El lobo y el cordero en el sueño de la niña
Había una vez un lobo.

Había una vez una niña que tenía miedo al lobo.
El lobo vivía en el sueño de la niña.
Cuando la niña decía que no quería ir a dormir porque tenía miedo al lobo, la madre respondía:
-Tonterías, hija, los sueños son sueños. Ese lobo no existe.
Ella estaba todavía intentando convencerse cuando, al espiar tras los árboles del sueño para ver
si el lobo andaba ahí despierto, se topó con un corderito. Era blanco y enrulado, como todos los
corderitos de sueño.
-Qué bueno que también estés viviendo aquí -dijo ella.
Y se hicieron amigos.
Pasado algún tiempo, sin embargo, cierto día en que el corderito pastaba margaritas, llevando a la
niña en la otra punta de la cinta que ella le había puesto en el cuello, apareció el lobo.
-Los sueños son sueños -pensó la niña para tranquilizarse.
Y repitió las palabras de la madre:
-Ese lobo no existe.
Asustado, el corderito temblaba con la boca llena de flores.
-Si el lobo no existe -pensó la niña- el corderito tampoco.
Y a ella le gustaba tanto el corderito…
Entonces, tomó rápidamente al amigo por el cuello, afirmó los pies en el suelo. Y esperó al lobo.
En eso sonó el despertador y ella recordó que tenía que ir al colegio.
Estuvo todo el día preocupada por haber dejado al cordero solo con el lobo.
Por la noche, apenas terminó de cenar, le dio un beso a su madre y fue corriendo a dormir para
socorrerlo.
2004 Nit: 824001374-3
Llegó al sueño despavorida. Y más despavorida quedó al ver al lobo encogido sobre una piedra,
con el rabo entre las piernas y las orejas caídas, mientras el corderito erizado le gruñía entre
los pequeños dientes amarillos.
La niña nunca había visto un cordero feroz.
El lobo tampoco.
Ni siquiera el cordero sabía de su odio. Gruñía y avanzaba hacia el lobo, hundiendo las pezuñas en
la cubierta del sueño.
De susto, la niña despertó.
-Ahora -pensó en la seguridad de la cama-, voy a tener dos miedos de ir a dormir. Del lobo. Y del
cordero.
Pero, por la noche, la madre no quiso escuchar historias. A las ocho, a la cama. La niña hizo todo
para no pegar el sueño. Pensó incluso que sería bueno poder, por lo menos por una vez, ir a pasar
la noche en el sueño de alguna amiga.
Pero, por más que se esforzó, tuvo, de repente, la impresión de ver un cordero saltar una cerca,
después otro. Y al contar el tercer cordero, ¡cataplum! Fue ella la que saltó dentro del sueño.
Todo quieto, silencio.
El corderito no fue a recibirla. El lobo estaba escondido en algún repliegue de aquel manso
dormir.
-¿Pero dónde quedarse? -pensó la niña-. Si camino sobre el pasto, el corderito es capaz de
brincarme encima. Si voy hacia el bosque, el lobo me come.
Rápido trepó a un árbol. Eligió una rama, se sentó. No era muy confortable. La posición le dolía
aquí y allí. Intentó otra, se recostó en el tronco. Pero era duro y le lastimaba la espalda. Y
todavía encima, las hormigas, que ella no había visto, llegaban ahora a escalar sus piernas.
Gira y gira, mece y mece, la noche fue pasando, incómoda, dura, llena de asperezas. Y áspera fue
quedando también la niña por dentro. Áspera e hinchada. Hinchada de rabia.
Hasta que, como si percibiese que allá afuera del sueño ya despuntaba el día, dio un salto hasta
el suelo. Y, manitos en la cintura, gritó bien fuerte:
-¡Este sueño es mííííoooooooo!
Tan fuerte, que despertó.
Todavía faltaba tiempo para que sonara el despertador. Pero desde esa vez, la niña descubrió
que iría a la escuela sin prisa, sin aflicción ninguna. Y por la noche, se acostaría a la hora que le
pareciera, sin miedo. Sin tener que subirse a los árboles. Porque, al final, aquel sueño era suyo. Y,
de ahora en adelante, ella era la que iba a mandar, y echar lobos y corderos de sus lugares. Y si
era preciso, una que otra vez, daría unos buenos gruñidos y mostraría los dientes.
Autora: Marina Colasanti
INFIERE INFORMACION DEL TEXTO
1. ¿Por qué crees que la niña le tenía miedo al lobo?

