MATERIA

Podemos decir que la materia, es todo lo que posee masa y ocupa un lugar en el espacio. Los
cambios que la materia sufre involucran la ganancia o pérdida de energía.

Cada material o sustancia tiene un conjunto de propiedades, características que le dan su identidad
única. Las propiedades de las sustancias se clasifican como generales o específicas y físicas o
químicas.

LAS PROPIEDADES GENERALES: son aquellas que son comunes a toda la materia, es decir, no te
muestran características que hagan diferentes a las sustancias u objetos. Entre estas propiedades están
la masa, el peso y el volumen.

PROPIEDADES ESPECIFICAS: Son aquellas que caracterizan a cada sustancia y permite

diferenciar una de otra. Propiedades físicas (propiedades organolépticas), la densidad, la solubilidad,
la dilatación, la conductividad, el punto de fusión y el punto de ebullición.

PROPIEDADES ORGANOLEPTICAS DE LA MATERIA

Las propiedades organolépticas son todas aquellas que podemos percibir a través de los cinco
sentidos: como color, olor, sabor, sonido y textura.

ACTIVIDAD

1. Describe que propiedades organolépticas te imaginas que tienen los alimentos ingeridos por los
niños en la imagen.

2. Describe las propiedades organolépticas de 5 elementos que encuentres en el aula de clase.

MEDICIONES MASA Y VOLUMEN

Los fenómenos de la naturaleza se pueden interpretar gracias a que los cuerpos poseen propiedades
que pueden ser medidas y comparadas con las de otros elementos.

Observa el video animado presentado en el recurso interactivo, lee la siguiente

información y responde a la pregunta

El rey Hierón, le contó a Arquímedes que su orfebre le había hecho una corona pero el
sospechaba que no era completamente de oro. El rey le solicitó a Arquímedes que
probara que la corona tenía otros materiales y que el orfebre no había utilizado las 30
monedas de oro para hacerla. Arquímedes mientras se bañaba notó que el nivel del agua
de la tina cambiaba cuando él se sumergía.

Así descubrió como medir el volumen de la corona.

Tomó una balanza y sumergió ambos platos en agua, la corona debería tener la misma
masa y desplazar el mismo volumen de agua que las 30 monedas de oro.

Midió la masa de la corona también y esa no correspondía con los valores que todos
esperaban
Responde:

• ¿Qué es el volumen?

• ¿Qué es la masa?
• ¿Cómo logró Arquímedes medir el volumen de la corona de oro?

¿Qué instrumento usó?

LA MASA: es la medida que indica la cantidad de materia que tiene un cuerpo. 

La unidad de medida del Sistema Internacional es el kilogramo (kg) y el instrumento para medir la
masa de un cuerpo es la balanza. 

UNIDADES DE MEDIDA

DIFERENCIA ENTRE MASA Y PESO

El peso es la fuerza con que la tierra atrae un cuerpo hacia el centro de esta. El peso depende de la
masa del cuerpo (generalmente a mayor masa es mayor el peso) y la distancia a la que se encuentre
respecto del centro de la tierra.

VOLUMEN

Es la cantidad de espacio que ocupa un cuerpo. La unidad para medir volúmenes en el Sistema
Internacional es el metro cúbico (m3) que corresponde al espacio que hay en el interior de un cubo
de 1 m de lado.

UNIDADES DEMEDIDA DE VOLUMEN

Ingresa al recurso interactivo

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/propieda
des/volumen.htm para responder las siguientes preguntas.

1. Medir el volumen de la corona: El volumen de la corona corresponde a la diferencia entre

volumen que alcanza el agua con ella sumergida y el volumen de agua inicial.
El volumen de la corona es de   cm3.   
2. Medir el volumen del objeto esférico:  El volumen de la esfera es de   cm3.   
3. Medir el volumen de la muestra de oro:  El volumen del objeto de oro es de   cm3.   

Actividad 1

Encierra con un círculo el instrumento de medida más apropiado para resolver la situación:
Medir la masa de este reloj Instrumentos de medida

Probeta Balanza
 Actividad 2

1 Observa la tabla y escribe en la etiqueta de cada producto su peso en gramos.

Equivalente e en
Producto Masa
gramos g)
Arroz 1 gramo (g) 1
Pasta 1 libra (lb) 500
Café 1 kilogramo (kg) 1000
Frijoles 1 tonelada (t) 1000000
2 Observa la tabla y escribe en la etiqueta de cada producto su volumen en mililitros.

Equivalente en
Producto Volumen mililitros
(ml)
3 Escribe de mayor a menor las unidades de masa y de volumen en el cuadro
correspondiente.
 Unidades de masa
libra (lb) gramo (gr)

mililitro (ml) tonelada

litro (l) decilitro (dl)

Unidades de volumen
kilogramo (kg)

Responde:

• ¿Qué utilidad tienen las unidades de medida?

• ¿Qué utilidad tienen las unidades de medida?

