DOCENTE: Marìa Mercedes Figueroa Grado 9 Segundo Periodo.

1. Compara algunas teorías (Arrhenius, Brönsted – Lowry y Lewis) que explican el comportamiento químico de los ácidos
y las bases para interpretar las propiedades ácidas o básicas de algunos compuestos.
 Observa detenidamente las dos imágenes y explica lo que ocurre en cada una.

 Lee detalladamente

¡Hola! Soy Bussy, estoy feliz porque tengo mucha información y

siento que voy a explotar, por eso tengo que compartirla con
ustedes…. Vamos a hablar de las teorías de ácido-base.
La primera teoría fue propuesta en 1884 por Arrhenius, la cual se
emplea aun, en forma general. Esta teoría dice que un ácido es
toda sustancia que en solución acuosa libera iones hidrógeno (H +)
y una base es toda sustancia que en solución acuosa libera iones
hidroxilo (OH-). Esta teoría no tiene en cuenta la interacción entre
la sustancia y el disolvente.

En las primeras décadas del siglo XX, Brönsted y Lowry trabajaron con disolventes diferentes del agua y bases fuertes diferentes a los
hidróxidos y propusieron las siguientes definiciones: los ácidos son sustancias que en solucion acuosa son capaces de donar protones, es
decir, H+ y las bases son sustancias que en solución acuosa son capaces de aceptar protones, es decir, H+. Las sustancias como el agua
que se comportan algunas veces como ácidos y otras como bases se les conoce como anfipróticas o anfótera.

Para la misma época, Gilbert N. Lewis propuso definiciones más generales que involucran sustancias diferentes.
Para Lewis, un ácido es toda sustancia capaz de aceptar y compartir un par de electrones diferentes y una base es toda sustancia
capaz de donar y compartir un par de electrones. Entonces cuando el amónico NH3 interactúa con el agua y capta un protón, está también
donando un par de electrones al hidrogenión. Así el NH3 actúa como ácido de Lewis y base de Brönsted.

Elabora el glosario con los conceptos más importantes del tema y escríbelos en tu cuaderno (no olvides aprenderlos)
Socializa la narración con tu grupo colaborativo y contesta:
1. ¿Qué es una solución acuosa?
2. ¿Qué clases de iones existen?
3. ¿Cómo se “disocia” la molécula de agua?
4. Establece semejanzas y diferencias entre estas teorías
5. Existen realmente diferencias entre las tres teorías?
6. Elabora en tu cuaderno una definición de acido-base según cada teoría. (Pares conjugados )
Elabora un mapa conceptual acerca de las teorías que definen a los ácidos y las bases.
Lee cuidadosamente la siguiente charla entre dos compañeros de la clase.
Hola Willington, cómo estás?

Willington: Bien Olga

Olga: Willington, imagínate que la profesora de química nos hizo unas preguntas del tema que estamos viendo y quedé intrigada, quisiera
indagar por mi cuenta; me ayudas? Me gustaría que me explicaras.

Willington: ¿Qué tema es?

Olga: Tiene que ver con ácido- base. La profe nos hizo estas preguntas;

1. ¿Cómo determino la cantidad de iones H+ y de OH--- en una solución?

2. ¿Todos los ácidos y bases se disocian por completo o no?
3. ¿Cómo se determina el pH de una solución con cierta concentración?

Willington: Claro que si Olga, ponga atención porque no repito.

Olga: Esta bien

Willington: Las sustancias químicas pueden ser bases, ácidos y sales. A su vez, los ácidos se dividen en ácidos fuertes como el ácido
clorhídrico HCl y en débiles, como el ácido acético CH3COOH. Las bases se dividen en bases fuertes como el hidróxido de sodio NaOH y
débiles como la ùrea. Las sales siempre son fuertes.

