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(Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones, en forma contextualizada
de diferentes procesos y estructuras sociales).

No es en la fortuna donde se encuentra la felicidad o la desgracia, estando la vida humana

expuesta a esas vicisitudes inevitables, sino que son los actos de virtud los únicos que deciden
soberanamente la felicidad, como son los actos contrarios los que deciden del estado contrario.
La cuestión misma que dilucidemos en este momento es un testimonio más a favor de nuestra
definición de felicidad. No, no hay nada en las cosas humanas que sea constante y seguro hasta
el punto de que lo son los actos y la práctica de la virtud; estos actos nos aparecen más estables
que la ciencia misma. Además, entre los hábitos virtuosos, los que hacen más honor al hombre
son también los más durables, precisamente porque en vivir con ellos se complacen con más
constancia las personas verdaderamente afortunadas, y he aquí, evidentemente, la causa de
que no olviden jamás el practicarlos. (Aristóteles, la virtud es la verdadera felicidad, Ética
Nicomáquea)
Leo con atención las siguientes preguntas a partir de la lectura y resolverlas: 1. ¿En la fortuna se
encuentra la felicidad? Justifica tu respuesta 2. ¿Qué relación tiene para Aristóteles la felicidad con
la virtud? 3. ¿Por qué los actos virtuosos son los más durables? 4. ¿Cuáles son los principales
planteamientos de Aristóteles sobre la ética?

Plotinio fue un místico, el más destacado del mundo

grecorromano, el Neoplatonismo que es la ética
planteada por él se encuentra muy emparentada con las
anteriores éticas. Esta corriente es marcadamente
religiosa y recoge la tendencia mística del hombre a
sumergirse en la divinidad, se fundamenta en la
contemplación de Dios al que llama “uno” que es el
fundamento o principio supremo de toda realidad y de él
emana el Nous, qué es inteligencia o espíritu y de éste el
alma. La búsqueda de la perfección consistirá en una
marcha ascendente hacia el uno.

PLOTINIO, a partir de la anterior lectura responde: 5. ¿Quién es Plotino? 6. ¿Cómo se llama su tendencia
ética? 7. ¿En qué se basa su ética? 8. ¿Qué apelativo recibe Dios para Plotino?.9 ¿Cuáles son los dos
componentes que emanan del Dios
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Asumir una postura crítico-reflexiva

ELMITO DE LA CAVERNA

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EL MITO DE LA CAVERNA (REPÚBLICA, VII-Textos de Platón) ESCALANDO EL PENSAMIENTO

El libro VII de república comienza con la exposición del conocido mito de la caverna, que
utiliza platón como explicación alegórica de la situación en la que se encuentra el hombre
respecto al conocimiento

El mito de la caverna en una alegoría sobre el efecto de la educación y la falta de esta. En esta obra se describe a  un
grupo de personas que han vivido encarceladas en una cueva mirando a una pared . En la pared pueden observar las
sombras que proyecta una hoguera. Para los presos, esas sombras son la «realidad», no conocen lo que hay fuera de la
cueva y creen que las sombras representan el exterior. Los presos ni siquiera quieren abandonar su prisión pues no
conocen una vida mejor. Hasta que un día logran romper sus cadenas y descubren que la realidad no era lo que ellos
pensaban. Entonces, puede ver la verdadera realidad. Para Platón, el filósofo es el prisionero que ha salido de la caverna
y comprende que las sombras no representan la realidad.

Esta historia representa lo que las personas no pueden ver. Ya que todo lo que perciben pasa a través de sus sentidos, y
éstos distorsionan la verdadera realidad, no conocen otra cosa que esa «realidad» distorsionada. Es como ver a través
de unas gafas mal graduadas. Si las personas pudiesen liberarse de sus cadenas (de sus gafas mal graduadas), podrían
ver la verdadera realidad, que les parecería un lugar incomprensible, como si fuese otro mundo. Este «mundo» es al
que Platón llama «Idea pura».

