Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de formación Tecnológico, Técnico y Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar Básica Común
Nombre del curso Competencias Comunicativas
Código del curso 50010
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ N ☐
o
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Individua de
Tipo de actividad: ☒ Colaborativa ☐ 6
l semana
s
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la actividad: 130 Entorno de entrega de actividad:
puntos Seguimiento y Evaluación
Fecha de cierre de la actividad:
Fecha de inicio de la actividad:
Mayo 13 de 2018
Abril 9 de 2018

Competencia a desarrollar:
Reconoce las fases del proceso de la escritura para aplicar estrategias que
permitan producir textos de calidad de acuerdo con el propósito comunicativo.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 3: Habilidades de producción: escribir y hablar
¿Qué es escribir?

Escritura académica

El texto argumentativo

Construcción del texto escrito: Desarrollo del proceso de la escritura: planificación,

textualización y revisión.

Propiedades del discurso escrito: coherencia, cohesión, adecuación, variación,

corrección y registro.

Estrategias para la producción textual y discursiva.

Fase de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
La estrategia del curso es el Aprendizaje basado en tareas. Esta estrategia está
formada por tres fases: Pre-tarea, Ciclo de la tarea y Pos-tarea.
Fase 2: Ciclo de la tarea
Actividades a desarrollar
Tarea 3: Unidad 3: Habilidades de Producción: escribir y hablar
Los estudiantes deben realizar la tarea 3, la cual corresponde al taller habilidades
de producción: escribir y hablar.
En el foro de la tarea 3 se debe indicar el rol que va a desempeñar cada integrante
y compartir los aportes requeridos para la realización de todas las actividades
planteadas en el taller.

El desarrollo de la tarea 3 se realizará en un documento compartido en google

drive, para ello es importante tener en cuenta las siguientes indicaciones:

1. Todos los integrantes del grupo deben tener cuenta en Gmail. Cada
 integrante debe compartir su dirección de correo Gmail en el foro de la tarea
3
2. El líder del grupo crea el documento de trabajo denominado Tarea 3 y utiliza
la opción “Compartir”, para agregar las direcciones de correo de los demás
integrantes del grupo y del tutor. Al momento de agregar a los compañeros
se debe asegurar que se elija la opción “puede editar”
3. Cada integrante recibe un mensaje de Gmail y a partir de este momento se
inicia la realización de la tarea. (Ver ejemplo)
Ejemplo:
4. Los aportes se guardan automáticamente y luego se descarga en Word para
realizar los ajustes de entrega.

5. La tarea 3: taller habilidades de producción: escribir y hablar está formada

por 5 actividades, de acuerdo con las indicaciones descritas en cada actividad
los aportes se realizarán en el documento compartido de google drive y en el
foro correspondiente. En el caso de la actividad 5, se deben tener en cuenta
tener en cuenta las indicaciones señaladas en la sección ¿Cómo crear una
revista digital?

● Actividad 1: Encuesta y reflexión sobre el acto de escribir

(individual)
1.1. Cada integrante debe responder la encuesta sobre el acto de escribir
que se encuentra disponible en el Entorno de aprendizaje práctico y
subir al documento compartido un pantallazo que evidencia su
realización.
Ejemplo:
● Actividad 2: Cuestionario sobre la escritura de textos académicos
(grupal)

Los integrantes del grupo leen el artículo “Seguir escribiendo… seguir

aprendiendo: la escritura de textos académicos en el nivel universitario” que
se encuentra en la unidad 3 del Entorno de Conocimiento y responden las
siguientes preguntas de acuerdo con los autores citados en el artículo:

1. ¿Qué es un texto académico?

2. ¿Qué es escritura académica?
3. ¿Cuáles procesos o elementos intervienen en la producción textual?
4. ¿De qué manera influye la competencia textual -discursiva y la
comunicativa para la elaboración de textos académicos?
5. ¿Cuáles son las principales dificultades que un estudiante universitario
presenta al momento de escribir un texto académico?
6. ¿Por qué es importante que los estudiantes universitarios mejoren sus
producciones textuales?
7. ¿Qué aspectos deben tener en cuenta los docentes cuando solicitan
textos académicos a los estudiantes?
8. ¿Cuáles son los procesos implícitos de la escritura? Explicar cada uno.
● Actividad 3: Mapa Conceptual (grupal)

Los integrantes del grupo leen el artículo “La producción escrita de textos
 argumentativos en la educación superior” que se encuentra en la unidad 3
del Entorno de Conocimiento y elaboran un mapa conceptual que responda a
las siguientes preguntas:

1.¿Qué es argumentar?
2.¿Cuáles son las características de los escritos argumentativos?
3.¿Cuáles son los tipos de argumentos?
4.¿Cuáles son las estrategias lingüísticas propuestas para mejorar la
producción de textos argumentativos?
● Actividad 4: Producción Escrita: Artículo de Opinión (individual)
1. Cada integrante debe escribir un artículo de opinión sobre un tema de
interés personal, académico, social o de actualidad). El articulo debe
tener mínimo 5 párrafos, al menos tres tipos de argumentos
diferentes. Se debe presentar en el formato que se encuentra en la
Guía para la producción textual de un artículo de opinión.
Para la realización de este texto se debe tener en cuenta el OVI sobre
“Cómo elaborar un artículo de opinión “que se encuentra en el Entorno
de conocimiento y la Guía para la producción textual de un artículo de
opinión que se encuentra disponible en el entorno de aprendizaje
colaborativo.
● Actividad 5: Revista Digital (Grupal)

Los estudiantes realizan una revista digital sobre producción escrita.

Entorno de Conocimiento

Entornos para su Entorno de Aprendizaje Colaborativo

desarrollo Entorno de Aprendizaje Práctico
Entorno Seguimiento y Evaluación

Individual

Productos a entregar
por el estudiante
 Recuperado de: www.ucn.edu.co

El documento final debe ser entregado al entorno de

seguimiento y evaluación únicamente por el estudiante
que asumió el rol de entregas.

Colaborativo

Recuperado de:

https://evaluadorascolaborativass.files.wordpress.com/2013/12/eval-indiv.jpg?w=1048

Teniendo en cuenta que la tarea 3: taller habilidades de

producción es una actividad colaborativa, el documento
final debe ser entregado al entorno de seguimiento y
evaluación únicamente por el estudiante que asumió el
rol de entregas. Para ello, es indispensable cumplir con
los siguientes criterios:

Criterios de entrega
1. Portada (se deben escribir los nombres de los
integrantes del grupo que participaron en la
realización de la tarea).
2. Introducción
3. Objetivos: General y específicos
4. Actividad 1: Consolidado de las capturas de
pantalla sobre la realización de la encuesta sobre
 el acto de escribir.
5. Actividad 2: Respuestas a las preguntas del
cuestionario sobre escritura de textos
académicos.
6. Actividad 3: Mapa conceptual sobre el artículo
“La producción escrita de textos argumentativos
en la educación superior”
7. Actividad 4: Artículo de opinión de cada
integrante.
8. Actividad 5: Link de la revista digital.
9. Conclusiones
10. Referencias bibliográficas.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad
Planeación de ¿Cómo crear una revista digital?
actividades para el
desarrollo del
trabajo Los estudiantes deben definir y organizar la metodología
colaborativo que emplearan para la realización de la revista. A
continuación, se dan a conocer los aspectos a tener en
cuenta:

● Contenido de la revista: El contenido de la revista

digital está compuesto por los artículos de opinión
 que cada integrante escribió en el punto 4 del taller.
El primer paso es descargar del google drive los
artículos que cada integrante subió, revisar que no
presenten errores de ortografía o redacción. Una vez
revisados se compilan en un documento Word.

La revista debe tener una portada con un título

llamativo e imágenes que acompañen los artículos,
también se hace una página índice, para relacionar
todos los artículos y la página en donde se
encuentran. De manera opcional se puede hacer una
columna con un pequeño texto de la dirección
explicando el objetivo de la revista y saludando a los
lectores.

Una vez el documento en Word, cumpla con todos los

aspectos mencionados, se convierte a formato pdf.

● Importar Plataforma: Para la creación y publicación

de la revista digital, se empleará el servicio en línea
Issuu, el cual permite publicar y compartir
documentos en red. Ver tutorial sobre revistas
digitales con plataforma Issuu que se encuentra
disponible en el entorno de aprendizaje practico.
Roles a desarrollar 1.Líder:
por el estudiante
Es el dinamizador del proceso. Sus funciones son:
dentro del grupo
colaborativo ▪ Publicar en el foro el nombre de los integrantes del
grupo indicando el rol escogido por cada uno.
▪ Crear el documento en google drive y compartirlo con
los integrantes del grupo y tutor.
▪ Mantener el interés por la tarea y animar al grupo
para lograr los objetivos propuestos.

