INSTITUCIÓN EDUCATIVA GERARDO ARIAS RAMÍREZ

VILLAMARÍA – CALDAS
GUIA DE APRENDIZAJE

Código:GA-2 Versión: 2 Fecha Aprobación: 07-04-2016 1 de 6

No. 2 Grado 9 Área Conocimiento MATEMÁTICAS

Docente WUILKINSON DÁVILA-FRANCISCO GIRALDO Horas previstas 5

Hilo Conductor: ECUACIONES LINEALES

(Tópico a desarrollar)

Propósito:  Proponer y desarrollar expresiones algebraicas sobre el conjunto de los

(Indique el objetivo de
números reales y utilizar las propiedades de la igualdad y de orden para
aprendizaje. Debe existir
alineación con el enfoque determinar el conjunto solución de relaciones entre ellas. {logro de
pedagógico institucional y las aprendizaje}.
mallas curriculares).
.
MOMENTO TEÓRICO-CONCEPTUAL
(Desarrolle los conceptos, reglas y procedimientos que fundamentan el contenido temático de la Guía).

Conceptos previos
Una Igualdad es una expresión que compara dos cantidades mediante el signo igual. Ejemplos:

Igualdades numéricas
(Sólo cantidades numéricas)

Igualdades algebraicas
(Cantidades numéricas y variables)

Una identidad es una igualdad algebraica que se cumple para cualquier valor de la variable o variables
presentes en ella. Ejemplo: ( ) es una identidad, pues se verifica para cualquier
valor de x y de y. En efecto, si se remplaza el valor de y en la identidad, se tiene que:

( )
( ) ( )( ) Se remplaza por x=1 y y=2
Se resuelven las operaciones

Definición
Una ecuación es una igualdad algebraica que se cumple para un valor específico de la variable o variables
presentes en ella. Ejemplo: es una ecuación, pues la igualdad se verifica únicamente
si . En efecto,
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( ) ( ) Se remplaza por x=2

Se resuelven las operaciones

A la variable o variables de una ecuación se les

llama incógnitas.
La expresión que se encuentra antes del signo igual
se llama primer miembro y la que está después del
signo igual se llama segundo miembro.
Al mayor exponente de la única incógnita que hay en
una ecuación se le llama grado.
A todo valor de la incógnita que satisfaga la igualdad
se le llama raíz o solución de la ecuación.

Resolución de una ecuación

Cuando decimos que vamos a resolver una ecuación, es que vamos a hallar cuánto vale la incógnita,
despejándola1. Por ejemplo:

Transposición de términos: el 5 pasó

de sumar a restar, al otro miembro.

Para comprobar si la solución es correcta, escribimos la ecuación original y en ella reemplazamos la

variable por el valor encontrado; luego, resolvemos las operaciones.

Reemplazando el valor de la incógnita

Otro ejemplo sería:

Transposición de términos: el 8 pasó

de restar a sumar, al otro miembro.

Para comprobar si la solución es correcta, se procede de igual forma que en el ejemplo anterior.

1
Despejar la variable implica dejarla sola en el primer o segundo miembro y con signo positivo.
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En el siguiente ejemplo, a diferencia de los dos anteriores, el coeficiente de la variable es diferente de 1.

Transposición de términos: El 4 pasó de

multiplicar a dividir, al otro miembro.

Para comprobar si la solución es correcta, escribimos la ecuación original y en ella reemplazamos la

variable por el valor encontrado; luego, resolvemos las operaciones.

( ) Reemplazando el valor de la incógnita

Veamos otro ejemplo:

Se transpone 17 al segundo miembro

Se reducen los términos semejantes
Se despeja la incógnita

Vamos con otro ejemplo más:

Se transponen términos
Se reducen términos semejantes
Se despeja la incógnita

Un nuevo ejemplo sería:

( ) ( )
Se eliminan los paréntesis
Se transponen términos
Se reducen términos semejantes
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Se despeja la incógnita

Otro ejemplo:

mcm (2, 4, 6, 12)=12

Se multiplica cada miembro

( )( ) ( )( ) de la ecuación por 12

Se aplica la propiedad
( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) distributiva

Un último ejemplo sería:

mcm = (x-1) (x+1)

Se multiplica cada
( )( )( ) ( )( )( ) miembro por mcm

Se aplica la
( )( )( ) ( )( )( ) ( )( ) propiedad
distributiva

Se multiplica cada
miembro por -1
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MOMENTO PRÁCTICO-PRODUCTIVO
(Indique las orientaciones para el desarrollo de actividades de transferencia del conocimiento en trabajo independiente
individual o colectivo, como proyectos, investigación, modelos, talleres…).

Desarrolla las siguientes actividades de aprendizaje, de manera individual, las cuales te permitirán
poner en práctica lo estudiado.

Además, recuerda que es importante escribir el procedimiento en cada ejercicio para verificar
el nivel de aprendizaje que tuviste.
En caso de no contar con equipo informático y/o internet, la solución de este taller debe presentarse en
físico y allegarse al colegio.

Ejercitación.
❶ Resuelve las siguientes ecuaciones:

a. b.

d. ( ) ( )
c.

e. ( ) f. ( ) ( ) ( )

g. h.

i. j. ( ) ( ) ( ) ( )

k. l. ( ) ( )
( ) ( )

Resolución de problemas.
❷ Plantea una ecuación para cada problema y resuélvelo:
a. La utilidad al vender cierto número de artículos está dada por la ecuación ( ) ,
donde x es la cantidad de artículos vendidos. ¿Cuántos artículos deberá vender el fabricante
para obtener una utilidad de $10.000?
b. El área de un triángulo rectángulo isósceles es , la expresión que representa la base
está dada por el binomio . ¿Cuáles son las medidas de los lados del triángulo?
c. Carolina compró un esfero, un lápiz y un borrador por $1900. El esfero costó el triple que el
borrador y el lápiz $200 menos que el esfero. ¿Cuánto costó cada artículo?
d. La edad de un padre es el triple de la edad de su hijo. La edad que tenía el padre hace 7 años
era el doble de la edad que tendrá su hijo dentro de 6 años. ¿Qué edad tienen ambos hoy?
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MOMENTO EVALUATIVO
(Relacione las orientaciones para valorar las evidencias de conocimiento, desempeño y producto de los estudiantes).

La valoración porcentual del tema y/o concepto tratado en esta guía, corresponde a la siguiente:
1. Elaboración y presentación oportuna y pertinente de las actividades de aprendizaje: 20%.
2. Efectividad en el desarrollo de cada una de las actividades de aprendizaje: 70%.
3. Proposición de dos situaciones problema donde se evidencie la aplicación de lo aprendido: 10%.

NOTA: Los productos finales deberán ser enviados, para la fecha indicada, a través de la plataforma
institucional Calificanet en formato PDF o en su defecto, entregados en físico, en la institución educativa, en
caso de no contar con herramientas tecnológicas como se enuncia en el encabezado de la práctica. Para
cualquier inquietud, comunicarse al número celular 312 212 0988 (Wuilkinson); 320 759 3326 (Francisco).
.
MEDIACIONES
(Indique la bibliografía, cibergrafía, recursos).

[1] Vamos a aprender Matemáticas. Grado 8º. MEN.

[2] Nuevas Matemáticas. Grado 8º. Ed. Santillana.
[3] Álgebra de Aurelio Baldor.

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