UNIVERSIDAD DE CARABOBO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
MENCIÓN ORIENTACIÓN

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Elaborado por:
Eusebio De Caires
Grisel Vallejo
Luisa Rojas
Alida Malpica
Amanda Rodríguez

Bárbula, Junio 2015

 PRESENTACIÓN
El presente documento plantea la propuesta de reformulación de las líneas de investigación de la mención de orientación de la Facultad de Ciencias de la Educación de
la Universidad de Carabobo y es el resultado de una revisión del documento inicial de líneas de investigación aprobado por el consejo de facultad y del contraste con los
productos investigativos e intelectuales originados en el departamento de orientación a nivel de pregrado y posgrado en los últimos tres (3) y cinco (5) años respectivamente.
Revisada el documentos inicial y vigente de las líneas de investigación en distintas sesiones de trabajo y la generación de productos investigativos se observó cómo
varias líneas propuestas inicialmente no poseen productos o muy poca producción y que las mismas pueden subsumirse a modo temáticas o subtemáticas en otras líneas. En
el proceso de reorganizar las líneas vigentes en temáticas y subtemáticas se llegó a la consideración de proponer inicialmente dos líneas principales: “Escenarios de la
Orientación y el Asesoramiento”, la cual se presenta como la más amplia, pudiendo abarcar e incluir en ella a casi todas las demás líneas vigentes, al igual que la gran
mayoría de las investigaciones realizadas; y “Desarrollo Humano y Organizacional”, línea que complementa a la anterior pero que responde concretamente al, siempre
vigente, interés de la orientación por el desarrollo humano y a la particularidad de darle relevancia dentro de los marcos organizacionales, así como a la especificidad de
fenómenos que aborda la Especialización en Dinámica de Grupos, que administrada la mención, y de la que se desprende las investigaciones que le dan su principal soporte.
Sin embargo, se aprecia igualmente que estas líneas no recogen otros aspectos que pueden resultar importantes para la orientación y la investigación en la presente área
disciplinar y que, valorados los diversos productos investigativos en las líneas vigentes de pre y posgrado, se cuentan con producción investigativa que respaldan el surgimiento
de dos nuevas líneas. Entre los aspectos referidos se encuentra los aspectos de orden gnoseológicos, epistemológicos, axiológicos, históricos, legales, y otros que pudiesen
aparecer en la evolución de la orientación como praxis social y profesional, que no son escenarios de la orientación pero que soportan y explican la acción de la orientación en
esos escenarios y sin los cuales no se entendería a cabalidad la acción orientativa. Igualmente, se encuentra el aspecto referido al orientador como sujeto que se forma y en
quien reside el ejercicio de la acción orientativa dentro o fuera de espacios institucionales.
Partiendo de lo anterior, se propone resumir a cuatro líneas básicas de investigación para guiar la producción intelectual e investigativa en el área disciplinar de
orientación, tanto en pregrado como en posgrado. Las cuatro líneas quedan establecidas de la siguiente manera:
Una primera línea titulada “Escenarios de la Orientación y el Asesoramiento” en la cual se subsumen las demás líneas de la primera revisión y propuesta de
reformulación de las líneas a modo de temáticas o subtemáticas. Igualmente se subsumen a ella a modo de temática y subtemática otras líneas y temáticas y subtemática que
aparecen en el documento de líneas de investigación vigente. Esta línea aborda los diversos espacios y escenarios que implica la acción y praxis orientadora con los sujetos y
fenómenos que se dan en dicha praxis y acciones. En la presente línea se resumen las líneas que se propusieron inicialmente en el documento de líneas vigente y que se
enuncian a continuación: 1.- Orientación, sociedad y trabajo, 2.- Convivencia armónica, 3.- Orientación, asesoramiento familiar y comunitario, 4.- La orientación y su práctica
profesional en el campo de acción personal-familiar-social-académica, 5.- Orientación, educación y salud, 6.- Sexualidad y orientación, 7.- Crecimiento personal, 9.- Sociedad y
tecnología, 11.- Desarrollo personal-social, 15.- desarrollo sustentable, 16.- multi e interculturalidad y 17.- Ética y orientación.
Se indica como segunda línea de investigación la titulada “Fundamentos de la Orientación y el Asesoramiento”. La presente línea posee mayor proyección en
posgrado que en pregrado, sin embargo no niega su desarrollo a nivel de trabajos de grado de pregrado. La perspectiva de la citada línea es someter a revisión crítica y
científica los fundamentos que sirven de soporte a la praxis y acciones de la orientación en cualquiera de sus espacios o escenarios y contribuir con la construcción de
conocimientos que los profundicen, consoliden, modifiquen tales fundamentos e incluso promuevan el tránsito de la orientación como disciplina a ciencia. Subsume en ella la
línea 16 actualmente vigente y amplia nuevos aspectos.
Como tercera línea se presenta “El Orientador: su Formación y su Praxis Profesional”. Esta línea no se centra en el orientando, es sus diversos escenarios,
espacios y necesidades, como ocurre en la primera línea de investigación, sino que se centra en el orientador como el segundo actor dentro de la dinámica orientadora, en su
formación y la manera de generar la praxis de la orientación por el orientador como profesional. En la presente línea se encuentra integrada las líneas: 8, 10, 11,12 y 14 del
documento de líneas vigente.
Finalmente, la titulada “Desarrollo humano y Organizacional” cuarta y última línea de investigación. La presente línea asume, como su nombre lo indica, el
desarrollo humano, desdoblándose en lo personal y social, así como en lo organizacional. En esta última línea se encuentran subsumidas las líneas: 7,11,12,13 y 14 del
documento de líneas vigente.
 ESCENARIOS DE LA ORIENTACIÓN Y EL ASESORAMIENTO
PROPÓSITO
Centrar la atención y dirige el proceso de producción del conocimiento en torno a los diversos espacios y escenarios en que se presenta y desdobla la orientación, así
como los fenómenos y sujetos con quienes acontece las acciones y praxis orientadora. Promover el surgimiento de comprensiones acerca de los fenómenos que se dan, cómo
se dan y cómo son experienciados por los orientados, de tal manera que se pueda articular los conocimientos para nutrir la praxis de la orientación en esos escenarios,
solventar o proponer soluciones a problemas concretos y hacerla más eficiente y eficaz, al igual que enriquecer los cuerpos teóricos que existen alrededor de esos fenómenos
y/o escenarios o proponer el surgimiento de nuevos cuerpos teóricos.
Igualmente, la línea tiene el propósito de tutelar el trabajo investigativo coordinando los esfuerzos personales y/u organizacionales para el estudio sistemático de
problemas y fenómenos vinculados a la orientación en función de la producción de conocimientos de acuerdo con los criterios de pertinencia, continuidad y coherencia.
Finalmente, se aspira que los receptores de los resultados prácticos y conocimientos que se deriven, sean estos orientadores en ejercicio, orientadores en formación,
estudiantes de orientación, orientados, cuerpo docente de la mención o facultad, otros profesionales o público en general, tomen conciencia y valoren a la orientación como un
proceso que promueve el bienestar de las personas en todas las dimensiones y facetas de sus vidas.