2.Compilador:
Las funciones son:

▪ Consolidar los aportes

▪ Consolidar en un documento Word todos los
elementos solicitados para la revista, es decir, la
portada, el índice y los artículos de opinión. Luego
comparte el documento en el foro de la tarea 3, para
que sea revisado por los demás integrantes. Una vez
se haya hecho la revisión del documento y se
verifique que cumple con los criterios, el compilador
convierte ese documento en Word a pdf.
▪ Crear la cuenta en Issuu y convertir el consolidado en
pdf en revista digital. (ver tutorial Cómo hacer una
revista digital en Issuu disponible en el entorno de
aprendizaje práctico)

▪ Compartir el link de la revista digital en el foro de la

tarea 3

3.Revisor:

Las funciones son:

▪ Verificar que el trabajo final cumpla con los criterios

establecidos en la guía de actividades.
▪ Examinar que el trabajo no presente errores de
ortografía o redacción y que el link abra
correctamente.
 4.Entregas:

Las funciones son:

▪ Entregar el trabajo final de acuerdo con los criterios

establecidos en la guía.
▪ Informar en el foro que se ha realizado la entrega.

Alertas:

Las funciones son:

▪ Elaborar y compartir en el foro un cronograma para

desarrollar la tarea dentro de los tiempos
establecidos en la agenda.
▪ Controlar que se cumpla el tiempo establecido para la
entrega de los aportes.
▪ Informar al grupo sobre el cumplimiento del
cronograma, para ello debe conocer la agenda del
curso.
Roles y
responsabilidades
El estudiante con el rol de entregas, es la única persona
para la producción
encargada de enviar el trabajo final al entorno de
de entregables por
seguimiento y evaluación.
los estudiantes
En el presente curso se utilizará el estilo de la American
Uso de referencias
Psychological Association (APA) en su sexta edición.
Políticas de plagio El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al
robo.
En el acuerdo 0029 del 13 de diciembre de 2013, se
considera el plagio como falta contra el orden académico:
Artículo 99. literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citas donde no haya coincidencia entre ella y la
referencia”
literal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro,
materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
Artículo 100. Sanciones académicas.
En los casos relacionados con plagio demostrado en el
trabajo académico cualquiera que sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0),
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Consejo
Superior Universitario- Secretaria. (2013). Acuerdo 0029
del 13 de diciembre de 2013.Recuperado de:
https://sgeneral.unad.edu.co/images/documentos/consejo
Superior/acuerdos/2013/COSU_ACUE_029_20131229.pdf
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Puntaje
evaluados
Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante El estudiante no
responde de responde de responde la
manera reflexiva manera poco encuesta ni
la encuesta y reflexiva la participa en el
Actividad 1: comparte aportes encuesta y foro.
en el foro de la comparte algunos
Encuesta y tarea 3 para la aportes en el foro 20
Participación realización de las de la tarea 3 para la
en el foro actividades realización de las
colaborativas. actividades
colaborativas.
(Hasta 20
(Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos )
El texto narra un El texto narra un
hecho de interés hecho de interés No se realizó el
que refleja la que refleja la artículo de
Actividad 4: opinión del autor, opinión del autor, opinión.
utiliza un utiliza un lenguaje
Producción
lenguaje adecuado, cumple
Escrita:
adecuado, parcialmente con 30
Artículo de
cumple con las las características
Opinión.
características propias de la
propias de la argumentación. La
argumentación. redacción y
La redacción y ortografía son
 ortografía son
óptimas. Utiliza el aceptables.
formato sugerido.

(Hasta 30
(Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)

Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa

Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Todas las
preguntas
propuestas sobre Las preguntas Las preguntas
Actividad 2: la escritura de propuestas sobre la propuestas sobre
Cuestionario textos escritura de textos lectura, escucha
sobre la académicos académicos fueron activa y texto
fueron contestadas de 25
escritura de argumentativo no
textos contestadas de manera parcial. fueron
académicos manera contestadas. 
sobresaliente.
(Hasta 25
(Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
El mapa El mapa conceptual No realiza el
conceptual incluye algunos mapa conceptual.
Actividad 3: incluye todos los conceptos
conceptos importantes del
Mapa 25
importantes del contenido, Las
conceptual contenido, están relaciones que
ordenados presenta son
jerárquicamente moderadamente
 y hay uso aceptables.
correcto de
conectores.
(Hasta 25
(Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
La revista digital La revista digital No se creó la
presenta los presenta revista digital.
elementos parcialmente los
sugeridos en la contenidos
guía. Todos los sugeridos en la
artículos tienen guía. Algunos
titulares que artículos no tienen
captan la titulares que captan
Actividad 5: atención del la atención del
lector. Hay uso lector. Hay uso 30
Revista digital
apropiado de apropiado de
normas APA normas APA.
ortográficas Y Presenta algunos
redacción errores de
ortográficas y
redacción
(Hasta 30
(Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Calificación final 130