Willington: Las bases y ácidos fuertes se disocian totalmente cuando se disuelven en agua, se dice que la disociación (separación) es
Irreversible y por lo tanto, la reacción es directa. Pero en los ácidos y bases débiles no sucede lo mismo, porque en este caso, por ejemplo los
iones [𝐶2 𝐻3𝑂2 ] - y H+ pueden convertirse en ácido acético otra vez. Al alcanzar una determinada concentración de los iones, se iniciará la
formación del ácido que al mismo tiempo se convertirá en los iones de nuevo. Si la velocidad con la que se forma el ácido y la velocidad con la
que forma los iones es la misma, se dice que la reacción esta en equilibrio químico. Los ácidos y las bases débiles se disocian parcialmente y
se dice que son reacciones inversas.

Gracias a la ley de masas y al equilibrio químico se determina la constante de equilibrio para esta reacción. La constante de equilibrio recibe el
nombre de constante de ionización (separación en H+ y OH-). De esta manera, se pueden calcular las concentraciones molares de cada
sustancia presente en la reacción.

Willington: ¿Sabías que el agua se comporta algunas veces como ácido y otras como base?

Continuemos; El agua es un ácido-base débil y la constante de equilibrio viene dada por K C pero como la cantidad de moles de agua que se
ionizan (H+ y OH-) es muy poca en comparación con el agua total, se considera que la concentración total de agua es una constante,
entonces, a la constante de equilibrio multiplicada por la concentración total de agua Kw se le llama producto iónico del agua y su valor es de
1x 10—14 a 25ºC. En equilibrio las concentraciones de cada uno de los iones son iguales y es de 1x 10 —7. Cuando las concentraciones de los
dos iones son iguales se dice que la solucion es neutra; cuando hay mas iones hidrogeno H+ se dice que es ácida y cuando sucede lo contrario
se dice que es básica.

Por último, como las concentraciones de los iones hidroxilo y el ion hidrógeno son tan bajas por conveniencia Soren propuso en 1909, una
medida más práctica llamada pH que se define como el logaritmo negativo de la concentración de los iones hidrógeno en mol/L. Entonces si la
concentración de los iones hidrogeno es mayor a 1x10—7, el pH es menor a 7; cuando es menor de 1x 10—7, entonces el pH es mayor a 7.

Cuando se habla del pOH se refiere al logaritmo negativo de la concentración de iones hidroxilos en mol/L y la suma de los dos da 14. En la
tabla podemos ver el pH en solución acuosa de algunas sustancias que nos rodean.
Willington: listo Olga ya terminamos, espero que hayas aprendido un poco más sobre ácido—base. Vas a llegar bien informada a tu clase.
Olga: Gracias Willington.

Con base en la lectura conteste las siguientes preguntas y regístrelas en el cuaderno:

1. ¿A qué se les llama ácidos? Identifique algunos.
2. ¿A qué se les denomina bases fuertes? Nombre unos ejemplos
3. ¿Qué son ácidos y bases débiles? Indique algunos.
4. ¿En qué se diferencian los ácidos y bases fuertes de los ácidos y bases débiles?
5. ¿Qué significa que una reacción sea reversible o irreversible?
6. ¿Qué significa que una reacción está en equilibrio químico y como se representa?
7. ¿Por qué el agua es una sustancia anfitròpica o anfótera?
8. ¿Qué es Kc, Kw y cuál es su valor?
9. ¿Qué es Ka y Kb?.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PABLO EMILIO RIVEROS
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
GRADO 9
DOCENTE: María Mercedes Figueroa Segundo Periodo.

Estudiante: ……………………………………..
7. Por último escriba los resultados obtenidos en una tabla como la siguiente:

Valor de
Nº VASO SUSTANCIA COLORACION ÀCIDO/ BASE pH

8. Elabore las conclusiones necesarias de la práctica.

9. Indague sobre el repollo utilizado en la práctica y explique por qué sirve como indicador de pH.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PABLO EMILIO RIVEROS
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
GRADO 9-1 y 9-2
DOCENTE: Marìa Mercedes Figueroa Segundo Periodo Fecha: _____________

EQUIPO COLABORATIVO: _________

Integrantes: _______________________________________________________________________________________________

TEMA: Pares Conjugados

Lean cuidadosamente antes de responder marcando con una “X” la letra que corresponda a la respuesta
correcta