 Socialización

Actividad 3
1 Colorea la respuesta correcta

¿De qué está compuesto todo lo que existe?

 Materia Aire

Peso Fuego

La cantidad de materia de un
¿Qué es la masa? cuerpo

a
El espacio de un cuerpo
de un cuer

La cantidad de energía de un
cuerpo Donde están los cuerpos

¿Qué es el volumen?
La cantidad de materia
La cantidad de materia de un Donde están los cuerpos
cuerpo de unerpo

La cantidad de energía de El espacio que ocupa un

un cuerpo cuerpo
¿Todos los cuerpos tienen masa?
 Sí, la materia siempre
tiene masa Casi nunca

La materia y la masa son

No, la materia tiene masa conceptos iguales
algunas veces

¿Todos los cuerpos tienen volumen?

Poder determinar el volumen
Casi siempre
de la materia es muy dificil

No, la materia tiene volumen Sí, la materia siempre

algunas veces tiene volumen

2 Completa la información.

Es posible eliminar la masa de un cuerpo? Explica

 ¿Es posible eliminar el volumen de un cuerpo? Explica.

Resumen

Lee el texto y escribe las palabras en el cuadro correspondiente:

La materia tiene varias propiedades como la masa y el

volumen, existen instrumentos para medir masa como la

balanza e instrumentos graduados para medir volumen como la
probeta.

Cada propiedad tiene sus unidades la masa por ejemplo se

puede medir en gramos, kilogramos, libras o toneladas, y el
volumen se puede medir en mililitro, decilitro o litro.

A la materia siempre se le puede determinar su masa y su

volumen.
ESTADOS DE LA MATERIA
La materia se presenta en tres estados o formas de agregación: sólido, líquido y gaseoso.

Dadas las condiciones existentes en la superficie terrestre, sólo algunas sustancias pueden hallarse de modo
natural en los tres estados, tal es el caso del agua.

CAMBIOS EN LA MATERIA
Actividad 2

Los cambios físicos y químicos

 Los cambios
físicos no
modifican la
composición de
los materiales.

Los cambios físicos los reconoces si después de someter los materiales a

algunas condiciones, mantienen su naturaleza es decir continúan con su
misma composición.
Los cambios físicos pueden ser reversibles como el cambio de estado de un
líquido o irreversibles como cuando se corta un pedazo de madera en trozos
más pequeños.

Movimiento (Figura 1)
Se pueden considerar Cambio de estado (Figura 2)
cambios físicos.

Cambio de forma (Figura 3)

 Líquido Sólido Líquido
Figura 2: Si un vaso de agua se mete al congelador, el agua
cambiará de estado pero no su composición: es decir seguirá siendo
“agua”

Sin forma Con forma

8 Material del estudiante

Figura 1: Si mueves un balón Figura 3: Puedes cambiar la forma de un material si aplicas
en cualquier dirección este no fuerza sobre él, moldear la plastilina es un ejemplo de
cambiará su composición. cambio físico.

Los cambios
químicos
forman siempre
sustancias
nuevas y
modifican sus
componentes
originales.

8 Material del estudiante

“Podrás identificar un cambio químico si se producen otras sustancias, como gases
en forma de vapor, por ejemplo cuando se quema algo (Figura 4) o si sientes
cambios repentinos de color, por ejemplo en la descomposición de una fruta
(Figura 5).” Estos pueden ser reversibles (algunos más complejos) e irreversibles.

9 Material del estudiante

 Figura 4: Cuando quemas una hoja puedes Figura 5: La descomposición de las frutas
ver la generación de humo y la producción de genera cambios de olor lo que evidencia un
ceniza. cambio químic

1 Escribe en los espacios de cada imagen; “Q” si el cambio es químico y la “F” si el

cambio es físico

O2

CO2

H2O

9 Material del estudiante

2 Colorea el recipiente correspondiente a la respuesta correcta:

10 Material del estudiante

En los cambios físicos el proceso En los cambios químicos el
Puede ser: proceso puede ser

Reversible Reversible

Irreversible Irreversible

Reversible o irreversible Reversible o irreversible

En los cambios físicos: En los cambios químicos:

Se modifica la Se modifica la
composición inicial composición inicial
del material. del material.
No se modifica la
No se modifica la
composición inicial
composición inicial
del material.
del material.

11 Material del estudiante

 Socialización
Actividad 3

En la clase, realiza la siguiente actividad.

La descomposición de los residuos sólidos

• En grupos, busquen información acerca del
proceso de descomposición del residuo sólido
asignado.

• Realicen carteles con dibujos asociados.

• Expliquen frente a sus compañeros si dicha

descomposición corresponde a un cambio
físico, a uno químico o ambos

• Juntos completen la tabla.