2. ¿Qué hizo que la niña dejara de tenerle miedo al lobo y al cordero?
2004 Nit: 824001374-3
RECONOCE LA VOZ DEL NARRADOR
3. El narrador que cuenta la historia es un narrador de primera persona, o de tercera persona

¿Por qué?
4. ¿Qué quiere lograr la madre cuando dice a la niña: “tonterías, hija, los sueños son sueños?
5. Realiza o pega 4 imágenes que correspondan al mundo de los sueños de la niña
6. ¿Cómo es la madre de la protagonista del cuento?
7. ¿Cómo es la actitud de la niña al finalizar el cuento?
Reconoce la estructura del cuento
8. Une con una línea los hechos narrados con las partes del cuento
INICIO . La niña venció sus miedos y comprendió que ella era

dueña de sus sueños.
NUDO . Había una niña que les temía a los personajes que
Aparecían en sus sueños.
DESCENLACE . La niña no sabía cómo evitar el miedo que le provocaba

Sus sueños.
Organiza la información en esquemas
9. Completa el siguiente esquema a partir de la lectura del cuento
Extrae conclusiones del texto
¿Qué aprendió la niña de lo que le sucedió en su sueño?
Nombre del Estudiante: Curso: DD MM 2020

2004 Nit: 824001374-3
5º
Área: Lengua Castellana Primer Período: Administrador (es) de Programa:
Tema: EL ANUNCIO CEL. 3205146069
PUBLICITARIO
DBA: identifica la estructura de textos derivados de la tradición oral y sus enseñanzas.
LOGROS:
 Reconoce un anuncio publicitario y sus caracteristicas.
ACTIVIDAD 1
1.- ¿Qué es un anuncio publicitario?
CONCEPTUALIZACIÓN
El anuncio publicitario es un mensaje que se hace con la intención de que las personas puedan
conocer un producto, hecho, acontecimiento o algo similar, por eso, es que los anuncios
publicitarios forman parte de las compañías, debido a que los anuncios están vinculados con un
propósito convincente y están encauzados a la promoción de artículos, los productos y los
servicios.
El anuncio publicitario es un soporte visual, auditivo o audiovisual de corta

duración que transmite un mensaje en el cual se limita a un hecho fundamental o un
conocimiento, indique de carácter publicitario, que forma parte de la publicidad. Los anuncios
publicitarios tienen varias partes que se toman en cuenta para hacer efectivo el modo en el cual
se quiere comunicar el mensaje, ellos antes de hacer un anuncio publicitario deben tener una
cantidad de ideas a la hora de hacer el mensaje que se va anunciar y es recomendable que sigan
diversos tipos de pautas. ejemplo
ACTIVIDADES
2004 Nit: 824001374-3
Observa y responde las preguntas
Recupera información del texto
1. ¿A qué se le está haciendo publicidad en el anuncio?

2. ¿Cuál es el eslogan del anuncio publicitario?
3. ¿Qué significa la siguiente imagen del anuncio publicitario?
4. ¿para que se resaltan algunas palabras en el texto?

