DESARROLLO INTELECTUAL Y

PROCESOS COGNITIVOS ENTRE LOS 2 Y

LOS 6 AÑOS.
Autor: María José Rodrigo

María José Fernández H.

 LA INTELIGENCIA PREOPERATORIA.
• De los 2 a los 7 años, aproximadamente, se
extiende el periodo pre operacional llamado
también de la inteligencia verbal o intuitiva.

• A comienzos de este periodo, el niño se ve

inmerso en una realidad existencial que
abarca un mundo físico de objetos y de
relaciones con los demás.
 FUNCIÓN SIMBOLICA
• Es la encargada de posibilitar la formación de símbolos mentales que
representan objetos, personas o sucesos ausentes.

• Gracias a la función el pensamiento del niño puede liberarse:

De la secuencialidad Del anclaje en el aquí y De la búsqueda del éxito

que impone la acción ahora propio de la inmediato de la acción a
práctica para poder inteligencia práctica o favor de la búsqueda del
anticipar un resultado senciomotora conocimiento que esta
encierra
• Mediante el dibujo, el niño representa objetos, personas, etc. del
medio en el que viven.

• Los niños no dibujan lo que ven, sino lo que sienten y lo que saben,
lo cual hace del dibujo un instrumento diagnostico de la inteligencia y
de la personalidad del niño.
• La imitación y el juego simbólico son manifestaciones
características de la función simbólica.

• El juego estimula una gran variedad de actividades mentales

como el lenguaje, la memoria, el razonamiento, la imaginación, la
creatividad y la planificación.
• Según Piaget, la imitación interiorizada es un
mecanismo básico para la construcción de los
significantes.

• El juego Simbólico con su creación de símbolos

inventados, supone una actividad asimiladora y
deforme de la realidad.
 CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTO
PRE OPERACIONAL
Piaget concebía el periodo pre operacional como una etapa de preparación para el desarrollo de las
operaciones concretas. Por ello, describió en negativo las capacidades del niño de estas edades, resaltando sus
limitaciones. Estas son:
Razonamiento
Apariencia transductivo/
perceptiva/rasgos pensamiento lógico
no observables
Irreversibilidad/
Concentración/ Estados/
reversibilidad
desconcentración transformaciones
REVISIÓN CRÍTICA DE LA COMPETENCIA
PRE OPERACIONAL
• Desde muy pequeños los niños realizan
determinadas entonaciones y modulaciones
de voz con la expectativa de alcanzar un
determinado resultado comunicativo. A los 4
años adaptan su lenguaje a la necesidad de
los oyentes.
• El animismo funciona con objetos que no se pueden manipular
llamadas ultra cosas.

• Cuando un niño tiene un imaginario no significa que no distingan

entre realidad y la fantasía ya que juegan al “como si” sus ideas fueron
realidad.
 DESARROLLO DE LA ATENCIÓN
Percepción Atención

• La atención es un mecanismo de selección perspectiva, que asegura

la eficiencia con que se realiza dicho procedimiento, ya que va
guiando hacia donde debe éste dirigirse preferentemente.
 TIPOS DE ATENCIÓN

Focal Sostenida Conjunta

 DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO
TEMÁTICO
• Las captaciones situacionales por parte de los niños permite la
construcción de los primeros prototipos semánticos del
conocimiento.

Esquemas Categorias

Organizan el llamado Organizan el

conocimiento temático conocimiento categorial o
taxonómico.
ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
COTIDIANO
Conocimiento temático: Agrupa
elementos que se dan juntos o
interactúan en un suceso o
secuencias de acciones
Conocimiento Taxonómico:
agrupa como miembro de una
categoría elementos
por parecido familiar.
 MEMORIA Y UTILIZACIÓN DE
ESTRATEGIAS
• Las estrategias de memoria son las de repetición y las de
organización.

• A los 5 años los niños son por lo general pasivos, no utilizan

estrategias o las que usan son modificaciones y no planifican las
acciones a llevar a cabo.

• A los 7 u 8 años los niños van siendo activos, eficaces y planificadores.

• La meta de la actividad de memorizar es
un factor que modula la producción de
estrategias en los niños pequeños ello se
debe a que en el contexto juego, el
interés y la motivación del niño coincide
con el objetivo de memorizar el material,
la influencia que tiene sobre el recuerdo
el conocimiento previo que posee el niño,
a través del cual organiza y comprende la
información.
 BIBLIOGRAFÍA

• Rodrigo M. J. (2003) Capitulo 7. P.p. 201-225. Desarrollo intelectual y

procesos cognitivos entre los 2 y los 6 años. En: Palacios, J. Marchesi,
A. Coll, C. Desarrollo psicológico y educación. Volumen 1 sicología
evolutiva. Madrid: alianza editorial, 5 reimp.