• Completen la tabla, resaltando que tipo de cambio se produce y su tiempo de

Descomposición:

Tipo de Tiempo de descomposición

Residuo cambio (años)
Pilas Físico / Químico
Plástico Físico / Químico
Chicle Físico / Químico
Papel Físico / Químico
Manzana Físico / Químico
Tarea

E
n

c
a
s
a
CAMBIOS DE ESTADO

Cuando un cuerpo, por acción del calor o del frío pasa de un estado a otro, decimos que ha
cambiado de estado. En el caso del agua: cuando hace calor, el hielo se derrite y si calentamos
agua líquida vemos que se evapora.

ACTIVIDAD

1. Completa el texto siguiente:

Al calentar un sólido se transforma en líquido; este cambio de estado se

denomina___________________. El punto de fusión es la ________________

a la que ocurre dicho proceso. Al subir la temperatura de un líquido se alcanza un punto en el

que se forman burbujas de vapor en su interior, es el punto de __________________ ; en ese
punto la temperatura del líquido permanece ______________________________ .

2. Clasifica las siguientes características según se correspondan a los sólidos, a los líquidos o a
los gases:
Forma variable Viscosidad
Dureza Volumen variable
Volumen constante Partículas ordenadas en posiciones fijas
Partículas próximas con movimiento libre
Viscosidad
Volumen variable
Partículas ordenadas en posiciones fijas

Forma variable
Dureza
Volumen constante
Partículas próximas con movimiento libre
COMO INFLUYE LA TEMPERATURA EN EL ESTADO DE LA MATERIA
 Objetivo de Aprendizaje

1. El estudiante estará en capacidad de relacionar y explicar la progresión en los

cambios de estado de la materia a partir de cambios en la temperatura.
 Actividad 1

Explora el recurso interactivo y explica los siguientes fenómenos:

¿Qué sucede si llevas un jugo ¿Qué sucede si pones una
de frutas al congelador? chocolatina bajo los rayos del S

¿Qué sucede si aumentas por

mucho tiempo la temperatura
de una olla con agua?
Responde

• ¿Qué ocurriría si no se modificara la temperatura de las sustancias?

• ¿Qué ocurre si se somete una sustancia a cambios de temperatura?

• El aire que respiramos se encuentra en estado gaseoso, ¿qué le sucede si

disminuimos su temperatura?

• ¿Es posible que al aumentar la temperatura de una

sustancia o de un objeto, no cambie su estado?
Explica.
Actividad 2
 La temperatura es la ºC
medida de qué tan Los termómetros que
caliente o qué tan 100
son graduados tienen
frio está algo y la 90
generalmente mercurio
en su interior.
puedes medir con un 80

instrumento llamado 70

termómetro. 60 Pon el termómetro en

50 contacto con la sustancia
a la que le quieres
La unidad más
40

utilizada para medir 30

medir la temperatura y
la temperatura es ºC 20 espera a que la columna
(grados Celsius). 10 de mercurio deje de
0 moverse. El número que
-10 coincide con la altura del
mercurio es el dato de
temperatura.

¡IMPORTANTE!
La organización mundial para la salud
(OMS) ha lanzado la iniciativa Salud libre
de Mercurio en el año 2020, en la que se
propone que para este fecha ya no se utilicen
entre otros instrumentos, los termómetros
que funcionan con mercurio.

5
Socialización
Actividad 3
1 Escribe el estado en el que se encuentra cada muestra, de acuerdo con las pistas
que te arroja cada texto.

Estado
• Esta sustancia tiene fluidez, si se pasa a tres contenedores

distintos toma la forma del recipiente que lo contiene es decir,

no tiene una forma definida.

7 Material del estudiante

Muestra 1 • Si se mide el volumen de diferentes formas y con diferentes

instrumentos este será constante

Estado

• Este material no fluye y es muy duro; así se pase a

contenedores distintos mantiene su forma y su volumen

Muestra 2

Estado

• Estas sustancias son muy difíciles de estudiar debido a que se

escapan muy fácil de los contenedores donde se depositan.

• En este estado los compuestos siempre toman la forma del
Muestra 3 recipiente que los contiene y ocupan todo el espacio que tienen

disponible, es decir que no tienen forma ni volumen definidos.

8 Material del estudiante

2 Lee sobre las características del estado plasma:

Gaseoso

Solido

Liquido

Ya conoces algunos estados de la materia: sólidos, líquidos y gases; pero

también existe otro estado de la materia: el estado plasma.
• El plasma forma las estrellas: el Sol es un plasma gigantesco como
consecuencia de las altas temperaturas.
• Los rayos también son plasmas.
• Encuentras plasma también en una llama y en los televisores
que funcionan por medio de reacciones químicas que crean
plasma y luz.
• Las características tienen algunas propiedades parecidas
a las de los gases, como que: no tienen forma ni volumen
definidos.
• La mayor parte del espacio exterior está hecha de plasma.
¡Ahora ya sabes que no existen solo tres estados de la materia
sino que ahora puedes hablar sobre cuatro y compararlos!
3 En la siguiente tabla encierra con un círculo las características de cada estado de la

materia.

