SIMULACRO DE EVALUACIÓN FINAL
Apellidos y nombre: ______________________________________________________________________
Clase: _______________ Fecha: ____________ de
2019
Indicaciones:
Sea cuidadoso con su redacción. Escriba con letra clara y legible.
Escriba con lapicero azul o negro. Puede utilizar corrector hasta tres veces.
En cada capacidad, se le otorgará 2 puntos por su limpieza, por no hacer borrones y por mostrar una correcta ortografía.
Comprensión lectora: explora || (4 de 20 puntos)
1. Lee atentamente los siguientes textos argumentativos e identifica, en cada uno de ellos,
información relevante: subraya los temas en común y las citas. Además, al pie de cada texto,
registra el número de enunciados.
Texto 1
Es natural que los seres humanos necesitemos tiempo de
descanso alternado con lapsos de distracción para un mejor
rendimiento en nuestras actividades diarias, a este respecto,
los videojuegos permiten «descompresión» y combaten la
monotonía y el aburrimiento en los seres humanos. Este es
uno de sus beneficios más visibles. Pero es necesario ir más
allá: hay que reconocer que los videojuegos son actividades
lúdicas muy provechosas para el desarrollo del niño.
Es así como los videojuegos estimulan el desarrollo de
las habilidades tanto físicas como mentales: mejorando la
coordinación mano/ojo, estimulando a su vez distintas áreas
de la corteza cerebral y ejercitando su capacidad de
entendimiento y procesamiento de situaciones complejas.
De esta manera, el jugador logra un alto nivel de placer y
disfrute, por lo que es imprescindible el análisis y la
potencialidad de los videojuegos como elemento educativo,
sobre todo si se es consciente de que son un vehículo en la
definición de la identidad de los jóvenes.
En estos juegos es preciso considerar que se pone en
juego el pensamiento lógico, roles y actitudes. Esto trae la
ventaja de proveer al jugador la práctica de planear y
anticipar las consecuencias de acciones específicas,
fomentando en él la investigación, la memorización y, al
mismo tiempo, el dominio de varios controles, además de
promover al jugador el desarrollo de habilidades básicas
para el empleo de nuevas tecnologías.
Por otro lado, los videojuegos son un reflejo de las
decisiones tomadas por los jugadores, aportando a éstos el
desarrollo de una capacidad para estimar las consecuencias
de sus propias acciones y de su efecto sobre los demás.
También, crea en los jugadores sentidos de autoestima y
confianza en sí mismos, aumentando la sensación de logros
en el juego, a la vez que les transmite el deseo de mejorar
más.
En las relaciones sociales los videojuegos fomentan la
amistad, el liderazgo, la solidaridad, la cohesión y el sentido
de pertenencia; además, si los padres se integran en el
proceso, pueden potenciar una mejor relación familiar.
Finamente, es necesario manifestar que, antes de valorar
las ventajas de los videojuegos, se debe tener presente que
para los niños lo importante es el juego y no el juguete, y
que únicamente requieren, como requisito indispensable,
que los padres le presten el tiempo necesario para que sus
hijos se sumerjan en el mundo lúdico, en el que aprenderán
habilidades que les permitirá llegar a ser personas que no
dependen del explosivo desarrollo tecnológico de la
información y la comunicación. 11 enunciados
Ambos textos han sido tomados y adaptados con fines didácticos.
Reyes-Hernández, K., Sánchez-Chávez, N., Toledo-Ramírez, M. & Reyes-Gómez, U. Reyes-Hernández, D. (2014). Los videojuegos: ventajas y perjuicios para los niños. Recuperado
de file:///C:/Users/ybv/Downloads/videojuegos%20ventajas.pdf
Comprensión lectora: organiza || (6 de 20 puntos)
Texto 2
En el siglo XXI se crearon versiones de videojuegos
para uso doméstico, sea por medio del televisor o de la
computadora. Ahora estos han sido ampliamente difundidos
y forman parte de la experiencia de los niños de todo el
mundo. Una experiencia que no recomiendo a la luz de los
diversos perjuicios que genera.
Los videojuegos «disparadores» son un ejemplo
representativo de estos perjuicios, como los que muestran las
escenas de asesinatos, las imágenes de sangre y la extrema
violencia que generan un serio impacto emocional; a este
respecto el videojuego emplea una tecnológica que permite
al usuario una inmersión completa, por ejemplo, al ofrecer la
experiencia de herir o matar a un oponente y al introducirlo
al ambiente del juego mediante el cañón de un «arma».
Como contraste, la violencia en el cine y la televisión
ocurren en un ambiente de imágenes de contacto muy
limitado, pues es sólo una percepción visual.
En cuanto a la empatía, los videojuegos violentos juegan
un rol importante en el desarrollo de los niños, ocasionando
en ellos un efecto negativo en su socialización con otros
pares, al no desarrollar un sentido de pertenencia o de
justicia social; cabe agregar que los videojuegos no ofrecen
la posibilidad de un diálogo o postura de tolerancia ante los
conflictos, lo que sólo deja al jugador con una opción: usar
la violencia como solución.
También el sexo y la sensualidad son elementos
integrados a los videojuegos. La mayoría de los videojuegos
de clasificación M (dirigido a personas de 17 años en
adelante) muestran a la mujer como un objeto sexual, con
imágenes medianamente ofensivas y algunas pornográficas,
alejadas de la realidad, con «curvas exageradamente
acentuadas». Es de esta manera que los niños asimilan esta
imagen como el «cuerpo normal» de una mujer, adoptando
el sentir de que cualquier mujer que no cumpla estas
características carece de valor.
Además, el tiempo que ocupan los jugadores en los
videojuegos puede distraerlos de su convivencia familiar, de
sus tareas escolares, de practicar algún deporte o de labores
que a largo plazo interfieren en su vida.
Finalmente, es pertinente mencionar que los temas o las
escenas de los videojuegos no son necesariamente los
factores que influyen en lo que es bueno o malo para los
niños, sino que puede ser también la manera de cómo se
describen éstas y el mensaje que trasmiten.
11 enunciados
2. De acuerdo con los textos anteriores, selecciona cuatro enunciados más importantes. Para esto,
encierra las letras de dichos enunciados. Luego, clasifícalos en postura y argumentos. Finalmente,
anota la letra de aquellos enunciados en la columna de la derecha.
Texto 1
A. Los videojuegos estimulan el desarrollo de las habilidades tanto físicas como mentales: mejorando la
coordinación mano/ojo, estimulando a su vez distintas áreas de la corteza cerebral y ejercitando su (B)
Postura
capacidad de entendimiento y procesamiento de situaciones complejas.
B. Hay que reconocer que los videojuegos son actividades lúdicas muy provechosas para el desarrollo del (A)
niño. Argumento
C. Se debe tener presente que para los niños lo importante es el juego y no el juguete, y que únicamente
requieren, como requisito indispensable, que los padres le presten el tiempo necesario para que sus hijos (E )
se sumerjan en el mundo lúdico. Argumento
D. Los videojuegos son un reflejo de las decisiones tomadas por los jugadores, aportando a éstos el
desarrollo de una capacidad para estimar las consecuencias de sus propias acciones y de su efecto sobre (D)
Argumento
los demás.
E. En estos juegos es preciso considerar que se pone en juego el pensamiento lógico, roles y actitudes. (F)
F. En las relaciones sociales los videojuegos fomentan la amistad, el liderazgo, la solidaridad, la cohesión y Argumento
el sentido de pertenencia.