ALCANCE
La presente línea de investigación tienen un alcance de orden teórico y práctico, metodológico, académico, social e incluso de orden axiológico, dirigidos a contribuir en
el proceso de comprensión, enriquecimiento, construcción e implementación de propuestas y alternativas que nutran la praxis de la orientación beneficiando a la persona en los
diversos órdenes del vivir y en los múltiples contextos, desde el micro hasta el macro, pudiendo afectar positivamente desde la estabilidad y salud personal, el convivir en
sociedad, la vida familia, el tránsito por la escuela, la formación de valores inherentes a la realidad sociocultural, así como profundizar en los procesos cognitivos relacionados
con la estructura ética y valorativa del ser humano, e incidir en lo económico y político de la vida no sólo personal, sino incluso del país. Por otra parte, la línea abarca el uso
tanto de los procesos pertenecientes al paradigma positivista como al o los paradigma(s) emergente(s) o alternativo(s) y las vías para investigar sobre las temáticas y
subtemáticas inherentes a la línea. Igualmente, los resultados investigativos de la línea ofrecen diagnósticos, interpretaciones y alternativas a la situación que enfrenta la
sociedad contemporánea desde la orientación.
 FUNDAMENTOS DE LA ORIENTACIÓN Y EL ASESORAMIENTO
PROPÓSITO
La perspectiva de la citada línea es la de centrar la atención del investigador y conducir el proceso de producción del conocimiento hacia una revisión crítica y científica
de los fundamentos que sirven de soporte a la praxis y acciones de la orientación en cualquiera de sus espacios o escenarios y contribuir con la construcción de conocimientos
que los profundicen, consoliden, modifiquen tales fundamentos e incluso promuevan el tránsito de la orientación como disciplina a ciencia. Igualmente apuesta a la posibilidad
de desarrollar fundamentos epistémicos (socio-antropológicos) que puedan sentar las bases de una orientación inculturada, una orientación desde la realidad concreta del
venezolano para el venezolano.
Igualmente, la línea tiene el propósito, como cualquier otra línea de investigación, de tutelar el trabajo investigativo coordinando los esfuerzos personales y/u
organizacionales para el estudio sistemático de problemas y fenómenos vinculados, en este caso concreto, a la orientación, en función de la producción de conocimientos que
respondan a los criterios de pertinencia, continuidad y coherencia.
Finalmente, se aspira que los conocimientos puedan promover una praxis de la orientación cada vez más coherente y consistente con la realidad en la que le
corresponda desarrollarse y por tanto volverse más eficiente y eficaz.

ALCANCE
La presente línea de investigación tienen un alcance de orden ontológico, gnoseológico y axiológico, hacia lo interno de la orientación como praxis y disciplina, pero que
por extensión alcanza a lo teórico y práctico, metodológico, académico y social, dirigidos a contribuir en el proceso de comprensión e interpretación del significado de la
orientación desde su fundamentación más abstracta hasta sus fundamentos más concreto en lo antropológico, cultural y social del venezolano; de tal manera que la praxis de
la orientación se enriquezca y beneficie a la persona en los diversos órdenes del vivir y en los múltiples contextos, desde el micro hasta el macro, promoviendo su eficacia y
eficiencia. Por otra parte, la línea abarca el uso tanto de los procesos pertenecientes al paradigma positivista como al o los paradigma(s) emergente(s) o alternativo(s) como las
vías para investigar sobre las temáticas y subtemáticas inherentes a la línea. Finalmente, es necesario resaltar que los resultados investigativos de la línea pueden ofrecer las
bases para formar a futuro una ciencia de la orientación y sustentar el sentido de una orientación inculturada.
 EL ORIENTADOR: SU FORMACIÓN Y SU PRAXIS PROFESIONAL
PROPÓSITO
El propósito de esta línea no se centra en el orientando, es sus diversos escenarios, espacios y necesidades, como ocurre en la primera línea de investigación, ni en la
orientación como un fenómeno abstracto y concreto a la vez, como ocurre en la segunda línea de investigación que se presentó, sino que se centra en el orientador como el
segundo actor dentro de la dinámica orientadora, en su formación y la manera de generar la praxis de la orientación por ese orientador como profesional, es en ello que la
presente línea de investigación busca centrar la atención del investigador y dirigir el proceso de producción del conocimiento. La línea busca promover el surgimiento de
comprensiones acerca de los fenómenos que se dan, cómo se dan y cómo son experienciados, en este caso, por el orientador en su praxis profesional o en su proceso de
formación. La línea busca presentar al orientador como parte dinámica del proceso de orientador y como sujeto actuante de quien se desprenden significados y comprensiones
de su propia praxis y que pueden nutrir esa misma praxis de la orientación en y hacerla más eficiente y eficaz, avizorar situaciones críticas y conflictivas para el profesional de
la orientación, así como también enriquecer los cuerpos teóricos que existen o proponer el surgimiento de nuevos cuerpos teóricos.
Igualmente, como ya se ha dicho en las otras líneas de investigación, la presente línea tiene el propósito de tutelar el trabajo investigativo coordinando los esfuerzos
personales y/u organizacionales para el estudio sistemático de problemas y fenómenos vinculados a la orientación, más concretamente al orientador en su formación y praxis
profesional, en función de la producción de conocimientos de acuerdo con los criterios de pertinencia, continuidad y coherencia.
Finalmente, se aspira que los receptores de los resultados prácticos y conocimientos que se deriven, principalmente a los orientadores en ejercicio, orientadores en
formación y estudiantes de orientación, sin menoscabo de los orientados, cuerpo docente de la mención o facultad, otros profesionales o público en general, tomen conciencia
y valoren a la orientación, la labor que realiza el orientador y al orientador como persona de carne y hueso.