Estado Forma Volumen

Líquido Constante / Variable Constante / Variable

Sólido Constante / Variable Constante / Variable

Gaseoso Constante / Variable Constante / Variable

Plasma Constante / Variable Constante / Variable

Resumen

• Colorea la frase que explica el fenómeno

Si se aumenta la temperatura
de una sustancia sólida esta
puede cambiar de estado.
Si se disminuye la temperatura
de una sustancia sólida esta
puede cambiar de estado
Si se disminuye la temperatura
de un gas este puede cambiar
a estado líquido.
Si se disminuye la temperatura
de una sustancia líquida esta
puede cambiar a estado sólido.

El agua es una sustancia que siempre conserva su forma y su

volumen sin importar el estado en el que esté.

Cuando se cambia la temperatura a la que se expone el agua, esta

puede cambiar sus estados: Sólido, líquido o gaseoso.

Agua líquida

Agua congelada

Vapor de agua
Los sólidos no tienen forma
definida pero si volumen
definido.

Los sólidos siempre tienen

forma y volumen definido.

Los líquidos tienen forma

definida y volumen variable.
Los líquidos tienen forma
variable y volumen
definido.

El estado gaseoso y plasma

no tienen forma ni volumen
definido.

Solo los gases tienen forma

y volumen definido.
• Responde

¿Cómo influye la temperatura sobre el

estado de la materia?
 Tarea

• Escribe el estado en el que se encuentra cada imagen y consulta la temperatura

necesaria para que cambie de estado

Esta copa está

hecha de oro
Oro

Estado
Temperatura para derretir la copa

¡Mira cómo
rompen la ventana
Vidrio

Estado

Temperatura para derretir el vidrio

 ¡Mira las características
del agua
Agua

Estado

Temperatura para congelar el agua

 Los estados sólido, líquido y gaseoso de la Tierra

En el planeta Tierra, la materia se distribuye en diferentes estados formando capas. La

presencia de cada una de ellas hace posible la vida en el planeta. Observa cada una de ellas.

Litósfera
Es la capa sólida de la Tierra.
Está formada por grandes
extensiones de tierra y roca
conocidas como continentes

(Figura 5).
Fundición de objetos sólidos

Los cambios de temperatura pueden generar cambios en el estado de los materiales. Al

aumentar la temperatura, ciertos materiales pueden fundirse, es decir pasar de estado
sólido a líquido.

Subraya la opción correcta de cada rótulo y completa la tabla.

 Temperatura Tiempo
Objeto de fundición
de fundición

30 minutos / 5 horas /
Chocolate 50°C / 1500°C / 32°C
2 horas
Vela de la parafina 30 minutos / 5 horas /
50°C / 1500°C / 32°C
2 horas
30 minutos / 5 horas /
Vidrio 50°C / 1500°C / 32°C
2 horas

2 Responde las preguntas

• ¿A qué crees que se debe la diferencia en los tiempos de fundición de los materiales?

• Si aumentamos la cantidad de chocolate, ¿crees que se necesitaría más tiempo para qué se fundan?

Si intentamos fundir vidrio y aumentamos la cantidad de dicho material ¿crees que se necesitaría
mayor temperatura para que se pueda fundir?

• ¿Qué crees que pasaría si para fundir el vidrio, ponemos una fuente de calor que tarde más tiempo
en aumentar la temperatura
 Resumen

Lee la situación y selecciona la respuesta correcta de cada pregunta.

Luciana quiere ganar un tiquete dorado para entrar a la fábrica de chocolates de Willy Wonka. Para
esto, debe responder correctamente 3 preguntas. ¡Ayúdala! Solo tiene 30 segundos por pregunta

• ¿Qué material se funde más rápido?

 Velas de parafina Chocolate Vidrio

• ¿Cómo se logra que un líquido sea útil para generar un sólido con forma definida?
Debe fundirse Debe evaporarse Debe precipitarse

• ¿Qué tienen en común los procesos de elaboración de las velas, los chocolates y el vidrio?

Los materiales que se usan para su elaboración son los mismos

Los materiales que se usan para su elaboración, deben fundirse para dar forma al objeto.
 LUZ

Introducción

Observa las imágenes y responde

¿Cómo se forma el arcoíris?

 Objetivo de Aprendizaje

1. El estudiante estará en capacidad de identificar, aplicar y comprobar algunas

Propiedades de la luz.

Actividad

Objetos luminosos

Los objetos luminosos son los que emiten luz.

Ejemplos de objetos
luminosos.

2 Material del
estudiante
 1. Lámpara
2. Velas
1 2 3 3. Barra fluorescente

1 Encierra los objetos luminosos que encuentras en la habitación

3 Material del
estudiante
Los objetos no Objetos no luminosos
luminosos, no emiten
luz; pueden ser opacos,
traslúcidos o
transparentes.
1
2
Ejemplos de objetos no luminosos
1. Objetos opacos: no dejan pasar la luz. El metal es un ejemplo de un objeto no luminoso opaco.
2. Objetos traslúcido: deja pasar poca luz, por eso las formas que se observan a través de este son
irreconocibles. Algunas bolsas plásticas son ejemplos de objetos traslúcidos.
3. Objetos transparente: deja pasar fácilmente la luz. Un ejemplo de un objeto transparente es un
vaso de vidrio

2 Escribe bajo cada imagen si el objeto es opaco, traslúcido o transparente.

 Actividad 2

Lee la siguiente información y realiza la actividad.