Texto 2
(B)
A. También el sexo y la sensualidad son elementos integrados a los videojuegos. La mayoría de los Postura
videojuegos de clasificación M (dirigido a personas de 17 años en adelante) muestran a la mujer como un
(C )
objeto sexual, con imágenes medianamente ofensivas y algunas pornográficas, alejadas de la realidad.
Argumento
B. Una experiencia que no recomiendo a la luz de los diversos perjuicios que genera.
C. Los videojuegos «disparadores» son un ejemplo representativo de estos perjuicios, como los que (F)
muestran las escenas de asesinatos, las imágenes de sangre y la extrema violencia que generan un serio Argumento
impacto emocional.
D. Es pertinente mencionar que los temas o las escenas de los videojuegos no son necesariamente los (A)
factores que influyen en lo que es bueno o malo para los niños, sino que puede ser también la manera de Argumento
cómo se describen éstas y el mensaje que trasmiten.
(E)
E. El tiempo que ocupan los jugadores en los videojuegos puede distraerlos de su convivencia familiar, de
Argumento
sus tareas escolares, de practicar algún deporte o de labores que a largo plazo interfieren en su vida.
F. En cuanto a la empatía, los videojuegos violentos juegan un rol importante en el desarrollo de los niños,
ocasionando en ellos un efecto negativo en su socialización con otros pares.

