FECHA V.

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ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

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CENTRO
O. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO/A:

Nombre y apellidos Fecha de Nacimiento

Curso y tutor/a
Nivel curricular de la adaptación
Profesionales que participan y función
Fecha

1. DATOS RELEVANTES DE LA HISTORIA DEL ALUMNO

2.1.Historial escolar:
Escolarización desde:
Absentismo/ regularidad…en la escolarización
…..
2.2.Resumen del último Informe psicopedagógico

2.3.Necesidades detectadas por el tutor en :

El desarrollo de su lenguaje 0 1 2 3 4 5
Su desarrollo psicomotor 0 1 2 3 4 5
El desarrollo de su lenguaje 0 1 2 3 4 5
Su desarrollo afectivo social 0 1 2 3 4 5
Su falta de autonomía personal 0 1 2 3 4 5
Su proceso (pre) lecto-escritor 0 1 2 3 4 5
El desarrollo de su lenguaje 0 1 2 3 4 5
Su procesamiento (pre) matemático 0 1 2 3 4 5
Su razonamiento Lógico
Su falta de atención 0 1 2 3 4 5
Otras
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2. INFORMACIÓN RELEVANTE PARA LA TOMA DE DECISIONES: Contextos
2.1. CONTEXTO ESCOLAR

Aspectos del contexto que favorecen al alumno:

Tipo de centro 0 1 2 3 4 5
Numero de alumnos /aula 0 1 2 3 4 5
Apoyo en el centro con.. 0 1 2 3 4 5
Tiempo que se le puede dedicarle 0 1 2 3 4 5
Trabajo en grupos reducidos 0 1 2 3 4 5
Tener un alumno-tutor 0 1 2 3 4 5
Las clases de ( música, E.F.,..) 0 1 2 3 4 5

Otros aspectos no comentados:

2.2 CONTEXTO FAMILIAR

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Nombre y apellidos de la madre o tutora Edad y ocupación

Nombre y apellidos del padre o tutor Edad y ocupación
Nombres y edad de los hermanos Lugar que ocupa entre ellos