Todo lo que vemos es gracias a los rayos de luz que chocan con los objetos y
llegan a nuestros ojos.
Ciertos objetos absorben la luz que choca contra ellos, otros impiden que esta
pase, y algunos permiten que esta los traviese.

Cuando los rayos de

luz chocan contra algún
material y cambian de
dirección, el fenómeno se
conoce como
reflexión.
 Vernos en un espejo es un ejemplo de
reflexión de la luz.
Cuando nos ponemos frente a un espejo la
luz choca con nuestro cuerpo y cambia de
dirección hacia el espejo formándose una
imagen virtual
en él.
Nuestros ojos perciben esos rayos de
luz, es por eso que podemos vernos.
La luz viaja en línea recta, sin embargo en
ciertos medios, el rayo de luz cambia su
dirección; si esto ocurre, el fenómeno que se
presenta se denomina refracción.

Esto genera una distorsión en la forma

como vemos los objetos.
Observa el pitillo en el vaso con agua,
cuando se sumerge parece roto.

• Identifica a que fenómeno de la luz corresponden las siguientes imágenes y

descríbelas.
 .

Actividad 3

LA DESCOMPOSICIÓN DE LA LUZ

Durante esta práctica:

Trabajarás con algunas propiedades de la luz

Necesitas.
Este experimento se separará en dos fases

para la Fase 1
 Sigue el procedimiento.

Fase 1. Descomposición de la luz

Paso 1. Sumerge el CD en el agua y con la ayuda de la luz del Sol refleja el

disco en la cartulina.

Fase 2. La luz viaja en línea recta.

Paso 1. Toma la lámina que tiene un solo orificio en forma de línea horizontal y

deja pasar la luz que proviene de tu fuente luminosa por el orificio. Proyecta la

imagen en tu cartulina blanca.

Paso 2. Toma la segunda lámina que tiene tres orificios y deja pasar de nuevo

luz por estos. Proyecta de nuevo tu imagen.

Paso 3. Toma la última lámina que tiene un solo orificio y repite la metodología.
Analiza y concluye.
Según lo que observaste en tu experimento realiza las siguientes
actividades:

FAse 1 FAse 2
1. Dibuja lo observado. 1. Dibuja la línea recta que sigue la

luz en la formación de sombras.

2. Menciona los procedimientos usados

para descomponer la luz.

2. Replica el experimento en el aula

Declase.
 Socialización

Actividad 4
Cada grupo elige un caso y lo analiza

El grupo expliquen el caso a sus compañeros, mencionen

los efectos negativos de la exposición a la luz.

Caso A
La piel necesita de la luz del Sol, pero a veces la
exposición a los rayos ultravioleta por algunas horas
puede generar quemaduras leves.

La piel en su capa exterior tiene células que

contienen un pigmento que protege la piel
llamado melanina.

Cuando te expones al Sol tu cuerpo produce más

melanina y se oscurece.

Los rayos ultravioleta pueden sobrepasar la

Caso B
capacidad del pigmento protector del cuerpo
llamado melanina, por esa razón es muy
importante el uso de protectores solares.

Cuando el Sol penetra las capas exteriores de la piel y

llega a capas más profundas puede dañar o matar las
células. La exposición frecuente a los rayos
ultravioleta durante varios años es la principal causa
de cáncer de piel.
Caso
La luz que vemos proviene del Sol o de fuentes

artificiales. Exponer los ojos a intensidades altas de

luz durante tiempos prolongados puede ser
perjudicial.

El cansancio, dolor de cabeza, deslumbramiento o

lesiones en la córnea son efecto de la exposición
prolongada al Sol.
Caso D La retina puede verse afectada por los rayos
ultravioleta de manera permanente al observar el Sol
directamente.

La radiación puede dañar los tejidos de la superficie

del ojo, es muy importante usar gafas de sol que
puedan bloquear 100% los rayos

UVA y UVB. Nunca mires directamente al Sol,

esto podría causar un daño grave en los ojos
incluso la ceguera permanente.
 • Teniendo en cuenta las lecturas completa la tabla.

consecuencia de la
caso Fuente de luz exposición excesiva
A

Resumen
Completa las siguientes frases.

• Los objetos que emiten luz se llaman:

• Los objetos opacos pueden ser:

• La reflexión es:

Un ejemplo de reflexión es:

• La refracción es:

Un ejemplo de refracción es:

• Algunos procedimientos que permiten descomponer a luz blanca son:

La exposición excesiva a una fuente de luz puede generar

:
 TAREA

Llenen atomizadores con agua y en un día soleado rocíen el agua en diferentes direcciones.
Fíjense dónde se forma el arcoíris.
Después de lograrlo respondan las siguientes preguntas:

• ¿Qué tipo de objeto es el agua? Luminoso, no luminoso (opaco, transparente o

traslúcido). ¿Por qué?