5. ¿Por qué crees que se utiliza la imagen de una taza de café como imagen principal?
Comprende la intención comunicativa
6. ¿Cuál de los siguientes enunciados está haciendo una invitación?
7. Este anuncio publicitario pretende que las personas:

8. ¿A quiénes crees que está dirigido el anuncio? ¿Por qué?
2004 Nit: 824001374-3

2020
5º
Área: Ciencias Naturales Primer Período: Administrador (es) de Programa:
Tema: LA FUERZA CEL. 3205146069
DBA: Analizar el efecto que producen las fuerzas sobre el estado de movimiento de los objetos.
LOGROS:
1.- Explica cómo influye la fuerza sobre un objeto.
ACTIVIDAD 1
1.- ¿Qué es la fuerza?
2.- ¿Qué características tiene la fuerza?
CONCEPTUALIZACIÓN
LA FUERZA: En todas las actividades que realizas está involucrada la fuerza, pero ¿qué es
fuerza? Una fuerza es toda acción que ejerce un cuerpo sobre otro, con la capacidad de
deformar un cuerpo o modificar su estado de reposo o movimiento. Siempre que hay una fuerza,
como mínimo hay dos objetos que interactúan entre sí, donde uno de ellos ejerce la fuerza
mientras que el otro es modificado por ella. Así, si aprietas una lata de gaseosa o si aprisionas un
huevo contra la pared con suficiente fuerza, entonces logras deformar objetos o hasta
romperlos. Si bateas una pelota de béisbol, entonces estás ejerciendo sobre ella una fuerza a
través del bate que modifica el movimiento que ya traía, desviando su trayectoria y acelerando
su movimiento por el aire; pero si eres quien atrapa dicha pelota, entonces estás ejerciendo una
fuerza sobre ella tal que detiene su movimiento. Las fuerzas existentes tienen algunas
características en común:
1. Toda fuerza implican dos o más cuerpos.

2. Toda fuerza involucra un cambio en el estado de reposo o de movimiento.
3. La fuerza siempre causa una reacción por parte del objeto que la recibe. Por ejemplo, si
empujas un muro con tu mano, entonces le estas aplicando una fuerza; pero al mismo tiempo el
muro ejerce una fuerza de resistencia sobre tu mano.
4. Los cambios que produce una fuerza sobre un objeto depende de la intensidad, o magnitud,
la dirección y el sentido que se le dé.
ACTIVIDAD 2
Después de haber leído la conceptualización del tema, realiza la siguiente actividad
De acuerdo a lo visto, responde las siguientes preguntas.
1. ¿Qué entiendes por fuerza? Menciona un ejemplo.
2. Si deseas mover un carrito que se encuentra ¿qué debes hacer para que el carrito se mueva?
2004 Nit: 824001374-3
3. ¿Cómo haces para saber que un cuerpo está en reposo? Escribe tu respuesta.
4. Si deseas levantar una pesa ¿qué debes hacer? Escribe tu respuesta.
5. Observa el siguiente dibujo y escribe lo que representa la figura para ti
6. Si deseamos que un objeto deje de moverse, ¿qué debemos hacer?

2004 Nit: 824001374-3

2020
4º
Área: Naturales Primer Período: Administrador (es) de Programa:
Tema: CLASES DE FUERZA CEL. 3205146069
DBA: Analizar el efecto que producen las fuerzas sobre el estado de movimiento de los objetos.
LOGROS:
1.- Explica cómo influye la fuerza sobre un objeto.
2.- Determinar cuántas clases de fuerza hay
ACTIVIDAD 1
1.- ¿Cuántas clases de fuerza hay?
CONCEPTUALIZACIÓN
De acuerdo a la forma en que son producidas, las fuerzas pueden ser de dos tipos: de contacto o
a distancia.
Fuerza de contacto: es la que se genera cuando un cuerpo modifica el estado de movimiento de

otro por medio de una fuerza que ejerce directa- mente sobre él, y por lo tanto se ejerce por
contacto; de modo que cuando empujas una caja o pateas un balón, ejerces fuerza por contacto.
Fuerza a distancia: es la que genera un cuerpo separado de otro. Por ejemplo, la fuerza de
gravedad que ejerce la Tierra atrae hacia su centro los cuerpos que se encuentran en el planeta,
o hace que la Luna y los satélites artificiales giren alrededor de ella; otro tipo de fuerza es la
fuerza magnética de un imán, que actúa sobre objetos que contengan metales como hierro,
cobalto o níquel, atrayéndolos hacia él. También son fuerzas a distancia la fuerza eléctrica y la
nuclear.
Recuerda que dependiendo del tipo de interacción entre objetos, las fuerzas pueden clasificarse
en dos tipos.
ACTIVIDAD 2
De acuerdo a lo visto, responde las siguientes preguntas.
1. La fuerza __________________ se genera cuando dos objetos se tocan.
2. La fuerza __________________se genera cuando los cuerpos están separados.
3.- Los siguientes dibujos representan situaciones en que se está ejerciendo una fuerza.
Observa atentamente y, teniendo en cuenta las definiciones dadas anteriormente, escoge y
marca la opción que acompañan cada imagen para establecer qué tipo de fuerza es y la
explicación correspondiente a esa situación.
2004 Nit: 824001374-3
a. Fuerza de contacto, porque las hojas están pegadas a las ramas del árbol.
b. Fuerza a distancia, porque la gravedad atrae las hojas hacia el suelo.
c. Fuerza de contacto, porque las hojas tocan la rama y después tocan el

suelo.
a.- Fuerza de contacto, porque el niño empuja el carro para que se

mueva.
b. Fuerza a distancia, porque el niño estira los brazos para que haya
distancia entre su cuerpo y el carro.
c. Fuerza de contacto, porque lleva objetos en el carro.
a. Fuerza magnética, porque el imán atrae materiales ferromagnéticos que

están a cierta distancia.
b. Fuerza de contacto, porque alguien sostiene el imán para atraer a los

objetos.
c. Fuerza de contacto, porque los objetos de metal tocan el imán.

2004 Nit: 824001374-3
Curso: DD MM
Nombre del Estudiante: 4º 2020
Área: Ciencias Sociales Primer Período: Administrador (es) de Programa:

Tema: HEGEMONIA CEL. 3205146069
CONSERVADORA Y LIBERAL
DBA: Reconoce acontecimientos históricos que demarcaron la historia de un país.

LOGROS:
 Reconoce la importancia que tuvieron la hegemonía conservadora y liberal.
 Identifica las ideologías conservadora y liberal.
ACTIVIDAD 1
¿Qué es el partido conservador?
¿Qué es el partido liberal?
CONCEPTUALIZACIÓN
La hegemonía conservadora fue un periodo de la historia de Colombia en el que el Partido

Conservador se mantuvo en el poder ininterrumpidamente durante 44 años.
Esta etapa comenzó en 1886 y terminó en 1930, cuando los liberales recuperaron el poder. Los
enfrentamientos entre facciones políticas habían sido constantes en la historia colombiana
desde su independencia. En 1863, los liberales radicales promulgaron la Constitución de Rionegro,
con la que instauraron una república federal. A pesar de algunos logros en el ámbito de las
libertades, a finales de los 70 del siglo XIX el país estaba atravesando una importante crisis.
RAFAEL NÚÑEZ RAFAEL NÚÑEZ, liberal en sus inicios, impulsó un movimiento que denominó
Regeneración. Su intención era derogar las reformas decretadas por el Partido Liberal y
recuperar el centralismo administrativo. Cuando alcanzó la presidencia, apoyado por los
conservadores, Núñez promulgó una nueva constitución, circunstancia que dio inicio a la
hegemonía conservadora. Durante las cuatro décadas de gobiernos conservadores, Colombia
atravesó momentos complicados como la Guerra de los Mil Días o la separación de Panamá. En lo
positivo, ya en el siglo XX el país experimentó una gran mejora económica, lo que sirvió para
mejorar sus infraestructuras.
HEGEMONÍA DEL PARTIDO LIBERAL 1930-1946:
Luego de la hegemonía conservadora, el partido liberal tomó el poder entre 1930 y 1946. A pesar
de haber sido un periodo mucho más corto que el de la hegemonía conservadora, fue muy
significativo por los hechos políticos que sucedieron. Entre éstos se destacan, la Reforma
Constitucional de 1936 y el Gitanismo. En el campo internacional, la década del treinta fue un
periodo difícil debido a los siguientes acontecimientos:
2004 Nit: 824001374-3
Al iniciar el periodo de la hegemonía liberal en 1930, el país había comenzado su desarrollo