Dirección y teléfono
Aspectos del contexto que repercuten al alumno:(0 no sabe/n.c hasta 5 lo más positivo)
Familia estructurada 0 1 2 3 4 5
Relaciones familiares 0 1 2 3 4 5
Implicación de la familia 0 1 2 3 4 5
Tiempo que pueden dedicarle 0 1 2 3 4 5
Otras ayudas de (…) 0 1 2 3 4 5
Grado de autonomía del alumno 0 1 2 3 4 5
Relaciones con los progenitores 0 1 2 3 4 5
Relaciones con los hermanos 0 1 2 3 4 5
Otros ascendentes familiares relevantes … 0 1 2 3 4 5
0 1 2 3 4 5
0 1 2 3 4 5
Otros aspectos no descritos que sean relevantes:
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3. ESTILO DE APRENDIZAJE : Valoración: 1, no; 2 poco; 3, normal; 4 bien; 5 sí, mucho.
1.- Condiciones físico-ambientales Necesita estímulo para iniciar, continuar o 1 2 3 4 5
acabar las tareas
Le molestan los ruidos de clase para 1 2 3 4 5 Necesita instrucciones individuales 1 2 3 4 5
concentrarse
Precisa estar ubicado cerca del profesor 1 2 3 4 5 Necesita autoinstrucciones 1 2 3 4 5
Trabaja bien con atención individualizada 1 2 3 4 5 9- Canal de recepción información:
Trabaja bien en pequeño grupo 1 2 3 4 5 10.- Actitud con los compañeros:
Trabaja bien en gran grupo 1 2 3 4 5 Sociable 1 2 3 4 5
2.- Estrategias la resolución de tareas: Colaborador 1 2 3 4 5
Planifica tareas. Piensa y elabora respuestas 1 2 3 4 5 Líder 1 2 3 4 5
Las resuelve por el método de ensayo-error 1 2 3 4 5 Alborotador (Perturbador) 1 2 3 4 5
El tiempo para la resolución es normal 1 2 3 4 5 Agresivo 1 2 3 4 5
3.- Nivel de atención: 11.- Actitud ante las normas:
Atención durante tiempos normales 1 2 3 4 5 Las cumple 1 2 3 4 5
Es despistado y distraído 1 2 3 4 5 Desafía 1 2 3 4 5
4.- Motivación e interés en clase: 12.- Actitud ante castigos y reprimendas
Tiene interés y le gusta venir a la escuela 1 2 3 4 5 De aceptación 1 2 3 4 5
Se esfuerza por aprender 1 2 3 4 5 De manera agresiva 1 2 3 4 5
5.- Trabajo personal: De manera depresiva 1 2 3 4 5
Es organizado 1 2 3 4 5 13.- Refuerzos más favorables:
Tiene hábitos de trabajo 1 2 3 4 5 Refuerzo positivo 1 2 3 4 5
Cuida sus materiales 1 2 3 4 5 Refuerzos sociales 1 2 3 4 5
Cuida los materiales comunes 1 2 3 4 5 14.- Resistencia a la frustración:
6.- Actitud ante las tareas: Persiste aunque le cueste hacerlas 1 2 3 4 5
Es constante en la realización de las tareas 1 2 3 4 5 Admite críticas constructivas 1 2 3 4 5
Hace las tareas en clase 1 2 3 4 5 15- Área en la que destaca
Hace los deberes que se le mandan para casa 1 2 3 4 5 Verbal 1 2 3 4 5
Le cuesta trabajo realizar las tareas 1 2 3 4 5 No verbal 1 2 3 4 5
7.- Participación en el aula: 16.- Tipo de tareas en las que destaca:
Activa 1 2 3 4 5 Físicas /manual/ 1 2 3 4 5
Perturbadora/disruptiva 1 2 3 4 5 Pre -Lectura, escritura,… 1 2 3 4 5
8.- Tipos de ayudas: Cálculo 1 2 3 4 5
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4. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:

PROFESIONALES DENTRO DEL CENTRO FUERA DEL CENTRO

Especialistas Temporalización, en días, sesiones SI/NO

Profesor de Pedagogía Terapeútica

Profesor de Audición y Lenguaje

Fisioterapeuta

Cuidador

Neuropediatria

Atención Temprana

Equipo especialista en
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5. INFORMACIÓN RELEVANTE PARA LA TOMA DE DECISIONES- .

5.1. Nivel de Competencia Curricular en ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA 1º CICLO de E.infantil

NIVEL DE C. C. Es capaz Propuesta De Dichos criterios en el curso
NIVEL DE C. C. Evaluación O Objetivos iniciales 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
1-PARTES DEL CUERPO: Seguir trabajando estos
.Distingue los grandes Si objetivos
segmentos corporales
-Distingue las diferentes partes Si
de los segmentos corporales
2- POSTURAS: Si Trabajar sobre todo el
-Discrimina diferentes reposo/movimiento.
posturas: La Relajación y
.Globales: de pie-tumbado.. respiración.
.Intermedias: sentarse, de
rodillas..
.Completas: tensión,
relajación, equilibrio, No
desequilibrio..
3.MOVIMIENTO: Trabajar la precisón
-Motricidad General: óculo -motriz
.En el suelo: saltar, carreras Si
marchas.. Si
.En planos de altura Si
Motricidad fina: Realiza con
normalidad ejercicios que
requieren precisión oculo-
motriz: .con objetos
.con materiales diversos
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3º
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NIVEL DE C. C. Evaluación O Objetivos iniciales 1º trimestre 2º trimestre trimestre
4-CONTROL Autonomía en sonarse
RESPIRATORIO mocos.
.Afianza la respiración nasal También en casa

5-CONCEPTO DE SI Trabajar sentimientos,

MISMO: Control de emociones,
. Manifiesta sus necesidades SI Estrategias de
. Manifiesta sus sentimientos NO, actúa autocontrol
.Confía en su capacidad para DESCONOCE
resolver tareas. Cuando le interesa la
. Muestra iniciativa por tarea
aprender habilidades nuevas