ALCANCE
La presente línea de investigación tienen un alcance de orden teórico y práctico, metodológico, académico, social e incluso de orden axiológico, dirigidos a contribuir en
el proceso de comprensión, enriquecimiento, construcción e implementación de propuestas y alternativas que nutran la praxis de la orientación desde la figura del orientador,
en ejercicio o en formación, como parte del binomio del proceso de orientación y que se presenta como persona real de carne y hueso. Por otra parte, la línea abarca el uso
tanto de los procesos pertenecientes al paradigma positivista como al o los paradigma(s) emergente(s) o alternativo(s) como las vías para investigar sobre las temáticas y
subtemáticas inherentes a la línea. Igualmente, los resultados investigativos de la línea ofrecen diagnósticos, interpretaciones y alternativas a la situación que enfrenta el
orientador en su praxis profesional y en su proceso de formación.
 DESARROLLO HUMANO Y ORGANIZACIONAL

PROPÓSITO
La cuarta y última línea de investigación, no por ello la menos importante, tal cual su nombre indica, busca dirigir la atención de los investigadores en el proceso de
producción del conocimiento en torno al desarrollo humano, desdoblándose éste en lo personal y social, así como en lo organizacional. Se busca promover comprensiones
acerca de los fenómenos que se dan, cómo se dan y cómo son experienciados por los orientados en los procesos personales y sociales de su desarrollo, dentro y fuera del
marco organizacional pero con cierta predilección por el mismo, de tal manera que se pueda articular los conocimientos para nutrir la praxis de la orientación en esos
escenarios, y muy especialmente solventar o proponer soluciones a problemas concretos y hacerla más eficiente y eficaz.
Como se ha señalado reiterativamente en cada línea de investigación, se tiene el propósito con ésta línea de tutelar el trabajo investigativo coordinando los esfuerzos
personales y/u organizacionales para el estudio sistemático de problemas y fenómenos vinculados a la orientación en función de la producción de conocimientos de acuerdo
con los criterios de pertinencia, continuidad y coherencia.
Finalmente, se aspira que los receptores de los resultados prácticos y conocimientos que se deriven, sean estos orientadores en ejercicio, orientadores en formación,
estudiantes de orientación, orientados, cuerpo docente de la mención o facultad, otros profesionales o público en general, tomen conciencia y valoren a la orientación como un
proceso que promueve el bienestar de las personas en todas las dimensiones y facetas de sus vidas.

ALCANCE
La presente línea de investigación tiene un alcance de orden teórico y práctico, metodológico, académico, social e incluso de orden axiológico, aun cuando el aspecto
práctico tienda a evidenciarse con mayor énfasis. Se pretende con ésta línea contribuir en el proceso de comprensión, enriquecimiento, construcción e implementación de
propuestas y alternativas que nutran la praxis de la orientación beneficiando a la persona en los diversos órdenes del vivir y en los múltiples contextos, desde el micro hasta el
macro, ayudándoles a resolver situaciones en lo personal y grupal. Por otra parte, como se ha dicho también de manera reiterativa para todas las líneas, la presente línea
abarca el uso tanto de los procesos pertenecientes al paradigma positivista como al o los paradigma(s) emergente(s) o alternativo(s) como las vías para investigar sobre las
temáticas y subtemáticas inherentes a la misma. Igualmente, los resultados investigativos de la línea ofrecen diagnósticos, interpretaciones y alternativas a la situación que
enfrenta las personas en espacios y grupos concretos.
CONTEXTUALIZACIÓN INSTITUCIONAL: DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN - FaCE–UC
CAMPO: EDUCACIÓN ÁREA DISCIPLINAR: ORIENTACIÓN
ÁREA PRIORITARIA: EDUCACIÓN /SISTEMAS PRODUCTIVOS Y DESARROLLO SUSTENTABLE
COORDINADOR DE LÍNEA: GRISEL VALLEJO
LÍNEA TEMÁTICA SUBTEMÁTICA
1.1. Orientación, sociedad y trabajo
1.- Orientación como praxis social en el mundo laboral 1.2. Orientación a la carrera
1.3. Orientación en la inserción laboral
1.4. Orientación profesional
2.1. Campo de acción académica.
2.2. Campo de acción personal.
2.- La orientación y su práctica profesional en el campo de 2.3. Crecimiento personal.
acción personal-familiar-social y académica. 2.4. Campo de acción familiar.
2.5. Campo de acción social.
2.6. Campo de acción personal-grupal.
ESCENARIOS DE LA 3.1. El orientador y las nuevas tecnologías
ORIENTACIÓN 3.- Sociedad y tecnología
3.2. TIC en orientación y educación
Y EL ASESORAMIENTO
4.1. Conducta agresiva en el ámbito escolar y extraescolar.
4.2. Violencia de género.
4.- Comportamiento social disruptivo social 4.3. Violencia intrafamiliar.
4.4. Medios de comunicación y violencia
4.5. Orientación, rehabilitación e inserción social.
5.1. Orientación inter y transdisciplinaria.
5.2. Diversidad.
5.- Ecología social y orientación 5.3. Desarrollo sustentable.
5.4. Multiculturalidad.
6.2. Antropoética.
6. Ética y orientación 6.1. Ética, moral y valores.
CONTEXTUALIZACIÓN INSTITUCIONAL: DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN – FaCE–UC
ÁREA DISCIPLINAR: ORIENTACIÓN
ÁREA PRIORITARIA: EDUCACIÓN
COORDINADOR DE LÍNEA: LUISA ROJAS
LÍNEA TEMÁTICA SUBTEMÁTICA

1.1. Aspectos Epistemológicos.

1. La orientación y el asesoramiento: su fundamentación. 1.2. Aspectos Legales.
FUNDAMENTOS DE LA 1.3. Aspectos históricos.
ORIENTACIÓN Y 1.4. Perspectiva histórico-legal.
EL ASESORAMIENTO
2. La orientación situada y la diversidad: fundamentos y 2.1. Aspectos epistemológicos, gnoseológicos, axiológicos.
2.2. Aspectos antropológico, sociales, legales, entre otros.
praxis.
2.3. Multi e inter culturalidad.
CONTEXTUALIZACIÓN INSTITUCIONAL: DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN – FaCE–UC
CAMPO: EDUCACIÓN ÁREA DISCIPLINAR: ORIENTACIÓN
ÁREA PRIORITARIA: EDUCACIÓN / ÉTICA
COORDINADOR DE LÍNEA: AMANDA RODRÍGUEZ
LÍNEA TEMÁTICA SUBTEMÁTICA
1.1. Desarrollo moral del Orientador
1.2. Ética y praxis del orientador
1.- Ética, moral y valores
1.3. Ética y formación del orientador
1.4. Conflictos ético-moral en el orientador
2.1. Modos de vida y el abordaje de la orientación.
2.- Antropoética
2.2. Sociedad, valores e interculturalidad.

3.- Técnicas efectivas en la organización de los grupos 3.1. Modelos y técnicas grupales acorde al desarrollo de los grupos.

4.1. Manejo de conflictos.

4.2. Liderazgo.
EL ORIENTADOR: 4.- Facilitación de grupos
4.3. Comunicación.
SU FORMACIÓN Y SU
4.4. Toma de decisiones.
PRAXIS PROFESIONAL
5.1. Orientación multidisciplinaria.
5.- Multi-inter y transdisciplinariedad en orientación 5.2. Orientación interdisciplinaria.
5.3. Orientación transdisciplinaria.
6.1. Modelos, enfoques y tendencias en la práctica profesional del orientador.
6.2. El orientador en el contexto global.
6.- La formación del orientador.
6.3. El orientador en el contexto latinoamericano y venezolano.
6.4. Métodos, técnicas y procedimientos de investigación en orientación.
7.1. El rol del orientado y su desempeño
7.- La praxis del orientador
7.2.- El orientador y su praxis en el contexto global.
CONTEXTUALIZACIÓN INSTITUCIONAL: DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN – FaCE–UC
CAMPO: EDUCACIÓN ÁREA DISCIPLINAR: ORIENTACIÓN
ÁREA PRIORITARIA: EDUCACIÓN/ DINÁMICA DE GRUPO
COORDINADOR DE LÍNEA: ALIDA MALPICA
LÍNEA TEMÁTICA SUBTEMÁTICA
1.1. Desarrollo Socio afectivo
1.2. Relaciones interpersonales y crecimiento personal
1. Orientación y Desarrollo personal social 1.3. Control de emociones
1.4. Desarrollo de la autoestima
1.5. Desarrollo de la creatividad
DESARROLLO HUMANO
Y ORGANIZACIONAL 2.1. Control del Estrés y la tensión en las organizaciones
2.2. Técnicas gerenciales efectivas en las organizaciones
2. Comportamiento Organizacional 2.3. Motivación laboral
2.4. Desarrollo de competencias profesionales
2.5. Conflictos organizacionales
2.6. Liderazgo y toma de decisiones