Comprensión lectora: evalúa || (8 de 20 puntos)

3. Escoge uno de los textos del ejercicio anterior y, a partir de la postura y argumentos seleccionados,
escribe tu comentario, en contra o a favor, en el siguiente cuadro.

Texto n.° 1
Cuestiona: comentario
El texto 1 (artículo Los videojuegos: ventajas y perjuicios para los niños, 2014)
manifiesta que los videojuegos, como actividades lúdicas, contribuyen al desarrollo de los
niños; para fundamentar su posición menciona diferentes beneficios relacionados a la vida
física, mental, psicológica y social del niño.
Después de una lectura analítica, la primera pregunta que surge es ¿realmente son tan
beneficiosos los videojuegos como se plantea en el artículo? Yo no lo creo. No lo creo, en
primer lugar, porque el documento no presenta alguna investigación para sustentar los
“supuestos” beneficios. Y no lo creo, en segundo lugar, porque los autores del artículo no
están considerando ciertos detalles característicos de la realización de esta actividad: el
tiempo que utiliza el niño, la preferencia del niño sobre otros juegos, la posibilidad de su
uso sin necesidad de la presencia de otros niños, etc. Estos detalles pueden, tarde o
temprano constituir problemas potencialmente graves. Esto también debe ser motivo de
análisis a la hora de sopesar las ventajas y desventajas de los videojuegos.
Finalmente, podemos conceder: los videojuegos pueden presentar muchas ventajas,
pero es necesario tener en cuenta también sus desventajas y, sobre todo, si estas superan en
gravedad a los beneficios. Así, ¿no será mejor abandonar ese algo que nos da beneficios y
nos proporciona, a la vez, perjuicios más graves e irreversibles?
Producción escrita de textos: elabora || (20 puntos)
4. A partir de la opinión emitida y de lo que conozcas del tema, debes escribir un breve artículo de
opinión. Pero antes, debes planificar: registrar tu tesis, escribir la idea temática que respalde la tesis
y las estrategias de inicio y cierre. Anota todo esto en el siguiente cuadro.

Estrategia de
inicio Presentación del tema
Párrafo 1
Tesis (postura)
El videojuego es una actividad lúdica de peligro cuyo uso, si
bien no debe prohibirse, sí debe controlarse estrictamente.
Un videojuego puede desarrollar muchas habilidades
Idea temática del mentales y motoras; sin embargo, su contenido temático y Párrafo 2
argumento visual es absolutamente inapropiado para el estado
psicológico y las concepciones de los niños.
Estrategia de
cierre Recapitulación de tesis + Recomendación Párrafo 3

5. Ahora, redacta un breve artículo de opinión (máximo de tres párrafos: entre cuatro y cinco líneas
por párrafo). En este plantea tu tesis y susténtala con un argumento (tómalo del cuadro anterior).
Además, incluye una cita corta de acuerdo con el estilo APA.

Los videojuegos: después de sumas y restas

(Título)

El juego es una actividad indispensable para el desarrollo de un niño e irremplazable entre sus

quehaceres diarios. En la actualidad, una de las actividades lúdicas preferidas por los niños es el

videojuego. Debido a que ocupa gran parte del tiempo de estos seres humanos en formación, es

necesario dilucidar si su empleo es más perjudicial que beneficioso o viceversa. Ahora, haciendo

sumas y restas, después de la revisión de diversos estudios, puedo decir que el videojuego es una

actividad lúdica de peligro cuyo uso, si bien no debe prohibirse, sí debe controlarse

estrictamente.

