Rol Maestro Siglo Xxi Practicas Pedagogicas Incluyentes Tendencias Contextos Voces 2013 PDF

EL ROL DEL MAESTRO SIGLO XXI
Y LAS
PRACTICAS PEDAGÓGICAS INCLUYENTES:
Tendencias Contextos Voces
Dora Inés Arroyave Giraldo. Coord. Linda Stefanny López López.

Leticia María Beleño Martínez Leidy Viviana Marin Tobón.
Luz María Cardona Zuluaga. Yudi Patricia Morales Arcila.
Justine Colorado Gutiérrez. Flor Natalia Ochoa Patiño.
Gloria Azucena García. Natalia Orrego Gutiérrez.
Donaido David Graciano. Andrea Elizabeth Quiroz Palles.
Yeny Lorena Jaramillo Cano. Paula Andrea Serna Álvarez.
Caterine Jiménez Serna. Ledy Yesenia Villa Chavarria.
Tatiana Ramírez Patino
Medellín Registro, 10-385-227

2013 Colombia, 2013
EL ROL DEL MAESTRO SIGLO XXI Y LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS INCLUYENTES: Tendencias-Contextos-Voces
Arroyave Giraldo, Dora Inés
EL ROL DEL MAESTRO SIGLO XXI Y LAS PRACTICAS

PEDAGÓGICAS INCLUYENTES: Tendencias-Contextos-Voces.
Medellín: Universidad de San Buenaventura, mayo de 2013. 103 p.
Registro 10-385-227, Colombia, 2013.
Arroyave Giraldo, Dora Inés. Ph.D. Profesor Titular. Líder Línea: Gestión Educativa – Currículo. Líder Grupo
de Investigación ESINED. Estudios Interdisciplinarios sobre Educación.
Universidad de San Buenaventura. Medellín. Colombia.
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Indice
PRESENTACIÓN. 4
LETICIA MARÍA BELEÑO MARTÍNEZ.
Institución Educativa Vallejuelos.
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LUZ MARIA CARDONA ZULUAGA.
Institución Educativa Marco Emilio López G.
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JUSTINE COLORADO GUTIÉRREZ. 20
Instituto San Carlos De La Salle
GLORIA AZUCENA GARCÍA PEREZ. 25
Hogar Infantil Burbujas.
DONAIDO DAVID GRACIANO. 31
Centro Educativo Nuevo Amanecer
YENI LORENA JARAMILLO 37
Escuela Normal Superior Amagá. Fundación –FAN-
CATERINE JIMENEZ S. - TATIANA RAMÍREZ P. 45
Institución Escuela Normal superior de María
LINDA STEFANNY LÓPEZ LÓPEZ. 51
Centro Educativo Petalitos
LEIDY VIVIANA MARIN TOBON. 58
Colegio Gente Unida y Jóvenes por la Paz. (Moravia)
YUDI P. MORALES A. - FLOR N. OCHOA P. 67
Colegio La Anunciación.
NATALIA ORREGO GUTIERREZ 73
Colegio Gente Unida y Jóvenes por la Paz.
ANDREA ELIZABETH QUIROZ PALLES.
79
Colegio Nazaret.
PAULA ANDREA SERNA ALVAREZ. 86
Jardín Infantil Huellitas de Ángel.
LEDY YEENIA VILLA CHAVARRIA. 92
Institución Educativa Liceo San Luis
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Presentación
Desde el 2002, el Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe plantea que la
educación ha de dar respuesta equilibrada al doble desafío de asegurar aprendizajes básicos para todos y
dar respuesta, al mismo tiempo, a las necesidades de cada uno. Así lo entendieron los ministros de
educación de América Latina y el Caribe, reunidos en la Habana, 2002, al expresar la necesidad de
proporcionar diferentes opciones, caminos y modalidades, equivalentes en calidad, para atender la
diversidad de necesidades de las personas y de los contextos en los que tienen lugar los procesos de
enseñanza y aprendizaje (PRELAC, 2002).
De otro lado, la UNESCO, expresa que el derecho a la educación no significa sólo acceder a ella, sino
además que ésta sea de calidad y logre que los alumnos se desarrollen y participen lo máximo posible. El
derecho a la educación es también el derecho a aprender y a desarrollar los múltiples talentos y capacidades
de cada persona, para ser actores efectivos en sociedades cada vez más plurales. (UNESCO, 2004).
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En ese sentido, se propone la inclusión, la cual es definida desde la UNESCO (2006) como un
movimiento orientado a transformar los sistemas educativos para responder a la diversidad del alumnado.
Plantea que la inclusión es fundamental para hacer efectivo el derecho a la educación con igualdad de
oportunidades y está relacionado con el acceso, la permanencia, la participación y los logros de todos los
estudiantes, con especial énfasis en aquellos que por diferentes razones, están excluidos o en riesgo de ser
marginados. Seguidamente sentencia que avanzar en el desarrollo de sistemas educativos y escuelas
inclusivas es responsabilidad de todos.
Por su parte, en Colombia, desde un referente legal se considera que la Inclusión es un conjunto de
procesos orientados a eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de
todos los estudiantes. Se afirma que la inclusión busca que todos los estudiantes tengan igualdad de
oportunidades educativas y reciban una educación adecuada a sus necesidades y características personales.
(MEN, Guía 34, p. 151)
Desde estas perspectivas, se cree que en la actualidad, evidentemente se precisan cambios en las
concepciones, actitudes y prácticas de los distintos actores vinculados a la educación, contribuyendo a la
eliminación de barreras al aprendizaje, la participación de los estudiantes y, especialmente, desarrollando
una agenda de educación que sea verdaderamente para todos.
En consecuencia, en el curso de Proyecto Pedagógico y Rol del Maestro de los programas de

licenciatura de la facultad de Educación de la Universidad de San Buenaventura, en el 2013-1, en conjunto
con los estudiantes, en el marco del tema del “Rol del maestro siglo XXI”, se desarrolla el proyecto
denominado El rol del maestro siglo XXI y las prácticas pedagógicas incluyentes en las Instituciones
Educativas.
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Así las cosas, como efecto del trabajo arduo de los estudiantes en formación de la licenciatura en
Lengua Castellana, se fecunda la presente publicación “EL ROL DEL MAESTRO SIGLO XXI Y LAS PRACTICAS
PEDAGÓGICAS INCLUYENTES: Tendencias-Contextos-Voces”; un producto que da cuenta de las tensiones
que se generan entre las tendencias globales, nacionales y especificas del área y las practicas pedagógicas
incluyentes en los diversos contextos educativos por los que transitaron los futuros licenciados.
Un profundo agradecimiento a todos los actores: estudiantes, familias, docentes, directivas y demás
personas de las Instituciones Educativas quienes con sus voces, hicieron posible el trabajo y en ese sentido,
el logro de lo planteado, es decir, el describir el rol del maestro siglo XXI ante las practicas pedagógicas
incluyentes y el plantear algunas prácticas pedagógicas incluyentes para ese rol actual.
Para finalizar, se espera que la presente publicación sea un pequeño aporte a la educación inclusiva del
país, pues como se afirma “La inclusión significa que los centros educativos se comprometen a hacer un
análisis crítico sobre lo que se puede hacer para mejorar el aprendizaje y la participación de todo el alumnado
en la escuela y en su localidad” (Booth y Ainscow, 2004:53).
Dora Inés Arroyave Giraldo, Ph.D.
Líder Línea: Gestión Educativa – Currículo

Líder: Grupo ESINED
Facultad de Educación
Universidad de San Buenaventura. Medellín.
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Y LAS
LUGAR DE PRACTICA:
INSTITUCION EDUCATIVA VALLEJUELOS.
LETICIA MARIA BELEÑO MARTÍNEZ.
Estudiante Lengua Castellana.
USB-Medellín.
letmabe31@yahoo.es
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Y LAS
TENDENCIAS
GLOBALES-NACIONALES-LEGALES- CONTEXTO/VOCES
ESPECIFICAS-OTRAS
“El estudio y la comprensión crítica de ¿Qué proyectos o actividades permiten la En las instituciones educativas se encuentran grupos provenientes
la cultura nacional y de la diversidad participación de los estudiantes provenientes de de diferentes culturas y etnias; en especial niños y niñas de cultura
étnica y cultural del país , como comunidades afrodescendientes, para conocer y afrodescendientes. Por ello es importante desarrollar proyectos,
fundamento de la unidad nacional y de valorar su cultura? actividades y cátedras que respondan a las necesidades y valores
que las caracterizan. De esta manera se fortalece el conocimiento y
su identidad” , (página 9)
“En el proyecto de afrocolombianidad se realizan actividades el respeto por su cultura, su raza, sus tradiciones y costumbres que
que apuntan al conocimiento, valoración y reconocimiento a la también hacen parte de nuestra idiosincrasia colombiana.
TENDENCIA NACIONAL:
Ley General de Educación 1994. Fines de la cultura afro. Se dedica una jornada completa el día de la
educación. Artículo 5, No 6. multiculturalidad donde se hace énfasis en todos los aspectos
que la caracterizan. Se hace un despliegue de muestras
representativas como la religión “santería”, los mitos, el aporte
del lenguaje afro hacia el castellano. Los orishas que son
deidades. La gastronomía que pertenece a esta cultura. Además
algo muy importante en la institución y es que el 20% de la
población es afrodescendiente”
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Y LAS
TENDENCIAS
GLOBALES-NACIONALES-LEGALES-ESPECIFICAS-OTRAS CONTEXTO/VOCES
“La comunicación Como se anotó, el lenguaje tiene una valía social, pues ¿Cómo se potencian las habilidades comunicativas Formar en la competencia comunicativa
muchas de sus posibles manifestaciones, en especial la lengua, se en los grados superiores de la I.E.Vallejuelos? del lenguaje, es lograr en nuestros
constituyen en instrumentos por medio de los cuales los individuos dan estudiantes la habilidad para
forma y mantienen sus relaciones interpersonales, sustento y eje de la vida “Las competencias comunicativas a partir del grado noveno, comunicarse en diferentes contextos y
en comunidad. se inicia con el proceso de elaboración del ensayo, el cual situaciones donde sea capaz de
Así, formar en lenguaje para la comunicación supone formar individuos tiene un direccionamiento dentro del aula, para hacer un establecer relaciones de manera
capaces de interactuar con sus congéneres, esto es, relacionarse con ellos y proceso de investigación. En los grados décimo y once los adecuada y acorde a las percepciones e
reconocerse (a la vez que reconocerlos) como interlocutor capaz de producir estudiantes ya tienen la competencia de producción escrita, ideas que pueda tener sobre la realidad.
y comprender significados, de forma solidaria, atendiendo a las exigencias y la cual van alimentando a partir de un trabajo de oralidad, Donde pone en juego sus capacidades de
particularidades de la situación comunicativa. Esto es, ayudar a la donde realizan entrevistas para desarrollar un trabajo de argumentar, debatir, y proponer
formación de un individuo capaz de ubicarse claramente en el contexto de campo y así alimentar el ensayo. Los estudiantes en la media alternativas frente a los mensajes que
interacción en el que se encuentra y estar en capacidad de identificar en tienen la capacidad de comunicar sus puntos de vista e ideas interpreta de los interlocutores.
éste los códigos lingüísticos que se usan, las características de los en el momento que necesite hacerlo; esto se potencializa a
participantes en el evento comunicativo, el propósito que los orienta y, en través del trabajo por exposiciones, el manejo de la expresión
conformidad con ello, interactuar.” (página 23) corporal, y el manejo de la voz”
TENDENCIA NACIONAL:
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE
(Competencias del lenguaje, 1.998
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Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
“Es preciso, por tanto, fomentar la ¿Qué actividades pedagógicas dentro y fuera del aula Fomentar el trabajo en equipo y la cooperación entre estudiantes,
participación en el ámbito escolar y propiciar proponen los docentes, donde se permea un trabajo permite que exista un vínculo de solidaridad, donde son los mismos
un clima satisfactorio que ayude a los solidario y colaborativo? niños y niñas quienes brindan apoyo a sus pares, esto favorece la
alumnos a vivir juntos y a ser tolerantes y integración de pensamientos, conocimientos y valores que
solidarios. Para lograrlo, es preciso promover “La solución de talleres en grupos de ayuda mutua, demuestran mediante los roles que asumen al pertenecer a un
innovaciones y encontrar estrategias que identificando la función de los roles. Los cuales juegan un papel grupo. Esta técnica dinamiza los procesos, mediante un aprendizaje
sean atractivas para los alumnos y les de cooperatividad con el par. Se fomentan las obras de teatro, colaborativo donde todos los aportes son importantes, reconociendo
permitan vivir con satisfacción el ejercicio de exposiciones; todas llevan el trabajo en equipo. Los roles que se las habilidades y potencialidades de cada estudiante; donde no hay
los valores. Desde esta perspectiva, la les asigna a los grupos son diferentes: secretario, moderador, lugar para la exclusión.
educación artística y el deporte pueden observador crono metrista y vocero. Cada grupo es de cinco
convertirse en instrumentos importantes estudiantes. También se realiza la actividad del cuaderno
para la educación en valores, el conocimiento viajero. Este cuaderno cumple la función de expresar un
de los otros, el respeto de las diferencias y el sentimiento. También se hace reconocimiento de la diferencia
trabajo en equipo.” (página 125) del otro, aceptándolo, con sus valores y defectos”
TENDENCIA GLOBAL:
ORGANIZACIÓN DE ESTADOS
AMERICANOS O.E.I:(METAS 2021,2008.
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Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
“Usar las TIC para mejorar la enseñanza —y ¿En que áreas y de qué manera se utilizan las TICS como herramientas Es determinante que en pleno siglo XXI,
el aprendizaje— de las asignaturas significa pedagógicas para apoyar efectivamente las dinámicas de los aprendizaje en los docentes estemos a la vanguardia de
aprovechar el potencial educativo de los las aulas? las tecnologías digitales que surgen, por
recursos digitales para apoyar las ende es de vital importancia
necesidades de la enseñanza de cada Respuestas del actor institucional: incorporarlas como metodologías de
disciplina. “lastimosamente tengo reservas frente al uso de la TICS, porque me parece que nos hemos cambios y transformación de nuestras
Cada materia tiene requerimientos trasladado de un mundo real a un mundo virtual. Por ejemplo uno le pregunta a un prácticas pedagógicas. De ahí que el
pedagógicos específicos para poder ser estudiante ¿cuántos amigos tienes en el face? Y responden 500, y se les pregunta cuantos discurso pedagógico se minimiza y por
enseñada con efectividad y, eventualmente, tienes en el salón y responden, ninguno. Esta era de la tecnología pienso que nos aleja de otro lado se amplia el saber de una
las TIC podrían contribuir a apoyar dichos la realidad, porque hemos dejado de lado los problemas básicos que en realidad valen la manera autónoma puesto que son los
aprendizajes (Mishra y Koehle, 2006). Una pena. Algo tan sencillo como respetar y aprender a convivir con el otro; eso en cuanto a estudiantes los indagadores y
pedagogía efectiva es siempre una justificaciones de forma. Considero que soy un maestro que poco utiliza las tics porque no descubridores de sus aprendizajes; con
combinación de estrategias didácticas: veo la necesidad real”. el aval que en esta era digital los
instrucción a la clase completa, práctica Frente a esas consideraciones, comento con el actor institucional, la importancia de ver el estudiantes se ven atraídos y seducidos
guiada, trabajo grupal y reflexión individual, lado positivo del uso de las tics, y le informo maneras de como trabajar con los chicos las por las T.I.C.S. Esa es una forma de
entre otras (Venesky, 2000). Los diferentes clases. Le informo sobre como puede dirigir las clases mediante Blogs, videos en tv, partir de sus intereses y aprovecharlo al
tipos de dispositivos y recursos tecnológicos también mediante consultas en la web, eso si con la orientación debida del maestro. máximo. Sin desconocer que la
ofrecen potencialidades educativas para Además observando que es una generación que aprende de manera distinta. orientación y preparación del docente del
mejorar estos diferentes momentos de la “Es importante ver que la dinámica del uso adecuado de las tics varían de acuerdo a la uso adecuado de las mismas, sean el
clase. Por ejemplo, con programas y garante para que haya una
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contenidos adecuados, los proyectores y mirada que tengamos frente a ellas y sus bondades. El problema que yo considero es la construcción del saber de forma
pizarras digitales permiten enriquecer el falta de cultura sobre el uso de las mismas. Pienso que deslegitima el papel del maestro.” individual y colectiva.
trabajo del docente con la clase completa; el Esa puesta me parece un poco radical, puesto que el Uso de las TICS, es una estrategia
uso de portátiles en el aula puede apoyar pedagógica, mas nunca remplaza el papel del maestro. Cuando uno asume su rol de
actividades grupales, y los computadores en orientador, facilitador y se hace una construcción colectiva frente al trabajo de consulta.
el laboratorio permiten el trabajo individual Además se hace una retroalimentación y el docente media en el aprendizaje por cuanto sus
guiado por el profesor”. (páginas 29-30 ) aportes brindan a los estudiantes una visión mas clara frente al tema de consulta.
“adaptarse a algo de lo cual se hace resistencia, es complicado. A mi las TICS me parecen
TENDENCIA GLOBAL: que facilitan tanto el trabajo que se convierte en irresponsabilidad por parte de los
LAS TECNOLOGIAS DIGITALES FRENTE A estudiantes, cuando simplemente en una consulta ni siquiera leen sino que simplemente es
LOS DESAFIOS DE UNA EDUCACION copiar y pegar. No se construyen cosas con el estudiante, tanto mundo virtual donde no
INCLUSIVA EN AMERICA LATINA. (SUNKEL, hay caras. Por ejemplo la cuestión de relacionarnos con los demás, ser solidarios, etc. Este
G. 2002-2010. sistema de tics es muy valioso desde el punto de la información y no del conocimiento.”
Es ahí donde el rol del maestro juega un papel importante, porque es el encargado de
supervisar ese trabajo para que se realice de forma adecuada.
“Una pregunta que surge del actor es: ¿Quién controla la información?”
Pienso que el docente, porque es quien debe dar el autor y la fuente a la cual se debe
dirigir el estudiante.
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Y LAS
LUGAR DE PRACTICA: Institución Educativa

