UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Evaluación de los aprendizajes

Facilitador

Aimee Reyes

Participante:

Bricelda Torres Reyes

Matrícula:
16-10769
Adelante! estimado/a  participante en  esta ocasión trabajaremos con la Tarea
III acerca de  “Características de la Evaluación”, respecto a este tópico:
Actividades
Consulta  en  la  bibliografía orientada  y otros sitios de interés confiables la
temática  objeto de estudio:
1-Observa la presentación en  Prezzi, sugerida y  busca casos
prácticos  donde se evidencie la aplicacion de las Características de la
Evaluación en el Nivel Inicial. 
2-   Después   de   observar el cortometraje “Romper Paradigmas’   disponible
en: https://www.youtube.com/watch?v=NSwXJby5bdI participa
en la WIKI orientada para que  elabores en colaboración con tus compañeros
un documento donde  identifiques las situaciones  que se dieron al momento
de evaluar al niño y en qué medida se tuvieron en cuenta las características
estudiadas.  Ofrece tus criterios personales al respeto.
3-Elabora una situación de aprendizaje,( Ver pasos del esquema del
MINERD)  donde se ponga de manifiesto algunas de las características de la
evaluación.

Si ya estás listo/a,
 Introducción

En este trabajo le hablaremos sobre las características de la evaluación en el nivel

inicial. El cual la compone por sistemáticas, continua, participativa, acumulativa,
científica entre otras.
 La Evaluación es un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia a los
cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual se verifican los logros
adquiridos en función de los objetivos propuestos. Ésta adquiere sentido en la medida
que comprueba la eficacia y posibilita el mejoramiento de la acción docente, además de
otras áreas sujetas a la evaluación.

Como se mencionó anteriormente, la evaluación es un proceso continuo en el que se

identifican tres momentos, primero, la obtención de información, seguido de la
valoración de esta información mediante la formulación de juicios y, finalmente, una
toma de decisiones. Dichos momentos forman parte de todo el proceso de enseñanza-
aprendizaje por lo que se pasa de uno a otro con facilidad, ocasionando perdida de
apreciación e importancia de cada uno

La Educación Inicial es, por tanto, un proceso vivo el cual se expresa

cotidianamente en el contexto del centro y del aula. La contribución de esta etapa al
desarrollo físico, intelectual, afectivo, social y moral de los niños debe reflejarse en una
evaluación que señale el grado evolutivo en las diferentes capacidades y se acuerden
de las decisiones de refuerzo o adaptaciones curriculares necesarias.
 
La evaluación del desarrollo de los aprendizajes de los niños en el nivel inicial o
preescolar, específicamente entre los tres y seis años, es vista como un proceso
permanente de valorización cualitativa de sus potenciales y de los aprendizajes
adquiridos; así como las condiciones que lo afectan, siendo éste un proceso
individualizado

En este sentido, la evaluación es el principal instrumento del educador para tomar las
decisiones curriculares, puesto que suministrará información del proceso de desarrollo
y aprendizaje de los niños. Con esto subrayamos por qué debe ser fundamental en el
proceso de socialización y enseñanza de los niños.

Características de la evaluación

 Integral:

 Comprende e integra lo conceptual, lo procedimental, loactitudinal; se ocupa de todas

las manifestaciones de la personalidad; atiende y da significación a todos los factores,
tanto internos como externos que condicionan la personalidad del educando y
determinan el rendimiento educativo; relaciona todos los aspectos de la formación de
rasgos personales, lo cual obliga a utilizar los más diversos medios, procedimientos y
técnicas.

 
 

Sistemática:

 Responde a un plan previamente elaborado, no se improvisa; forma parte inseparable

e importante del proceso educativo; obedece a unas normas y criterios preestablecidos.
 

Continua:
 Es la característica que confiere a la evaluación su dimensión formativa o retro
alimentadora, aporta en cualquiera de los ámbitos.

Acumulativa

Requiere el registro de todas las observaciones que se realicen en el momento de

calificar, las acciones más significativas de la conducta del alumno deben relacionarse
entre si para determinar sus causas y efectos.

Científica
A tiende a la apreciación de lo mas diversos aprendizajes y a todas las manifestaciones
de la personalidad y de la conducta del individuo, requiere el uso de técnicas, métodos
y procedimientos debidamente garantizado como fiable y valido, se vale el método
estadístico.

Indirecta: 
Evalúa las manifestaciones externas a través de las observaciones de los
comportamientos observables.
Orientadora:
 Ayuda al alumno en su proceso de aprendizaje y al educador en lo que a su capacidad
de enseñar se refiere.

Crítica: 
Después de un estudio criterioso, se emite juicio objetivo e imparcial.

Funcional: 
La evaluación se hace en función a una programación y objetivo.

cooperativa: 
Participan todos los que intervienen en el proceso de aprendizaje.

Educativa: 
Busca el perfeccionamiento de los alumnos.

Flexible: 
La evaluación debe adecuarse a la diversidad de capacidades. La flexibilidad se basa
en dos circunstancias, una en el ambiente en el que se desarrolla la vida del alumno, la
otra en el acontecimiento inesperado como enfermedades, desastres naturales como
inundación.
Las características que utilizan para evaluar al niño son dos

Indirecta:

 Evalúa las manifestaciones externas a través de las observaciones de los

comportamientos observables.

sistemática: 
Responde a un plan previamente elaborado, no se improvisa; forma parte inseparable e
importante del proceso educativo; obedece a unas normas y criterios preestablecidos.
Planificación nivel inicial

Centro educativo “Las Abejitas”

Grado pre kínder
Tanda jornada extendida
Estrategias de planificación situación de aprendizaje
Duración 14 días
Fecha de inicio 5/4/2020
Fecha de cierre 23/4/2020

Temas exploro las plantas y los animales

Selección del tema

La maestra invita a los niños y niñas a observar el entorno de la escuela, allí los
niños y las niñas ven, exploran los diferentes tipos de árboles que hay a su alrededor.