Manifiesto esto porque un videojuego puede desarrollar muchas habilidades mentales y motoras;

sin embargo, su contenido temático y visual es inapropiado para el estado psicológico y las

concepciones de los niños. Los juegos de videos, cuya popularidad se cuenta en millones de

jugadores repartidos a nivel mundial, son preponderadamente de acción, de estrategia y de

simulación; en su mayoría, estos implican armas, peleas, guerra, etc. Al observarse con

frecuencia, este contenido inapropiado impronta la cotidianeidad del niño; en otras palabras, la

violencia se normaliza en su ávida mente, se vuelve el pan de cada día en su vida.

 En conjunto, dada la popularidad de los videojuegos entre los niños, es necesario advertir la

peligrosidad de su contenido temático y visual y de las implicancias de este contenido en la

mente del niño, con la finalidad de monitorear, –y aquí recalco:– estrictamente su uso. De hecho,

el Instituto Nacional de Salud Mental Honorio Delgado - Hideyo Noguchi (citado por El

Comercio, 2018) es más específico y recomienda al padre/madre: “Acompáñalo mientras juega.

Incluso, pueden tomar turnos. No conviertas a los videojuegos en una niñera electrónica.

Involúcrate, pídele que te enseñe trucos”.

Referencias:
El Comercio (2018). Consejos para controlar el uso de videojuegos en los niños. Recuperado
de https://elcomercio.pe/especial/mamasabe/mama-y-familia/pautas-controlar-tiempo-videojuegos-
ninos-noticia-1993519

Producción oral de textos: elabora || (20 puntos)

6. Expresa oralmente tu artículo de opinión frente a tus compañeros.
 COMPRENSIÓN LECTORA
VALORACIÓN
CAPACIDADES ASPECTOS
3 2 1
Señala con precisión datos Señala con precisión algunos
relevantes: número de datos relevantes: número de
enunciados, tema y cita textual enunciados, tema y cita textual
IDENTIFI-
del texto 1. del texto 1.
EXPLORA CACIÓN DE
Señala con precisión datos Señala con precisión algunos
IDEAS
relevantes: número de datos relevantes: número de
enunciados, tema y cita textual enunciados, tema y cita textual
del texto 2. del texto 2.
TEXTO 1
Escribe la letra correspondiente a
la postura identificada.
TEXTO 1
TEXTO 1
Escribe las letras
Escribe la letra correspondiente a
correspondientes a dos
DISCRIMINA un argumento identificado.
argumentos identificados.
ORGANIZA CIÓN DE
TEXTO 2
IDEAS
Escribe la letra correspondiente a
la postura identificada.
TEXTO 2 TEXTO 2
Escribe las letras Escribe las letras
correspondientes a dos correspondientes a un argumento
argumentos identificados. identificado.
Las ideas expuestas no
Valora la postura y Valora parcialmente la postura y
corresponden a una valoración de
argumentos. argumentos.
la postura y argumentos.
EVALÚA ENJUICIA
Las ideas expuestas no
Fundamenta la postura y Fundamenta parcialmente la
fundamentan la postura y
argumentos. postura y argumentos.
argumentos.
Muestra su disposición e interés Muestra su disposición e interés
presentando el subrayado, la presentando el subrayado, la
anotación de las posturas y anotación de las posturas y
argumentos, como también las argumentos, como también las
ACTITUD
respuestas, las síntesis y los respuestas, las síntesis y los
juicios de manera limpia y juicios de manera ordenada,
ordenada, sin borrones ni aunque con ligeros borrones y/o
manchas. manchas.

PLANIFICACIÒN DEL ARTÌCULO DE OPINIÒN

VALORACIÓN
CAPACIDAD ASPECTOS
1 0.5
El enunciado que registró como tesis
El enunciado que registró como tesis es tal. No registr
no es tal.
TESIS
El enunciado que registró como tesis es El enunci
coherente. es coheren
ELABORA La idea temática de la argumentación
IDEAS TEMÁTICAS La idea temática de la argumentación es un No registr
DEL ARGUMENTO
es un enunciado coherente o
enunciado coherente que respalda la tesis. argumenta
incoherente, pero no respalda la tesis.
ESTRATEGIA Las estrategias discursivas son pertinentes Las estrategias discursivas no son
DE CIERRE
No registr
al propósito. pertinentes al propósito.