industrial, por esta razón, se requerían reformas constitucionales que impulsaran las actividades
industriales y agropecuarias y que mejoraran las condiciones de vida de la clase trabajadora. Con
propuestas orientadas en este sentido, los liberales llegaron al poder y realizaron la Reforma
Constitucional de 1936. Esto ocurrió durante el periodo presidencial de Alfonso López Pumarejo.
Entre los principales cambios constitucionales que se realizaron en 1936 se destacan:
ACONTECIMIENTOS Y FECHAS
ACTIVIDAD 2
1. Llenar la siguiente sopa de letras donde encontraremos palabras importante de la Hegemonía Conservadora y
Liberal
2004 Nit: 824001374-3
2. Responder el siguiente taller

2004 Nit: 824001374-3
Curso: DD MM
Nombre del Estudiante: 5º 2020
Área: Ciencias Sociales Primer Período: Administrador (es) de Programa:

Tema: EL CLIMA CEL. 3205146069
DBA: Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando

referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.
LOGROS:
 Reconoce la importancia del clima y su relación con los seres humanos.
 Describe los elementos y factores del clima.
ACTIVIDAD 1
¿Qué es el clima?
¿Por qué es importante el clima?
CONCEPTUALIZACIÓN
2004 Nit: 824001374-3
ACTIVIDAD 2

2004 Nit: 824001374-3

2020
5º
Área: Religión Primer Período: Administrador (es) de Programa:
Tema: LA BIBLIA CEL. 3205146069
LOGROS:
 Reconoce la Biblia como un libro sagrados escrito por hombres e inspirado por Dios
 Identifica las partes en que se compone la Biblia
ACTIVIDAD 1
1.- ¿Qué es la Biblia?
2.- ¿Cómo está dividida la Biblia?
CONCEPTUALIZACIÓN
¿Que es la Biblia?
La Biblia es el mensaje de Dios para nosotros. En ella está escrita la historia de muchos hombres
y mujeres que conocieron, amaron y obedecieron a Dios. Algunos eran guerreros, otros reyes,
otros pastores, otros esclavos, otros mensajeros de parte de Dios. Muchas veces escribieron
desde grandes batallas o en persecuciones, o cuando estaban llenos de tristeza o alegría, unos
escribieron desde palacios o desde el campo.
Estos hombres enfrentaban problemas como todos nosotros, pero Dios estuvo con ellos y Dios
los ayudo. Dios nos ha dejado las historias de cada hombre en la Biblia para darnos una
enseñanza. Dios también está con nosotros como con cada persona que aparece en la Biblia.
Sabemos que Dios nos ama también y quiere ayudarnos y que tengamos una amistad con El.
¿Porque es Importante la Biblia?
La manera más importante en la que Dios se comunica con nosotros es a través de la Biblia. Por
esa razón es muy importante que la leamos regularmente. Cuando oramos Dios nos recordara
cosas que hayamos leído en la Biblia.
La Biblia es el mensaje de Dios para nosotros. Siempre que Dios ha hablado cosas
extraordinarias suceden, por ejemplo. Cuando Dios hablo el universo fue creado. Jesús podía
calmar la tormenta con sus palabras.
Nosotros tenemos las Palabras de Dios en la Biblia y podemos aprender quien es Dios, quienes
somos nosotros y podemos aprender sobre el lugar que Dios nos tiene preparado en el cielo.
2004 Nit: 824001374-3
2004 Nit: 824001374-3
2004 Nit: 824001374-3
ACTIVIDAD 2
Después de haber leído la conceptualización del tema realiza la siguiente actividad
SOPA DE LETRAS BIBLICA
Busca las palabras: resurrección, Jesús, Lucas, Marcos, cruz, María, José, ascensión, Mateo, Cristo,
Jesús de Nazaret, posada, Belén, Pilatos.
ACTIVIDAD 4
Socialización de las actividades donde se tomará nota de la participación