6 –EL JUEGO: Inicia juegos de Trabajar:

- Participa con otros en los acción , pero sigue a La participación e
diversos tipos de juego: su aire. implicación en los
. Libres. // . Dirigidos diversos tipos de
. Tranquilos.// . De acción. juegos.
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NIVEL DE C. C Evaluación O Objetivos iniciales 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre

7. PRACTICA LOS Trabajar:
SIGUIENTES HÁBITOS: En autonomía
*De si mismo: . higiene Come solo ..Limpiarse la nariz
corporal Se viste solo
. de autonomía // alimentación A veces cuida el En el grupo:
* Con respecto a otros: material Fórmulas de cortesía.
.Colabora en tareas de grupo A veces usa fórmulas Limpieza en los
.cuida el material propio y de de cortesía materiales
otros Suele saludar Escuchar y repetir
.comparte el material propio y ordenes , antes de
de otros A veces tiene limpios hacerlas.
.emplea fórmulas de cortesía sus trabajos
para saludar ,pedir, agradecer.
.Asume responsabilidades.
*Con respecto al trabajo:
.Los presenta limpios
.Escuchas las consignas antes
de hacer las tareas
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4.2. Nivel de Competencia Curricular en ÁREA DE MEDIO FÍSICO Y SOCIAL 2º Ciclo de E.infantil
NIVEL DE C. C Evaluación O Objetivos iniciales 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
1-ENTORNOS- ESCOLAR:
.Conoce y utiliza las
dependencias del aula y Centro
. Siente curiosidad por lo que le
rodea en la clase, centro y
comunidad.
- FAMILIAR: Establece
relaciones de parentesco
entre los miembros de la
familia
- FÍSICO Y SOCIAL :
. Clasifica animales según el
medio en que viven
.Relaciona determinadas
acciones a cambios climáticos o
temporales
. Conoce y valora los oficios
.Relaciona los medios de
comunicación y transporte en
su función y utilidad
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3º
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NIVEL DE C. C Evaluación O Objetivos iniciales 1º trimestre 2º trimestre trimestre
2-CATEGORÍAS Mantener
TEMPORALES: Dicho objetivo.
- Tiempo cotidiano: SI, Sencillos.
.Diferencia y realiza ritmos
sencillos, compuestos...

- Tiempos cronológicos.
SI
RELACIONA
. Diferencia día/noche ACTOS O
.Diferencia mañana/tarde/noche ACCIONES

3.COMPORTAMIENTO Trabajar estrategias que

AFECTIVO SOCIAL: instauren dichos
-GENERAL: comportamientos
.Está contento y tranquilo A VECES
. Participa en las tareas de la AVECES DE
clase FORMA
. Colabora y participa en las DISRUPTIVA
tareas de grupo A VECES
. Tiene iniciativa para realizar SI LE INTERESA
algunas tareas
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3º
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CENTRO
NIVEL DE C. C Evaluación O Objetivos iniciales 1º trimestre 2º trimestre trimestre
3-COMPORTAMIENTO MANTENER ESTOS
AFECTIVO: Permanece sentado 5´ OBJETIVOS
NORMAS Y en el rincón IRLOS TRATANDO
COMPORTAMIENTOS EN correspondiente ESPECIFICAMENTE
LA CLASE, CENTRO Y DE UNO EN UNO
COMUNIDAD CADA QUINCE DÍAS.
. Habla con un tono moderado
de voz
. Atiende instrucciones AVECES
. Escucha a los demás A VECES
. Sabe esperar turno LO VA HACIENDO
. Recoge el material LO VA HACIENDO
. Acepta y cumple las normas “”
. Muestra actitudes de “”
colaboración
. Muestra actitudes de
solidaridad
TODAVÍA NO
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4.3. Nivel de Competencia Curricular en ÁREA DE REPRESENTACIÓN Y COMUNICACIÓN 2º Ciclo de E.infantil
NIVEL DE C. C Evaluación O Objetivos iniciales 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
1-LENGUAJE ORAL: Va pronunciando Insistir en estos
. Pronunciación: pronuncia mejor Objetivos.
correctamente las palabras del
lenguaje más usual Centrar en la
. Expresión oral: comprensión de la idea
. Es capaz de transmitir un principal de un cuento
mensaje sencillo(una frase Frases de tres palabras
de ...palabras)
. Participa en conversaciones
Aproximaciones
iniciales a compañeros
con adultos y compañeros