Luego de palpar, mirar, los árboles y frutos que están a su alrededor, la maestra
regresa con los niños y niñas al salón cantando una canción de su grado.
Canción
Somos como las flores
Cuadro de anticipación
Que sabemos sobre el Que queremos saber Como lo vamos a saber
tema.
Que los árboles son Tía, porque esa planta Con la tía
grandes y tambien esta así
Atreves de imagen
chiquito.
Que por que las planta
Con papi
Tía, yo vi una planta de tienen frutos
limón Con mami
Y las hojas son verde

Competencias fundamentales
Ética y ciudadana. Comunicativa. Científica y tecnológica. Ambiental y de la
salud. Resolución de problemas. Pensamiento lógico-creativo- critico. Personal
espiritual.

Competencias Contenidos Indicador de conceptos Actitudes y

especificas logro valores
procedimientos
NLI
Comprenden Comprensión de Diferencias las Imágenes, Valoración de
literalmente e imágenes y imágenes del símbolos, la
intentan símbolo. texto. portadores importancia
interpretar de textos. de los textos
Comprensión Leen texto de
progresivament como
literal de textos manera no Habilidades
e el significado instrumentos
sencillo. Afiches, convencional motoras
en algunos de
letreros, señales apoyándose en finas.
textos. comunicación.
o imágenes y
Arrugado,
representaciones símbolos,
picado,
, cuentos, entre comprendiend
rasgado,
otros. o su
doblado, y
significado
 literal. modelado
Expresan sus Garabateo,
ideas trazos
emociones y espontáneos
experiencias controlado o
de diversas sin control.
formas.
Competencias fundamentales

Ética y ciudadana. Comunicativa. Científica y tecnológica. Ambiental y de la

salud. Resolución de problema. Pensamiento lógico –critico-creativo. Personal y
espiritual.

Competencias Contenidos y Indicadores Actitudes y

especifica procedimiento de logros valores
conceptos
s
NLI
Utilizan los Utilización de Reproducen Relaciones Interés y
conceptos, conceptos, patrones espaciales motivación al
procedimientos procedimientos sencillos a aplicar
Cantidad
y relaciones y relaciones partir de su conocimientos
matemáticas matemáticas en entorno. Números matemáticos
en situaciones situaciones naturales. en situaciones
Exploran con
diversas. diversas. concretas.
los conceptos Tamaño ,
Identificación de y relaciones grande,
patrones en su matemáticas mediano,
entorno simples al pequeño.
jugar y
participar en
diversas
actividades.
Comienzan a
investigar
causas de
hechos y
situaciones.
Competencias fundamentales
Ética y ciudadana. Comunicativa. Científica y tecnológica. Ambiental y de la
salud. Resolución de problema. Pensamiento lógico-creativo-critico personal y
espiritual.

Competencias Contenidos y Indicadores Actitudes y

especificas procedimiento de logros valores
Concepto
s
NLI
Explora su Formulación de Muestran Entorno Curiosidad
entorno natural preguntas sobre interés y natural y ante los
y social. los elementos y curiosidad por social. elementos y
fenómenos de su entorno fenómenos.
Preguntas.
su entorno. natural y
social.
Explicación de
algunos Muestran
fenómenos interés por
naturales. algunos
eventos y
fenómenos
naturales en
su entorno y
en imágenes.
Actividades
Fecha 5 de abril del 2020
Encuentro de grupo.

actividad Recursos
luego del acto de la bandera regresan al Humanos
salón de clase, oramos damos gracias a
Computadoras
dios que nos regaló un hermoso día,
cantamos una canción de buenos días y Video
actualizamos los diferentes tipos de
carteles.
La maestra realiza una breve
introducción sobre el tema a trabajar en
la semana cuestionada a quienes le
gustan las flores, las plantas y los
alimentos.
La maestra invita a los niños a observar
un video sobre el proceso y germinación
de las plantas.
Canción. Somos como las flores.

Experiencia grupal. grupo pequeño.

actividad Recursos
la maestra invita a los niños y niñas a unir Humanos
los puntos de un árbol, luego a encerrar
Creyones
el árbol más pequeño , colorear y colocar
la hoja del trabajo realizado en el mural hojas
de mis producciones,
Experiencia grupal (grupo grande (

Actividad Recursos
la maestra invita a los niños /as a realizar Humanos
la pagina 58 de su libro de texto donde
Libro de texto
colocaran una imagen sobre el proceso
de germinación de las plantas. Ega
Tijera.

Actividad grupal
Literatura infantil, expresión musical, expresión corporal, psicomotricidad,
expresión plástica.

actividad Recursos Evaluación

La maestra invita a los Humanos Que hicimos hoy
niño/as a trazar puntos
Crayola Que le gusto mas
para completar cesta de
flores, colorear y luego la Papel Que aprendieron hoy.
colocan en el mural de mis
producciones ya realizado
y elogiado por la maestra.

Taller de
Arte. Corazón de alimentos
La maestra invita a los niños, a que todo formen un corazón gigante y luego lo rellenen
de alimentos, la maestra la pide que tomen las frutas de su preferencia y que la coman.
Y le dice los beneficios de cada uno de ellos.

Observación

la maestra observa como cada uno de los niños está fascinado comiendo la fruta que
eligió