2004 Nit: 824001374-3
5º
Área: Religión Primer Período: Administrador (es) de Programa:
Tema: LA CUARESMA CEL. 3205146069
DBA: Reconocer la cuaresma como un tiempo de reflexión y cambio espiritual.
LOGROS:
 Identificar que es la cuaresma y su importancia.
 Reconoce que la cuaresma es un tiempo de cambio y fortalecimiento de la fe.
ACTIVIDAD 1
1.- ¿Qué es la Cuaresma?
2.- ¿Cuánto tiempo comprende la cuaresma?
CONCEPTUALIZACIÓN
La cuaresma es un tiempo litúrgico que comprende cuarenta días antes de la Semana Santa. Es tiempo
de conversión y purificación, donde es el momento preciso para reflexionar sobre todo lo malo (pecados)
y arrepentirnos de corazón y reconciliar con Dios.
Cuaresma significa 40 días, arranca desde el miércoles de ceniza y culmina hasta el jueves Santo.
ACTIVIDAD 2
Repasa y busca las palabras en mayúsculas en la sopa de letra:
La CUARESMA es el tiempo de preparación para la PASCUA, tiene una duración de CUARENTA días,
comienza con el MIERCOLES de CENIZA, finaliza antes de la SEMANA SANTA. Para prepararnos
podemos REZAR, AYUDAR y PERDONAR.
2.- Numera el orden correcto de los hechos:

2004 Nit: 824001374-3
3.- Colorea el dibujo

2004 Nit: 824001374-3
5º
Área: Ética y valores Primer Período: Administrador (es) de Programa:
Tema: LA AUTOESTIMA CEL. 3205146069
LOGROS:
 Reconocer la importancia de la Auto-estima para el desarrollo de la personaliad.
ACTIVIDAD 1
1.- ¿Qué es la autoestima?
CONCEPTUALIZACIÓN
La autoestima es el nivel de confianza y aceptación que tenemos con nosotros mismos, con nuestras actitudes, creencias
y comportamiento en general. Cuando ese nivel es alto, las personas se sienten bien con ellas mismas y actúan
demostrando seguridad en lo que hacen. Por el contrario, cuando uno se siente insatisfecho consigo mismo, hay falta de
confianza y, por tanto, se tiene poca seguridad en las actividades que se realizan. Hay otros factores que influyen en tu
autoestima: reconocer y valorar las tradiciones y la cultura de tu región y de tu entorno social (familia, escuela,
comunidad).
ACTIVIDAD 2

2004 Nit: 824001374-3
ACTIVIDAD 3

2004 Nit: 824001374-3

2020
5º
Área: Ingles Primer Período: Administrador (es) de Programa:
Tema: NUMBERS 1 TO 1000 CEL. 3205146069
DBA: Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares básicas, de manera verbal y
no verbal.
LOGROS:
 Reconoce los números del 1 al 1000 en inglés.
 Realiza la escritura y pronunciación de los números.
ACTIVIDAD 1
1.- ¿Cuáles son los números del 1 al 100?
CONCEPTUALIZACIÓN
ACTIVIDAD 2
Circle the correct number. / Encierra el número correcto.

2004 Nit: 824001374-3
ACTIVIDAD 3
Socialización de las actividades donde se tomará nota de la participación.

2004 Nit: 824001374-3

2020
5º
Área: Informática Primer Período: Administrador (es) de Programa:
Tema: LAS CARPETAS CEL. 3205146069
LOGROS:
 Reconocer la importancia y utilidad de las carpetas.
ACTIVIDAD 1
3. ¿Qué es una carpeta?