. Relata cuentos, poesías SI

,adivinanzas.. Interpreta y cumple
.Da entonación correcta UNA orden
.Comprensión oral : A veces
. Sabe interpretar una orden ( de
X palabras)
. Comprende la idea central de
un cuento o relato corto.
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3º
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NIVEL DE C. C Evaluación O Objetivos iniciales 1º trimestre 2º trimestre trimestre
2-APROXIMACIÓN AL Realiza trazos en Centrarse en la
LENGUAJE ESCRITO: horizontal , vertical y Adquisición e
MANUAL: espiral. interiorización de las
.Domina el trazo en los Iniciado en el trazo de vocales o y a
ejercicios de preescritura vocales con pintura de
LECTURA Y dedos.(o-a )
RECONOCIMIENTO DE
IMÁGENES Y SÍMBOLOS. Fomentar el interés por
. Reconoce e interpreta SI los textos escritos,
imágenes de la clase,centro y A veces, relacionadas imágenes, rótulos,
comunidad con sus centros de libros, lecturas,….
.Muestra interés por los textos interés.
escritos, imágenes, señales ,
libros,...
2-APROXIMACIÓN AL SI ASENTAR LOS
LENGUAJE ESCRITO FONEMAS/ Y LAS
LECTOESCRITURA: TRABAJAR LAS GRAFÍAS O –A.
.Reconoce vocales VOCALES O-A
. Reconoce otros fonemas
NO
( cuales)
.Es capaz de escribir alguna
IDENTIFICA Y
palabra( monosílaba ,bisílaba..)
ESCRIBE SU
.Identifica su nombre y el de
NOMBRE
algún compañero
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4.3. Nivel de
NIVEL DE C. C Evaluación O Objetivos iniciales 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
3-EXPRESIÓN PLÁTICA: TRABAJAR
. Es capaz de realizar SI LA PLASTILINA
actividades con : SI, PUNZÓN Y
objetos (bolas, construcciones, TIJERA INSISTIR EN EL
juguetes... RECONOCIMIENTO
.Es capaz de realizar MUCHOS COLORES DE COLORES
actividades con materiales, SI Y EN EL USO DEL
papel, pintura dedos, pinturas PUNZÓN, PINTURAS
punzón, tijeras, plastilina.... SI DE DIFERENTES
. Conoce colores (cuales). TIPOS, TIJERAS,..
.Hace representaciones de
formas y situaciones variadas
.Es creativo en el uso del color,
forma, expresión , materiales..
. Disfruta y muestra interés por
sus obras plásticas y las de los
otros.
 FECHA V.O

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NIVEL DE C. C Evaluación O Objetivos iniciales 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre

4-EXPRESIÓN MUSICAL TRABAJAR ESTOS
.Conoce y aplica las NO OBJETIVOS
posibilidades de realizar
sonidos con las diferentes
partes del cuerpo, objetos o
algún instrumento musical
. Discrimina sonidos habituales
.Produce y diferencia DISCRIMINA LA
intensidades y timbres en los MÚSICA DEL PATIO
sonidos NO
.Imita, capta, reproduce e
inventa ritmos
. Adapta sus movimientos al A VECES CANTA
ritmo que escucha
.Canta y gesticula canciones
sencillas A VECES IMITA..
 FECHA V.O