• ¿Qué fenómenos se reconocen en el experimento? (reflexión / refracción)

• Describir el procedimiento que permitió en este caso, descomponer la luz blanca.

 EL SONIDO

Introducción

a. Escucha en el recurso interactivo los sonidos propuestos.

b. Ahora hagan lo siguiente

Un niño canta en voz alta, una estrofa de “Los pollitos” o de cualquier canción que todos conozcan.
Luego canta esta misma canción, una niña.

c. Respondan la pregunta:

¿En qué se diferencian estos sonidos?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
____________________________________________
Escucha atentamente los sonidos del parque, de tu colegio o de tu casa y clasifícalos según su timbre,
intensidad y tono.
 Socialización
Actividad 3

1 Discute con tus compañeros y responde:

• ¿En cuáles estados de la materia crees que puede viajar el sonido?

• ¿En qué estado de la materia crees que el sonido viaja más rápido y en cuál viaja

más lento?

Emilia realizó un experimento para comprobar en qué estado de la materia

se transmite el sonido más rápido, y obtuvo los siguientes resultados:

 Resumen

Lee las pistas y encuentra las palabras en la sopa de letras.

• Si tocas un tambor, una guitarra o • En este estado, la materia tiene

golpeas un objeto se produce un forma y volumen definido. Tu

cuaderno, tu lápiz son ejemplos de este
.
estado y el sonido viaja muy rápido a
• Las ondas sonoras se producen través de él.
gracias a una .
• En este estado, la materia no tiene
• Es la cualidad del sonido que nos permite
forma definida pero si volumen
identificar si un sonido es fuerte o débil.
definido. Tu jugo o la lluvia son
• Es la cualidad del sonido que nos permite ejemplos de este estado.
identificar la fuente de dónde proviene.

• Es el número de vibraciones por segundo, • En este estado, la materia no tiene

nos permite identificar si un sonido es forma ni volumen definido. El oxígeno
grave o agudo o el aire son ejemplos de este estado.
El sonido viaja muy lento a través de é
 Tarea

Observa cómo hacer un fonendoscopio en casa.

CONSTRUIR UN FONENDOSCOPIO
¿Qué es un fonendoscopio?

¿Recuerdas la última vez que fuiste al médico?

¿Recuerdas que aparatos utilizó para examinarte?
¿ sabes como hizo para escuchar tu corazón?

El fonendoscopio es un aparato qué los médicos y las

enfermeras utilizan la mayoría de las veces para ampliar los
sonidos internos que hace tu cuerpo esto hace que examinarte
sea más fácil.

¡Hoy vas a aprender a hacer un fonendoscopio casero!

¿Qué necesitas?

2 Embudos Tubo de goma

Un Globo Goma elástica

9 Material del
estudiante
 ¿Cómo lo haces?

Paso 1. Conecta los embudos utilizando el tubo de plástico: uno a un extremo y el otro
en el otro extremo.

Paso 2. Corta el globo y colócalo en uno de los embudos asegurándolo con una goma
elástica.

10 Material del
estudiante
 Paso 3. Coloca uno de los embudos sobre el pecho y escucha por el otro extremo
los latidos de tu corazón.

Usa las siguientes palabras para escribir un párrafo que explique el

funcionamiento del fonendoscopio.

11 Material del
estudiante
 Sonido Tono
Vibración Sólido
Intensidad Líquido
Timbre Gaseoso

12 Material del
estudiante
CTS

UTILIDAD DE LOS OBJETOS

Todo el tiempo estamos usando objetos, que provienen de diferentes fuentes

los cual permite su clasificación.

Los objetos se pueden clasificar según:

 Su fabricación: artesanal e industrial

 Según su procedencia: públicos o privados

 Según el precio: económicos o libres

 Según su uso: tecnológico

1-) objeto tecnológico: objeto creado por el ser humano para darle mejores
usos a las cosas y facilitar el trabajo. el objeto está ciertamente alterado por el
hombre.

13 Material del
estudiante
2-) bienes materiales: se podrían definir también como un bien personal, ya
que éstos, en la mayoría de los casos son objetos que requieren ser comprados.
todos los bienes materiales son objetos tecnológicos y por nombrar algunos
están: el televisor, el ipod, el computador o notebook, entre otros.

3.) bienes inmateriales: los bienes inmateriales son todos aquellos que no están
en el mundo como objetos físicos y son tales como: el amor, en ocasiones el
apellido, la salud, la educación, etcétera.

4.) bienes libres: un bien libre es todo aquél que no puede venderse,
transferirse, ni encontrarse en un mercado, por la misma condición que lo hace
libre; cualquier persona puede conseguirlo sin incurrir en un costo. un claro
ejemplo de esto es por ejemplo el aire, ya que cada paso que damos resulta
casi imposible no inhalar aire, y de cierto modo, así sobrevivimos.