ESCRITURA DEL ARTÍCULO DE OPINIÓN

VALORACIÓN
CAPACIDAD ASPECTOS
2 1
El enunciado o los enunciados de la El enunc
estrategia de inicio son coherentes. estrategia
El enunciado o los enunciados de la El enunciado o los enunciados de la
No escrib
PÁRRAFO DE estrategia de inicio se relacionan estrategia de inicio se relacionan
estrategia
INICIO adecuadamente con la tesis. adecuadamente con la postura.
El enunciado que registra como tesis es El enunciado que registra como tesis no
No escrib
tal. es tal.
ELABORA
El enunciado de la tesis es coherente. El enunc
Los enunciados del argumento son Los enun
PARRAFO DE coherentes. coherente
DESARROLLO Los enunciados del argumento se Los enunciados del argumento no se No escrib
relacionan entre sí y con la postura. relacionan con el enunciado principal. argumen
PÁRRAFO DE El enunciado o los enunciados de la El enunc
 estrategia de cierre es coherente. estrategia
CIERRE El enunciado de la estrategia de cierre se El enunciado de la estrategia de cierre no
No escrib
relaciona con el propósito del texto. se relaciona con el propósito del texto.
ESTILO APA Cumple con la normatividad APA. No cumple con la normatividad APA. No regist
ORTOGRAFÍA Cumple la normatividad ortográfica. No cump
Los párrafos están escritos con letra Los párra
ACTITUD
legible y no presenta borrones. ilegible y

DISCURSO ARGUMENTATIVO ORAL

CAPACIDAD ASPECTOS
3 2
Enuncia la postura con
claridad, coherencia y
precisión.
COHERENCIA
Enuncia el argumento con
DEL
ideas relevantes
DISCURSO
estableciendo una relación
de planteamiento-defensa
coherente con la postura.
Discursa con fluidez y un
lenguaje académico.
DOMINIO DEL
RECURSO
VERBAL
Expresa su discurso con
propósito argumentativo
(enfatizando la función
ELABORA
apelativa del lenguaje).
Tiene un volumen de voz
adecuado para la dimensión
de la sala y modula la voz
realizando énfasis en
DOMINIO DEL palabras claves y haciendo
DISCURSO NO pausas adecuadas.
VERBAL Establece contacto visual
con el público atendiendo a
todos los sectores y
manteniéndolo durante todo
el discurso.
ACTITUD
VALORACIÒN
Enuncia la postura con claridad
y coherencia, aunque le falta
precisión.
Enuncia el argumento con ideas
sin relevancia, aunque establece
una relación de planteamiento-
defensa adecuado con la postura.
Discursa con fluidez y un
lenguaje académico, aunque la
primera característica, por
momentos, se ve afectada por una
muletilla o interrupción por
olvido.
Expresa su discurso,
ocasionalmente con propósito
argumentativo.
Tiene un volumen de voz
adecuado para la dimensión de la
sala, y realiza pausas, aunque no
énfasis en las palabras claves o
viceversa.
Establece contacto visual con el
público atendiendo a todos los
sectores y manteniéndolo durante
algunas partes del discurso.
Mantiene el respeto, la tolerancia
y la atención respecto a la opinión
de los demás durante todo el
discurso y frente a las
intervenciones.
1
Enuncia la postura, aunque
carece de claridad, precisión y
coherencia.
Enuncia el argumento con ideas
sin relevancia y establece una
relación planteamiento-defensa
poco consistente con la postura.
Discursa trastabillando o
cometiendo muletillas o haciendo
pausas extensas, aunque el
público aún puede seguir la
ilación del tema.
Expresa su discurso con propósito
expositivo (enfatizando la función
representativa).
Tiene un volumen de voz
adecuado para la dimensión de la
sala, aunque no realiza pausas ni
énfasis en las palabras claves.
Establece contacto visual con un
sector del público y lo mantiene
solo durante ciertas partes del
discurso.
Mantiene el respeto, la tolerancia,
aunque pierde el interés por
momentos durante las
intervenciones de los demás.