Marco Emilio López Gallego.
LUZ MARÍA CARDONA ZULUAGA.
USB-Medellín.
Luzmacz10@hotmail.com
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Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
¿Cuáles crees que son los principales desafíos que tienen ¿Cómo responden los docentes de la I.E. Desde la formación del rol docente hay que tener en cuenta los
los docentes hoy en nuestra región? Marco Emilio López Gallego frente a los estilos de aprendizajes de los docentes, su estilo de enseñanza y la
El primer reto es responder a la heterogeneidad del nuevos retos de la educación inclusiva? interrelación de ambos a la hora de actuar pues, creemos, serán
alumnado. Las brechas de aprendizaje (asociadas a un estos los que contribuirán a la percepción de una mejor calidad de
complejo efecto de factores socioeconómicos – muchas vida de los alumnos y a promover procesos de integración
Tratan de buscar las ayudas necesarias con
veces agravados por variables étnicas, de género, de pedagógica y social.
discapacidad, lugar de residencia o situación familiar) son
personas especializadas y se empeñan en El hecho de poder valorar las distintas posibilidades, de todos y
todavía grandes e inaceptables en América Latina y el capacitarse para brindar una mejor cada uno de los alumnos, como promotoras de instancias de
Caribe. Tales brechas se expresan en cada escuela y en educación. aprendizajes, puede hacernos pensar en una escuela que trabaje
cada salón de clases. El docente tiene el reto de contribuir para la igualdad de posibilidades de los alumnos con y sin
paciente y creativamente a atender el rezago donde éste discapacidad al considerarlos como sujetos de derechos.
exista a fin de reducir las brechas y elevar el nivel de
aprendizaje de sus alumnos.
TENDENCIA ESPECIFICA:
http://complejidad-
dorarroyave.blogspot.com/search/label/ENTREVISTAS.
Marzo 16 (José Luis Guzmán (PREAL): Los docentes
deben responder a la heterogeneidad de los estudiantes)
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Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
“Inclusión: Es un conjunto de procesos ¿Hasta qué punto, la I.E Marco Emilio López Gallego Es fundamental tener en cuenta que la escuela inclusiva se
orientados a eliminar o minimizar las está en línea con los principios de la educación construye sobre la participación y los acuerdos de todos los
barreras que limitan el aprendizaje y la inclusiva? diferentes agentes educativos.
participación de todos los estudiantes. Por eso se debe Considerar el proceso de aprendizaje del alumnado
como la consecuencia de su inclusión en el centro escolar.
La inclusión busca que todos los Docente de Preescolar .
estudiantes tengan igualdad de Me parece interesante resaltar que la calidad de la educación está
oportunidades educativas y reciban una Los docentes y directivas conocen la ley y tratan dentro del
proceso de enseñanza- aprendizaje que haya igualdad de estrechamente ligada con la calidad de los docentes, y no con la
educación adecuada a sus necesidades y calidad de los proyectos que se generen fuera.
oportunidades para todos. Sin embargo, falta más capacitación
características personales”. Pág.150 Por eso es necesario que el docente de la escuela inclusiva conozca
y recursos para implementar mejor la educación inclusiva.
la naturaleza de la cultura que enseña, debe a la vez ser consciente
TENDENCIA NACIONAL: Además, en la Institución hace falta más apoyo por parte de las de lo que significa una escuela inclusiva, siendo crítico, reflexivo y
Guía para el mejoramiento Institucional entidades como comisaria de familia, aula de apoyo municipal responsable.
.M.E.N, Guía 34, 2008. para capacitarnos tanto a profesores como a padres de familia,
en este aspecto.
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Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
“El objetivo de conseguir escuelas ¿Crees posible iniciar un proyecto de escuela inclusiva La Educación inclusiva implica que todos los jóvenes y adultos de
inclusivas se ha convertido en una de las en la I.E Marco Emilio López Gallego? una determinada comunidad aprendan juntos independientemente
primeras aspiraciones de todos aquellos que de su origen, sus condiciones personales, sociales o culturales,
defienden la equidad en la educación. Las Es posible si directivas, profesores y comunidad educativa se incluidos aquellos que presentan cualquier problema de aprendizaje
escuelas para todos, sin exclusiones, y en las unen y concertan dentro del PEI unas estrategias que permitan o discapacidad. Se trata de una escuela que no pone requisitos de
que convivan y aprendan alumnos de la capacitación y los medios para aplicar a la realidad. entrada ni mecanismos de selección o discriminación de ningún
distintas condiciones sociales, de diferentes tipo, para hacer realmente efectivos los derechos a la educación, a la
culturas y con distintas capacidades e igualdad de oportunidades y a la participación. En la escuela
intereses, desde los más capaces hasta desde inclusiva todos los alumnos se benefician de una enseñanza
los que tienen alguna discapacidad, es un adaptada a sus necesidades y no sólo los que presentan necesidades
modelo ideal que motiva a muchas personas educativas especiales.
comprometidas con el cambio educativo.” Por eso se hace necesario crear nuevas estrategias que permitan a
Pág. 96 los estudiantes formarse integralmente.
TENDENCIA GLOBAL:
Organización de los Estados Americanos.
O.E.I: METAS 2021, 2008.
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Y LAS
TENDENCIAS
GLOBALES-NACIONALES-LEGALES-ESPECIFICAS- CONTEXTO/VOCES
OTRAS
El segundo reto, usted ha dicho que es aprender a vivir juntos ¿qué rol ¿Cómo orienta los procesos La diversidad en las escuelas se ha convertido en un tema de
tiene la educación en el proceso de logran orden social, cohesión pero educativos la I. E Marco Emilio López suma importancia y preocupación entre los educadores. La
manteniendo nuestras identidades como diferentes? Gallego con los estudiantes que amplia variedad de alumnos, estilos y ritmos de aprendizaje,
“Aprender a vivir juntos es una exigencia de la educación del siglo XXI presentan dificultades a nivel diferentes niveles de intereses y motivaciones han puesto de
precisamente porque estamos frente al desafío de convivir manteniendo manifiesto la necesidad de repensar la escuela tanto desde
comportamental y académico?
nuestras identidades. En este desafío es necesario hacer la distinción aspectos organizativos como curriculares.
entre diversidad y desigualdad. La diversidad cultural es una riqueza y
Docente de Básica primaria: grado cuarto.
debe ser mantenida, pero la desigualdad es necesario reducirla al Es necesario promover, en el espacio escolar, la realización
Institución Educativa Marco Emilio López
máximo. En nuestra región ambas dimensiones están asociadas. Los de experiencias de aprendizaje que permitan conocer y
Gallego
“diferentes” (pueblos originarios y afrodescendientes, por ejemplo) son, respetar la diferencia, desarrollar la solidaridad y el diálogo
en su mayoría, pobres.” para la resolución pacífica de los conflictos. En este sentido,
Llevando el conducto regular, haciendo
las experiencias de aprendizaje pueden y deben tener
seguimiento y si no hay cambio se le hace
TENDENCIA ESPECIFICA: contenidos diferentes según los niveles del sistema educativo
contrato pedagógico.
http://complejidad- que consideremos convenientes según la diversidad cultural
De no cumplir con este requisito se toma
dorarroyave.blogspot.com/search/label/Inclusi%C3%B3nEntrevist o estrato socioeconómico.
como medida la expulsión de acuerdo a la
a con José Luis Guzmán, Coordinador del Capítulo de
causal.
Centroamérica y República Dominicana del Grupo de Trabajo sobre
la Profesión Docente (CCAD/GTD) del PREAL
Recuperado: Abril 10 del 2013
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Y LAS
LUGAR DE PRACTICA:
Instituto San Carlos De La Salle
JUSTINE COLORADO GUTIÉRREZ.
USB-Medellín.
justine.colorguti@gmail.com
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Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
“Es importante anotar que las ideas ¿De qué modo aportan los lineamientos curriculares a Lo que se anota en la presentación de los lineamientos, hace
aquí expuestas no invalidan ninguna la educación integral? referencia a otras propuestas curriculares propuestas en diferentes
propuesta curricular existente en los regiones; sin embargo debe pensarse también que las propuestas
Proyectos Educativos Institucionales, ya Otra clase de lengua castellana y los alumnos se encuentran en dirigidas desde cada aula no deber ser cerradas ates las diferentes
la posición de siempre, uno detrás de otros sentados en sus situaciones que se viven dentro de la escuela y menos al contexto en
que esta decisión le compete a cada uno
sillas, mirando al tablero formando hileras uno detrás de otro, el que se encuentran los alumnos. Aunque es impredecible debe
de dichos Proyectos. Lo que interesa es darse una mirada a que el currículo oculto puede aportar mucho
esperan que entre la docente para saludar y luego pasan al
que este documento se inscriba como más siendo un complemento importante de la educación porque no
PLAN LECTOR (momento de lectura en que todos los
objeto de discusión en los procesos de estudiantes del colegio leen algunos libros determinados con el se trata en concentrarse en el desarrollo de una sola área sino
formación docente y como interlocutor fin de fomentar los hábitos de lectura). La docente se retira transverzalizarla hacia las otras.
en el desarrollo curricular de las porque se ha presentado un inconveniente con una docente que
instituciones” no pudo asistir al colegio por cuestión de salud. Los alumnos
hacen parte de una práctica tradicional…
TENDENCIA NACIONAL:
Ministerio de Educación Nacional [MEN]
(2010). Lineamientos curriculares. Pág. 4, 5
y 6. Extraído el 11 de Marzo, 2013 en:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/arti
cles-89869_archivo_pdf8.pdf
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Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
“Por otra parte, muchos profesores y ¿Es relevante que un docente (independientemente de No es debido descargar toda la responsabilidad en el maestro que
profesoras egresados de las instituciones su área) comprenda el diálogo intercultural de su ejerce la profesión, también es necesario repasar volver la mirada al
formadoras tienen dificultades para manejar contexto para después propiciar procesos de inclusión inicio de modo que desde la formación docente pueda prepararse al
la diversidad creciente de la población educativa dentro del contexto en el que vive o labora? maestro respecto a las tensiones que está próximo a enfrentar.
estudiantil que deben atender, una Estará bien no dejar a un lado la formación en el saber específico,
diversidad derivada, entre otras variables, de sin embargo es primordial propiciar espacios de reflexión donde el
En la clase de hoy tuve la fortuna de apreciar un ejercicio
la situación geográfica, el nivel cultural, las docente pueda llevar a punto de investigación todos aquellos
práctico a partir del plan lector, este último se ha desarrollado
complejidades sociales de las grandes factores que inciden en el proceso educativo y que se cree es
en el colegio hace varios años y los maestros de lengua
ciudades y las capacidades individuales, secundario, por ejemplo la característica de interculturalidad que se
castellana han decidido darle continuidad. Cuando entré al
para estos profesores, que comienzan a encuentra dentro de cada aula, la importancia de comprenderla y
salón los estudiantes ya estaban trabajando. Unos de ellos se
enseñar, existe muy poco apoyo tratarla como parte natural del proceso.
veían muy comprometidos, parece ser que trabajar en esta área
institucionalizado en sus sistemas Por otro lado, es posible apreciar como la experiencia le ha brindado
a última hora un viernes no representa tanto problema tal vez
educacionales”. Pág. 159 a la docente de lengua castellana hace un buen trabajo para
se debe a la metodología que se utiliza para estas clases. La
contrarrestar las amenazas en el proceso de enseñanza aprendizaje.
docente me comentó que siempre a esta hora trata de hacerse
TENDENCIA GLOBAL: Ella reconoce que los estudiantes de noveno grado a esa hora de la
una actividad práctica teniendo en cuenta las circunstancias y
ÁVALOS, BEATRICE (2010). Metas tarde tienen poca disposición para desarrollar sus compromisos y
las condiciones en las que están los estudiantes.
Educativas 2021: Desafíos y oportunidades. probablemente están concentrados en otro asunto. Ella no deja de
El libro que están abordando en este segundo periodo escolar se
Informes sobre tendencias sociales y lado los deberes específicos con los que debe cumplir, lo que haces
titula Frankenstein escrito por Mary W. Shelley. Sabemos que
educativas en América latina. UNESCO - es compartirlos de una manera diferente.
dentro de este libro se encuentran cuatro cartas que son
OEI. Pág. 25. Extraído el 19 de Abril, 2013 Como es ya de conocimiento colectivo entre colegas docentes, los
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en: http://complejidcad- escritas dirigidas y recibidas por los mismos personajes y hacen procesos de inclusión no se atienden a las personas discapacitadas
dorarroyave.blogspot.com/search/label/USB parte del desarrollo de la historia. La actividad consistía en que sino también a las personas en situación de vulnerabilidad. De
-PREGRADO- los estudiantes se dividieran es subgrupos de más o menos 4 alguna manera es un deber conocer qué tipo de situaciones pueden
PROYECTO%20PEDAGOGICO%20Y%20ROL estudiantes, se les asignaba el contenido de una de las 4 cartas actuar o convertirse en amenazas para los procesos de enseñanza –
%20DEL%20MAESTRO a los diferentes subgrupos y luego cada subgrupo debía aprendizaje dentro de la escuela y darse cuenta al tiempo que existe
convertirse en un twittero y escribir en un pedazo de papel craf un plan dirigido por el estado que apoya diferentes programas de
un twitt que aporte información acerca de la parte más atención para apoyar la labor de inclusión.
importante del contenido de la carta. Es indispensable contar con un ambiente sano para asegurar la
ayuda mutua entre los agentes educativos, reflexionar respecto a la
conciencia que se debe tener frente a la diferencia y por ende la
riqueza que se encuentra entre la diversidad que componen dichas
diferencias, es relevante para contextualizar las prácticas
pedagógicas.
Por lo visto se cuenta con suficientes recursos para atender a las
problemáticas que se observan a nivel de determinados contextos,
solo es que no basta con contar suficientes recursos materiales y
prescindir de los humanos. Lo anterior denota una falencia en la
formación personal y colectiva que demuestra claramente que se
demanda más un saber contextual que especifico para atender a las
tensiones del quehacer docente.
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Y LAS
LUGAR DE PRACTICA:
HOGAR INFANTIL BURBUJAS.
GLORIA AZUCENA GARCIA PEREZ.
USB-Medellín.
gloris189@hotmail.com
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Y LAS
TENDENCIAS
Desde mediados de la década de los noventa, cuando emergió Internet, la En pleno siglo XXI ¿Cuáles crees que son La utilización de diversos materiales a la hora de
disminución de la brecha digital a través de la escuela ha sido uno de los las cosas que continúan ampliando las realizar las actividades con los niños, propician en
principales focos de las políticas de TIC en educación, especialmente en los brechas sociales? ellos una serie de reflexiones en torno a cuáles son
países en desarrollo donde las diferencias de acceso a estas tecnologías en sus derechos y deberes y quiénes son los
los hogares son importantes y persistentes. Por medio de estas iniciativas se Al hombre le falta aprender a tolerar y ser responsables de garantizarles sus beneficios.
espera que las desigualdades de origen puedan compensarse por la escuela, consciente de no todos somos iguales y que El deseo de trabajar en equipo, logra cambios y
evitando que el acceso inequitativo a la tecnología amplíe aún más las cada uno tiene sus talentos. transformaciones en la sociedad.
brechas sociales preexistentes. En la investigación se destacan tres objetivos La toma de conciencia genera madurez del ser
educacionales vinculados al foco Las tecnologías digitales frente a los El miedo al compromiso con el mas vulnerable. humano.
desafíos de una educación inclusiva de la equidad: mejorar la distribución El conformismo y miedo a lo nuevo. El individuo no le tiene miedo al cambio, sino lo que
social de los resultados educativos, ampliar la cobertura de secundaria y El poder político, mal entendido. éste pueda traer.
atender las necesidades especiales de grupos vulnerables. La incapacidad para ver la necesidad del Todo cambio genera una reacción.
prójimo. Las potencialidades tienen su validez, siempre y
TENDENCIA GLOBAL: El deseo de tener lo mío por encima de lo que el cuando se pongan la servicio del otro.
Las tecnologías digitales frente a los desafíos de una educación inclusiva en otro necesita.
América Latina Algunos casos de buenas prácticas. Recuperado el 10 de El ansia de poder, para dominar.
Mayo 2013. Descargar en: La incapacidad mental para la superación.
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWF
pbnxjb21wbGVqaWRhZHByZWdyYWRvfGd4OjEyYjI0MmQzMmFiNjc2YT.
Pág 36
26

Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
Como ya lo decía Adam Smith, no puede Usted como padre de familia ¿Cómo califica la Las actividades a realizar con los padres se preparan con
haber democracia a menos que se desarrolle atención inclusiva que brinda el Hogar Infantil anterioridad y se procura que a todos les llegue la información, para
la capacidad de empatía con los que te Burbujas del barrio Popular I l a los niños de 2 a 5 esto se les da un volante.
rodean; ésa es la fundación emocional de la años?
democracia. De manera que las escuelas en
contextos democráticos necesitan ser Se refleja una practica sistemática, un uso adecuado y Los docentes parecen tener claros los objetivos a alcanzar con cada
comunidades, necesitan ser inclusivas, oportuno de los recursos y elementos del medio; uso procesos actividad.
constituirse en lugares donde los maestros de evaluación permanente de los niños y a su vez de la
comprenden a sus alumnos y se relacionan propuesta pedagógica. Durante la actividad se evidencio dificultades en relación a
con ellos de modo tal que todos accedan al escucharnos y cumplir con las instrucciones.
conocimiento y, donde no solo atienden a un Se hace uso de los ambientes de aprendizaje y la lúdica, como
tipo de alumno en particular, los mejores o lo al manera más adecuada de promover la inclusión en el aula, se Se resalta el acompañamiento de todos los docentes en las
más inteligentes , sino a todos. Porque es muestra el arte en sus diversas expresiones buscando una actividades a realizar con los padres de familia.
cierto que estamos en la sociedad del forma equitativa de realizar las prácticas educativas, teniendo
conocimiento donde el éxito como nación, como objetivo potencializar las capacidades individuales Aunque todos saben que implica la inclusión, son pocos los que
como organización, como individuo, depende evitando hacer juicios a los niños. realmente parecen comprometerse.
de nuestra habilidad de crear el
conocimiento, de inventarlo. Pero nuestro En lo que veo, cada agente educativo vela por la promoción de
futuro como sociedad depende de lo que se comunidades protectoras, generan cultura y respeto por los Los padres tienen buena percepción acerca de los servicios ofrecidos
llama “inteligencia colectiva”, la inteligencia por el Hogar Infantil
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de toda la comunidad. En este sentido, todos derecho de los niños

los estudiantes de todas las clases sociales
necesitan tener la oportunidad y la Y esto se refleja en las actividades que realizan: Los niños participan alegres de las diversas actividades propuestas
expectativa de desarrollar todo tipo de Crean espacios de participación a las familias en el por el equipo de trabajo.
capacidades. Las escuelas tienen que poder proceso de formación y acompañamiento amorosos a los niños,
enseñar a todo tipo de alumnos, no solo a generando comunidades de dialogo en torno a diversos temas
unos pocos y para eso hay que poder ser que permiten el crecimiento personal y grupal. Las profesoras son creativas a la hora de realizar las actividades con
muy creativo y flexible. Sin embargo, lo que Promueven la permanencia de los niños en espacios los niños y padres de familia.
vemos es que se opto por la posibilidad de la seguros.
estandarización escolar y esto es Vinculan a la comunidad, con el fin de que todos se
exactamente lo opuesto a lo que necesitamos apropien de los deberes que se tienen con la población infantil
en términos de creatividad y flexibilidad y en desde la gestación y la primera infancia.
términos de comunidad e inclusión. Socializan las rutas de atención en caso de vulneración
de derechos ó en caso de riesgo.
TENDENCIA ESPECIFICA: Abren espacios de participación al niño donde ellos
El cambio educativo: entre la inseguridad y opinen y pregunten..
la comunidad. Entrevista a Andy Se reparten Volantes donde se fomenta el respeto a la
Heargraves. Recuperado el 6 de Abril del diversidad.
2013. Descargar en:
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sit
es&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxpbmNsd
XNpb25jfGd4OjdjMWEwYjE4MDg0ZjhlYmQ.
Pág. 64.65
28

Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
La atención a la primera infancia y la superación de ¿Cómo se cualifica los procesos de atención La calidad de la educación debe privilegiarse principalmente en los
sus negativas condiciones de vida, es un requisito integral a los niños de 2 a 5 años que son sectores de pobreza y marginación, ya que son esos niños son los
imprescindible para conseguir un mejor desarrollo de atendidos en el Hogar Infantil Burbujas del que tiene más derecho a ella. Es un educación de de calidad la que
las personas y una garantía para su posterior barrio Popular I? les permitirá desarrollar sus capacidades y competencias.
evolución educativa y social. Es importante tener en
cuenta que en los primeros años de vida se establecen Fe y Alegría siempre busca mejorar la calidad de vida, Cuando la mirada se pone en los programas que atienden la
las bases madurativas y neurológicas del desarrollo, es por esto que en la actualidad se viene primera infancia, las exigencias se tornan mayores considerando
para lo que es necesarios garantizar las condiciones construyendo un plan de trabajo integrado a los que este campo en nuestro país, apenas está siendo abordado con la
básicas de alimentación y de salud, la provisión de programas nacionales, uno de ellos Educación Inicial seriedad que merece a través de propuestas que empiezan a
estimulación variada y la incorporación progresiva de y ser parte integrante del plan exige la construcción responder de manera óptima las exigencias de la sociedad actual,
los niños en centros educativos, junto con la familia, a de alternativas válidas en todos los campos de con el objetivo de ofrecer oportunidades concretas que favorezcan
su desarrollo y aprendizaje. Pág. 236 atención de niños menores de 5 años. en la primera infancia el desarrollo integral y armónico.
TENDENCIA GLOBAL: Hay un interés puesto en promover la capacidad Se contribuye al desarrollo de competencias de las personas
METAS 2021, LA EDUCACIÓN QUE QUEREMOS PARA colectiva de los agentes educativos y las familias para encargadas del funcionamiento de la Institución ofreciendo así una
LA GENERACIÓN DE LOS BICENTENARIOS (2010). trabajar juntos haciendo que la atención en primera educación inicial con calidad.
Recuperado el 13 de febrero de 2013 de infancia sea de calidad.
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid= Se observa la propuesta es estructurada, articulando el saber
ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxjb21wbGVqaWRhZGRvcmFy pedagógico adquirido y la experiencia del día a día, ofreciendo
cm95YXZlfGd4OjU5YThlMjAyMjExZDcxZjA. orientación para cualificar el servicio prestado desde el plantel.
29
30

Y LAS
LUGAR DE PRACTICA:
Centro Educativo Nuevo Amanecer.
DONAIDO DAVID GRACIANO.
USB-Medellín.
davidony5388@hotmail.com
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Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
“La situación de inclusión de nuestro país resalta la Qué herramientas proporciona el Centro Considero que a las Instituciones educativas se les debe preparar
importancia de realizar investigaciones de carácter Educativo Nuevo Amanecer a sus educandos más y debe ser una exigencia desde secretaria de educación para
cualitativo más que investigaciones cuantitativas. para que éstos contribuyan al proceso de que sepan manejar el tema relacionado con la inclusión, porque
Establecer un proceso de inclusión implica romper con formación de niños con necesidades muchas veces niños con necesidades educativas llegan a las aulas y
estructuras, romper con paradigmas y estereotipos, es los docentes hacen de cuenta que ellos aprenden al mismo ritmo de
educativas especiales a nivel de aula?
repensarse más que los eufemismos, los significados y los demás, no dando la debida importancia al asunto. Considero en
las intenciones de una nueva educación inclusiva. lo personal que este aspecto de la educación en algunas
Aunque la institución manifiesta no tener casos
incluir es un proceso que no solo se debe quedar en el instituciones debe cambiar y debe haber una reflexión en torno a las
específicos de niños con dificultades educativas
discurso, no se puede evaluar o decir que existe practicas que se han venido dando en muchas instituciones de la
severas, si hay ciertas particularidades, por lo regular
inclusión a partir de cifras, se hace necesario indagar ciudad.
estos casos son tratados directamente con la
por aspectos que trasciendan porcentajes y den cuenta
Psicóloga del centro educativo, sin embargo a los
de aspectos cualitativos como percepciones y actitudes
estudiantes se les hace conscientes mediante
frente a este proceso en un contexto educativo”
actividades de socialización, que lo que buscan es
respetar la diferencia de cada uno.
TENDENCIA ESPECIFICA
Trabajo de Investigación. Maestría. Inclusión de niños
con necesidades educativas especiales en un colegio
regular de la ciudad de Palmira, Angélica Rojas
Sánchez, 2011, P. 14.
32

Y LAS
TENDENCIAS
OTRAS
El hecho no deja de ser curioso. Las Metas 2021 establecen una ¿Cuál es la relación que existe entre las Desde la visita intencionada me pude dar cuenta que solo es
serie de consensos y compromisos de cara a un Bicentenario que políticas internas del centro educativo posible el cambio, cuando los que están a cargo de los
muestra su potencialidad y, al mismo tiempo, deja en evidencia el nuevo Amanecer y el trabajo de procesos de formación, en este caso los docentes, se
grado de debilidad que han tenido nuestras naciones para hacer de inclusión que se realiza a nivel interno? comprometen por las caucas y aunque trabajar la inclusión
la educación una prioridad en materia de política pública, un eje implica conocer de manera profunda el tema, en ocasiones
central en la construcción de una ciudadanía y una democracia Dentro de las políticas de la institución se ayuda demasiado la actitud de los profesionales de la
sustantivas. encuentra el trabajo por un sujeto autónomo educación.
líder de su propio desarrollo que actúa de Cuando los contextos no son favorables, se pueden encontrar
Sin lugar a dudas, durante los últimos doscientos años ha habido acuerdo a las condiciones que el medio le maestros propositivos arriesgados al cambio por el beneficio y
grandes avances y conquistas democráticas en América Latina. ofrece para mejorar la calidad de vida. En este transformación de la sociedad.
Muchos de ellos han sido logrados por medio y gracias a la sentido, la inclusión permite que cada sujeto
universalización del derecho a la educación. Entre tanto, la lectura cree de sí mismo alguien importante capaz de
de las Metas 2021 pone al descubierto la brecha en algunos casos, construir desde su propia capacidad.
el abismo que ha separado las aspiraciones de justicia social que
guiaron las luchas de nuestros pueblos y la realidad de un conjunto
de políticas educativas y de sistemas escolares que no siempre han
estado a la altura de lo que se esperaba de ellos”.
TENDENCIA GLOBAL:
Metas educativas 2021: desafíos y oportunidades, 2010, P. 119.
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Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
Garantizar la construcción de cultura de paz, ¿Qué practicas incluyentes, realiza la El Centro El desempeño del docente dentro del aula es el que finalmente habla
basada en una educación que trabaje en Educativo Nuevo Amanecer en el trabajo cotidiano de un proceso que se esté llevando con intención dentro de una
conocimientos, actitudes, habilidades, con niños y niñas dentro del programa que tiene en comunidad educativa.
emociones y competencias, que desarrollen, esta comunidad?
en todos los actores educativos, la autonomía Vivimos en un mundo donde la tolerancia y el respeto por la
moral y ética, a partir de la reflexión sobre la La Unidad Pedagógica de Apoyo Nuevo Amanecer, trabaja con diferencia es cada vez más difícil, pero es gratificante observar las
acción, haciendo realidad la equidad, la los niños y niñas atendidos, mediante varios momentos en el instituciones Educativas que a pesar de la realidad adversa en que
legalidad, la inclusión social, el respeto y la día, estos momentos se han denominado, “momentos esté la sociedad, luche por marcar la diferencia y dejar huella en la
valoración de la diversidad étnica, pedagógicos” los cuales consisten en acompañar a los niños y vida de quienes aprenden a compartir espacios respetando y
económica, cultural, religiosa, política, niñas en unas actividades intencionadas y que se llevan a cabo valorando lo que es diferente.
sexual y de género. en lugares diferentes de la Unidad como tal. Existe un tema
principal que acompaña estos momentos durante todo el año y Si decimos que los primeros años de vida es el momento
TENDENCIA NACIONAL: es “El Buen Trato”, este consiste en mostrarle al niño y la niña fundamentas de la existencia de todo ser humano, es necesario que
Plan Nacional Decenal de Educación 2006 – cuál es el papel del otro en el espacio físico que se comparte, al la práctica educativa se convierta en un acto de amor y compromiso
2016, 2006, P 26. igual que rescatar la individualidad de cada compañerito que y que quienes ejerzan esta labor se reflexionen una y otra vez sobre
nos rodea, enseñarles a respetar y valorar la diferencia. su quehacer.
Si el docente transforma la realidad desde el aula de los contextos

vulnerables y marginados, es un sujeto que ha entendido y
comprendido la seriedad que implica ser un maestro de vida.
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Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
La responsabilidad por el logro de los Qué aspectos del contexto, tiene en cuenta En este día pude ver que el corporación Centro Educativo Nuevo Amanecer,
resultados recae sobre las instituciones el Centro Educativo Nuevo Amanecer, para realiza un trabajo con sentido en el barrio del popular 2.
educativas, en donde grupos organizados de el trabajo inclusivo con los niños y niñas
docentes, bajo un liderazgo definido y con el que atiende y la comunidad? Atienden a niños y niñas entre las edades de 0 a 5 años de edad, por ser un
apoyo de la comunidad educativa, combinan programa del municipio de Medellín tiene gran acogida en este sector de la
intencionalmente recursos y estrategias de Psicóloga: Se tiene en cuenta primero que todo el ciudad.
acuerdo a un pal de acción definido. convenio que realizó la corporación con el programa
Buen Comienzo y luego las características generales La psicóloga me cuenta que las familias están muy contentas porque sienten
TENDENCIA NACIONAL: del barrio en donde opera el programa, es decir que que sus hijos están siendo bien atendidos en el centro infantil, puesto que la
Visión 2019 – Educación propuesta para sea una población donde los recursos que se invierte unidad pedagógica de apoyo cuenta con un equipo de profesionales que
discusión. 2006, P 28. en los niños y niñas, verdaderamente sean acompañan el crecimiento de los niños en estos primeros añitos de su vida.
beneficiosos para ellos y sus familias.
Las familias muchas veces no cuentan con las condiciones económicas para
criar a sus hijos, lo que hace de este programa del Centro Educativo, un apoyo
fundamental para la crianza de los niños y niñas que allí asisten.
Desde la Unidad Pedagógica de Apoyo se trabaja en articulación con la familia
de los niños, es un trabajo que El centro Educativo realiza para garantizar el
bienestar de los pequeños allí atendidos. Cuando hay dificultades la
Corporación acompaña a las familias para que no se queden por fuera del
programa.
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36

Y LAS
LUGAR DE PRACTICA: Institución Educativa

Escuela Normal Superior Amagá.
FUNDACIÓN DE ATENCIÓN A LA NIÑEZ. –FAN- YENY LORENA JARAMILLO CANO.
USB-Medellín.
yenny.jaramillo@hotmail.com
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Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
“Partiendo del interrogante: Qué se requiere ¿De qué manera la Escuela Normal Superior de Amagá Desde este apartado donde se inicia con el interrogante. ¿Qué se
para generar el desarrollo de prácticas puede asesorar a otras instituciones educativas, que requiere para generar el desarrollo de prácticas pedagógicas que
pedagógicas que respondan a la diversidad aún no adoptan políticas de Educación Inclusiva para respondan a la diversidad educativa?, como Normalista Superior de
educativa?, pues es innegable que el reto que integren y hagan parte de sus PEI? la Escuela Normal de Amagá, soy una convencida de que estos
para hoy, desde la perspectiva pedagógica, es procesos y esta política de educación inclusiva donde todos y todas
la respuesta a la diversidad educativa, lo tienen el mismo derecho a educarse y asistir al aula regular sin
Docente de apoyo pedagógico IENSA.
cual implica darle cabida a todas y todos en importar las limitaciones o fortalezas que se tengan de manera
Al realizarle la pregunta a la docente de apoyo pedagógico de la
la escuela. Y desde una nueva concepción de físicas o cognitivas ya que todos dentro de la Constitución Política
Institución la respuesta dada por ella fue muy escasa, ya que
apoyo, hoy se sabe que esa concepción, de Colombia del 91 somos iguales, es muy normal ver niños con
está laborando hace poco en la Institución y por lo tanto
aunque lastimosamente todavía no se da en dificultades auditivas, discapacitados, compartiendo el mismo
desconoce varios de los procesos en cuanto a la política de
la generalidad de la práctica; ha espacio y recibiendo clase con los demás estudiantes, logrando de
educación inclusiva de la Institución. Pero dejo ver sus deseos
evolucionado, y se entiende que los apoyos esta manera permear el currículo de nuestra Institución Educativa,
de implementar y seguir trabajando por los estudiantes con
trascienden de un ‘modelo individual’, transformando mentalidades tanto de los padres de familia,
necesidades educativas y dificultades físicas que hay en la
centrado en ‘arreglar’ los ‘problemas’ docentes, compañeros de clase, maestros en formación y demás
Escuela Normal, para esto me conto sobre el plan de área que
individuales de los alumnos, hacia un miembros que conforman la institución. Todo esto apostándole a la
estaba adecuando para orientar el seminario de Educación
‘modelo institucional’ que enfatiza la diversidad e inclusión educativa, a su vez estos procesos inquieta y
inclusiva con los maestros en formación del ciclo
necesidad de aprovechar los recursos transforman actitudes, prácticas, siendo un devenir constante de
complementario, las temáticas están muy variadas y aunque
disponibles en las instituciones y en la nuestro quehacer pedagógico. En mi caso como maestra en
como ella dice son muy someros los temas, tratare por que se
comunidad local para responder a la formación para ese momento, me logro transformar desde muchas
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diversidad educativa y sus múltiples aborde lo esencial y lo más importante para que luego lo lleven miradas mi práctica pedagógica, animándome a planear actividades
necesidades.” (Página 7-8). Organización de a la práctica. intencionadas, logrando articular a esta población con el resto de
los estados Iberoamericanos (OEI) 2010. En cuanto a la política de inclusión que la Escuela Normal estudiantes, actividades que respondieran al logro o competencia
Superior de Amagá tiene desde hace varios años, siento que es que se debe alcanzar para cada área, me permitió develar muchas
TENDENCIA GLOBAL: una Institución muy organizada y que dentro del contexto es teorías implícitas del cómo afrontar y proceder ante este tipo de
Bravo, Murillo (2010) 2021 Metas representativa, pues ya lleva una ventaja sobre otras población de manera respetuosa y con el mismo amor que se haría
Educativas, La educación que queremos para instituciones educativas y se atrevió por incluir dentro de su para estudiantes que tienen sus cinco sentidos y que físicamente no
generación de los bicentenarios disponible en PEI, su filosofía pedagógica, incentivar a la comunidad para que tenían dificultades. También me inquieto mucho y esto me llevo a
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sit le apostemos a una educación inclusiva. Toda esta maravillosa leer varios libros que aportarían estrategias y herramientas para
es&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxjb21wbG intervención inclusiva se nota cuando los estudiantes y implementarlas luego en el aula, generando a su vez un amplio
VqaWRhZGRvcmFycm95YXZlfGd4OjMzZGNk maestros hablan con propiedad y con respeto por sus horizonte que quedaría plasmado en mi proyecto de investigación y
NGNhZWY0N2ZkOWY. Descargado el 12 de compañeros que tienen limitaciones. mi diario de campo. Todo esto lo veo ahora reflejado y me siento
febrero de 2013. muy orgullosa de pertenecer a tan maravillosa institución, ya que
desde las políticas de calidad educativa, y dentro de nuestro PEI, se
ve reflejado y es muy común ver diversidad de población en las
aulas de clase, además que desde acá le apostamos y somos unos
convencidos de que no hay barreras, ni obstáculos para que esta
población se quede relegada y no pueda acceder a la educación
como un derecho primordial. Además lo interesante y maravilloso
que se puede aprender de estas personas, convirtiéndose en un
modelo a seguir y admirar.
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Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
“Acceso, permanencia y calidad se pretende ¿En la Escuela Normal Superior Amagá, de qué manera Desde esta perspectiva siento que en las Escuelas, Colegios,
garantizar y promover por parte del Estado y se logra ver reflejado este tema de equidad propuesto Universidades; en los últimos años la preocupación viene siendo
a través de políticas públicas, el derecho y el por el Plan Decenal de Educación? como articular e incentivar una educación de calidad, pensante en
acceso a un sistema educativo público los procesos de inclusión y equidad para todos, donde no solo al
sostenible que asegure la calidad, la Coordinadora de Calidad conocimiento y a la academia puedan acceder unos y el resto de la
permanencia y la pertinencia en condiciones En la conversación que tuve con la docente de apoyo pedagógico población se vea relegada a terminar su bachiller académico y que
de inclusión en todos los niveles del sistema y la coordinadora Amanda, ella me dejaba ver como es de sus propósitos de seguir educándose se vean truncados debido a
educativo: inicial, básico, medio y superior. importante las metas 2021 en la formación de maestros y como que no hay los medios o los recursos necesarios para continuar con
Según las propuestas, para que sea la Escuela Normal, adopta estos procesos casi que al instante una formación, pero es más triste aun cuando vemos o sabemos que
pertinente debe responder a las necesidades, en que se convierten en decretos u órdenes ministeriales en la población de nuestro país con dificultades o necesidades
caracterizaciones y exigencias del entorno y educación. En cuanto a las metas 2021, es una gran apuesta educativas especiales (NEE), se ven más relegados y olvidados por
reconocer la diversidad cultural con por la educación de calidad en nuestro país, y si las las instituciones, el estado, la sociedad. En cuanto a temas de
pedagogías pertinentes. Respecto a la Instituciones no las adoptan entonces todo lo que se plantea y educación sería una pena que no hubieran ideado la manera de que
permanencia se propone ofrecer en las panea desde el MEN, no va a tener resultados próximos en las esta población que no es tan mínima en nuestro país; se haya
instituciones educativas acciones y generaciones que estamos formando, desde la meta inclusiva tenido en cuenta al momento de pensar e idear lo que sería el plan
programas de bienestar estudiantil con donde no hay excusa para que un niño, niña o adolescente con Nacional Decenal de educación.
profesionales idóneos que permitan el algún tipo de limitación no asista a la escuela, no acceda a los Entre los temas que se trabajaron y se tuvieron en cuenta fue:
desarrollo armónico, físico psicológico y derechos básicos de toda persona como la educación. Además equidad: acceso, permanencia y calidad. Con este tema lo que se
social. En equidad se señala la necesidad este espacio les brinda calidad de vida, les permite interactuar busca es que no solo sea una situación o un tema incluyente
de garantizar los apoyos pedagógicos, durante estos diez años, se pretende formar, trasformar
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terapéuticos y tecnológicos para minimizar con otros, aprender a convivir y vivencias las competencias consciencias, idealizar una política de educación incluyente donde el
las barreras en el aprendizaje, promover la ciudadanas, indispensables para vivir en sociedad. currículo se permee y las consciencias de los Colombianos cambien
participación de la población vulnerable, Por eso desde la IENSA, todos y todas estamos comprometidos en cuanto a la inclusión educativa. Permanencia; ya que se
con necesidades educativas especiales con la inclusión, con la educación con calidad, apostándole y requieren de docentes que se le midan y crean en esta propuesta
(discapacidad y talentos), y permitir el acceso dejando evidenciar desde nuestro hacer de formar maestros, educativa moderna, donde es posible que la población con
a un sistema educativo público pertinente y que otra educación si es posible. necesidades o limitaciones pueden convivir con el resto de
de calidad”. (Página 4). población “normal”.
Para mí este es el punto más importante que se consideró desde
TENDENCIA NACIONAL/LEGAL: ámbitos pedagógicos, psicológicos, ético, moralista, religioso,
Plan Nacional Decenal de Educación (PNDE) incluyente, y siento que es un gran avance en miras a tener una
2006-2016, pacto social por la educación. educación con calidad y que este en proyectos de formar ciudadanos
(http://www.plandecenal.edu.co/html/1726 libres, autónomos, críticos y ante todo con una conciencia equitativa
/articles-166057_resumen.pdf) donde todos somos iguales.
Descargado el 15 de febrero de 2013.
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Y LAS
TENDENCIAS
OTRAS
“A través de esta investigación se descubrió un campo de ¿Desde la modalidad de ludotecas, En nuestras instituciones educativas y sociedad aún se siguen
intervención interesante desde varios campos de la psicología. la cómo ve usted que se incluya a la tildando y relegando a la población con NEE, los catalogamos como
importancia de abordar temas desde una perspectiva cualitativa, que niños raros o niños problemas, debido al desconocimiento y falta de
población con Necesidades Educativas
describa y permita conocer más acerca de los tipos de relaciones que un diagnóstico realizado por profesionales. Desde varios estudios
se establecen en los colegio con los NEE, El indagar por lo que Especiales y se cuenta con población realizados en nuestro país y debido a que cada día son más y más los
piensan, siente y cómo viven las inclusión estos estudiantes, muchos de este tipo? niños y niñas que presentan estas necesidades y que es inevitable no
apelan por lograr que a estos estudiantes se les dé un lugar en un tenerlos en el aula de clase. Pero es allí donde la escuela se debe abrir
contexto educativo y en ocasiones esta intención no trasciende en A la pregunta responde que el lugar de la y expandir a otros espacios de la vida pública, donde permita
darle la voz a estos estudiantes quienes finalmente son personas y ludoteka es adecuado, llamativo, cuenta con movilizar acciones y encuentros agradables de esta población con el
no objetos que necesitan ponerse en un lugar determinado, como si muy buen material lúdico, hay resto de niños y personas que pertenezcan a la misma, es que pienso
solo el asunto fuera de buscar un lugar donde necesitan estar, acompañamiento por parte de un que la exclusión se hace más difícil de llevar debido al
dejando a un lado que también es pensarse en un lugar donde profesional, y cumple con el objetivo de ser desconocimiento y la indiferencia ante el dolor y la necesidad del otro.
necesitan ser”. ludoteka y el de potenciar otros intereses por Dussel (2003) dice “a avanzar en la inclusión social implica reclamar
medio del juego. Los niños se sienten felices, el lugar de iguales para nuestros alumnos: iguales no porque están
TENDENCIA ESPECIFICA: tienen un buen comportamiento y respetan inmersos en la misma situación desesperada y sin ley, sino porque
INCLUSIÓN DE NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS las normas establecidas, los organiza, les tienen lugares de pares en la sociedad más justa que queremos. Es
ESPECIALES EN UN COLEGIO REGULAR DE LA CIUDAD DE enseña a cuidar las cosas, y el hecho de darles las herramientas intelectuales, afectivas y políticas para que
PALMIRA INVESTIGACIÓN EMPIRICA. ANGÉLICA ROJAS SÁNCHEZ pueda proceder a esa renovación y también es protegerlos en ese
quitarse los zapatos les gusta demasiado,
1070093. tiempo de preparación”. Maestros del siglo XXI, nuestra tarea será,
porque se sienten más cómodos y libres. No
UNIVERSIDAD SAN BUENAVENTURA CALI SANTIAGO DE CALI, 25 generar al interior de las instituciones espacios, maestros y
hay discriminación y ellos son los primeros
DE ABRIL DE 2011. FACULTAD DE PSICOLOGIA. compañeros de clase más humanos, más conscientes y que sepan
Descargado el 20 de abril de 2013
en sentirse así. vivir con la diferencia y la diversidad.
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Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
“El conocimiento está cambiando ¿Te consideras un maestro/a del siglo XXI, y por Soy consciente de que el conocimiento no es estático, por el contrario está
permanentemente, entonces lo que ha qué? cambiando y en constante movimiento, nuestros estudiantes están igual;
pasado es que los sistemas educativos no ansiosos de aprender, de investigar, experimentar y tratar de ser los
han cambiado tan rápidamente como el resto Responde “Me considero maestro del siglo 21, porque dueños del mundo con sueños, promesas, ideales de querer cambiar las
de la sociedad, ahí es donde está el problema integro lo pedagógico, lo social y lo humano y articulado a cosas y vivir en un mundo más feliz; como docente joven que soy, que
de fondo” las nuevas tendencias, sin dejar de lado el lado tradicional también tuve y sigo teniendo estos mismo ideales, debo ser consciente de
de formación eso me hace un profe moderno y amante de que es hora y debo hacer la “revolución de las cosas pequeñas”, en todo lo
TENDENCIA GLOBAL: lo que hago”. que concierne al modelo educativo que implementamos en nuestro país,
VIDEO. La educación prohibida, hacía un debemos darle un vuelco a nuestra educación, apropiarnos de modelos y
nuevo paradigma educativo. pedagógos contemporáneos que aporten con una visión más cosmopolita
Vicky Colbert, Fundación Escuela Nueva. de cómo es que funciona este mundo y no el de hace 50 años atrás.
Colombia Educar personas con criterio, con autonomía para decidir sobre sus vidas
http://www.youtube.com/watch?v=1RBBVL y sus proyectos. Pero todo esto será posible si cada uno desde su hacer
1Sah0 está buscando una transformación primero como persona, segundo ser
Descargado el lunes 22 de abril de 2013 un amante de la educación y la investigación y por ultimo amar mucho la
labor que profesa.
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Y LAS
LUGAR DE PRACTICA:
Institución Educativa Escuela
Normal Superior de María. CATERINE JIMÉNEZ SERNA.
cate-jimenez@hotmail.com
TATIANA RAMIREZ PATINO.
tatysrp-19@hotmail.com
Estudiantes Lengua Castellana.
USB-Medellín.
45

Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
“La educación deberá estar encaminada a ¿Mediante que estrategias, el maestro dentro del aula, La escuela del siglo XXI, está llamada a ser diferente, y actuar de
“… inculcar en el niño el respeto de sus inculca en sus estudiantes el respeto por la diversidad esa misma forma, por ende cuando se habla de inclusión, se habla
padres, de su propia identidad cultural, de en todos los aspectos sociales? de diversidad y es esa diversidad la que nos hace parte de un
su idioma y sus valores, de los valores mundo social; pero antes de reconocer dicha diversidad debemos
nacionales del país en que vive, del país de La docente dice: fortalecernos en nuestra propia identidad, o sea conociendo primero
que sea originario y de las civilizaciones “El respeto por la diferencia dentro del aula se trabaja cuando lo que hace parte de mi identidad cultural para luego abrirme a
distintas de la suya”. CEPAL (2005, p.123), por ejemplo se permite que determinada actividad se desarrolle conocer las diversidades de los demás, reconociendo ante todo que
en grupos, los cuales se organizan de manera libre y todos somos diferentes pero que hacemos parte de un solo mundo
TENDENCIA GLOBAL: espontánea de tal manera que sientan la libertad para actuar y que es el que compartimos, y es en el lecho de la escuela donde se
CEPAL (2005). Pueblos indígenas y formar parte de un grupo” debe inculcar al estudiante más que los principios primarios como
afrodescendientes de América Latina y el el respeto por sus padres y los que lo rodean, el respeto por todos
Caribe: Véase en: los seres humanos independiente de su diferencia cultural.
http://www.gobernabilidaddemocraticapnud
.org/archivos/ponencia
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Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
“Si el docente no experimenta satisfacción ¿Cuál es la actitud que toman los docentes de la Estoy convencida que para todo reto haya que enfrentar en la vida,
con la labor que realiza, si no presenta Institución, cuando deben enfrentar estudiantes con se requiere ante todo buena actitud, porque de eso dependerá el
actitudes positivas hacia el trabajo docente, necesidades educativas especiales? éxito que se alcance; hablando de la aptitud y actitud que debe
sus resultados serán deficientes, todo lo tener un maestro en sus prácticas, este debe irradiar buena
contrario a quien presenta actitudes La docente dice: disposición y ganas por lo que hace, ya que todo se refleja y son los
positivas: se siente comprometido, le agrada “Hasta el momento los docentes se muestran con una actitud estudiantes los más susceptibles a esto, reflejándose en el resultado
lo que hace, es recursivo, presenta buena de respeto y ayuda con los chicos que necesitan ayuda y ponen satisfactorio, pero si por lo contrario el maestro no posee en su
tolerancia a la frustración, está de su parte para realizar las actividades que más le convengan vocación docente motivación por sus prácticas, ello también se
comprometido con su profesión y vocación, a los estudiantes con necesidades educativas” reflejara en los resultados desalentadores de sus propios
aún más importante para quienes atienden a estudiantes. Es así que el maestro debe estar dispuesto siempre a
la diversidad, dadas las particulares afrontar cada reto comprometiéndose cada vez más con su profesión
exigencias que reviste esta actividad docente. y su vocación como lo dice el párrafo anterior, porque su labor lo
llevara a enfrentarse cada día a retos nuevos que es de lo que esta
TENDENCIA ESPECIFICA: revestida esta labor docente, de cambios y nuevas alternativas que
Díaz, Haydar, Orietta. Franco, Media, Fabio. la misma diversidad educativa trae dia a dia.
Percepción y actitudes hacia la inclusión
educativa de los docentes de Soledad,
Atlántico (Colombia),2008, pag.20
47

Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
“Sus hijos tienen derecho a una educación ¿Qué papel juega la familia dentro de la La familia sabemos que es uno de los pilares principales de la sociedad, por
inclusiva y a participar en todos los formación académica de los estudiantes con ende y aun más de la vida de cada ser humano. Por ello cuando se habla de
espacios que tiene la comunidad en discapacidad escolar? personas en condición de discapacidad , también se debe hablar de familia y
igualdad de condiciones porque nosotros sociedad, pero esta primera con mayor responsabilidad en la vida de aquellas
las personas con discapacidad también La entrevistada dice: personas, porque primeramente ellos deben saber que cuentan con el apoyo de
tenemos derecho de lograr aquello que El papel de la familia es vital, porque la familia debe su núcleo familiar para que día a día afronten su vida y su condición de una
nos propongamos. Familia y el futuro de apropiar estrategias, ser una familia estudiosa, mejor manera, puesto que es en el seno del hogar donde se obtienen los
sus hijos depende del apoyo que ustedes afectuosa y solidaria. primeros logros, y es desde este lugar donde las personas en condición de
les brinde, todo el amor y el respeto de discapacidad adquieren mayor independencia, valentía, fuerza, esmero y ganas
sus derechos, este por encima de la de seguir adelante, porque desde el hogar reconocen que son parte de una
sobreprotección y los prejuicios que sociedad y por ende participes de unos derechos inquebrantables y es la
existen hacia nuestras discapacidades. familia quien los hace participar de cada uno de ellos, deseando siempre que
ellos se valgan por si mismos, entendiendo que en la sobreprotección no podrán
TENDENCIA ESPECIFICA: conseguirlo pero si en la libertad con apoyo de los que los rodean. Por lo
(Araque, Bello, Sergio, Alejandro, anterior así como lo decía el protagonista de esta historia se necesita apoyo
Testimonio. Octubre 2011, Bogotá D.C – incondicional de la familia porque al fin y al cabo el logro de una persona con
Colombia. .TESTIMONIO DE INCLUSION discapacidad es el logro conseguido por todos para un bien individual y esto se
EDUCATIVA) verá reflejado en la escuela y en todo lo que la persona emprenda para un ahora
o para un futuro.
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Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
“Según las propuestas del plan decenal, para ¿Cómo el maestro dentro de su Teniendo en cuenta estos tres componentes: pertinencia, permanencia y equidad en el
que la educación sea pertinente debe responder a práctica docente puede sistema educativo, antes deben hacerse diferentes intervenciones para que esto pueda
las necesidades, caracterizaciones y exigencias innovar sus estrategias de hacerse realidad, por ello las instituciones educativas deben estar comprometidas en hacer
del entorno y reconocer la diversidad cultural con aprendizaje para construir una todo lo necesario para que estas propuestas se puedan hacer realidad, porque la calidad
pedagogías pertinentes. Respecto a la educativa nos compromete a todos aquellos que estamos involucrados en educación a
educación con calidad en la
permanencia se propone ofrecer en las hacer todo por lograr un avance donde cada estudiante y demás comunidad educativa
instituciones educativas acciones y programas de
Institución Educativa Escuela sientan que hacen parte de la mejora de la educación, por ello se debe comenzar por
bienestar estudiantil con profesionales idóneos Normal Superior de María? aquellos que tienen una autoridad y por ende responsabilidad mayor como las directivas
que permitan el desarrollo armónico, físico porque si desde la cabeza se quiere y se hacen grandes cosas así mismo sucederá con el
psicológico y social. En equidad se señala la La entrevistada dice: resto del cuerpo y con esto me refiero a las autoridades educativas y directivas de una
necesidad de garantizar los apoyos pedagógicos, “con los Proyectos de aula que institución, porque del papel que ellos desempeñen en calidad educativa así mismo lo
terapéuticos y tecnológicos para minimizar las ayudan a transversalizar todas las harán maestros, estudiantes familia y demás miembros del plantel educativo. Es así que
barreras en el aprendizaje, promover la áreas y llevan a la investigación, con se debe comenzar a trabajar en pertinencia respondiendo a las necesidades que exige el
participación de la población vulnerable, con salidas pedagógicas que ayuda a mismo entorno y no por el contrario realizar acciones que no son del interés de la
necesidades educativas especiales (discapacidad sensibilizar a los estudiantes, y con comunidad; así mismo la permanencia creando acciones para que cada estudiante culmine
y talentos), y permitir el acceso a un sistema los trabajos cooperativos y mucho su ciclo de formación académica teniendo en cuenta sus dificultades, para ofrecer garantías
educativo público pertinente y de calidad. material didáctico que ayuda a que les permita terminar con su plan de educación y por último y no menos importante, la
TENDENCIA NACIONAL: desarrollar todos los sentidos”. equidad que como lo dice el párrafo se debe promover la participación de la población
http://www.plandecenal.edu.co/ pág. 4. vulnerable con necesidades educativas especiales, donde ellos sientan que hacen parte del
plan educativo de su institución y que son tenidos en gran estima y que son importantes
para todos aquellos que los rodea.
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50

Y LAS
LUGAR DE PRACTICA:
Centro Educativo Petalitos
LINDA STEFANNY LÓPEZ LÓPEZ
USB-Medellín.
lindalopez45@hotmail.com
51

Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
“El país ha superado las distintas ¿Cómo desde el Centro Educativo Petalitos hay una inclusión en La inclusión es un tema un poco duro de trabajar, pues
restricciones de acceso y asegura la el aula aprovechando este espacio como medio de aprendizaje? aunque la ley la defiende algunas personas aun no
presentación del servicio en condiciones de aceptan estas condiciones de vida. En las instituciones
equidad para la población que por distintas El centro educativo Petalitos es número uno en pro de la inclusión, pues educativas se exige el derecho a la inclusión como
circunstancias se encuentran en mayor nuestra institución educativa siempre está abierta a nuevas oportunidades. La principal herramienta para que los niños con
medida expuesta a la inclusión; la pobreza y UAI es un apoyo indispensable puesto que esta presta a nuestra necesidades discapacidad, con traumas psicológicos, y poblaciones
los efectos de inequidad y la violencia de todo como institución en todo lo relacionado con temáticas de inclusión, y nosotros vulnerables en general, reciban un trato digno y
orden: Dentro de este grupo, se encuentran como institución siempre estamos prestos a nuevos estudiantes, ya que adecuado como toda persona sin distinción de edad lo
la población étnica, la población con tenemos presente la importancia de la diversidad para nuestros docentes como merece. Es triste decirlo pero lo maestros de la época
necesidades educativas especiales, la para nuestros alumnos; que tengan presente las diferencias en la vida y el actual se quedaron en el siglo pasado, donde se creía
población afectada por la violencia, los constante contacto que tenemos con distintas clase de personas. que estos niños no podían estar en sociedad, no podían
menores en riesgo social, los jóvenes y En el grado transición no encontramos con una niña llamada Paula, ella comunicarse, trabajar en un aula regular, un sinfín de
adultos iletrados, los habitantes de zonas presenta una discapacidad cognitiva severa, pues con sus 7 años de edad, no mitos que se fueron devastando no solo con la palabra
fronterizas y la población rural dispersa.” termina una tarea en el puesto, sus aprendizajes son muy mínimos, no conoce sino con los hechos. Los maestros del siglo XXI nos
los números, los colores, ni las letras. Solo realiza tareas básicas como ir al enfrentamos a un reto mayor y es tener inclusión en el
baño.
TENDENCIA NACIONAL: aula, no solo como un derecho sino como la posibilidad
Su maestra se llama cristina una persona tierna, con una total visión positiva
Visión para el 2019 educación propuesta para de que todo entendamos la importancia de aceptarnos
sobre la inclusión y la importancia de este en las instituciones educativas, ella
la discusión. como somos, como nos vemos y como seremos. Quizás
menciona que aunque Paula es una niña con un vocabulario soez su principal
meta para este primer semestre del año escolar es que aprenda a convivir con
más que un reto sea la oportunidad de vivir nuevas
sus compañeros si necesidad de decirles malas palabras; ella maneja un experiencias de aprender, de demostrar lo valiosos que
somos todos sin distinción de género, raza, condición
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proceso con sus demás estudiantes de acuerdo a estas actitudes de dicha social, y que aunque diferentes vivimos en el mismo
estudiante, ya sabiendo que son términos que no se deben utilizar. Sus demás mundo con las mismas necesidades de aprender y
alumnos, ven a Paula como una niña que necesita que la ayuden, sus compartir.
amiguitos la animan a terminar las tareas, toman el algo con ella, le dicen que
cosas no se hacen y cual vocabulario no es el adecuado. Cristina ve en esta
estudiante de inclusión la oportunidad de que sus estudiantes aprendan a
decir “no” cuando es necesario, y a tener el perdón como palaba indispensable
en sus quehaceres cotidianos como niños.
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Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
“En la Convención de los Derechos del Niño ¿Cuál es la definición y el pensamiento que desde la Nos encontramos frente a una problemática bastante común
destacan los puntos referidos a la educación, la palabra inclusión rige la practica pedagógica en el centro en el siglo XXI y es el derecho a la inclusión como bienestar no
alimentación, la protección y la salud, así como a solo personal sino familiar; desde la UNESCO, UNICEF y
educativo Petalitos?
la especial atención que requieren los niños distintas entidades se promueve el derecho a la inclusión
discapacitados o con necesidades educativas como irrenunciable, pero, ¿hasta dónde en las instituciones
Inclusión es un tema que aunque es un poco complicado y rígido,
especiales, y los pertenecientes a minorías étnicas educativas se haciendo valer, respetar y cumplir este
nosotros como institución educativa nos sentimos muy contentos y
y pueblos originarios, a los que se les debe derecho?. Muchos maestros e instituciones creen y toman la
con grandes responsabilidades a la hora de tomas la iniciativa de ser
garantizar una educación que respete y valore su inclusión como un factor poco importante y establecen el
una institución incluyente. Somos conscientes de los retos que nos
cultura y su lengua. A partir de este instrumento,
trae esta nueva generación de inclusión, pero tenemos grandes ingreso al aula pero solo como la necesidad o la obligación de
el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia
aspiraciones a la hora de pensar en nuestro alumnado como seres tenerlos allí por ley, sentados, que escuchen y que cada uno
(UNICEF) estableció compromisos en la Cumbre
incluyentes desde su niñez y así llevar pautas de inclusión por el resto trabaje como pueda, no se tiene en cuenta que dentro de la
Mundial en Favor de la Infancia (1990), y
de su vida. No es solo pensar en niños con discapacidades cognitivas o inclusión restan unos valores importantes a los que estas
actualmente promueve la protección infantil y al
físicas, es tener en cuenta niños de diferentes condiciones sociales, personas tienen derecho, que no es solo una educación
mismo tiempo el avance en el cumplimento de los
económicas, familiares, de otros lugares, desplazados por la violencia, respetable, es asimilar y establecer como puntos de partida
Objetivos de Desarrollo del Milenio.” (METAS
huérfanos, con distintas creencias religiosas. Nuestra institución tiene sus orígenes, sus creencias, su cultura. Va más allá de un
2021, Pag. 22)
como concepto que el niño desde pequeño debe comprender las simple estudiante, es la oportunidad de crear dentro del aula
diferencias que rigen a esta sociedad y que aunque estos en muchas de clase un ambiente de convivencia y de respeto hacia todos
TENDENCIA GLOBAL:
ocasiones nos marcan debemos entender que todos tenemos los
Metas educativas 2021. “La educación que los seres humanos independientes de su condición social,
mismos derechos y deberes, frente a una sociedad que se dedicó a
queremos para la generación de los bicentenarios”, económica, psicológica o cognitiva.
juzgar y no a formar.
Organización de Estados Iberoamericanos. OEI.
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Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
Desde la inclusión es importante tener un patrón de
“Las destrezas necesarias para desarrollar la ¿Cuál es la manera adecuada para fomentar los procesos de enseñanza-aprendizaje, donde todos los niños independiente
comprensión lectora deben promoverse en el lectura en los niños incluyentes en el Cetro Educativo su condición física, social y metal tengan las mismas
mismo proceso de lectura. Pero también es Petalitos? condiciones de educación.
necesario implementar estrategias Los estudiantes pertenecientes a la inclusión por cualquier
pedagógicas antes, durante y después de motivo; son niños con capacidades distintas en el campo
éste. Las actividades antes y durante lecto-escritural, puesto que son muy pocos los niños que se
pretenden focalizar en los niños la atención, Esa claro la importancia de los procesos lector - escriturales en la les adecua un patrón de lectura, siempre pensando que ellos
despertar su interés, activar el conocimiento formación de toda persona, pues son estos los que en algún momento no pueden tener la comprensión necesaria para dar
previo, movilizar los procesos imaginativos y de su vida despierta su interés por ir más allá del aprendizaje, por conclusión a una lectura establecida. Durante mi poca
creativos, y promover la predicción.” imaginar, por crear, por expresarse. experiencia como docente he comprendió la importancia de
Por medio de la lectura y la escritura los niños y adultos promueven y la lectura para imaginar, crear, promover y darle sentido a la
TENDENCIA ESPECIFICA: expresan su amor, sus inconformidades, su espíritu, su alma, un interpretación de cada niño, sabemos que lo anterior lo hace
Lineamientos curriculares lengua castellana. sinfín de expresiones que se guardan detrás de un montón de letras o en base a su manera de pensar y forma de vida. Cuando un
imágenes unidas. niño no tiene la capacidad completa de lectura bien
Este proceso se vuelve un poco diferente a la hora de trabajarlo con desarrollada, existen distintas maneras de suplir esta
niños de inclusión, obviamente dependiendo el tipo de inclusión. necesidad de imaginación, lectura de imágenes, comprensión
Cuando se realiza con personas desplazadas por la violencia o de de textos en la escucha. Un sinfín de metodologías que los
distintos grupos, nosotros como centro educativo Petalitos nos encanta maestros del siglo XXI nos vemos en la necesidad de poner
la escritura espontanea pues creemos que en ella se expresan en práctica, para que desde ya se fomente el amor por ir más
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sentimientos, virtudes, defectos, que como niños guardan en su allá, de aprender, conocer, imaginar. Pero para esto debemos
corazón y en su infinita bondad no tiene esta capacidad de expresión; tener unas bases fuertes desde la escuela, siempre pensando
pero sin quererlo cuando escriben demuestran todo lo que guarda un en el bienestar.
corazón frágil, débil y lleno de necesidades sociales, familiares y
personales.
Otro tipo de inclusión que tiene el centro educativo Petalitos son los
niños con Discapacidad cognitiva, el proceso con ellos es distinto pues
sabemos que su proceso lecto-escritural se vuelve muy complicado por
no decirlo imposible. Pero aunque no es igual, no quiere decir que ellos
no tengan estas capacidades; la maestra de transición Isabel Cristian
es docente de Paula Andrea una estudiante con una discapacidad
cognitiva severa, ella, por medio de la lectura motiva a su estudiante a
aprender, pues le demuestra que si se puede; Paula trabaja con
cuentos solo con imágenes y es ella quien crea historias
extraordinarias acerca de lo que observa en dichas ilustraciones, sus
compañeros la escucha con atención, compartiendo y aportando todos
a la historia; llegando a formar historias tan bonitas e increíbles que
solo pueden salir de cabecitas tan hermosas e inocentes como las de
un niño.
56

Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
“Los centros docentes arbitrarán las medidas ¿Qué estrategias fomentan dentro del centro educativo Cada día los procesos de enseñanza en los estudiantes tanto del
necesarias para que las condiciones del Petalitos para los niños que necesitan un programa de inclusión como de los que no lo son deben mostrar
proceso de enseñanza y aprendizaje sean las acompañamiento más indispensable? una mejoría continua, y deben ser siempre los mejores, si no lo
más favorables, integrando la actuación de hacen es indispensable que se fomenten mejoras de enseñanza
los recursos de apoyo, modificando las para los niños, facilitando distintos recursos de apoyo, como
Soy consciente de que no todos los niños tiene las mismas
fórmulas de agrupamiento según la actividad trabajos en grupo, o llegando extremos una maestra individual
o facilitando la presencia de más de un capacidades de aprendizajes, por eso siempre intento crear para que den mejoría y puedan mostrar avances significativos,
profesional en el aula, o, excepcionalmente, distintas estrategias de aprendizaje, para que los buenos se todo lo anterior no depende solo de la maestra, debe haber un
con este tipo de programas”. fortalezcan y los que necesitan más ayuda, puedan encontrarla. La apoyo continuo de padres, escuela, directivos y todo lo que rodee
mayoría de las ocasiones brindo esa ayuda, pero muchas veces al niño en general. No podemos dejar nunca de un lado que a
desde el hogar no hay un acompañamiento, y ya se me queda veces se necesitan apoyos para los procesos no solo cognitivos
TENDENCIA ESPECÍFICA:
Ausín Villaverde (2011). tesis doctoral: prácticamente imposible reforzarlo acá y en la casa también, yo sino personales de nuestros estudiantes.
“Recursos para la inclusión educativa creo que cuando un niño necesita estrategias para un mejor
De alumnado de origen extranjero” proceso escolar, como maestras podemos brindar lo mejor, pero
necesitamos que desde casa y desde todo su círculo social se cree
un acompañamiento para que hay una real mejoría en los procesos
académicos
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Y LAS
LUGAR DE PRACTICA: Colegio Gente Unida y Jóvenes

por la Paz (Sede Moravia).
LEIDY VIVIANA MARIN TOBÓN
USB-Medellín.
lmarintobon@hotmail.com
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Y LAS
TENDENCIAS
GLOBALES-NACIONALES- CONTEXTO/VOCES
LEGALES-ESPECIFICAS-OTRAS
“Al abordar el concepto de educación ¿Cuáles estrategias didácticas han diseñado los docentes de la En cuanto a las respuestas dadas por los docentes y la
inclusiva , debemos considerar los institución educativa Gente Unida sede Moravia para posibilitar el coordinadora considero que fueron bastante claras y
siguientes puntos: respeto por la diversidad y las diferencias individuales? asertivas; pues se enfocaron a su realidad, al contexto y
-Disfrutar del derecho a educación de a la manera como muchas veces se ven limitadas las
calidad equitativa como la base de Durante la segunda visita exploratoria intencionada se partió en primer lugar prácticas pedagógicas docentes.
sociedades más pacificas y justas. en una puesta en común con la coordinadora Claudia Tamayo y los docentes de Una de mis compañeras me dio a conocer su proyecto de
-Proporcionar un acceso equitativo al la jornada de la mañana sobre el concepto de inclusión, para ello se les propuso aula, también evaluamos el impacto del ciclo Gestores de
conocimiento así como a los resultados observar el video con el cual fundamentó la primera parte de esta visita (VIDEO Paz donde se promueve el respeto, el liderazgo, la
de aprendizaje para todos en todos los EDUCACIÓN INCLUSIVA: ENFOQUES, ALCANCES Y CONTENIDOS UNESCO. equidad, la tolerancia y la amistad como vehículos para
tipos de entornos educativos. Durante la conversación pude percibir que algunos docentes ven utópico el llegar a pensar de forma efectiva el respeto por la
Comprender, respetar y responder a las concepto de inclusión en la institución, puesto que evalúan el contexto de diversidad y las diferencias individuales.
diversidades culturales, sociales e vulnerabilidad, la falta de recursos, la adecuación de la planta física y el poco Para sustentar el trabajo, la coordinadora me posibilita
individuales.” apoyo interdisciplinario con el que se cuenta actualmente en la sede educativa el ingreso a las distintas aulas, observar un poco las
Los cuales son sustentados y apoyados como una barrera para lograr verdaderos procesos de inclusión. Con respecto a metodologías empleadas por los docentes, así como
en las siguientes declaraciones: esto la coordinadora plantea que aunque no se tienen todos los recursos y el también la actitud que asumen los niños y las niñas en
MICHEL MENGA MÉSSONE MINISTRO apoyo necesario, la institución desde su misión intenta proporcionar el acceso a torno a la convivencia.
DE EDUCACION NACIONAL, GABÓN la educación de niños en situación de pobreza y vulnerabilidad. Después de
define la inclusión como “LA escuchar el pequeño debate les propuse entonces observar el video, el cual Para la UNESCO la educación inclusiva es una posible
EDUCACIÓN PARA LA INCLUSIÓN ES generó nuevamente diversas reacciones. Algunas apuntan a que en la solución para un sistema educativo que ha sido
LA EDUCACIÓN PARA TODOS”. “No se fragmentado y que ha negado durante muchos años la
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debe excluir debemos cuidar de todos institución se ha abierto un pequeño camino en cuanto a la diversidad cultural oportunidad de inclusión a niños y niñas por su
cualquiera que sea la categoría a la que y social de los estudiantes y su inclusión dentro de las aulas, donde a pesar de condición económica, racial o con discapacidades.
pertenezcan.” las limitaciones se han generado practicas y propuestas en y para la inclusión , A partir de 1990 se busca que todas estas situaciones
JULIE CHESTER ASOCIACION sin embargo plantea también la docente Janeth Restrepo del Grado 5 que es queden inmersas en un solo concepto: “EDUCACIÓN
LANCASTERIANA SIN BARRERAS“LA indispensable las capacitaciones a los docentes y la creación de un grupo POR TODOS Y PARA TODOS” con calidad y equidad.
DIFERENCIA ES SOLO UNA PARTE DE interdisciplinar que permita ayudar a los niños y niñas a comprender, respetar En este sentido la educación inclusiva debe permitir la
LA CULTURA DE LA y pensar la diferencia. igualdad, permitiendo no solo el acceso al conocimiento
ESCUELA”…Aceptar la diferencia es Luego, les sugerí responder a la pregunta problematizadora partiendo de sus y al aprendizaje en todos los entornos educativos, sino
aprender a escuchar a los demás. vivencias y experiencias en el aula. que debe proporcionar una reflexión en todos los agentes
De forma general los docentes creen que a través del trabajo cooperativo se educativos y sociales que apunten a la creación de
TENDENCIA GLOBAL: puede posibilitar el respeto por la diversidad grupal e individual, además sociedades más justas, democráticas y solidarias.
VIDEO EDUCACIÓN INCLUSIVA: plantean que por medio del ciclo de valores se han alcanzado algunos objetivos. Es a mi modo de pensar, un cambio en la sociedad lo
ENFOQUES, ALCANCES Y En el aula se trabaja diariamente el respeto y el reconocimiento del otro, que permitirá pensar en inclusión y en educación con
CONTENIDOS UNESCO. partiendo de las diferencias de edades, género, raza y cultura, para ello se les calidad y es la escuela quien no solo debe permitir su
presentan videos, se leen cuentos relacionados con el tema, fichas, se asignan acceso sino también un cambio en las formas de pensar
como monitores aquellos estudiantes que poseen mejores desempeños y se en los distintos agentes que lo conforman.
permite la exploración de las tics como medio para favorecer la inclusión.
La coordinadora aporta a la pregunta que por medio del semillero de
convivencia se busca también fomentar y fortalecer el respeto por la
DIVERSIDAD COLECTIVA E INDIVIDUAL.
Agrega que existe un convenio con una entidad del barrio (CENTRO DE
DESARROLLO CULTURAL DE MORAVIA), donde los niños que deseen les
brindan opciones de aprender y tener otras experiencias en torno al
reconocimiento de sí mismo y de los demás.
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Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
“EDUCACIÓN EN Y PARA LA PAZ, LA ¿Cómo garantiza la Fundación Gente Unida Colombia tiene la tarea de mejorar la calidad y la equidad en la
CONVIVENCIA Y LA CIUDADANIA” (Sede Moravia) los derechos, la participación educación. En los últimos años se ven avances significativos sin embargo
y la promoción de valores a sus estudiantes? esto es una tarea larga puesto que los distintos contextos y escenarios en
“Son cinco las prioridades que se manifiestan los que se brinda la educación en Colombia son muchos y el cambio debe
frente a este tema. Por una parte, se expresa la En primer lugar nos regimos por los decretos y hacerse de manera paulatina.
importancia de diseñar y aplicar políticas normas que tiene el estado colombiano para Tal como lo plantea el documento del Plan Decenal De Educación, es
públicas articuladas intra e intersectorialmente garantizar la protección de los niños, el código de necesario el diseño y la aplicación de políticas públicas que no solo
que garanticen una educación en y para la paz, infancia y adolescencia, la ley general de educación posibiliten la inclusión y garanticen el derecho a la educación sino
la convivencia y la ciudadanía, basadas en un 115 etc. Además contamos con el apoyo de entidades también que se priorice en aspectos claves como el respeto por la
enfoque de derechos y deberes, principios de externas como la policía de infancia y adolescencia, diversidad, la equidad, la participación, la convivencia y la paz, como
equidad, inclusión, diversidad social, económica, Bienestar Familiar y la Universidad de Antioquia. puntos clave para posibilitar la inclusión y la permanencia en el sistema
cultural, étnica, política, religiosa, sexual y de Además de las normas y decretos dados desde la educativo.
género, valoración y tratamiento integral de los secretaria de educación municipal. Desde esta perspectiva se busca también vincular a los procesos
Conflictos, respeto por la biodiversidad y el En la práctica se permite que el niño exprese sus educativos diferentes agentes como las entidades del estado, las familias,
desarrollo sostenible. sentimientos y emociones de forma espontanea, se el sector productivo, la sociedad, la comunidad educativa generando una
Así mismo, se señala la responsabilidad de la busca que en el aula los niños y niñas aprendan a articulación y un trabajo cooperativo que permita un desarrollo adecuado
educación como un compromiso entre el Estado, convivir y a respetar la diversidad de sus compañeros, de la tarea de educar con calidad en y para la inclusión.
las familias, la sociedad civil, los medios para ello se implementan actividades desde el Hemos avanzado en la creación de propuestas y programas flexibles para
Comunicación, el sector productivo, las ONG y semillero de convivencia y se fortalecen con el responder a las necesidades de todos, partiendo de las problemáticas que
las comunidades educativas, con el fin de enfrenta el país en la actualidad y que de alguna manera influyen en el
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promover una educación en y para la paz, la proyecto de aula y la hora del cuento que se realiza aprendizaje, en los resultados educativos y en la formación del individuo.
convivencia y la ciudadanía democrática. una vez al mes. En este punto destaco la necesidad de humanizar primero a los
Por último, se enfatiza la importancia de dar una El PEI de la institución está también encaminado estudiantes en temas como la paz, la equidad y la convivencia ya que son
especial mirada a los grupos poblacionales en hacia la promoción de valores que permitan la los ejes centrales para entender y aceptar la inclusión en la escuela.
situación de desplazamiento, de vulnerabilidad y formación de ciudadanos de bien constructores de
con necesidades educativas especiales, mediante paz.
la adopción de programas flexibles con enfoques
diferenciales de derechos.
TENDENCIA NACIONAL:
PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN 2010-
2016(PÁG 23)
62