Partes del mito de la caverna: El mito de la caverna tiene varias partes que representan las diferentes fases
en el conocimiento.
Encarcelamiento: El primero es el encarcelamiento. Cuando los prisioneros sólo pueden ver las sombras que
se reflejan en la pared de la caverna. Detrás de los presos hay un muro y un fuego. Entonces, unas personas
están entre el muro y el fuego con unas marionetas que proyectan sus sombras a la pared de la cueva.  Así
que lo que los prisioneros están viendo son las sombras de esas marionetas, creyendo que son las
sombras del exterior.
Salida de la caverna: En ese contexto, un prisionero es liberado. Éste miraría a su alrededor y vería el fuego.
La luz le dañaría los ojos y le dificultaría ver las marionetas que proyectan las sombras. Entonces, del dolor
que le produce la luz, mira hacia las sombras de la pared y las ve más claras. Está «iluminado»
Platón continúa diciendo que alguien debería arrastrar al prisionero fuera de la caverna porque él no lo
haría por propia voluntad. Ya fuera, la luz del sol le cegaría y se sentiría enojado y desorientado. Poco a
poco sus ojos se van acostumbrando a la luz radiante y comienza a ver el mundo exterior.
Vuelta a la caverna: El prisionero liberado queda maravillado por ver el mundo exterior, y sintiendo lástima
de sus compañeros presos decide volver a rescatarlos. Cuando regresa a la caverna se encuentra con que
sus ojos no se acostumbran a la oscuridad de nuevo y no puede ver bien
Al llegar con sus compañeros, éstos creen que se ha vuelto loco y no quieren seguirle al exterior. Según
Platón, los prisioneros tendrían que matar a cualquiera que intentase sacarlos de la cueva.
Significado del mito de la caverna: La alegoría contiene muchas formas de simbolismo usadas para describir las ilusiones
del mundo:

 La caverna representa un mundo superficial.

 Las cadenas, la ignorancia, aquello que nos impide ver la realidad
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 Las sombras son la verdad superficial, una ilusión. TALLER10

 El prisionero liberado representa a aquellas personas que ven el mundo físico como una ilusión, y
pueden ver la verdad del mundo real.

La alegoría de la caverna puede representar nuestra incapacidad intelectual innata, así como a las personas
que no pueden o no quieren buscar la verdad y prefieren ignorar las cosas. Por otro lado, se hipotetiza que
este mito también simboliza la oposición entre las personas y la corrupción política.
Cómo se aplica a nuestros tiempos: El mito de la caverna de Platón representa la vida de un
individuo. Una vida de aprendizaje a través de nuestros sentidos, y una obsesión con todo lo
material. Salir de la cueva significa dar un paso fuera de la zona de confort para poder ver todo lo
que nos estábamos perdiendo y salir de la inocente ignorancia.
Esta alegoría sigue siendo relevante en nuestros tiempos. Salir de la zona de confort, atreverse a
dar el paso y abrir los ojos. Todo ello son formas de superar nuestros miedos, de exponerse a lo
que tememos.
RESPODO: 10. Explico la idea central de cada párrafo. 11. Identifica el problema moral y ético
del texto. 12. Explico. ¿La libertad es un concepto que obedece a la ética, a la moral o a ambas?
13. ¿Cómo es posible proveerme de una ética que me permita una existencia ordenada y
sensata, cuando la condición humana está sellada por el desorden y la extravagancia? 14. A
partir de la representación de la, identifica el proceso de paz en Colombia, las sombras y el
prisionero liberado. 15 ¿Qué o quién puede estar interesado en que los prisioneros mantengan
la posición de prisionero? 16.El feliz personaje podría haberse ido corriendo, celebrando su
libertad, sin embargo, vuelve a la caverna: ¿Para qué?

“TÚ ERES CAPAZ, TUS MAYORES LIMITACIONES NO SON

ECONÓMICAS SOCIALES FÍSICAS, SON MENTALES, TU MAYOR
ENEMIGO NO SE ENCUENTRA AFUERA SINO ADENTRO, SOLO
TÚ PUDES ROMPER ESAS LIMITACIONES CON LA ACTITUD”

Enlace el mito de la caverna: Duración 4 minutos 39 segundos

https://www.youtube.com/watch?v=0v8y9cnh66M
Responde a partir del vídeo, Descubre y responde: 17. ¿Qué se describe en la alegoría? 18. ¿Qué
experimenta el prisionero que sale al mundo exterior? 19. El prisionero regresa a la caverna y
comparte con sus compañeros la experiencia. ¿Cuál es la reacción de sus compañeros? 19. ¿Qué
personas representan la ignorancia el desinterés del conocimiento? 20. Según el texto y el vídeo
¿Cuál es nuestro deber? 21. Menciona las posibles cadenas que te impiden avanzar, menciona
las cadenas que impiden avanzar a una sociedad justa y equitativa. 22. ¿Qué significa salir de la
caverna? 23. Referenciándose en la figura 2, dibuja o describe tu salida de la caverna
resignificando las palabras, caverna, cadenas, sombras y prisionero liberado. Ejemplo cuales son
tus cadenas, tu caverna etc.
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“Estimado estudiante”