4. ¿Qué función tienen las carpetas?
CONCEPTUALIZACIÓN
2004 Nit: 824001374-3
ACTIVIDAD 2
1. Si tienes facilidad de tener acceso en un computador crea tres carpetas con los nombres: Piedra, Poder y
Salida. Guárdalas en una memoria.
ACTIVIDAD 3

Guias Grado Quinto - Hemel Carrillo Rivadeneira

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REPÚBLICA DE COLOMBIA

Nombre del Estudiante: Curso: DD MM

ACTIVIDAD 1CONOCIMIENTOS PREVIOS

1.- ¿Qué son numeros primos?

2.- ¿Que son numeros compuestos?

El uno (1) tiene un

Z+ Los números primos

LOS NUMEROS PRIMOS

Números Primos Divisores

Son todos aquellos números que tienen más de 2 divisores.

Nro. Compuesto Divisores

1. Indicar cuál de los siguientes números tiene mayor cantidad de divisores.

2.- halla los divisores de 20

3.- Indicar la suma de la cantidad de divisores de 24 y 60.

Nombre del Estudiante: Curso: DD MM

Resuelve distintos problemas aplicando el MCD y MCM.

Máximo Común Divisor (M.C.D.)

Mínimo Común Múltiplo (M.C.M.)

Múltiplos positivos comunes: 24, 48, 72, 96, 120

El menor de los múltiplos comunes es 24 entonces el M.C.M. (8, 12) = 24

Procedimiento de Cálculo por descomposición Canónica

Se descompone canónicamente a cada uno de los números y luego:

Se descompone a los números en forma simultánea y luego:

 El procedimiento para el M.C.D. termina al encontrar números primos entre sí.

1. ¿Cuántos divisores comunes tienen los números 504, 693 y 315?

a) 15 120 b) 7 560 c) 5 670

3. ¿Cuántos múltiplos comunes de 4 cifras tienen los números 18, 40 y 56?

4. Hallar “n” sabiendo que el M.C.D. de A = 8 x 6n y B = 6 x 8n tiene 18 divisores.

5. ¿Cuántos divisores comunes tienen los números 3780, 5940 y 1080?

Nombre del Estudiante: Curso: DD MM

1.- ¿Qué es un cuento?

Tradicionalmente los cuentos se estructuran partiendo de una introducción, luego la misma es

El papel y la tinta

- El personaje principal es el papel.

1. Ilustra el cuento del ejemplo

Lee el siguiente cuento y realiza las actividades propuestas

El lobo y el cordero en el sueño de la niña

Había una vez un lobo.

Autora: Marina Colasanti

INFIERE INFORMACION DEL TEXTO

1. ¿Por qué crees que la niña le tenía miedo al lobo?

RECONOCE LA VOZ DEL NARRADOR

3. El narrador que cuenta la historia es un narrador de primera persona, o de tercera persona

Reconoce la estructura del cuento

INICIO . La niña venció sus miedos y comprendió que ella era

DESCENLACE . La niña no sabía cómo evitar el miedo que le provocaba

Organiza la información en esquemas

9. Completa el siguiente esquema a partir de la lectura del cuento

Extrae conclusiones del texto

¿Qué aprendió la niña de lo que le sucedió en su sueño?

Nombre del Estudiante: Curso: DD MM 2020

1.- ¿Qué es un anuncio publicitario?

El anuncio publicitario es un soporte visual, auditivo o audiovisual de corta

Observa y responde las preguntas

Recupera información del texto

1. ¿A qué se le está haciendo publicidad en el anuncio?

4. ¿para que se resaltan algunas palabras en el texto?

Comprende la intención comunicativa

6. ¿Cuál de los siguientes enunciados está haciendo una invitación?

7. Este anuncio publicitario pretende que las personas:

Nombre del Estudiante: Curso: DD MM

1.- ¿Qué es la fuerza?

2.- ¿Qué características tiene la fuerza?