Y LAS
TENDENCIAS
GLOBALES-NACIONALES- CONTEXTO/VOCES
LEGALES-ESPECIFICAS-
OTRAS
“Las escuelas inclusivas e ¿Cuáles estrategias metodológicas implementa la Institución Desde la Ley General de Educación se proponen unas leyes y unos
integradoras, abiertas a todos los Educativa Gente Unida (Sede Moravia) para favorecer una práctica decretos que incluyen a la educación a personas en situación de
alumnos, en las que la marginación y discapacidad, tales como la ley 115 de 1994(Decreto 2082 de 1996)
la intolerancia están desterradas, son curricular acorde y flexible a los estudiantes con necesidades
y el código del menor : Articulo 222-227, exigiendo la atención y el
pues, el horizonte deseable al que es educativas especiales? trabajo desde lo pedagógico a niños con necesidades educativas
justo aspirar. El respeto a las especiales o talentos excepcionales; actualmente en las
Una de las estrategias metodológicas que se implementan dentro de la institución
diferencia se aprende desde instituciones educativas se ha ido no solo transformando las
educativa para favorecer la inclusión es la implementación y flexibilización del Plan
pequeños, conviviendo y apreciando practicas pedagógicas docentes sino también los planes de estudio
a aquellos que manifiestan mayores de Mejoramiento Institucional con acciones orientadas a atender esta población en
todos los ámbitos de la gestión educativa: Directiva, académica, administrativa y y el Proyecto Educativo Institucional(PEI), permitiendo la
diferencias. En este sentido, la
comunitaria basándonos en la Guía 34 del Ministerio de Educación Nacional(MEN) integración y formando en el respeto por la diferencia.
integración de los alumnos con
necesidades educativas especiales es Se han realizado algunas adecuaciones en la infraestructura de la planta física para Aunque en muchas instituciones educativas de tipo regular o
una opción de valor con profundas facilitar la movilidad de personas con movilidad reducida sin embargo no son privado se le está apostando a la inclusión desde un currículo
consecuencias. La convivencia de muchos los cambios ya que el colegio es un espacio pequeño y no cuenta con los acorde y flexible a las necesidades educativas de todos los
todos los niños, capaces y menos recursos para ampliar su planta física. estudiantes, es en el aula de clase donde se genera una verdadera
capaces aporta una experiencia Los docentes intentan transformar sus prácticas pedagógicas y apuntar hacia una inclusión, en la interacción con el otro, en la reflexión diaria del
enriquecedora y fomenta la educación inclusiva, sin embargo hace falta que los capaciten continuamente y les respeto por la diferencia y en la conformación de normas que
comprensión y la solidaridad.” brinden el material necesario para favorecer unas verdaderas practicas educativas apunten no solo a la sana convivencia sino también la formación
(METAS 2021, P. 86) que favorezcan la inclusión , ellos al interior de sus aulas utilizan el trabajo de valores de cada individuo, viéndose allí reflejado el rol del
cooperativo , los proyectos de aula y los centros de interés , sin embargo no es maestro en el siglo XXI, donde enfrentamos los retos de una
TENDENCIA GLOBAL: suficiente para atender a una población con tantas problemáticas sociales, sociedad individualista, intolerante y poco sensible por los
METAS 2021. OEI, 2008 emocionales , físicas entre otras. sentimientos del otro.
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Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
“América Latina nos acerca una estimación ¿Cuáles acciones implementa la institución educativa Tuve la posibilidad de observar algunas actividades que se
global y diagnóstica de la realidad educativa, Gente Unida Sede Moravia para revertir las desarrollan conjuntamente con el Centro de Desarrollo Cultural de
se trata de una lectura que no nos permite desventajas sociales que atañen su comunidad? Moravia, donde se vincula el conocimiento, la cultura, el arte y la
diferenciar la diversidad de situaciones recreación.
educativas que coexisten en el interior de la La coordinadora se muestra reflexiva ante tal cuestionamiento, La coordinadora me posibilito además rastrear el proyecto de
región. Es evidente que la profunda pues aunque día a día intenta transformar un poco la realidad Bienestar al cual hace mención, así como también el programa de
desigualdad en la distribución de los de los niños y niñas que estudian en el colegio promoviendo el encuentros de familias consolidados en fundamentos legales y
recursos socioculturales que caracteriza a derecho a la educación y la participación activa de cada uno en teóricos que apuntan no solo a la transformación social sino
América Latina encuentra su correlato en la la escuela como escenario social, no puede superar los también a la inclusión de todos los agentes educativos.
configuración efectiva de las trayectorias problemas de desigualdad, discriminación, violencia, abandono, Considero que la escena más representativa en esta parte fue la
escolares de sus niños y jóvenes, lo que desplazamiento a los que deben enfrentarse los niños(as) y sus posibilidad de ver como los niños y niñas son recibidos en el aula
permite reconocer, una vez más, que la padres en reiteradas ocasiones. con amor, posibilitando no solo la inclusión sino también el trabajo
escuela no es capaz de revertir las Como acciones se ha implementado el proyecto de bienestar social.
desventajas sociales de origen.” social y el programa escuela de familias, el cual busca vincular
TENDENCIAS EDUCATIVAS Y SOCIALES EN a la comunidad en actividades y capacitaciones que sirvan para América Latina está frente a una realidad latente, la desigualdad
AMERICA LATINA (PAG 28) el sustento en sus hogares. social y la falta de oportunidades en el sistema educativo representa
Además se les brinda a los padres de familia la posibilidad de uno de los tantos problemas que abarca la sociedad actual,
TENDENCIA GLOBAL: escolarizarse en convenio con Comfenalco y el Centro de mientras unos gozan de ciertos privilegios en la escuela otros deben
TENDENCIAS EDUCATIVAS Y SOCIALES EN Desarrollo Cultural de Moravia, con el lema de que a más conformarse con lo poco que esta puede darles.
AMERICA LATINA. 2010. Podría decirse que esto de alguna manera es también un elemento
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“EDUCACIÓN MEJORES OPORTUNIDADES DE VIDA”. que aporta a la diversidad, sin embargo la escuela debe apostar a
Manifiesta la coordinadora que a pesar del esfuerzo un mismo fin común y por ello debería universalizarse la educación
mancomunado que como institución se hace, la acogida de los rompiendo las barreras de desigualdad, inequidad, pobreza,
padres y la participación de los niños en estos no supera las exclusión, deserción.
expectativas; por lo que el impacto social que desea alcanzarse Reconocerse como un ente que aporta a la construcción cultural y
no es el ideal. colectiva de los individuos, dejando de lado las desventajas sociales,
Transformar la sociedad no es solo una tarea de la escuela, aquí económicas, políticas que permean a diario el sistema educativo.
debemos participar las familias, los gobiernos, las instituciones Cuando aprendamos a pensarnos no como individuos, sino como
culturales, las empresas etc. colectivos podremos decir que hemos re significado la escuela y
que podemos entre todos y todas correlacionar su función.
Esta situación no es ajena a nuestro diario vivir donde las
desigualdades sociales no solo se tienen como escenario en la
escuela sino también en otros espacios de participación como los
deportivos, culturales de recreación etc.
65
66

Y LAS
LUGAR DE PRACTICA:
Colegio La Anunciacion.
YUDI PATRICIA MORALES ARCILA.
yupati1@hotmail.com
FLOR NATALIA OCHOA PATINO.
lflor.deloto27@hotmail.com
Estudiantes Lengua Castellana.
USB-Medellín.
67

Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
¨Los sistemas educativos formales vienen ¿Cómo se trabaja en el Colegio la Anunciación la Es necesario tener un equilibrio entre lo que se hace dentro del aula
mostrando un firme proceso de ampliación de la Inclusión Educativa? de clase y de manera especial mirar al grupo de profesores que se
cobertura. Ello ha acontecido en todos los niveles, encuentran ejerciendo su labor para de esta manera poder hacer
pero con más fuerza en el inicial y medio. En el nivel El tema de inclusión educativa en el colegio la una relectura de lo que se hace cada día y que el trabajo allí
primario, que se encuentra muy cerca de la anunciación se ve explícito en las prácticas pedagógicas realizado siempre busca un mejor desempeño para cada estudiante,
universalización, se enfrenta al desafío de incorporar intencionadas donde se establece la integralidad como teniendo en cuenta que la institución es autónoma de elegir su
a aquellos que habitualmente han sido excluidos. elemento básico de la participación sin limitaciones, ni profesorado con un perfil que ayude a fortalecer el trabajo realizado
En el nivel medio reside en la actualidad el mayor discriminaciones. Y donde los profesores se involucran por los estudiantes.
déficit. Globalmente, mientras el 90% de los niños en todos los espacios formativos que se postulan en el
latinoamericanos en edad de asistir al primario colegio
Concurren efectivamente a ese nivel, este porcentaje
desciende al 68% en el caso del nivel secundario.
Además, se evidencian dificultades en terminar la
secundaria¨. Pg. 22.
TENDENCIA GLOBAL:
METAS 2021. Organización de Estados
Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la
Cultura. La situación educativa de Iberoamérica
frente a las metas educativas 2021. 2010
68

Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
“Si se piensa en la calidad de la educación de un ¿Qué espacios de capacitación tienen los profesores Teniendo en cuenta los aportes obtenidos a través de los
país, es inevitable hacerlo en relación con la del colegio la Anunciación con relación a la inclusión diálogos espontáneos realizados con algunos de los docentes
calidad de su profesorado. De ahí la prioridad que educativa? del colegio la Anunciación puede decirse que a partir del año
la gran mayoría de las reformas educativas otorga 2012 se asume como política institucional contemplándola
al fortalecimiento de la profesión docente. Como Cabe mencionar que en el año 2012 se establecieron varios desde su misión formadora y notificando que todas las
pone de manifiesto la investigación comparada, los espacios de capacitación con relación al tema de inclusión personas independientemente de su género, raza y cultura,
países que logran los mejores resultados en las educativa sobre todo en las reuniones de concejo académico. tienen derecho fundamental a la educación y se les debe
evaluaciones internacionales cuidan especialmente Aun no se han agendado pero se piensa tener continuidad este brindar la oportunidad de alcanzar y mantener un nivel
a su profesorado: seleccionan a los candidatos a la año con los procesos de capacitación con relación al tema de aceptable de conocimientos. Con todo y lo anterior puede
formación docente en el tercio superior de los inclusión. decirse que el colegio esta en el proceso de fomentar una
egresados de la educación secundaria; ofrecen pedagogía integradora centrada en el educando, buscando
buenos salarios iniciales para hacer de la docencia Se realizó un sondeo con un profesor de primaria y otro de disminuir las actitudes discriminatorios, a crear comunidades
una profesión atractiva, y presentan múltiples secundaria para deducir que ideas tienen con relación al tema de acogida y se visualiza como una institución que contribuye
oportunidades de mejora durante la carrera de inclusión y su apuesta permanente en el colegio y se llegó a al fortalecimiento de una sociedad integradora y busca
profesional (Ravela, 2009). Pg. 31 la conclusión que es importante continuar con los procesos de contribuir a lograr la educación para todos.
capacitación para obtener mayor claridad conceptual y tener
TENDENCIA GLOBAL: transformaciones importantes en la dinámica educativa del
METAS 2021. Organización de Estados colegio la Anunciación.
Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la
Cultura. Primera versión, septiembre de 2008.
69

Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
“En la reflexión sobre la orientación de los cambios ¿En qué acciones específicas el colegio la No cabe duda que hablar de inclusión exige cambios
educativos y sobre el propio proceso de cambio se pone Anunciación le apuesta a favorecer a la inclusión circunstanciales en la forma de pensar y actuar de la
de manifiesto que la educación no puede por sí sola educativa? comunidad educativa de determinada institución. No
resolver los problemas sociales, sino que exige para ello obstante la inclusión hace referencia a tomar una nueva
que, paralelamente, se produzca determinadas Desarrollando desde el modelo pedagógico la atención actitud frente a la educación en cuanto se favorezcan
transformaciones en otros ámbitos de la sociedad. No oportuna y eficaz a las estudiantes teniendo en cuenta la acciones como las de escuchar, dialogar, cooperar,
es suficiente con que la educación apueste por los diversidad. Se propende por garantiza una enseñanza de preguntar, confiar, aceptar y acoger las necesidades de la
valores democráticos, la justicia, la participación y la calidad mediante programas de estudio apropiados, a través diversidad.
equidad si, al mismo tiempo, no existen iniciativas de una buena organización escolar y un uso eficaz de las
políticas, económicas y sociales que avancen en la herramientas de aprendizaje. Además de manera pertinente
misma dirección. No es posible una educación los docentes desarrollarán estrategias pedagógicas que
equitativa en una sociedad tan desigual como la potencialicen los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de
iberoamericana. Y tampoco es posible avanzar hacia las estudiantes
sociedades más justas sin una educación equitativa, en
la que estén garantizados unos mínimos comunes de Desde el año 2012 se incorporó un currículo adaptado y
calidad para todos los alumnos”. (pg. 35) acorde a los estándares nacionales sugeridos.
TENDENCIA NACIONAL:
VISIÓN COLOMBIA II CENTENARIO: 2019.
70

Y LAS
TENDENCIAS
“ Considerar las dificultades educativas como una oportunidad para mejorar el El colegio la Anunciación como concibe la Teniendo en cuenta lo observado en el
sistema educativo de toda la institución y responder con adopciones en el PEI, a integración y la inclusión en términos de colegio la Anunciación la inclusión incita
través de adecuaciones y/o adaptaciones administrativas, organizacionales, aplicabilidad? a que las instituciones educativas sean las
comunicacionales, relacionales, inclusión Educativas pedagógicas, didácticas, que hagan adecuaciones teniendo como
curriculares, de formación docente, de recursos físicos. La institución educativa El colegio la Anunciación es sin duda alguna un icono base las diferencias individuales de las
se transforma para responderle a sus sujetos/alumnos escolarizados en ella. La de calidad en la población de la comuna 9 del estudiantes y asumiendo que cada una es
atención se centra en el conjunto de recursos educativos que la institución debe municipio de Medellín. Reconoce que es más acertado un ser valioso, importante con
ofrecer para dar una respuesta social y educativa a los sujetos/alumnos que hablar de inclusión que de integración ya que en el responsabilidades y capacidades propias
temporal o permanentemente necesitan atenciones específicas acordes a su colegio se propone que todas las estudiantes sin que puede proyectar para vivir en
forma particular de ser y desarrollarse. La transformación se asume de forma ningún tipo de discriminación vivencien la consigna sociedad.
colegiada por todo el equipo institucional, con el interés de re-construir y “todos son todos” y permitiéndoles ser parte activa en
mejorar desde su propia práctica y misión educativa. La inclusión es ante todo, el ámbito educativo, físico como social.
filosofía institucional que implica actitudes, valores, creencias, convicciones y
solidaridad en el trabajo del equipo multiprofesional y familiar”. Se percibe que en los requisitos para ingresar las
estudiantes a la institución no hay restricciones a
TENDENCIA ESPECIFICA: nivel étnico, religioso y político.
ARROYAVE G., Dora Inés. Hacia una nueva escuela, una mirada
integradora. Publicaciones FUNLAM, 1998.Cibergrafía
diarroyave@hotmail.com Colombia, 2001
71
72

Y LAS
LUGAR DE PRACTICA:
Colegio Gente Unida y Jóvenes por la Paz.
NATALIA ORREGO GUTIERREZ.
USB-Medellín.
natalia2773@hotmail.com
73

Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
“Un profesor que cuente con una formación ¿Cómo orientar los nuevos desafíos como Desde este ángulo los alumnos son capaces de dar mucho, ellos cantan, bailan,
inicial de calidad y con las oportunidades de una puesta al futuro para generar una pintan, realizan dramatizaciones, cuentan chistes y hacen trovas. Siempre están
acceder a programas de capacitación nueva formación para la generación? dispuestos a participar en actividades culturales desde que se les motive a ello.
continua, puede contribuir al mejoramiento En general se puede decir que son niños muy despiertos y críticos. Expresan su
de los resultados de los niños en su A partir de la capacitación constante de los cultura a través de la religión. Mediante participación en fiestas, también toman
rendimiento. Sin embargo, en la mayor parte docentes en las diferentes estrategias pedagógicas parte en las celebraciones litúrgicas en especial en las más tradicionales.
de los países de la región, las inmensas actuales en la utilización de las tics, en Desafortunadamente por su condición socioeconómica tiene poco acceso a
demandas de transformación pedagógica que metodologías que permitan que los jóvenes espacios, como centros de deportes, recreación, espectáculos selectos y
se les ha exigido a los docentes en las expresen sus vivencias expresen a través del arte bibliotecas. Por esto, se ha solicitado ayuda a los organismos municipales para
últimas décadas no han sido acompañadas el deporte sus pensamientos y sentimientos que ofrezcan a la comunidad espacios de participación.
de los debidos procesos de cambio de las realizando acompañamiento desde la parte Aunque el analfabetismo no es un obstáculo absoluto para el desarrollo de la
instituciones que los forman, ni de las psicosocial a los niños jóvenes y padres de familia creatividad; el alto índice del mismo en el sector resta oportunidades y genera
condiciones de trabajo y de desarrollo bloqueos.
profesional necesarias”. Además se presenta de forma permanente el fenómeno de la violencia, aún desde
pequeños, por influencia del medio. Son muy religiosos y capaces de ser
TENDENCIA NACIONAL: solidarios cuando se les inculca su importancia.
Vision 2019 (http://complejidad-
dorarroyave.blogspot.com/2011/07/vision- Como docentes debemos contribuir al mejoramiento constante de los estudiantes
2019.html) a través de diálogos, charlas y aplicar diversas estrategias que permita la
igualdad de condiciones para todos sin sentirse discriminados.
74

Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
Todo se reduce a una cuestión de percepción… ¿Cuál sería tu mayor cambio para contribuir a la En el momento actual nos encontramos en una situación de
sana convivencia desde todos los puntos de importantes cambios, que está suponiendo el replanteamiento
R. Si cambia nuestra percepción por medio del vista dentro de la Institución educativa? de los modelos y estrategias empleados hasta la fecha, este
pensamiento, cambia por completo nuestra visión de la hecho implica un cambio de cultura que concierne tanto al
realidad. Y, como consecuencia, también cambia nuestra Pienso que, el mejor cambio que exige nuestra docente como a los estudiantes y a la propias instituciones
actitud, nuestro comportamiento y nuestra manera de institución es trascender los valores de convivencia ya como tales. Se hace necesario explorar nuevos enfoques
relacionarnos con los demás y con el entorno del que que en algunas ocasiones se evidencia en los descansos metodológicos y herramientas que pueden emplearse con fines
todos formamos parte. Así, es imposible que cambie indiferencia entre los mismos estudiantes del colegio, es didácticos. Teniendo en cuenta la respuesta anteriormente y
nuestra conducta si no cambiamos primero nuestra decir, que se trasforme la manera de interactuar con la centrándonos en el proceso de enseñanza y aprendizaje,
manera de pensar y nuestras creencias. Aunque muchos realidad, aprendiendo a diseñar el futuro en entendemos que no es suficiente con que profesores y
siguen aferrándose a su zona de comodidad, donde se consonancia con nuestros verdaderos valores y estudiantes dominen y desarrollen en las aulas las
encuentran sus viejos hábitos, algo se está cociendo necesidades humanas. No podemos seguir funcionando competencias necesarias para manejar grandes cantidades de
lentamente en nuestra sociedad. La pregunta que uno desde nuestro egoísmo y egocentrismo. Es hora de información de forma lógica, sino que las actividades de
debe hacerse es: ¿todavía no he cambiado de paradigma? funcionar desde el “nosotros”, desde la cooperación y el aprendizaje en el aula han de ir dirigidas a desarrollar
altruismo, a partir de lo que podemos crear verdadero prácticas didácticas más innovadoras, facilitando, por
TENDENCIA ESPECIFICA: sentido a nuestra existencia y poder infundir en los ejemplo, el desarrollo de procesos de aprendizaje que
http://complejidad- estudiantes a contribuir a una sana convivencia. incentiven y favorezcan la reflexión y el aprendizaje autónomo
dorarroyave.blogspot.com/search/label/ENTREVISTAS.M del estudiante; y faciliten la participación y colaboración en la
arzo 16 (Edward de Bono ¿todavia no ha cambiado de construcción de conocimientos.
paradigma? Pensamiento Consciente.
75

Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
“El gran desafío de hoy es crear un sistema ¿Cómo se podría apoyar los estudios realizados desde Se evidencia buena acogida a los estudiantes en la institución
educativo que incluya a todos los niños la inclusión en los diferentes aspectos culturales para buscando favorecer la adquisición de las habilidades comunicativas
independientemente de su condición social, poner en marcha las soluciones planteadas? del niño y dentro de la social favorecer la integración de estos
religiosa o física. Aprender a convivir a aprendizajes en un medio donde exista la interacción con un otro
coexistir con personas que son diferentes y a bajo un entorno determinado para su aprendizaje significativo
enriquecernos a través de nuestras De acuerdo con la anterior pregunta como psicóloga
diferencias. Esa es la educación inclusiva” implemento estrategias dentro de la inclusión; pero en si hay La integración de las condiciones sociales, físicas coexisten dentro
que detectar cuáles de las áreas y la forma de tratan del aula como una mediación para pensar en la educación desde
TENDENCIA ESPECIFICA: situaciones especiales de los niños, a través de diferentes otra perspectiva, donde la comunidad educativa participe en
http://complejidad- mecanismos y fórmulas de apoyo y estimulación, con el fin de procesos de generación y socialización de conocimientos, superando
dorarroyave.blogspot.com/search/label/VID favorecer su máximo desarrollo y compensar en la medida de lo su función de transmisora de información. No se trata únicamente
EOS. Dora Inés Arroyave. Marzo 2 posible, las alteraciones o deficiencias que presenten. de acceder y consumir información pensada por otros, sino
(Educación Inclusiva Enfoques, Alcances y Es importante destacar que el potencial de uso pedagógico de la implicarse en procesos de construcción de conocimiento para
Contenidos. UNESCO-Oficina internacional institución no existe por sí solo, sino que, por el contrario, exige usarla y compartirla mediante actividades que faciliten la
de educación (OIE) un contexto y una propuesta. Es importante resaltar la formación educativa.
necesidad de construir, reflexionar, y experimentar, para que
se dé solución a las dificultades que se presenten.
76

Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
“Este profundo sentido educativo de las escuelas ¿Cómo contribuye la educación integradora a Para llevar a la práctica en el colegio un modelo que potencie la
inclusivas no debe olvidar que la sola presencia de promover buenos aprendizajes en los estudiantes educación inclusiva es necesario que todo el personal educativo en
los alumnos son necesidades educativas especiales del Colegio Gente Unida y jóvenes por la paz? especial los docentes, tengan una visión y una actitud positiva
no asegura sin más el éxito en la tarea. Existe el acerca de la inclusión.
riesgo de que la deseada convivencia, amistad,
empatía y solidaridad entre los alumnos con Cada docente busca la formación integral de sus Por tanto, una de las deducciones fundamentales que se deben
situaciones vitales muy diferentes no se produzca estudiantes y aprovecha todas las actividades académicas, cumplir para que la educación se desarrolle de manera adecuada es
satisfactoriamente. Hace falta atención y cuidado culturales deportivas y de proyectos lúdico-pedagógicos que se dé una implicación activa de los maestros y la comunidad
permanentes por parte de los profesores y de las para llevar a cabalidad la educación, transversal izando educativa en general. Por eso es necesario mirar desde un más allá
familias, de las Instituciones educativas y sociales, todo esto para un mejor aprendizaje. inclusivo, e investigar cómo atender a todos los niños y niñas y
para que las experiencias pedagógicas dentro y luchar para que las escuelas sean lugares cada vez mejores en los
fuera de la escuela sean positivas”.Pág.97 que se pueda enseñar y aprender. Esto nos lleva necesariamente a
buscar las herramientas que den la oportunidad de participar a
TENDENCIA GLOBAL: todos, de desarrollar capacidades comunes por diferentes caminos.
Organización de los Estados Americanos. O.E.I:(
METAS, 2021. Página 97 )
77
78

Y LAS
LUGAR DE PRACTICA:
Colegio Nazaret.
ANDREA ELIZABETH QUIROZ PALLES .
USB-Medellín.
andrius@yahoo.es
79

Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
¿Cuáles crees que son los principales El docente del colegio Nazaret, ¿Cómo responde en su Ya se decía anteriormente, que todos somos diferentes. En
desafíos que tienen los docentes hoy en labor diaria a las brechas constantes y aun óptimo muchas ocasiones la diferencia es mal vista y no asumida. Las
nuestra región? aprendizaje de sus estudiantes? variables de condición social, estratificada en muchos sectores, la
“El primer reto es responder a la incapacidad, la profesión de otro credo y demás, son
heterogeneidad del alumnado. Las brechas El colegio Nazaret basado en su pedagogía Manyanetiana procura características propias que se manifiestan en el entorno
de aprendizaje (asociadas a un complejo en todo momento cerrar las brechas de aprendizaje pensando en educativo. Rápidamente los sujetos identifican la procedencia de
efecto de factores socioeconómicos – muchas una educación integral para todos, sin importar su raza, otro, sus gustos, anhelos, expectativas, visión de vida,etc. De ahí
veces agravados por variables étnicas, de discapacidad o situación socioeconómica ; aunque cabe destacar la importancia de los docentes, intervenir de forma positiva en
género, de discapacidad, lugar de residencia que en este último aspecto la totalidad de estudiantes debe poseer casos concretos y que están vetados por la discriminación
o situación familiar) son todavía grandes e ingresos necesarios para sustentar los costos, por tratarse de un agudizada. Debe ser partidario del respeto en su mismo discurso
inaceptables en América Latina y el Caribe. colegio privado. diario, al dirigirse y compartir con sus estudiantes, para luego
Tales brechas se expresan en cada escuela y En nuestro Manual de Convivencia , art. 23,se destacan todos los ser intermediario asertivo, coherente en la resolución de los
en cada salón de clases. El docente tiene el derechos tanto a nivel académico, social, ético, moral y religiosos. problemas. Que el centro de la formación no sean las brechas
reto de contribuir paciente y creativamente a Estos derechos se deben cumplir por toda la comunidad educativa constantes sino las oportunidades de sana convivencia y la
atender el rezago donde éste exista a fin de , claro está que en la práctica surgen problemas de diversas oportunidad para asimilar los conocimientos dispuestos para el
reducir las brechas y elevar el nivel de índoles, ya que algunos docentes en ocasiones pueden discriminar aprendizaje más significativo. Aquí cabe, aprender el verbo desde
aprendizaje de sus alumnos”. o dejarse llevar por emociones no controladas de su personalidad. las diferentes conjugaciones y llegar a un acuerdo común pero
diferenciado.
TENDENCIA ESPECIFICA: Considero importante mencionar que sí se observan brechas muy
Guzmán, José Luis. (2012). “Los docentes
80
deben responder a la heterogeneidad de los grandes ocasionadas por la situación familiar de algunos
estudiantes”. Recuperado el 13 de mayo de estudiantes, los cuales son carentes de acompañamiento oportuno,
2013, de: afecto y otros aspectos necesarios para el buen funcionamiento de
http://complejidad- la vida académica de los niños y jóvenes.
dorarroyave.blogspot.com/search/label/ENT
REVISTAS Este aspecto puede provocar brechas en el aprendizaje de nuestros
estudiantes ya que el colegio posee un alto nivel de exigencia y
estos estudiantes pueden verse en desventaja. En este aspecto, el
colegio tiene comunicación constante con los padres, se brinda
asesoría psicológica, espiritual y un ambiente de diálogo y apoyo
permanente”.
81

Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
A pesar de la ya significativa cobertura en la ¿Qué oportunidades de accesibilidad Según el enunciado anterior, se puede decir que la cobertura de la
escolarización, es aun largo el camino para lograr que escolar garantiza el colegio Nazaret, en el educación en Colombia, ha estado generando buenos resultados,
todos ingresen al sistema educativo y sean educados con contexto donde está ubicado? esto da pie para que ingresen más sujetos al sistema educativo;
oportunidad, pertinencia y calidad; esto hace pensar, que ahora bien, es de notar la insipiencia persistente en varios sectores
indudablemente se requiere un cambio sistemático y “El colegio Nazaret brinda a los estudiantes buenos de la nación. Quizá los proyectos de cobertura y accesibilidad
progresivo, revisar las prácticas y generar una política oportunidad en diferentes ámbitos: formación en la empiezan con ilusión; pero luego, ante la falta de política seria,
sostenible de inclusión. P. 37 fe, como colegio católico, establece e integra los comprometida, leal, se van derrumbando las bases. Estos procesos
valores. La implementación de la tecnología para ameritan una constancia de quienes gerencian, dentro y fuera del
TENDENCIA ESPECIFICA: mejorar la calidad de la enseñanza en las marco educativo. Además, es indispensable realizar evaluaciones de
Ruíz Jimenez, Benhur Alexander. (2011). La aptitud física diferentes áreas. Todo lo anterior son suficientes los proyectos que responden a esas realidades educativas. El
en niñas y niños escolares sordos: una aplicación bases para que un estudiante pueda integrarse a panorama es amplio; con posibilidades enormes, lo importante es
antropotécnica en la escuela inclusiva desde un enfoque una sociedad y ser útil dentro de ella”. que el Estado no desfallezca y piense en un plan más concreto, más
del desarrollo humano. Trabajo de investigación para eficiente y más verdadero. Quizá dándole el lugar que se merece a la
optar por el título de Magister en Educación. Universidad educación, se puedan obtener mejores resultados.
de San Buenaventura, Medellín, Colombia. Recuperado el
5/05/2013, En:
http://ts.usbmed.edu.co/cgi-
olib/?infile=details.glu&loid=210906&rs=469456&hitno=1
7 P. 194
82

Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
“Disfrutar del derecho a la educación de ¿Cuál es la reflexión- acción continua que La educación se considera uno de los derechos fundamentales de toda persona.
calidad equitativa como la base de se hace en el Colegio Nazaret en cuanto al Éste debe ser facilitado a la sociedad incluso, de forma gratuita. Por la educación
sociedades más pacíficas y justas. derecho a la educación equitativa y a la se llega a formar al hombre en sus derechos y sus deberes, creando sociedades
Proporcionar un acceso equitativo al vez de calidad, cómo se responde al con más oportunidades. La educación no es un ejercicio sencillo; es un proceso en
conocimiento, así como a los resultados de constante cambio, por el hecho mismo de estar dirigida a seres cambiantes.
contexto?
aprendizaje de todos y en todos los tipos de
entornos educativos”. A este campo desean acceder muchos; sin embargo, el acceso no es para todos; el
“El colegio brinda la oportunidad de recibir a los lema educación para todos sigue siendo un ideal, sin desmeritar también el
TENDENCIA ESPECIFICA: niños y niñas relacionándolos e incluyéndolos en esfuerzo, disposición, atención de varios Estados en cuanto a este importante
EDUCACIÓN INCLUSIVA (OIE): Enfoques, su aula de clase y en las actividades lúdicas, fenómeno social. Si la educación es equitativa a ella se acuña también la calidad,
alcance y contenido. En: académicas. Así mismo se les trata con dignidad. ésta será evidente desde los primeros años, cuando el sujeto ingresa al proceso
http://complejidad- El docente encargado/a busca estrategias y educativo (aunque ya lo conserve por la enseñanza de sus padres).
dorarroyave.blogspot.com/search/label/VID metodologías para transmitir su conocimiento
EOS haciendo que los estudiantes adquieran Todas las naciones poseen leyes, en las cuales está plasmado el derecho a la
Recuperado el 9/03/2013 aprendizajes significativos como parte de su educación; no obstante y en ocasiones se queda perfilada la letra sin acciones
proceso educativo”. concretas y que respondan al contexto social presente. La educación tiene sentido
e importancia en la sociedad, es una columna principal en la formación del sujeto;
“El docente observa a cada uno de los de ella depende el fruto anhelado de las nuevas generaciones. Por eso y según
estudiantes identificando cada una de sus Jacques Delors:
necesidades y fortalezas para poder implementar
83
estrategias y metodologías, ayudándole a “La educación es también un clamor por la infancia, por la juventud que tenemos
identificar el lugar, la convivencia y la adaptación que integrar en nuestras sociedades
con los compañeros. en el lugar que les corresponde, en el sistema educativo indudablemente pero
también en la familia, en la comunidad de base, en la nación”.
También es importante tener en claro que la
educación para todos, es identificar a cada niño Continúa la argumentación de la “Educación para todos”, esta frase se ha venido
“normal”; con sus gestionando hace más de una década. La ONU, daba a conocer ante el mundo
diferencias,cualidades,capacidades motrices, (2000-2015). Este lema responde directamente a inclusión, lo dice de forma
intelectuales y lingüísticas”. generalizada: “para todos”. Dentro de esa propuesta o proyecto educativo mundial,
se pone en evidencia unos verbos (en infinitivo): crear, hacer, mejorar, incluir,
evaluar, etc; acciones que van a interferir en un sujeto, al cual lo van a beneficiar,
lo complementan. Ahí no importa la condición social, de raza, credo, estatus, etc.
Sigue la insistencia de abordar esta idea en el contexto educativo desde hechos
concretos, comprometiendo a la comunidad educativa. Haciéndoles conocer y
concientizar de esta propuesta abierta a todos y para todos.
84
85

Y LAS
LUGAR DE PRACTICA:
Jardín Infantil Huellitas de Ángel.
PAULA ANDREA SERNA ÁLVAREZ.
USB-Medellín.
paulaandreasernaalvarez@hotmail.com
86

Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
“Inclusión: Es un conjunto de procesos ¿Qué beneficios y en qué aspectos se reflejan los La inclusión es una puerta abierta al cambio, un camino por
orientados a eliminar o minimizar las procesos de inclusión que maneja la institución Jardín recorrer pero es sobre toda una gran oportunidad para transformar
barreras que limitan el aprendizaje y la Infantil Huellitas de Ángel? y cambiar el entorno inmediato de un niño y su grupo familiar, es la
participación de todos los estudiantes. La posibilidad de ponerse metas, luchar y alcanzarlas, es ponerse en el
inclusión busca que todos los estudiantes Hablar de beneficios en un corto tiempo como el que llevamos lugar del otro y pensar en el otro, en lo que siente, vive, necesita
tengan igualdad de oportunidades educativas nosotros como institución educativa es adelantarnos a posibles pero más importante aún en lo que le falta y en eso que le falta
y reciban una educación adecuada a sus respuestas y frutos por recoger, así que sólo me atrevería a cuanto le puedo dar, cuanto le puedo ayudar y cuanto le permitiré
necesidades y características personales”. decir que hasta el momento los niños que tenemos incluidos y realizar, la inclusión es un punto de partida que invita al cambio y a
(Guía 34, 2008.Página.150) la comunidad en general han salido beneficiadas con el proyecto la renovación del ser maestro y de la educación en general, sin
educativo que ofrece el Jardín, al cual le estamos poniendo un inclusión no hay posibilidades de relacionarme y relacionar al otro
TENDENCIA NACIONAL: gran empeño y todo nuestro interés por salir adelante y para formar y construir una sociedad basada en la aceptación, la
Guía para el mejoramiento Institucional cumplirle a la comunidad con los logros y soluciones tolerancia y el respeto por los demás.
.M.E.N., Guía 34, 2008. planteadas. La inclusión posibilita la formación de todas las personas
atendiendo a sus necesidades y diferencias específicas, lo que les
brinda la posibilidad de integrarse y hacer parte activa de sí mismo
y de la sociedad a la que pertenecen.
87

Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
“Los principales aportes de las comunidades ¿Qué procesos educativos posibilita la institución Los procesos de cambio a nivel educativo son una idea que surgen
de aprendizaje profesional al proceso de Jardín Infantil Huellitas de Ángel a sus docentes después de reflexionar y repensar los fines de la educación, estos son
cambio son, en mi opinión, la focalización en como medio de crecimiento personal, laborar e la consecuencia de una evaluación permanente, precisa y consiente que
el aprendizaje de los alumnos y el uso de institucional? dan como resultado una estrategia más de los docentes para mejorar y
evidencias para mejorar colectivamente las optimizar los métodos de aprendizaje de sus alumnos, alcanzar los
prácticas. Sin embargo, estas comunidades Dentro de los dinamismos educativos en la institución se logros y avances en los diversos saberes a que estos se enfrentan, pues
no crecen por sí mismas, tienen que ser han planteado reuniones pedagógicas que tiene por objeto la educación y sus educadores no desconocen que los fracasos escolares,
promovidas y sostenidas por dos condiciones la preparación de actividades conjuntamente para toda la la falta de comprensión y una buena asimilación de conceptos son
importantes: una es el liderazgo a nivel de institución y en ellas se evidencia la creatividad, iniciativa y responsabilidad del docente, pues es él quien dirige, apoya, encamina y
escuela y distrito, que las apoyen y creen capacidad de socializar y relacionarse entre sí, los agentes orienta al estudiante; al mismo tiempo es él quien debe cambiar,
tiempo para ellas. Y la otra es un sentido educativos asisten a charlas y capacitaciones de índole modificar e interactuar con los alumnos y sus necesidades, no es el
compartido de urgencia, un compromiso: pedagógico, nutricional y educativo, también contamos con alumno el llamado a actuar de forma estandarizada, es el docente el que
sentir que hay un problema serio cuando los agentes educativos que se están debe ser recursivo e innovador en su labor diaria, y este es uno de los
alumnos no aprenden y que se va a lidiar con Preparando y la institución les brinda espacios y momentos tantos beneficios que ofrecen las comunidades de aprendizaje
eso “ para dicho proceso, pues reconocemos sus beneficios a profesional, pues estas gracias a la participación, intercambio de ideas,
nivel personal y laboral. de estrategias, de experiencias, de métodos y de vivencias diarias arrojan
TENDENCIA ESPECIFICA: un gran bagaje para el docente que es participe de dicha comunidad,
El cambio educativo: entre la inseguridad y con lo que refleja su compromiso con su labor educativa y al mismo
la comunidad. Entrevista a Andy Hargreaves* tiempo su responsabilidad e identidad profesional
Pág. 5 y 6
88

Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
Aprender a vivir juntos es una exigencia de la ¿Qué estrategias metodológicas implementa la La educación es el primer espacio con el cual el niño interactúa por fuera de
educación del siglo XXI precisamente porque institución Jardín Infantil Huellitas de Ángel su familia y es en ese espacio, que debe aprender a reconocer y aceptar las
estamos frente al desafío de convivir para favorecer la convivencia escolar? diferencias que se presentan en la convivencia diaria, desde luego, esta debe
manteniendo nuestras identidades. En este ser enfoca y enmarcada en el trabajo de experiencias y acciones que
desafío es necesario hacer la distinción entre Las diversas actividades que se realizan en los vivifiquen el entender y el comprender, diferente al de ignorar, esto debido a
diversidad y desigualdad. La diversidad momentos educativos están enfocadas a la promoción que para los alumnos es más fácil dejar de lado al otro ya sea por sus
cultural es una riqueza y debe ser de la expresión social, las cuales se desarrollan diferencias físicas, emocionales, cognitivas o económicas que integrarlo en el
mantenida, pero la desigualdad es necesario mediante el juego libre, lúdico y dirigido, los cantos, grupo escolar , la labor del docente en este espacio demanda gran
reducirla al máximo. dinámicas y rondas atienden además a la responsabilidad y por supuesto un gran esfuerzo, pues sus labores escolares
interpretación de roles, que son un espacio abierto a la no deben estar dirigidas únicamente al logro académico y cognitivo de sus
TENDENCIA ESPECIFICA: comunicación, la expresión oral y corporal y al alumnos, esta además debe dar respuesta oportuna y eficiente a las
La entrevista de Enero 21 de 2013 intercambio de ideas, que son un conjunto de relaciones interpersonales que posibiliten la solidaridad, la comprensión y la
Juan Carlos Tedesco: “Cumplir las metas en oportunidades para relacionarme e interactuar con el solución de conflictos y diferencias partiendo del diálogo y la puesta en
educación no es una utopía sino una otro. Estas actividades son hermosas y poseen un valor común de alternativas que lleven al éxito personal basado en el
realidad posible” único dentro la formación y relación de los seres reconocimiento de la diferencia y el saber afrontarla y trabajar con ella Las
humanos, los resultados son mágicos, igual que los diversas actividades escolares deben estar dirigidas al intercambio de ideas,
niños. de alternativas y de actividades que permitan la puesta en común de actos,
actividades y ejercicios donde el escuchar, atender y respetar las ideas sea el
común del trabajo en equipo, el cual es el resultado de la integración y el
respeto por la diferencia.
89

Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
“LA EDUCACIÓN INICIAL EN LA AGENDA ¿De las propuestas educativas con que cuenta la La primera infancia se toma como un nuevo enfoque en la propuesta de
HACIA EL 2021 institución Jardín Infantil Huellitas de Ángel mejorar y cualificar las metas educativas de 2021, teniendo en cuenta
TATIANA ROMERO REY* cuáles de ellas están direccionadas a la atención que los principios educativos estén dirigidos precisamente a la atención
Las dos últimas décadas han sido cruciales a de la primera infancia? integral y social de los niños, basados en la motivación y
la hora de definir el discurso sobre la acompañamiento permanente, lo que les permitiría formarse en un campo
importancia de la primera infancia. Todos los Todos nuestros planes educativos están dirigidos y amplio de carácter educativo, trazando una línea más específica frente a
países de Iberoamérica han formulado encaminados a la atención a la primera infancia y como la capacidad educativa y de éxitos para estos pequeños que apenas
políticas e implementado programas que, de somos una institución naciente estamos trabajando de la inician su recorrido escolar. La educación inicial es uno de los aspectos
una u otra manera, benefician a los niños y mano con las nuevas políticas de gobierno las cuales han más relevantes que ha capturado la atención no solo a nivel educativo
niñas en sus primeros años”. pág. 57 beneficiado a mucha de nuestra población, ya que la sino también político, pues al hacer una mirada general de los procesos
comunidad en la que nos encontramos no contaba con educativos, se puede percibir que las nuevas políticas están
TENDENCIA GLOBAL: una institución de nuestras características, ya que las direccionando no solo capital sino también planes, proyectos y estrategias
METAS EDUCATIVAS 2021: que habían eran más retiradas o de difícil acceso ya fuera que beneficien y mejoren la calidad educativa de los infantes y de sus
DESAFÍOS Y OPORTUNIDADES INFORME su valor económico o por la distancia, de modo que somos familias. Tal es el impacto social y benéfico de estas nuevas políticas que
SOBRE TENDENCIAS SOCIALES Y una respuesta adecuada y apropiada para no solo para la ante las nuevas acciones de participación y acompañamiento escolar se
EDUCATIVAS EN AMÉRICA LATINA 2010 atención a la primera infancia sino también para la visiona una mejor y apropiada preparación de los docentes encargados de
comunidad y sociedad en que nos encontramos. acompañar los procesos escolares de los infantes, todo esto debido a que
lo se pretende es educar y no cuidar los pequeños, logrando así el
mejoramiento de la calidad educativa de la cual se habla pero de la cual
también se hacen participes los diferentes agentes educativos.
90
91

Y LAS
LUGAR DE PRACTICA:
Institución Educativa Liceo San Luis.
LEDY YESENIA VILLA CHAVARRIA.
USB-Medellín.
yese309@hotmail.com
92

Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
“¿Cuál es el perfil de docente que se requiere ¿Cómo docentes y directivos de la Institución En la actualidad, uno de los retos más importantes que enfrenta el
para lograr una educación de calidad? Educativa Liceo San Luis ¿qué perfil tienen para docente es brindar una educación de calidad para preparar a sus
El docente debe ser un profesional que mejorar la calidad de educación; logrando así una alumnos a enfrentar óptima e integralmente los desafíos que imperan en
cultiva una elevada formación y un profundo perfección enseñanza- aprendizaje? la nueva sociedad del conocimiento, y el manejo de las nuevas
compromiso con el estudiante que está bajo tecnologías así como la comprensión de la información, es por esto que
su responsabilidad. Su formación elevada se hace relevante que el docente maneje de manera eficaz las estrategias
privilegiará el dominio de los contenidos que
Rector: de enseñanza y de aprendizaje que permitan a los alumnos Aprender a
enseña, la comprensión de las características -Docentes que sean abiertos al cambio, a la transformación, Aprender.
psicosociales del educando así como el a la capacitación; y q sean capaz de reconocer las
manejo de estrategias pedagógicas eficaces capacidades y habilidades que poseen los educandos, y que Con el fin de responder a estas exigencias sociales, es necesario
que propicien aprendizajes relevantes. Su logren con esto creas un proceso enseñanza-aprendizaje abordar la pertinencia de los contenidos y estrategias educativas, que
compromiso profundo implica que reconoce, completo. desde una perspectiva estudiantil, son de importancia para resolver
en su quehacer profesional, la oportunidad los problemas que surgen en un ámbito educativo y social,
de hacer la diferencia para bien o para mal -Los docentes de la institución educativa liceo san Luis, son entendiéndose esto como la transferencia de los aprendizajes de una
en la vida de cada estudiante”. personas flexibles para adaptar su currículo a las educación formal aplicados en un contexto real.
necesidades e intereses de los alumnos.
El docente debe desplegar acciones para Por lo anterior surge la interrogante: ¿Cuál es el perfil de un profesor
compartir lo que sabe, para establecer -Los docentes tienes la capacidad de fomentar en los que está capacitado para enseñar a sus alumnos para aprender a
relaciones colaborativas con sus colegas: ya educandos, la autonomía para realizar dichas actividades aprender? Dado este cuestionamiento, se vio en la necesidad de hacer
sea en los circuitos interpersonales que propuestas en la institución. una revisión y análisis exhaustivo del tema, lo cual arrojaron otras
93
ocurren al interior de su escuela o en el vasto preguntas claves que ayudarían para darle respuesta al problema
mundo de las comunidades virtuales. Como -Como institución promovemos el amor propio y el sentido planteado, tales como: ¿Qué es y que implica el aprender a aprender?,
profesional que da testimonio práctico de lo de unión, que permite explotar las habilidades y ¿Cuáles son las estrategias de enseñanza y de aprendizaje que le
que predica, el docente deberá continuar capacidades del individuo, para lograr q los estudiantes las permiten al alumno aprender a aprender? y ¿Cuál es el impacto que ha
aprendiendo y habrá de seguir creciendo a lo pongan al servicio de la comunidad. tenido la capacitación docente en el proceso de enseñanza –
largo de su vida.” aprendizaje?, se inicio la búsqueda de información la cual proporciono
elementos para poder identificar el perfil que se requiere en cuanto
TENDENCIA ESPECIFICA: habilidades, conocimientos, actitudes y valores que debe poseer el
La entrevista de Octubre 4 de 2012. docente para promover en sus alumnos el “Aprender a Aprender”.
http://complejidad-
dorarroyave.blogspot.com/search/label/ENT
REVISTAS. UNESCO. Autor: José Luis
Guzmán.
94

Y LAS
TENDENCIAS
ACCESO Y PERMANENCIA DE LOS NIÑOS Y ADOLECENTES EN LOS ¿Qué factores determinan o condicionan el El acceso y permanencia en los sistemas
SISTEMAS EDUCATIVOS DE AMÈRICA LATINA abandono escolar de los estudiantes de la educativos, es una de las grandes políticas de
En la región, se manifiesta una intensa preocupación por garantizar a Institución Educativa Liceo San Luis, y cómo se los estados como signo de calidad educativa y
todos los niños, niñas y adolescentes el acceso a servicios educativos de puede reducir esta situación? de desarrollo económico. No pensar en ello y
calidad, y una voluntad de incentivar su permanencia en ellos hasta que empujar con voluntad política su realización y
puedan completar, al menos, el nivel de educación secundaria. Las Rector: ejecución priva a niños, niñas y jóvenes de la
Metas Educativas 2021 se hacen eco de esta preocupación, dedicando La deserción de los alumnos de la institución educativa posibilidad de desarrollar sus capacidades
varias de sus líneas prioritarias a reforzar acciones que avancen en este liceo san Luis, aunque en los últimos 5 años no superan cognitivas, atentatoria a los sueños de lograr
sentido. La meta general tercera, por ejemplo, propone aumentar la el 5%, se manifiesta por los siguientes factores: un futuro donde las oportunidades ofrezcan
oferta de educación inicial; la cuarta y la sexta apuntan, además, a la esperanza de mejorar su calidad de vida
universalizar la educación primaria y la secundaria básica y se destaca -Traslado de domicilio, los estudiantes se van en algunas y la perspectiva de desarrollo de todo su
la necesidad de incrementar la participación de los jóvenes en la ocasiones para la ciudad de Medellín. potencial como seres humanos.
educación secundaria superior, en la técnico profesional y en la - Bajo rendimiento académico.
universitaria. La séptima meta va incluso más allá de los adolescentes y - población flotante, es decir alumnos cuyos padres no
los jóvenes, al proponer que los países deben extender a todas las tienen trabajo fijo.
personas una oferta de oportunidades de educación que les permita Respeto a todo esto, se le realiza un seguimiento al
seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida. Por último, la meta general estudiante y se le motiva a seguir en la institución.
segunda aborda un tema central al momento de avanzar hacia la plena
universalización del acceso a la escuela, al destacar que es necesario
incrementar las oportunidades y la atención educativa de acuerdo con la
95
diversidad de necesidades del estudiantado.

Desde el punto de vista normativo, el posicionamiento actual de los
países respecto de estas metas es variable, hecho que se expresa –entre
otras cosas– en la definición que cada uno de los Estados de la región
hace respecto de su ciclo de educación obligatoria. En este sentido, se
observa que cada vez más la escolarización inicial integra el ciclo de
educación obligatoria. Por ejemplo, en seis países de la región el nivel
inicial empieza a los 5 años de edad, en tres países la obligatoriedad se
inicia a los 4 años, y ya dos países se han propuesto avanzar
progresivamente hacia un ciclo obligatorio a partir de los 3 años. En el
resto de los países –especialmente en aquellos cuyas leyes generales de
educación tienen mayor antigüedad– la educación inicial aún no es
obligatoria. Pág. 22
TENDENCIA GLOBAL:
METAS 2021. OEI., 2008
96

Y LAS
TENDENCIAS
OTRAS
Estrategias para la incorporación de las TIC en los procesos ¿Qué estrategias se implementan en la La incorporación de las TIC en la educación ha abierto grandes
educativos institución educativa liceo San Luis para posibilidades para mejorar los procesos de enseñanza y de
Para ampliar el acceso de la población a las TIC la incorporación de las TIC en los aprendizaje. Sin embargo, no es suficiente con dotar a las
-Completar la dotación de instituciones educativas oficiales con procesos educativos, obteniendo así una escuelas de computadores. Hace falta abordar, al mismo
soluciones básicas de informática y conectividad a redes, tiempo, un cambio en la organización de las escuelas y en las
excelente enseñanza- aprendizaje?
mediante el reacondicionamiento, ensamblaje o adquisición de competencias digitales para nosotros como profesores.
TIC a precios competitivos. Esta estrategia estará bajo la Como docentes, también es necesario avanzar en la
Rector:
responsabilidad de Computadores para Educar y las entidades incorporación de las nuevas tecnologías en los entornos
territoriales. El programa se financiará con recursos del Fondo de familiares para reducir la brecha digital. Este libro ofrece
1. Adecuación de salas de informática.
Comunicaciones, las Secretarías de Educación y los aportes de la distintas reflexiones y puntos de vista sobre el papel que
Existen dos salas de cómputo y un aula móvil
empresa privada. desempeñan las nuevas tecnologías, y profundiza en el debate
con 20 computadores portátiles.
-Proporcionar conectividad de banda ancha a redes a los centros sobre el sentido educativo de las TIC.
Adecuación de 6 computadores con internet en
educativos públicos y privados de preescolar, básica y media con Desde la perspectiva del aprendizaje la utilización las TIC tiene
la biblioteca de la institución.
tarifas subsidiadas de acuerdo con la capacidad económica. Los grandes ventajas: interés, motivación, interacción, continúa
Adecuación de aula multifuncional con
recursos para este programa provendrán del Fondo de actividad intelectual, desarrollo de la iniciativa, mayor
computadores y tablero digital interactivo.
Comunicaciones, las Secretarías de Educación y los Fondos de comunicación entre profesores y alumnos, aprendizaje
Compra de un programa de calificaciones PC
Servicios Educativos y los establecimientos. cooperativo, alto grado de interdisciplinariedad, alfabetización
académico.
-Negociar con proveedores computadores de bajo costo para digital y audiovisual, desarrollo de habilidades de búsqueda y
instituciones educativas, docentes y estudiantes. selección de información, mayor contacto con los estudiantes,
2. Capacitación de todas las áreas por
Para la utilización de las TIC en procesos educativos actualización profesional.
97
-Diversificar la oferta de contenidos y servicios a través de parte del coordinador académico; construcción De igual manera, el rol como docentes también cambia en un
portales, bancos de objetos de aprendizaje y bodegas de de blog institucional, capacitaciones sobre las ambiente rico en TIC. El profesor deja de ser fuente de todo
materiales educativos digitales, ampliando el alcance de la TIC por personas profesionales sobre el tema. conocimiento y pasa a actuar como guía de los alumnos,
cooperación entre países, incentivando la producción local de facilitándoles el uso de los recursos y las herramientas que
contenidos y objetos de aprendizaje y la utilización de necesitan para explorar y elaborar nuevos conocimientos y
herramientas para la representación y organización del destrezas; pasa a actuar como gestor de la hornada de recursos
conocimiento por parte de grupos organizados de docentes de de aprendizaje y a acentuar su papel de orientador y mediador.
acuerdo con criterios de calidad. Promover la creación de centros Los profesores constituimos un elemento esencial en cualquier
de producción de contenidos en asocio con las universidades sistema educativo y resultan imprescindibles a la hora de
-Ofrecer servicios de formación a los docentes en todos los niveles iniciar cualquier cambio. Nuestros conocimientos y destrezas
para que puedan aprovechar las TIC como herramienta de son esenciales para el buen funcionamiento de un programa;
productividad y como recurso para el aprendizaje. El manejo de por lo tanto, debemos tener recursos técnicos y didácticos que
herramientas básicas de información y navegación en Internet permitan cubrir sus necesidades.
será un requisito para el ingreso de los nuevos docentes a la Para adaptarnos a las necesidades de la sociedad actual, las
carrera, así como para la docencia en educación superior. Pag. instituciones de educación superior deben flexibilizarse y
60 desarrollar vías de integración de las tecnologías de la
información y la comunicación en los procesos de formación.
TENDENCIA NACIONAL: Para ello es de vital importancia considerar como factor
VISION 2019. http://complejidad- importante la idiosincrasia de cada una de las instituciones al
dorarroyave.blogspot.com/search?q=vision+2019. VIERNES, 29 integrar las TIC en los procesos de la enseñanza superior.
DE JULIO DE 2011
98

Y LAS
TENDENCIAS
ESPECIFICAS-OTRAS
La educación inclusiva se ha desarrollado como ¿Qué estrategias pedagógicas se implementan para el fortalecimiento En el rol maestro, la educación tiene como
un proceso que desafía las políticas excluyentes y de la educación inclusiva en la Institución Educativa Liceo San Luis finalidad fundamental promover de forma
en la última década se ha convertido en el enfoque de Yarumal, de tal manera que se contribuya a la mejor calidad intencional el desarrollo de ciertas
preferido para satisfacer las necesidades de todos enseñanza-aprendizaje? capacidades tanto cognitivas, intelectuales
los alumnos y alumnas en escuelas y aulas como corporales; y la apropiación de
ordinarias. Las iniciativas internacionales • Hay profesionales, personal capacitado para la comprensión de las determinados contenidos de la cultura
realizadas por las Naciones Unidas, UNESCO, diferentes temáticas para los estudiantes que presentan dichas dificultades; necesarios para que los alumnos puedan ser
UNICEF y el Banco Mundial, en conjunto con otras como (niños sordos-mudos) que se encuentras cursando el grado décimo. ciudadanos activos en su marco
agencias internacionales, se suman a un creciente • No hay discriminación de estudiantes en sitio, tiempo y lugar. sociocultural. Para lograr esta finalidad, el
consenso aspecto de que todos los niños y niñas • Se realizan capacitaciones a todos los docentes y directivos de la ámbito escolar ha de conseguir el difícil
tienen el derecho a educarse juntos, institución sobre educación inclusiva. equilibrio de proporcionar una cultura
independientemente de sus condiciones físicas, • Se incorporan metodologías de enseñanza-aprendizaje para estos común a todos los alumnos que evite la
intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas, u estudiantes. discriminación y desigualdad de
otras, y que la inclusión es posible desde el punto • Después de 3 años de trabajo en el desarrollo de horizontes y con la oportunidades, respetando al mismo tiempo
de vista educacional y social. Pág. 19 participación y apoyo decidido de toda la comunidad educativa, el comité técnico sus características individuales, sociales,
y el consejo directivo respaldaron totalmente las propuestas realizadas por la lingüísticas y culturales.
TENDENCIA ESPECIFICA: comunidad, quedando el direccionamiento estratégico de la Institución Educativa
ARROYAVE G.,Dora I. (2008). Inclusión Educativa. el cambio de la MISION Y VISION; que hoy por hoy es un hecho.
Medellín.
99
100
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Q
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Corporativo). La aptitud física en niñas y niños escolares sordos: una aplicación antropotécnica en la escuela inclusiva desde un
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102
 UNESCO (2012). PUBLICACIÓN DE LA SERIE BUENAS POLÍTICAS Y PRÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN EN VIH Y SALUD.
Respuestas del sector de educación frente al buylling homofóbico, cuadernillo 8 Pág. 15. Extraído el 12 Febrero, 2013 del sitio web:
http://complejidad-dorarroyave.blogspot.com/search/label/Inclusi%C3%B3n
Descargar en:
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxpbmNsdXNpb25jfGd4OjcxZGVhYmI0MTc5YzU1OGQ
103

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EL ROL DEL MAESTRO SIGLO XXI

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Dora Inés Arroyave Giraldo. Coord. Linda Stefanny López López.

Medellín Registro, 10-385-227

Arroyave Giraldo, Dora Inés

EL ROL DEL MAESTRO SIGLO XXI Y LAS PRACTICAS

Registro 10-385-227, Colombia, 2013.

Universidad de San Buenaventura. Medellín. Colombia.

En consecuencia, en el curso de Proyecto Pedagógico y Rol del Maestro de los programas de

Dora Inés Arroyave Giraldo, Ph.D.

Líder Línea: Gestión Educativa – Currículo

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de toda la comunidad. En este sentido, todos derecho de los niños

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Si el docente transforma la realidad desde el aula de los contextos

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