5-) bienes económicos: un bien económico es aquél al cual sí le podemos

atribuir un precio, es transferible, y puede encontrarse en un mercado
(visualizar este tipo de bienes siempre resultará más fácil).

ACTIVIDAD

Clasifica los siguientes materiales según el tipo de uso al que corresponde:

14 Material del
estudiante
 |

Completa el siguiente cuadro según los artefactos que encuentres en el colegio.

Objeto Utilidad del objeto Características

15 Material del
estudiante
OBJETOS NATURALES Y OBJETOS CREADOS POR EL HOMBRE
Todas aquellas cosas que están en tú medio ambiente y que el
ser humano no ha creado o inventado, son objetos naturales.
Ejemplos de éstos son; las plantas, los árboles, el agua, la tierra,
las rocas, entre muchos otros. Estos objetos son vitales para

16 Material del
estudiante
 nuestra existencia, ya que son éstos la base de todas nuestras
creaciones.

Los objetos tecnológicos son aquellos que los hombres, con su

creatividad y habilidad, han creado. Pueden ser simples, como
una silla, o complejos, como un auto. Estos objetos nacen como
respuesta a una necesidad.
La rueda, la imprenta, los remedios y los computadores, ente
muchos otros, son inventos que están presentes en nuestras
vidas y nos hacen que todo sea más simple.

DE DONDE PROVIENEN LOS MATERIALES PARA LOS OBJETOS

CREADOS
Lee la información. Luego, elige cuatro objetos del estante y completa
la tabla.

17 Material del
estudiante
18 Material del
estudiante
 Objetivo de Aprendizaje

1. El estudiante estará en capacidad de ilustrar el proceso de producción sencillo

de un producto de uso cotidiano.

19 Material del
estudiante
20 Material del
estudiante
21 Material del
estudiante
22 Material del
estudiante
2 Material del
3 estudiante
El algodón, se obtiene de los pelos que
recubren las semillas de esta planta.
Una vez se obtienen los pelos de la semilla,
estos se dejan secar y se llevan a una
desmotadora para obtener las fibras
y separarla de la semilla
La lana se obtiene por medio del esquilado
(corte del pelo de las ovejas) de las ovejas.
Una vez se obtiene, esta se hila para
fabricar los filamentos de la lana que son
utilizados en la confección de prendas
de vestir.

La seda, se obtiene de los capullos El fique, se obtiene a partir de las hojas de

elaborados por las orugas del gusano algunas plantas. Para obtenerlo, se cortan
de seda. las hojas y se llevan a una máquina
desfibradora, que raspa la hoja para así
obtener la fibra, que debe lavarse y

dejarse secar.

2 Material del
4 estudiante
2 Material del
5 estudiante
2 Material del
6 estudiante
3 Colorea el recuadro del material de acuerdo con su uso. Sigue la clave.
Clave
 Anaranjado Bolsas de tela Azul Bolsas de plástica

Lana Fique Algodón

Seda Petróleo cachemir

4 Escribe la información solicitada

Fuente:

Método de obtención de este material:

Fuente:
Método de obtención de este material:

Fuente:

Método de obtención de este material:

Fuente
Método de obtención de este material:

1 Material del
0 estudiante
 Fuente:
Método de obtención de este material:

Fuente:

Método de obtención de este material:

Socialización
Actividad 2

El destino del producto: los consumidores

Representa mediante una historia o dibujo, la manera en

la que puede llegar el objeto asignado por tu profesor,
al consumidor final

11 Material del estudiante

A
li
m
e
n
t
o
s
r
o
p
a
E
OBJETOS QUE EMITEN LUZ Y SONIDO

La luz es una forma de energía capaz de provocar cambios en los

cuerpos. Así, por ejemplo, nuestra piel y la de muchos animales
cambia de color cuando se expone a la luz solar. También es una
importante fuente de energía para las plantas, que la utilizan para
fabricarse el alimento.

Gracias a ella podemos ver todo aquello que hay a nuestro alrededor.
Hay cuerpos que producen y emiten su propia luz. Estos cuerpos
reciben el nombre de fuentes luminosas.

Hay fuentes luminosas naturales, que producen luz propia y se

encuentran en la naturaleza, como el Sol, el fuego y algunos insectos
como las luciérnagas, y fuentes luminosas artificiales, fabricadas por
las personas, como la bombilla (ampolleta), las velas, las cerillas
(fósforos) y los tubos fluorescentes.
Las características de la propagación de la luz son:

• La luz se propaga en línea recta. Por eso la luz deja de verse cuando
se interpone un cuerpo entre el recorrido de la luz y la fuente
luminosa.

• La luz se propaga en todas las direcciones. Esa es la razón por la

cual el Sol ilumina todos los planetas del sistema solar.

• La luz se propaga a gran velocidad

La luz se propaga en el aire a una gran velocidad. En un segundo

recorre trescientos mil (300.000) kilómetros. Sin embargo, la velocidad
de la luz no es la misma en todos los medios. Si viaja a través del
agua, o de un cristal, lo hace más lentamente que por el aire.

La luz y los colores

La luz que recibimos del Sol se llama luz blanca . La luz blanca es una
mezcla de siete colores: rojo, naranja, amarillo, verde, azul, añil y
violeta. Cuando la luz blanca atraviesa un prisma de cristal podemos
ver estos siete colores. También podemos verlos en el arco iris .
Hay tres colores, amarillo, azul y rojo, con los que podemos conseguir
todos los demás, por eso se llaman colores primarios.

ACTIVIDAD

1. Cuál es la principal fuente de luz natural.

2. Elaborar una lista de 10 fuentes luminosas naturales y artificiales.

3. Discute con tu profesor, ¿la luna es una fuente luminosa natural?

4. Haz pasar un rayo de luz a través de un vaso de agua. Anota tus

observaciones.

FUENTES EMISORAS DE SONIDO

Para que un cuerpo emita sonido éste debe cumplir con algunas
condiciones entre las cuales tenemos, que un cuerpo vibre, es decir
produzca una onda y además, un medio elástico a través del cual esa
vibración se pueda transmitir. Un ejemplo claro de lo anterior es una
campana (fuente emisora) y el aire (medio de transmisión).

Una onda es una perturbación que se propaga desde el punto en que

se produjo hacia el medio que rodea ese punto.

FUENTES DE VIBRACIONES

Cavidades: el sonido generado por el paso del aire a través de

cualquier objeto vacío, cóncavo o hueco, independiente de cuál sea
su material, madera, metal o plástico, es un ejemplo de vibraciones en
cavidades y se genera debido al movimiento de las partículas o
moléculas en su interior.

Láminas: al golpear o agitar reiteradas veces una plancha de metal,

plástico o cualquier otro componente flexible, se generará un sonido
propio de las vibraciones emitidas en láminas y dependerá
directamente de su forma.

Cuerdas: al tensar un hilo o cable, independiente de cual sea su

material, y ejercer una fuerza sobre él, alejando la cuerda de su
posición de equilibrio, se produce una vibración que percibimos como
un sonido.
Un medio de transmisión es cualquier sistema formado por materia
(átomos o moléculas) y en cualquier estado (sólido, líquido, gas o
plasma). La velocidad con que se transmite el sonido va a depender
de que tan juntas se encuentren las partículas que componen el
medio de transmisión. Por ejemplo:

En el aire (0°C) de 331 m/s

En el agua de 1480 m/s

En la madera 4500 m/s

CARACTERISTICAS DEL SONIDOS

 Tono o altura de un sonido: depende de la frecuencia y permite

saber si el sonido es grave o agudo.
 Intensidad: es el mismo volumen y depende de la amplitud de la
oscilación de la onda.

 Timbre: permite diferenciar los sonidos, es lo que hace que tu

voz y la de tus compañeros sea diferente.

APLICACIÓN DE CIRCUITOS ELECTRICOS

Consulta el interactivo
http://proyectos.cnice.mec.es/arquimedes/alumnosp.php?
ciclo_id=1&familia_id=5&modulo_id=17&unidad_id=9

Los aparatos eléctricos funcionan porque poseen un circuito

eléctrico por el cual circula la corriente eléctrica.

La corriente eléctrica es el movimiento de cargas eléctricas a

través de un conductor, desde un punto de mayor potencial
hasta un punto de menor potencial.

Circuito eléctrico: se denomina así a la trayectoria cerrada que

recorre una corriente eléctrica. Este recorrido se inicia en una de
las terminales de una pila, pasa a través de un conducto
eléctrico (cable de cobre), llega a una resistencia (foco), que
consume parte de la energía eléctrica; continúa después por el
conducto, llega a un interruptor y regresa a la otra terminal de la
pila.

Elementos básicos de un circuito eléctrico

- Generador de corriente eléctrica (pila o batería): Fuente de

energía que genera un voltaje entre sus terminales logrando
que los electrones se desplacen por el circuito.

- Conductores (cables o alambre): Llevan la corriente a los

demás componentes del circuito a través de estos cables.

- Resistencia (foco): Transforma esta energía eléctrica en energía

lumínica y calórica.
- Interruptor: Dispositivo de control, que permite o impide el
paso de la corriente eléctrica a través de un circuito, si éste está
cerrado y que, cuando no lo hace, está abierto.

En los circuitos eléctricos se trasforma la energía química en

lumínica.

ACTIVIDAD:

1. Con ayuda de tu profesor elaborar un circuito eléctrico

sencillo como el que se muestra en la figura superior.

Materiales: 1 pila, un metro de cable, un bombillo (led), un trozo

de madera, dos chinches, un clip y cinta.

2. Responde los espacios en blanco usando la palabras clave