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5-EXPRESIÓN Corporal y
DRAMATIZACIÓN: SI TRABAJAR ESTOS
. Interpreta con el cuerpo y el OBJETIVOS
gesto sentimientos, deseos, …
emociones...
. Imita gestos con las diferentes --
expresiones corporales
( tristeza, alegría, posiciones...)
. Reconoce en otros lo que
significan gestos y posturas ---
. Participa en dramatizaciones,
guiñol, juegos de roles...
Disfruta con las
dramatizaciones
. Interpreta
y baila sencillas danzas
 FECHA V.O

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3º
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CENTRO
NIVEL DE C. C Evaluación O Objetivos iniciales 1º trimestre 2º trimestre trimestre
6-RELACIONES MEDIDA TRABAJAR ESTOS
Y REPRESENTACIÓN EN OBJETIVOS
EL ESPACIO
. CLASIFICACIÓN :
. Realiza clasificaciones de
objetos por la forma-el color- el
tamaño , con uno solo de estos CLASIFICA CON
criterios o con más de uno DOS CRITERIOS
.SERIACIÓN
. Hace series alternando 1 o 2
elementos
.Hace series ordenando
elementos u objetos de mayor a
menor según altura o tamaño...
. NUMERACIÓN:
. Sabe contar cantidades hasta .
Sabe realizar grafía hasta....
. Reconoce las grafía hasta....
Resuelve problemas con
materiales
.Resuelve problemas
expresados verbalmente
.Resuelve problemas
gráficamente
ESPACIALES
. Delante-detrás
. Abajo-arriba -Dentro-fuera
. Cerca-lejos.-. Alrededor, al
lado, en medio, junto..

NIVEL DE C. C Evaluación O Objetivos iniciales 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre

 FECHA V.O

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6-RELACIONES MEDIDA Y
REPRESENTACIÓN EN EL
ESPACIO
.CONCEPTOS DE
CANTIDAD
.Muchos. pocos
.Más-menos
.todo-nada
.Comparar cantidades (cual es
mayor, menor, igual..)
.MIDE distancias con medidas
naturales, palmos, manos..

. REALIZA EXPERIENCIAS
sencillas con materiales
diversos: vaciar, llenar,
traspasar, pesar...
. Establece comparaciones en
las experiencias anteriores

. FORMAS reconoce círculo,

cuadrado, triángulo, rectángulo
. Las reconoce en los objetos
cotidianos
. Las representa gráficamente
 FECHA V.O

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4. INFORMACIÓN RELEVANTE PARA LA TOMA DE DECISIONES- Á. IDENTIDAD Y AUTONOMÍA - 1º ciclo E.I
4.3.. POPUESTA DE ADAPTACIÓN EN DICHA ÁREA, RESPECTO A LA METODOLOGÍA Y LA EVALUACIÓN
METODOLOGÍA

Tipo de agrupamiento
Tipo de refuerzos o apoyos dentro y fuera del aula
Tipo de tareas
Tiempos
Habilidades o estrategias para los aprendizaje
Habilidades o estrategias personales y sociales
(…)

EVALUACIÓN

De acuerdo con los objetivos que establece la adaptación

 FECHA V.O

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CENTRO
6. INTERVENCIÓN CON LA FAMILIA

Fecha en que se informa a la familia:

Se solicita su colaboración para (…realizar tareas escolares, tareas de autonomía, hábitos, que no falte a clase,…)

Se acuerda con la familia: concretar las tareas

7. MODALIDAD DE APOYO:

Quien Cómo Cuando Coordinaciones Materiales específicos

(Horarios)
(PT, Profesor especialista ONCE,.. (Dentro o fuera aula.
Dentro y fuera del aula)
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8. CRITERIOS DE PROMOCIÓN:

Se propone que el alumno/a PROMOCIONE /NO PROMOCIONE, debido a:

Durante el curso próximo, CONTINUARÁ/ RENOVARÁ la Adaptación iniciada este año.

9. SEGUIMIENTOS:

Quien Cómo Cuando Coordinaciones Materiales específicos

(Horarios)
(PT, Profesor especialista ONCE,.. (Dentro o fuera aula.
Dentro y fuera del aula)

Fecha archivo de la adaptación en el expediente:

Fdo: