UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE TECNOLOGÍA MÉDICA
ESPECIALIDAD EN TERAPIA FÍSICA Y REHABILITACIÓN

EL ENCÉFALO

PRESENTADO POR:
 Alania Cánez Fiorella
 Cáriga López Alessandra
 Chuquimayo Flores Yanina
 Gonzales Palomino Sharon
 Victorio Chachi Milagritos Pilar
ASIGNATURA:
Anatomía
DOCENTE:
OBS. Aguilar Hernando Nadia Khaterina

HUANCAYO
2019
INDICE
 DEDICATORIA

Este trabajo se lo dedicamos a nuestros padres por el

deseo de superación y amor que nos brindan cada día
en que han sabido guiar nuestras vidas por el sendero
de la verdad a fin de poder honrar a nuestras familias
con los conocimientos adquiridos, brindándonos un
futuro de esfuerzo y sacrificio para un mañana mejor
 INTRODUCCION

Conocer la anatomía y la fisiología del sistema nervioso humano y en especial la del

encéfalo o cerebro es una tarea de enorme dificultad. A lo largo de la historia los
científicos han deseado saber y conocer todo sobre el cerebro humano y su
funcionamiento.

Las funciones del cerebro son tan admirables como misteriosas. En el cerebro se
producen el pensamiento, los recuerdos, las creencias, el comportamiento, el estado de
ánimo, la imaginación, el descubrimiento y la invención, etc. Aquí tenemos la sede de la
inteligencia y el control de todo el organismo, coordinamos las facultades del movimiento,
el tacto, el olfato, el oído, la vista, la homeostasis general de todo el organismo, etc.
1. CONFIGURACION INTERNA Y EXTERNA DEL CEREBRO

Es el órgano mayor del sistema nervioso central y el centro de control para

todo el cuerpo. Esta masa formada por billones de células nerviosas tiene
color rosa-grisáceo y rellena todo el cráneo el mismo que lo protege. Está
cubierto por una sustancia llamada sustancia gris. Su dimensión va desde
la frente hasta el occipucio que es la parte de la nuca, en cercanías de los
aparatos sensoriales primarios de la visión, oído, olfato, gusto y el sentido
del equilibrio, pesa unas tres libras y consume alrededor del 20% de la
energía del cuerpo

Tanto actividades voluntarias como involuntarias son controladas por este

órgano, también es el responsable de la complejidad del pensamiento, la
memoria emociones y lenguaje. El cerebro es sumamente complejo gracias
a la naturaleza de la unidad que lo nutre: la neurona
2. CONFIGURACION EXTERNA DEL CEREBRO

2.1. Hemisferios cerebrales Están separados entre sí por una fisura

longitudinal cerebral y por el mesencéfalo por una fisura transversal
cerebral. cada uno de ellos presenta tres caras una supero lateral, una
medial y otra inferior.

A. Cara supero lateral Se encuentran tres surcos principales: surco

lateral, surco central y el surco parieto- occipital.

 El surco lateral o Fisura de silvio, es el más extenso y

profundo llegando hasta el lóbulo de la ínsula.
 El surco central o Fisura de Rolando comienza por encima del
surco lateral, no es rectilíneo y presenta un trayecto largo
marca los límites entre el área motora y sensitiva de la
corteza.
 El surco parieto-occipital, se encuentra en el borde superior
del hemisferio, se dirige hacia abajo y se encuentra
interrumpido por numerosos pliegues. Estos tres surcos
separan cuatro lóbulos: frontal, parietal, temporal y occipital.
 En el fondo del surco lateral se encuentra el lóbulo de la
ínsula.

 Lóbulo Occipital (rojo). En el lóbulo occipital reside la corteza

visual y por lo tanto está implicado en nuestra capacidad para
ver e interpretar lo que vemos Lóbulo Parietal (amarillo).
 El lóbulo parietal tiene un importante papel en el
procesamiento de la información sensorial procedente de
varias partes del cuerpo, el conocimiento de los números y
sus relaciones y en la manipulación de los objetos.
 Lóbulo Temporal (verde). Las principales funciones que
residen en el lóbulo temporal tienen que ver con la memoria.
El lóbulo temporal dominante está implicado en el recuerdo de
palabras y nombres de los objetos. El lóbulo temporal no
dominante, por el contrario, está implicado en nuestra
memoria visual (caras, imágenes…).
 Lóbulo Frontal (azul). El lóbulo frontal se relaciona con el
control de los impulsos, el juicio, la producción del lenguaje, la
memoria funcional (de trabajo, de corto plazo), funciones
motoras, comportamiento sexual, socialización y
espontaneidad. Los lóbulos frontales asisten la planificación,
coordinación, control y ejecución de las conductas.

 Lóbulo de la ínsula es un lóbulo profundo situado en el fondo

del surco lateral. su función se asocia a actividades de
movimientos voluntarios e involuntarios

B. Cara medial Se encuentran cuatro surcos principales: Surco del

cuerpo calloso, surco del cíngulo, surco parieto-occipital y surco
 calcarino. surco parieto-occipital surco calcarino surco del cuerpo
calloso surco del cíngulo

C. Cara inferior La cara inferior del cerebro es muy irregular y presenta

dos porciones diferentes separadas por el surco lateral, en el lóbulo
frontal se observan las circunvoluciones orbitarias, el surco oftálmico
y el surco del hipocampo.

3. CONFIGURACION INTERNA DEL CEREBRO Los dos hemisferios

cerebrales claramente separados, están unidos entre sí por su parte media
por un conjunto de estructuras que se denominan comisuras
interhemisfericas

 Cuerpo calloso Es el haz de fibras nerviosas recubierto de mielinas que

unen los dos hemisferios cerebrales. La función del cuerpo calloso es la
de comunicar y coordinar al hemisferio cerebral derecho y el hemisferio
cerebral izquierdo con el fin de que ambos lados del cerebro trabajen de
 forma conjunta y complementaria. Se divide en cuatro partes: la rodilla,
el tronco el rostro y el esplenio.

 Tálamo: es una estructura ubicada en la línea media del encéfalo la cual

divide ambos hemisferios, está compuesto por dos lóbulos
interconectados por una agrupación de neuronas. El tálamo es uno de
los responsables de las mayores conexiones. Los núcleos del tálamo
son: núcleo geniculadolateral que recibe información del ojo, el núcleo
geniculado medial recibe información del oído interno y el núcleo
ventrolateral recibe información del cerebelo
 Hipotálamo: se encuentra en la zona más basal del encéfalo, justo
debajo del tálamo. Es una estructura pequeña y se encarga de controlar
el sistema nervioso neurovegetativo y el sistema endocrino,
relacionadas con la supervivencia (acciones de lucha, ingesta, huida,
apareamiento, etc,). y otras como beber y dormir. Se encuentra
conectado a través de un sistema vascular con la hipófisis y hace que
esta produzca hormonas que se encargan de controlar la secreción de
las glándulas endocrinas.
 El fórnix, trígono cerebral, bóveda de los 4 pilares o fondo de saco. Es
un conjunto de haces nerviosos en forma de C del cerebro y lleva las
señales desde el hipocampo al hipotálamo, así como desde un
hemisferio al otro. El fornix es fundamental para el funcionamiento
cognitivo normal en especial por su importancia en la formación de la
memoria
 Hipocampo El hipocampo es una parte del cerebro situado en el lóbulo
temporal. Forma una parte del sistema límbico y participa en la memoria
y la orientación espacial. El nombre deriva de su forma curva, semejante
a un caballito de mar.
 Amígdala cerebral La amígdala cerebral es un conjunto de núcleos de
neuronas localizadas en la profundidad de los lóbulos temporales de los
 vertebrados complejos, incluidos los humanos. La amígdala forma parte
del sistema límbico, es el centro de la afectividad, es aquí donde se
procesan las distintas emociones y el hombre experimenta penas,
angustias y alegrías intensas
 Ganglios basales: Están compuestos por un conjunto de núcleos
subcorticales del prosencéfalo, los cuales están situados en la parte
anterior bajo los ventrículos laterales Estos están implicados en el
control del movimiento. Se encuentran sobre una zona llamada cuerpo
estriado: dos cuerpos de sustancia gris, separados por un haz de fibras
denominado capsula interna. Respecto de esta se van situando los
ganglios basales: el núcleo caudado, el putamen, el globo pálido, el
núcleo subtálamico y la sustancia negra.

4. FUNCIONES DEL CEREBRO

 Hemisferio derecho La parte derecha está relacionada con la expresión
no verbal. Está demostrado que en él se ubican la percepción u
orientación espacial, la conducta emocional (facultad para expresar y
captar emociones), facultad para controlar los aspectos no verbales de
la comunicación, intuición, reconocimiento y recuerdo de caras, voces y
melodías. El cerebro derecho piensa y recuerda en imágenes. Diversos
estudios han demostrado que las personas en las que su hemisferio
dominante es el derecho estudian, piensan, recuerdan y aprenden en
imágenes, como si se tratara de una película sin sonido. Estas personas
son muy creativas y tienen muy desarrollada la imaginación.

 Hemisferio izquierdo El hemisferio izquierdo es el dominante en la

mayoría de los individuos. Parece ser que esta mitad es la más
compleja, está relacionada con la parte verbal. En él se encuentran dos
estructuras que están muy relacionadas con la capacidad lingüística del
hombre, el "Área de Broca" y "Área de Wernicke"(áreas especializadas
 en el lenguaje y exclusivas del ser humano). La función específica del
"Área de Broca" es la expresión oral, es el área que produce el habla.
Por consiguiente, un daño en esta zona produce afasia, es decir,
imposibilita al sujeto para hablar y escribir. El "Área de Wernicke" tiene
como función específica la comprensión del lenguaje, ya que es el área
receptiva del habla. Si esta zona se daña se produce una dificultad para
expresar y comprender el lenguaje. Además de la función verbal, el
hemisferio izquierdo tiene otras funciones como capacidad de análisis,
capacidad de hacer razonamientos lógicos, abstracciones, resolver
problemas numéricos, aprender información teórica.

La mente humana es un doble flujo informativo, desde afuera hacia dentro y

desde adentro hacia fuera, lo que trasladara a una intelectualización y
posterior síntesis de todas las sensaciones percibidas, externas o internas.
De esta manera cada persona va construyendo su realidad. El proceso de la
realidad percibida es esencial en el progreso de la vida individual, porque la
realidad sobre el cual se construyeron y se siguen construyendo los dos
polos psíquicos de la existencia humana, la cordura y la locura. La psiquiatría
clásica de los años 30 adoptó la concepción de realidad para dividir a las
enfermedades mentales en dos grandes grupos:
 las neurosis, caracterizadas por un mantenimiento del contacto con la
realidad, y
 la psicosis cuyo síntoma cardinal era la pérdida del contacto vital con la
realidad. Habiendo pasado desde entonces tres cuartos de siglo, se
sigue hablando y discutiendo acerca de la realidad.
Pero se han conducidos cambios importantes en el mundo, en la gente y en
la percepción de la realidad. Los conceptos básicos se mantienen, pero en
nuestros días ya es corriente, la realidad virtual.
 Que es una especie de realidad provocada, es decir, algo que nos asigna, o
que viene programado de antemano y es desencadenante o que actúa como
un estímulo.
La reacción de cada individuo se deriva de la percepción privada o intima de
esa realidad virtual. Cada persona elabora y genera desde su propia visión
de lo que es real y lo que no es. Lo real está en el interior de cada uno y
como cada uno percibe, ya no solo de acuerdo con la información elaborada
por sus órganos sensoriales, sino también desde las asociaciones internas
que se producen en cada ser, toda vez que le llega una nueva información, o
un nuevo estímulo y este se contacta con su banco de datos inconsciente,
que abarca desde sentimientos y emociones hasta las más primitivas
reacciones instintivas.
Este proceso que tiene períodos rápidos e instantáneos y que tiene después
también respuestas retardadas, esas que salen de la unión de los últimos
restos libres del estímulo con los elementos más profundos de las capas
aparentemente ocultas de la conciencia.
Es una serie de reacciones ligadas que se trasladan y pasan entre
neurotransmisores, receptores, micro partículas más pequeñas y más
grandes, más pesadas y más livianas. En ese constante fluir y refluir de
macro y micro moléculas se va produciendo la individualidad específica de
cada ser humano.
Todos los sentidos interceden en el desarrollo de la percepción, por ejemplo,
un niño agita una sonaja (oído), después de agarrarla (tacto) y luego la
mordisquea (gusto) a través de estas acciones el entra en la interacción con
ese objeto para reconocerlo.
Esos conocimientos se afirman y las percepciones se vuelven más
significativas a lo largo de los años dos factores son importantes en este
desarrollo, la maduración del sistema nervioso y la experiencia en el mundo.
Las emociones, son etapas anímicas que muestran una gran actividad
orgánica, que se manifiesta a veces como un torbellino de comportamientos
externos e internos, y otras con estados anímicos permanentes. Estas se
inventan como un comportamiento que puede ser producido por causas
externas e internas; que pueden permanecer, incluso, una vez que ha
desaparecido el estímulo y que acompaña necesariamente, en mayor o
menor grado, toda conducta motivada.
Las emociones no son entidades psicológicas simples, sino una combinación
compleja de aspectos fisiológicos, sociales, y psicológicos dentro de una misma
situación polifacética, como respuesta orgánica a la consecución de un objetivo,
de una necesidad o de una motivación; logrando generar una cadena compleja de
conducta que va más allá de la simple aproximación o evitación. Las emociones
van siempre acompañadas de reacciones somáticas.
Son muchas las reacciones somáticas que presenta el organismo, pero las más
importantes son:
 Las alteraciones en la circulación.
 Los cambios respiratorios.
 Las secreciones glandulares

El encargado de regular los aspectos fisiológicos de las emociones es el Sistema

Nervioso. El sistema nervioso autónomo acelera y desacelera los órganos a través
del simpático y para-simpático; la corteza cerebral puede ejercer una gran
influencia inhibitoria de las reacciones fisiológicas; de este modo algunas personas
con entrenamiento logran dominar estas reacciones y llegan a mostrar un auto
control casi perfecto.
El detector de mentiras es una máquina de detectar si el sujeto falsea las
respuestas. Este aparato intenta medir las reacciones Fisiológicas en el ritmo
cardíaco y respiratorio, así como la tensión sanguínea.
El cambio más notable es la elevación del azúcar sanguíneo. Además de estas
alteraciones fisiológicas, se secreta adrenalina a la sangre por la medula
suprarrenal, que es la parte no endocrina de las glándulas suprarrenales. La
adrenalina eleva la azúcar en la sangre, la coagula más rápidamente, y aumenta
la presión arterial.
Además del control e integración de las reacciones emocionales, habita
principalmente en el hipotálamo y en otras estructuras conocidas como sistema
límbico; este último mantiene una estrecha relación con la corteza cerebral, donde
se centrarían las emociones subjetivas de la emoción, el sistema límbico está
formado por una serie de estructuras, que son las siguientes:
 "Tiene una estrecha relación entre sí. “
 "Se conectan íntimamente con el hipotálamo y el tálamo. “
 “Se enlazan de manera estrecha con muchas otras regiones de la corteza
cerebral."
Los pensamientos que poseemos ante un escenario, las predicciones sobre lo que
va a ocurrir y cuál es la respuesta más adecuada. Se puede hablar, en general, de
dos tipos de expectativas:
 Las vinculadas a los resultados previsibles de la conducta. Los individuos,
por nuestra propia historia de aprendizajes, tenemos una idea sobre qué
resultados se suelen obtener tras nuestras conductas. Esta experiencia nos
ayuda a la hora de evaluar una situación nueva, a anticipar o predecir
cuáles pueden ser las consecuencias de nuestras conductas.

 Las consecuencias asociadas a determinados estímulos presentes en las

situaciones. No todos los estímulos de las situaciones aportan la misma
información. Su influencia sobre las expectativas es clara en dos sentidos:

 porque el conjunto estimular configura una situación particular

 porque aprendemos a diferenciar que ciertos estímulos predicen con
más frecuencia unos acontecimientos que otros.
Por ejemplo, el aula en un día de clase es un contexto bien conocido
por los alumnos; pero no todos los estímulos del contexto tienen el
mismo significado: la iluminación, la temperatura o el color de las
paredes, en general, suelen ser menos informativos como estímulos
 que la cara del profesor, el lugar en el que se coloca o un jersey
nuevo de un compañero.
Por ello, cuando uno de estos estímulos presenta variaciones (un día
que el profesor llega sonriente frente a otro en el que llega muy
serio) da más información que cualquier otro.

5. MOTIVACION Y NECESIDADES
La conducta humana va invariablemente dirigida hacia ciertos fines u
objetivos, los cuales frecuentemente están relacionados con la satisfacción
de ciertas necesidades. Cuando nos preguntamos qué es lo que nos mueve
a nosotros y a otros organismos vivientes, estamos planteando un problema
acerca de la motivación. El termino motivación proviene del verbo latino
moveré, que significa mover-hacia.

6. CARACTERISTICAS DE LA CONDUCTA

Tiene las siguientes características:

 Energía: La cual va a depender de cada situación y de la fuerza de la

necesidad que se pretenda satisfacer. Si una persona ha sido privada
por muchas horas de alimento, actuara más rigurosamente para
obtenerlo, que una que no ha sido privada. Por eso se dice que, si
alguien trabaja más energéticamente que otro es porque su motivación
es más poderosa.
 Persistencia: Un individuo motivado no abandona fácilmente su tarea. Si
a un niño se le esconde un dulce, no descansara hasta encontrarlo. Si
abandona rápidamente la tarea es porque la motivación no era muy
fuerte.
 Variabilidad: La persona motivada busca diferentes alternativas en su
esfuerzo por obtener una satisfacción, generalmente no realiza los
mismos actos para lograrlo.
 Cíclica: Las motivaciones cumplen cierto ciclo, primero se presenta una
necesidad (carencia de algo bien fisiológico o psicológico), que al
convertirse en estimulo hace surgir un motivo; luego se moviliza la
conducta para buscar como satisfacer esa necesidad, y finalmente se
llega a un objetivo que hace reducir el motivo
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA