Curacaví College

Coordinación

ANÁLISIS DE LA COBERTURA CURRICULAR SEGÚN OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL 2° SEMESTRE 2019

ESTABLECIMIENTO Curacaví College DOCENTE Iván Enrique Bustamante Calderón

ASIGNATURA Lengua y Literatura CURSO 2° Medio A
De acuerdo a la planificación entregada, analice el porcentaje de logro de cada uno de los Objetivos de aprendizaje con sus respectivas habilidades y contenidos durante el
II semestre, utilizando como referencia los resultados cuantitativos de sus estudiantes.

UNIDAD 2: Locura y alienación en el Quijote

Objetivos de aprendizaje Habilidades Contenidos Porcentaje Retomar
de logro
OA 24: Realizar investigaciones sobre diversos temas para BUSCAR, SELECCIONAR y REGISTRAR de Movimientos culturales representativos 95 No
complementar sus lecturas o responder interrogantes información según propósitos de la premodernidad: Renacimiento,
relacionadas con el lenguaje y la literatura investigativos Barroco y Manierismo

OA 11: Leer y comprender textos no literarios para 95 No

contextualizar y complementar las lecturas literarias
realizadas en clases

OA 13: Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos RECOPILAR y ORGANIZAR información Obras pictóricas, arquitectónicas, 92 No
de diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes, para EXPONER y COMENTAR obras musicales y literarias, representativas
reportajes, etc.) artísticas de los movimientos culturales de la
premodernidad: Renacimiento, Barroco
OA 17: Usar en sus textos recursos de correferencia léxica y Manierismo 93 No
compleja, empleando adecuadamente la metáfora y la
metonimia para este fin

OA 1: Leer habitualmente para aprender y recrearse, y LEER para RECREARSE y REFLEXIONAR Cervantes: ficción radical frente a los 92 No
seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y sobre la influencia del narrador en el modelos del arte y la literatura.
propósitos mundo literario.
Quijote: la locura como experiencia de
libertad y autodeterminación.
OA 2: Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la 95 No
Transmutación de la realidad en un
experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de
obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras mundo de valores degradados, para la
herencias culturales reconstrucción de la identidad personal.
Actitud quijotesca frente a la realidad:
OA 3: Analizar narraciones leídas para enriquecer su ANALIZAR, COMENTAR y EVALUAR 94 No
creación de modelos propios de
comprensión elementos del conflicto, personajes y
experiencia.
visión del mundo

OA 8: Formular una interpretación de los textos literarios FORMULAR hipótesis e INTERPRETAR el 90 No

leídos o vistos, que sea coherente con su análisis sentido del mundo literario

OA 21: Dialogar constructivamente para debatir o explorar DIALOGAR y DEBATIR para CONSTRUIR La actualidad del Quijote como modelo 100 No
ideas acuerdos sobre la experiencia del mundo de experiencia libertaria de los
contemporáneo fenómenos de modernidad y
modernización.
100 No
OA 12: Aplicar flexiblemente y creativamente las habilidades REFLEXIONAR, CREAR y PUBLICAR
El mundo contemporáneo como una
de escritura adquiridas en clases como medio de expresión representación verbal y visual de un
realidad de contradice los intentos de
personal y cuando se enfrentan a nuevos géneros conflicto representativo de la matriz de
autorrealización y autoafirmación
experiencia quijotesca
personal. 95 No
OA 22: Expresarse frente a una audiencia de manera clara y
adecuada a la situación para comunicar temas de su interés La historieta como género visual y
verbal de representación: sus
características y funciones.

UNIDAD 3: Juventud e intereses públicos en debate (Reconstrucción de la “Unidad 4: Ciudadanía y trabajo en tiempos de globalización” de la Planificación Anual)
Objetivos de aprendizaje Habilidades Contenidos Porcentaje Retomar
de logro
OA 2: Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la REFLEXIONAR sobre el propósito, función Temáticas susceptibles de un 98 No
experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de y características de los géneros tratamiento informativo, expositivo y
obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras discursivos no literarios; con la finalidad argumentativo.
herencias culturales de ESTABLECER su idoneidad para
 expresar determinadas temáticas.

OA 24: Realizar investigaciones sobre diversos temas para ANALIZAR, RELACIONAR, COMPARAR e Los géneros discursivos no literarios: 94 No
complementar sus lecturas o responder interrogantes INTERPRETAR textos con finalidad estructura, secuencia y tipología.
relacionadas con el lenguaje y la literatura argumentativa, de los medios de
El discurso argumentativo:
comunicación y expositivos, para
OA 1: Leer habitualmente para aprender y recrearse, y REFLEXIONAR y EVALUAR propósito, - Propósito: convencer, persuadir, 92 No
seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y estructura y secuencias textuales. disuadir
propósitos - Tesis, bases, garantías y respaldo
- Secuencia deductiva-inductiva y
OA 9: Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa, dialéctica 94 No
como columnas de opinión, cartas al director, discursos y
ensayos

OA 10: Analizar y evaluar textos de los medios de 95 No

comunicación, como noticias, reportajes, cartas al director,
propaganda o crónicas

OA 21: Dialogar constructivamente para debatir o explorar ANALIZAR, COMENTAR e INTERPRETAR El discurso público en los medios de 100 No
ideas el uso y efecto de los elementos comunicación tradicionales y digitales.
lingüísticos, para lingüísticos y no
Cohesión y coherencia del discurso oral:
OA 23: Analizar los posibles efectos de los elementos lingüísticos de la comunicación humana, 100 No
lógica, retórica y persuasión.
lingüísticos, paralingüísticos y no lingüísticos que usa un con la finalidad de EVALUAR propósito
hablante en una situación determinada del emisor de un mensaje. Expresión del punto de vista personal,
frente a la opinión pública y al sentido
DIALOGAR constructivamente para
OA 20: Evaluar un punto de vista de un emisor, su común. 95 No
DEBATIR y EXPLORAR ideas,
razonamiento y uso de recursos retóricos (vocabulario,
ANALIZANDO punto de vista del otro,
organización de las ideas, desarrollo y progresión de los
COMENTANDO aspectos de su
argumentos, etc.)
razonamiento e INTERPRETANDO
OA 16: Usar consistentemente el estilo directo y el indirecto elementos no verbales del mensaje, para 94 No
en textos escritos y orales negociar y generar acuerdos sobre temas
OA 22: Expresarse frente a una audiencia de manera clara y relevantes. 94 No
adecuada a la situación para comunicar temas de su interés
EXPRESAR de manera pública su punto
de vista personal, sobre temas relevantes
y contingentes, APLICANDO
conscientemente de los elementos
verbales y no verbales de la
comunicación.

UNIDAD 4: Taller de Comprensión Lectora (Unidad emergente, no consignada en la Planificación Anual)

Objetivos de aprendizaje Habilidades Contenidos Porcentaje Retomar
de logro
OA 1: Leer habitualmente para aprender y recrearse, y LOCALIZAR INFORMACIÓN EXPLÍCITA en Metacognición de competencia 96 No
seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y elementos (títulos, subtítulos, recuadros, transversal de comprensión de lectura,
propósitos notas, pies de página, etc.) o en el cuerpo mediante el diálogo y reflexión
de un texto, cuando ideas principales que colaborativa para la construcción de
compiten jerarquía. reactivos e indicadores de evaluación
RELACIONAR para ESTABLECER sentido
OA 3: Analizar las narraciones leídas para enriquecer su Discurso narrativo 94 No
de un texto (tema, idea principal o
comprensión
mensaje) cuando ideas importantes
compiten en su jerarquía.
OA 7: Leer y comprender cuentos latinoamericanos 90 No
modernos y contemporáneos, considerando sus RELACIONAR e INTEGRAR información
características y el contexto en el que se enmarcan presente en distintas partes de un
párrafo o texto completo, para
OA 4: Analizar los poemas leídos para enriquecer su establecer conclusiones y determinar Discurso poético 92 No
comprensión funciones, en contextos desafiantes, de
OA 5: Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, para mayor complejidad estructural o Discurso dramático 96 No
enriquecer su comprensión temática.
INFERIR causa, consecuencia o finalidad
OA 9: Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa, Discurso argumentativo 92 No
de un hecho; intenciones, motivaciones o
como columnas de opinión, cartas al director, discursos y
sentimientos de los personajes en
ensayos
situaciones no convencionales;
significado de palabras desconocidas o
OA 20: Evaluar un punto de vista de un emisor, su 94 No
frases a partir de claves sugeridas en el
razonamiento y uso de recursos retóricos (vocabulario,
texto, determinando sus referentes.
organización de las ideas, desarrollo y progresión de los
argumentos, etc.) EMITIR opiniones sobre un texto y
FUNDAMENTAR con ejemplos y
OA 10: Analizar y evaluar textos de los medios de conocimientos previos relacionados Discurso expositivo 90 No
comunicación, como noticias, reportajes, cartas al director,
RECONOCER posturas, puntos de vista,
propaganda o crónicas
propósitos y argumentos en un texto.
OA 8: Formular una interpretación de los textos literarios EVALUAR si un texto cumple con un Desarrollo y profundización de 92 No
leídos o vistos, que sea coherente con su análisis propósito determinado y habilidades superiores de producción
FUNDAMENTAR con afirmaciones de significado y sentido en diversos
referidas directamente al texto; si la textos
utilización de un determinado recurso
OA 12: Aplicar flexiblemente y creativamente las habilidades gráfico es o no coherente con la idea que Producción de textos escritos según 92 No
de escritura adquiridas en clases como medio de expresión se desea transmitir. Mapa de Progreso de Aprendizajes y
personal y cuando se enfrentan a nuevos géneros Estándares SIMCE.
COMPARAR textos considerando
elementos de forma, contenido, tema y Reflexión, evaluación y explicación 91 No
OA 17: Emplear frases nominales complejas como recurso
eficacia comunicativa, entre otros. como habilidades de escritura asociadas
para compactar la información y establecer correferencia en
a la comprensión lectora.
textos con finalidad expositiva y argumentativa

UNIDAD 5: Relatos testimoniales sobre experiencias sociales (Reconstrucción de la “Unidad 3: Identidades en exilio y migración en la narrativa latinoamericana” de la
Planificación Anual)
Objetivos de aprendizaje Habilidades
OA 1: Leer habitualmente para aprender y recrearse, y ANALIZAR, COMPARAR y EVALUAR,
seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y textos orales y audiovisuales para
propósitos RECONOCER los conceptos de
información y comunicación.
OA 19: Comprender, comparar y evaluar textos orales y
REFLEXIONAR sobre el rol de los medios
audiovisuales tales como exposiciones, discursos,
de comunicación en la sociedad (medios
documentales, noticias, reportajes, etc.
tradicionales y redes sociales) para
RECONOCER y EVALUAR las
OA 20: Evaluar un punto de vista de un emisor, su
características, propósitos, función y
razonamiento y uso de recursos retóricos (vocabulario,
efectos comunicativos de los géneros
organización de las ideas, desarrollo y progresión de los
discursivos no literarios.
argumentos, etc.)
OA 2: Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la DIALOGAR y REFLEXIONAR sobre los
experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de fenómenos de la información y
obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras comunicación social, mediante ejemplos
herencias culturales de situaciones reales de comunicación
para RECONOCER, ANALIZAR y EVALUAR
OA 13: Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos los discursos no literarios.
de diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes,
DIALOGAR en torno a los problemas
reportajes, etc.)
sociales, mediante un trabajo reflexivo y
colaborativo que permita PLANTEAR
OA 14: Escribir, con el propósito de persuadir, textos de
SOLUCIONES que tengan al estudiante
diversos géneros, en particular ensayos sobre los temas o
como gente de cambio y consenso social.
lecturas propuestos
OA 15: Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus REFLEXIONAR, PLANIFICAR y EXPRESAR
textos en función del contexto, el destinatario y el propósito experiencias de vida, sociales o
personales, mediante la escritura para
Contenidos Porcentaje Retomar
de logro
Conceptos de información y 88 No
comunicación social. Funciones de la
información: codificación,
almacenamiento, transmisión, utilidad,
sentido. 90 No
Uso argumentativo de la información en
textos publicitarios y propagandísticos,
considerando sus características,
91 No
formato y propósito.
Actualidad y experiencia de vida 92 No
personal. Influencia de los contextos
socio-históricos en la conformación de
la experiencia y la identidad personal.
La diversidad de propósitos de los 94 No
géneros discursivos. El papel del emisor
y receptor en la generación de
situaciones y contextos
comunicacionales. La función cultural 96 No
del intercambio de información y los
medios de comunicación social.
El relato testimonial y su lugar en el 95 No
conjunto de géneros referenciales. La
subjetividad social e histórica.
OA 17: Usar en sus textos recursos de correferencia léxica
compleja, empleando adecuadamente la metáfora y la
metonimia para este fin
OA 18: Escribir correctamente para facilitar la comprensión
al lector
otros, utilizando recursos poéticos, La orientación reflexiva del proceso de 90 No
informativos y/o argumentativos del escritura. Sentido y progreso del relato.
lenguaje. Cohesión y coherencia del discurso.
RECONOCER, PROYECTAR y APLICAR
El relato testimonial como escritura 92 No
etapas de producción de textos escritos,
para otros.
considerando fases de escritura,
corrección, reescritura, revisión, edición
y publicación.