Para algunos las siguientes líneas las percibirán como carreta o cháchara. No tengo que ser yo
que te diga que el confinamiento continúa y que parece que va para largo, ya lo sabes y ya lo
sufres. Para nadie es fácil y sé que para ti menos. Cuando se tiene la vida en los labios,
cuando se tienen tantas ganas de volar, cuando reías y te divertías con tus compañeros,
cuando se estrena la libertad cada día y cuando se desean vivir experiencias,  estar encerrado
en casa no es fácil. Solo te puedo decir que lo estás haciendo muy bien. Realmente bien.
Cuando cada día lo digo en la pantalla del ordenador, cuando recibo reflexiones. Sí, no sé si
alguien te lo está diciendo, si te sirve te lo digo yo: lo estás haciendo muy bien.
Entendiste muy pronto el mensaje repetido de que no estábamos de vacaciones y que las
clases continuaban, es verdad, pero que no te engañen, esto no es normal. Las clases no
continúan con normalidad. Sé que las circunstancias de cada uno son muy diferentes, el
acceso a la tecnología, situaciones familiares, sus hogares… no se agobien.  Aceptar cada
uno su situación y sacar lo mejor de ustedes mismos como en tantas ocasiones lo han
hecho.
Es un tiempo privilegiado para aprender, no precisamente matemáticas, física, sin
demeritar, sino para aprender grandes lecciones importantes generando procesos
afectivos, éticos, espirituales de reflexión y análisis crítico-conscientes de construir un
nuevo futuro que, tal vez, pasan desapercibidas en las clases presenciales por el agobio del
«temario oficial» Es un tiempo privilegiado para educar la paciencia y desde la educación
ética y moral pensarla como aquella que se ocupa de prepararlos como sujetos morales
construyendo y ejerciendo su condición humana, sé que te cuesta mucho; admirar la
solidaridad del ser humano, todo el mundo debe sacar lo mejor de sí mismo y esta me parece
la mejor orientación académica que puedes recibir; entender la verdadera libertad; entender
lo importante que son las clases, quién te iba a decir a ti que estabas deseando volver a clase
de la que tantas veces dijiste que te querías ir y no volver; entender y valorar resignifica lo
que hacemos día a día, reconocer la utilidad de las redes sociales como herramienta de
relación y aprendizaje, no olvides que somos relación… seguro que tú puedes continuar
esta lista de aprendizajes.
Al final ha tenido que ser un virus, quien nos remueve la conciencia y nos enseñe qué es la
vida, su significado más profundo y su verdadera esencia. Cuando salgamos de nuestras
casas, que hoy son más que nunca nuestras «cavernas», será otra la realidad que nos
encontremos, más verdadera, más humana, más real, más viva. De esta saldremos siendo
mejores, sabiendo qué es el bien, la belleza y la verdad.

24. Redacta una carta, recogiendo “tú condición humana “en confinamiento.
EJEMPLO:

Ana Frank, 12 de junio de 1942

EL VIERNES DESPERTE ya a las seis. Era comprensible, pues fue el día de mi cumpleaños.
Pero no podía levantarme tan temprano y hube de apaciguar mi curiosidad hasta un cuarto
para las siete. Entonces ya no soporté más y corrí hasta el comedor, donde nuestro pequeño
gatito, Mohrchen, me saludó con efusivo cariño. Después de las siete fui al dormitorio de mis
padres y, enseguida, con ellos al salón para encontrar y desenvolver mis regalos. A ti, mi
diario, te vi en primer lugar, y sin duda fuiste mi mejor regalo. También me obsequiaron un
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ramo de rosas, un cactus y unas ramas de rosas silvestres. Fueron los primeros saludos del
día, ya que más tarde habría bastante más. Papá y mamá me entregaron numerosos
regalos y mis amigos tampoco se quedaron atrás en materia de mimarme.

EL DIARIO DE ANA FRANK

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A Completar....
Ubica las palabras en el siguiente texto teniendo en cuenta el lugar correspondiente: 1. Baja calidad
2. Ilícita 3. Piensan 4. Formó 5. Corrupción 6. Ciudadanos. 7. Plazo 8. Reputación 9. Países 10. Dinero 11.
Servicios públicos 12. Gobierno 13. Requisitos 14. Todos 15. Esquivar 16. Argumentan.
Aunque_____, hay quienes______que la_____puede ser útil. Argumentan que ayuda a_____ las
reglas excesivas, a acelerar los trámites y a ahorrar tiempo. Así, por ejemplo, dicen que sirve a
los alumnos que tienen problemas con una materia para poder aprobarla, pues gracias a la
corrupción pueden comprar al profesor. También dicen que sirve para establecer un criterio para
determinar quiénes ingresan a las escuelas con mayor demanda. Sin embargo, los partidarios de
este argumento no se da cuenta de que en el largo_____, la corrupción nos perjudica a todos.
Por ejemplo, si en una escuela es común que los profesores acepten sobornos para aprobar a los
alumnos, en el largo plazo la______ de esa escuela se verá dañada. Esto terminará afectando a
sus egresados, quienes cargarán para el resto de su vida con el sello de que vienen de una
escuela que no los_____ bien. La corrupción tiene consecuencias graves que afectan el
desarrollo de los______. Algunos datos recientes muestran que el ______ que se gasta en
corrupción deja de gastarse en los________ que proporciona el_______, tales como transporte
público, electricidad, agua potable, etc. La corrupción, entonces, provoca que haya fallas en el
suministro de agua, _______de los servicios médicos, baja calidad de los servicios educativos,
fallas en la infraestructura vial y aumento en la incidencia de cortes eléctricos, por mencionar
algunos ejemplos. Además, la corrupción puede terminar poniendo en riesgo la vida e integridad
física de los_______. Por ejemplo, la baja calidad de los servicios médicos puede costarle la vida
a un ciudadano enfermo. La construcción de edificios que no cumplen con los mínimos______ de
seguridad, pueden costarle la vida a un ciudadano durante un temblor. Las malas carreteras
pueden ser muy peligrosas para los conductores de camiones y sus pasajeros. La corrupción nos
afecta a_____.

A Diagnosticar....
25. Marco con una (x) en Bueno, Regular o Malo, en cada uno de los ámbitos

LA CORRUPCIÓN EN NUESTRO PAIS ES UN OBSTACULO PARA LA PAZ

ASPECTOS
MARCO Estabilidad Justicia Paz Salud Medio
CONTEXTUAL económica ambiente
PUNTAJE B R M B R M B R M B R M B R M
MI BARRIO
MI CIUDAD
MI PAIS
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26. ¿Qué es la corrupción? 27 ¿En qué ámbitos se presenta? 28 ¿Cuáles son las consecuencias que puedo
observar a causa de la corrupción? 29. ¿Qué argumentos éticos pueden ser utilizados frente al problema
de la corrupción? 30. Doy tres ejemplos de corrupción que hayan sido descubiertos recientemente en
Colombia.

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A DESCUBRIR…
El conflicto armado colombiano es un conflicto armado interno, que se desarrolla en
Colombia desde principios de la década de los años 1960, que ha pasado por una serie
de etapas de recrudecimiento, en especial cuando algunos sectores se comenzaron a
financiar con el narcotráfico. El conflicto tiene antecedentes históricos en "La Violencia",
conflicto bipartidista de la década de 1950 y de años anteriores que datan a la época
colonial cuando Colombia, entonces la Nueva Granada, se independizó del régimen
monárquico español. Sin embargo, la época en que se presentó un mayor
recrudecimiento ocurrió entre 1988, cuando estaba en la presidencia Virgilio Barco y se
rompieron los diálogos de paz con las guerrillas, hasta 2003, que se entablaron
nuevamente diálogos con el accionar del Estado, las guerrillas, grupos de narcotraficantes
y paramilitares, durante el inicio de la presidencia de Álvaro Uribe. La problemática
continúa cobrando muchas vidas y reduciendo la calidad de vida de los colombianos que
se ven forzados a desplazarse de sus fincas, ciudades para poder salvar sus vidas,
además de problemas como la drogadicción, la delincuencia e inseguridad.
RESOLVER: 31. ¿Qué es el conflicto armado colombiano? 32. ¿Desde qué década se inició el conflicto
armado? 33. ¿Cuál es el acontecimiento que inició el conflicto armado? 34. ¿Cuál es el impacto social que
ha generado el conflicto armado en Colombia?
POBREZA O EXCLUSIÓN SOCIAL
Uno de los principales factores que permiten la marginación entre la humanidad es
la pobreza. A pesar de que estar en el siglo XXI, las tasas de pobreza aumentan y la
mayor parte de las familias no están recibiendo la ayuda económica necesaria. La
falta de viviendas y de alimentación son las principales causas de pobreza, lo cual
afecta a los grupos sociales más desprotegidos, marginándolos y generando una
gran brecha entre las distintas clases sociales. Así, estos grupos quedan excluidos,
de una posible mejora a su calidad de vida.
Las restricciones en el acceso a los servicios e ingresos necesarios para tener un
nivel de vida mínimo que resultan de la exclusión social hacen que exista un alta
correlación entre pobreza y exclusión social.
Según, Felsie Goicoechea Fuentes, considera la pobreza como una violencia que
está acabando con la sociedad. La violencia de la pobreza ha incrementado millones
de muertes en comparación con la violencia doméstica. A pesar de la producción del
porcentaje de alimentos, aumenta cada vez más el porcentaje de muertes por
hambrunas y desnutrición.
RESOLVER:35 ¿Qué es la pobreza? 36. ¿Cuáles son las principales causas de pobreza? 37. ¿Por qué razón
existe una correlación entre pobreza y exclusión social? 38. ¿Qué es la pobreza para Goicoechea Fuentes?
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