INFORME DE LABORATORIO – RECONOCIMIENTO DEL

ENCÉFALO

KAREN YIRLEY GÓMEZ ROMERO

LENDY LORENA PUENTES PUENTES
ANGÉLICA MARÍA CERQUERA MONTEALEGRE

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
BIOLOGÍA
NEIVA – HUILA
2016
1. Identifique las estructuras externas del encéfalo de mamífero y reconozca sus
funciones.

Corteza Cerebral

La corteza o córtex cerebral es el tejido nervioso que cubre la superficie de

los hemisferios cerebrales, es ante todo una delgada capa de la materia gris, normalmente
de 6 capas de espesor, de hecho, por encima de una amplia colección de vías de materia
blanca.

 Iniciación de movimientos voluntarios, puesto que posee neuronas que proyectan

directamente a la médula espinal para activar las moto neuronas somáticas
 Recibe información de la sensibilidad táctil y profunda consciente del cuerpo
 Recibe información de estímulos visuales porque tiene una representación retino
tópica
 Recibe información auditiva con una representación tonotópica, participa en la
detección de cualidades del sonido (intensidad y tono)
 Coordinación de movimientos complejos, se sopesan las consecuencias de acciones
que se van a realizar y se selecciona entre muchas respuestas motoras la adecuada,
para ello se integra información sensorial interna y externa; proyecta al área motora
primaria
 Resolución de problemas, emociones y pensamientos complejos.
  Procesamiento e integración de información multisensorial (somato sensorial,
audición y visión). En esta región se forman las percepciones complejas.
 Participa en la motivación, en las emociones y en la memoria. Recibe proyecciones
de áreas sensoriales de nivel superior y de estructuras límbicas y envía proyecciones
a otras regiones como la corteza prefrontal

Circunvoluciones

Se conocen como giros o circunvoluciones cerebrales a las elevaciones tortuosas de la

superficie del cerebro producidas al plegarse la corteza sobre sí misma y separadas por las
cisuras o surcos.

Las circunvoluciones sirven para aumentar la superficie cerebral, es una especie de tira
que la doblas en pliegues de zigzag, de esta manera ocupa menos espacio que si fuese una
tira estirada a lo largo, las circunvoluciones cerebrales, al tener mayor superficie pueden
generarse mayores conexiones sinápticas y por tanto mayor desarrollo intelectual (aunque
científicamente está comprobado que, lo importante es la cantidad de conexiones y no de la
capacidad en tamaño de la corteza cerebral).
 Cisura Interhemisférica

La cisura Interhemisférica o intercerebral es una profunda hendidura que divide

longitudinalmente al cerebro en dos hemisferios unidos entre sí por el cuerpo calloso.

La cisura contiene un pliegue de la duramadre y las arterias cerebrales anteriores. En la

profundidad de la cisura, una gran comisura: el cuerpo calloso, conecta los dos hemisferios
a través de la línea media.

Hemisferios Cerebrales

Hemisferio Derecho

Hemisferio Izquierdo
 El cerebro está constituido por dos mitades, la mitad derecha llamada hemisferio
derecho y la mitad izquierda llamada hemisferio izquierdo. Existe una relación invertida
entre los dos hemisferios y nuestro cuerpo. Por consiguiente, el hemisferio derecho se
encarga de coordinar el movimiento de la parte izquierda de nuestro cuerpo, y el hemisferio
izquierdo coordina la parte derecha.

Funciones del Hemisferio Derecho: La parte derecha está relacionada con la expresión
no verbal.

Está demostrado que en él se ubican la percepción u orientación espacial, la conducta

emocional (facultad para expresar y captar emociones), facultad para controlar los aspectos
no verbales de la comunicación, intuición, reconocimiento y recuerdo de caras, voces y
melodías. El cerebro derecho piensa y recuerda en imágenes.

Diversos estudios han demostrado que las personas en las que su hemisferio dominante
es el derecho estudian, piensan, recuerdan y aprenden en imágenes, como si se tratara de
una película sin sonido. Estas personas son muy creativas y tienen muy desarrollada la
imaginación.

Funciones del Hemisferio Izquierdo: El hemisferio izquierdo es el dominante en la

mayoría de los individuos. Parece ser que esta mitad es la más compleja, está relacionada
con la parte verbal.

En él se encuentran dos estructuras que están muy relacionadas con la capacidad

lingüística del hombre, el "Área de Broca" y "Área de Wernicke"(áreas especializadas en el
lenguaje y exclusivas del ser humano).

La función específica del "Área de Broca" es la expresión oral, es el área que produce el
habla. Por consiguiente, un daño en esta zona produce afasia, es decir, imposibilita al
sujeto para hablar y escribir.

El "Área de Wernicke" tiene como función específica la comprensión del lenguaje, ya

que es el área receptiva del habla. Si esta zona se daña se produce una dificultad para
expresar y comprender el lenguaje.
 Además de la función verbal, el hemisferio izquierdo tiene otras funciones como
capacidad de análisis, capacidad de hacer razonamientos lógicos, abstracciones, resolver
problemas numéricos, aprender información teórica, hacer deducciones.

Bulbo Raquídeo

Protuberancia de la extremidad superior de la médula espinal, sus funciones incluyen la

transmisión de impulsos de la médula espinal al encéfalo. También regulan las funciones
cardiacas, respiratorias, gastrointestinales y vasoconstrictoras.

Cerebelo
 El cerebelo procesa información proveniente de otras áreas del cerebro, de la médula
espinal y de los receptores sensoriales con el fin de indicar el tiempo exacto para realizar
movimientos coordinados y suaves del sistema muscular esquelético. La embolia que afecte
el cerebelo puede causar mareo, náusea y problemas de equilibrio y coordinación.

Sin embargo, las investigaciones modernas han mostrado que el cerebelo tiene un papel
más amplio, estando así relacionado con ciertas funciones cognitivas como la atención y el
procesamiento del lenguaje, la música, el aprendizaje y otros estímulos sensoriales
temporales.

Tubérculos Cuadragéminos

Placa con cuatro salientes, dos superiores y dos inferiores, que se halla en la cara dorsal
del mesencéfalo. Los dos Tubérculos Cuadragéminos superiores o colículos superiores
coordinan los movimientos de los globos oculares, en respuesta a los estímulos,
principalmente visuales. Los dos tubérculos Cuadragéminos inferiores o colículos inferiores
coordinan los movimientos de la cabeza y tronco en respuesta a los estímulos auditivos.

Cisura de Rolando

Cisura de Rolando

El surco central del cerebro, tradicionalmente conocido como surco de Rolando, es una
hendidura presente en la parte superior del cerebro de los mamíferos superiores. El surco
central es una destacada frontera en el cerebro ya que separa el lóbulo parietal del frontal,
lindando a cada lado con el córtex motor principal y el córtex somato sensorial primario.

Cisura de Silvio
 También conocida como surco o fisura lateral, comienza en la cara inferior de ambos
hemisferios. Asciende lateral y oblicuamente hacia atrás en la cara externa, dividiendo el
lóbulo temporal de los lóbulos frontal y parietal. En su parte inferior separa al lóbulo frontal
del  temporal y en su parte superior al lóbulo parietal del temporal. Está presente en ambos
hemisferios cerebrales pero es más larga en el hemisferio izquierdo.

Meninges

Las meninges son las membranas de tejido conectivo que cubren todo el sistema
nervioso central. Además de las estructuras óseas que lo protegen, el sistema nervioso
central está rodeado por unas membranas denominadas meninges. En los mamíferos se
distinguen, desde la más interna a la más externa: piamadre, aracnoides y duramadre. Entre
la piamadre y la aracnoides se encuentra el líquido cefalorraquídeo, que amortigua los
golpes y evita los traumatismos. La duramadre es la meninge más externa. La región
externa limita con el periostio en el encéfalo y con el espacio epidural en el tubo neural.

Las funciones de las meninges como barrera selectiva:

 Ataque químico: impide, a modo de filtro, la entrada de sustancias y micro partículas

perjudiciales para nuestro sistema nervioso, lo que nos protege de infecciones como
la encefalitis o la meningitis y del daño neurológico generado por algunas sustancias.

 Protección biológica: son 3, exactamente, las cubiertas meníngeas que rodean el

SNC. El líquido cefalorraquídeo (LCR) es un líquido transparente que amortigua los
golpes, lubrica y nutre a los haces de mielina que recubren el SNC. Circula en el
espacio subaracnoideo. Estas cumplen una importantísima función al permitir que
pequeños golpes en la cabeza no supongan un grave peligro para la vida del ser
humano.
 Cuerpo Calloso

Cuerpo Calloso

El cuerpo calloso es la estructura que se encuentra en lo profundo del cerebro y que

conecta los hemisferios cerebrales derecho e izquierdo, coordinando las funciones de
ambos.

Cualquier daño causado a esta parte puede resultar en graves consecuencias a la función
corporal. El hecho de que está situado entre ambos hemisferios no significa que sea menos
vulnerable a los daños. Si la región del cuerpo calloso conectada con el lado derecho del
cerebro está dañada, varias funciones del cerebro derecho serán afectadas. Del mismo
modo, si se daña la región de la conexión con el lado izquierdo del cerebro, varias
funciones del cerebro izquierdo se ven obstaculizadas.
2. Mediante un gráfico identifique los lóbulos cerebrales y determine funciones
propias de cada lóbulo así como las cisuras que los delimitan.

Lóbulos Del Cerebro

Lóbulo Parietal

Lóbulo Occipital
Lóbulo Frontal
Lóbulo Temporal

Lóbulo Frontal

Se relaciona con el control de los impulsos, el juicio, la producción del lenguaje, la

memoria funcional (de trabajo, de corto plazo), funciones motoras, comportamiento sexual,
socialización y espontaneidad. Los lóbulos frontales asisten en la planificación,
coordinación, control y ejecución de las conductas.

Lóbulo Temporal

Las principales funciones que residen en el lóbulo temporal tienen que ver con la
memoria. El lóbulo temporal dominante está implicado en el recuerdo de palabras y
nombres de los objetos. El lóbulo temporal no dominante, por el contrario, está implicado
en nuestra memoria visual (caras, imágenes)
 Lóbulo Occipital

En el lóbulo occipital reside la corteza visual y por lo tanto está implicado en nuestra
capacidad para ver e interpretar lo que vemos.

Lóbulo Parietal

Tiene un importante papel en el procesamiento de la información sensorial procedente

de varias partes del cuerpo, el conocimiento de los números y sus relaciones y en la
manipulación de los objetos.

3. Identifique las siguientes estructuras: Mielencéfalo, Metencéfalo, Diencéfalo,

Prosencéfalo, Mesencéfalo, Rombencéfalo, Telencéfalo, Área promotora, Área de
Broca, Área de Asociación auditiva, área táctil, área de asociación visual
hipocampo.

Prosencéfalo

Rombencéfalo

Mielencéfalo: Se conoce a la primera vesícula del encéfalo en el sistema nervioso

embrionario, originada por el Rombencéfalo, o cerebro primitivo posterior, y que
posteriormente dará lugar al bulbo raquídeo, interviene en el control de Funciones
inconscientes fundamentales, tales como la respiración, la circulación de la sangre y el tono
muscular
 Metencéfalo: Es una estructura con forma de nuez, que se encuentra ubicada en la base
del cerebro, este es el responsable de la coordinación motora, el equilibrio y la postura.

Diencéfalo: Es una parte pequeña del encéfalo que se sitúa entre el cerebro y el
mesencéfalo, se encarga de regular las sensaciones de apetito, de sed, de sueño, los
impulsos sexuales, algunas Funciones viscerales autónomas.

Mesencéfalo: Es una parte del encéfalo que también se le conoce como Cerebro Medio.
Su estructura está conformada por el tronco del encéfalo el cual conecta a todos los
espacios del encéfalo, conduce impulsos motores desde la corteza cerebral hasta el puente
tronco encefálico y conduce impulsos sensitivos desde la médula espinal hasta el tálamo.

Telencéfalo: Es uno de los órganos más importantes del organismo ya que se encarga de
realizar las Funciones más importantes del organismo, contiene la información que,
esencialmente, convierte al ser humano en lo que es: la inteligencia, la memoria, la
personalidad, la emoción, el habla y la capacidad de sentir y moverse.

Áreas del Cerebro

A. Premotora

A. Táctil

A. de Asociación Visual
A. Auditiva
A. Broca

Área Broca: Es una sección del cerebro humano involucrada con la producción del
habla, el procesamiento del lenguaje y la comprensión
 Área de Premotora: Una de las áreas corticales del lóbulo frontal por delante de la
corteza motora primaria, participan en la planificación o la programación de los
movimientos voluntarios.

Área de Asociación Auditiva: Es la región del cerebro que es responsable del

procesamiento de la información auditiva, recibe la información que le llega desde los
oídos y los centros inferiores del cerebro, la corteza auditiva primaria también devuelve
señales hacia estas áreas.

Área de Asociación Visual: Se localizan en el lóbulo occipital, registra los impulsos

que se originan en la parte izquierda de cada globo ocular.

Área Táctil: Su funcion es integrar la formación sensitiva, auditiva y visual

Hipocampo

El hipocampo es un pequeño órgano situado dentro del lóbulo temporal intermedio del
cerebro y crea a una parte importante del sistema límbico, la región que regula emociones.
El hipocampo se asocia principal a la memoria, particularmente memoria a largo plazo. El
órgano también desempeña un papel importante en la navegación espacial.

El Daño al hipocampo puede llevar a la baja de la memoria y de la dificultad en el

establecimiento de nuevas memorias. En Enfermedad de Alzheimer, el hipocampo es una
de las primeras regiones del cerebro que se afectará, llevando a la confusión y a la baja de
la memoria tan común.

4. Realice un corte sagital al encéfalo e identifica las siguientes estructuras.

Tálamo e Hipotálamo

Tálamo

Hipotálamo

Hipotálamo: Es la región del cerebro más importante para la coordinación de conductas

esenciales, vinculadas al mantenimiento de la especie. Regula la liberación de hormonas de
la hipófisis, mantiene la temperatura corporal, y organiza conductas, como la alimentación,
ingesta de líquidos, apareamiento y agresión. Es el regulador central de las funciones
viscerales autónomas y endocrinas.

Tálamo: Es la región más grande del diencéfalo, dos masas esféricas de tejido gris,
situadas dentro de la zona media del cerebro, entre los dos hemisferios cerebrales. Es un
centro de integración de gran importancia que recibe las señales sensoriales y donde las
señales motoras de salida pasan hacia y desde la corteza cerebral. El tálamo es el principal
centro de relación entre la médula y el cerebro, en él terminan todas las vías sensitivas
importantes y con su mediación se produce la respuesta emocional a las sensaciones. La
función del tálamo es la de integrar actividades sensoriales y motoras, también interviene
en el despertar, la conciencia, y en la conducta afectiva y la memoria.
5. Realice un corte transversal de los lóbulos cerebrales e identifique la materia gris y
la materia blanca.
Materia Gris y Blanca

M. Gris

M. Blanca

Materia Blanca: Es una parte del sistema nervioso central compuesta de fibras
nerviosas mielinizadas (cubiertas de mielina). Las fibras nerviosas contienen sobre todo
muchos axones (un axón es la parte de la neurona encargada de la transmisión de
información a otra célula nerviosa). Afecta activamente como aprende y funciona el
cerebro, modula la distribución de los potenciales de acción, actuando como un
retransmisor y coordinando la comunicación entre las diferentes regiones del cerebro.

Materia Gris: Está compuesta por los somas y cuerpos neuronales, que no poseen
mielina, y se la relaciona más con el procesamiento de la información. Está asociada
principalmente con el procesamiento y el conocimiento.
6. Determine los organelos que hacen parte del sistema límbico

Sistema Límbico

El sistema límbico es un sistema formado por varias estructuras cerebrales que gestionan
respuestas fisiológicas ante estímulos emocionales.

Está relacionado con la memoria, atención, instintos sexuales, emociones (por ejemplo
placer, miedo, agresividad), personalidad y la conducta.

Está formado por partes del tálamo, hipotálamo, hipocampo, amígdala cerebral, cuerpo
calloso, septo y mesencéfalo.

Hipotálamo: Es una de las partes más ocupadas del cerebro y está relacionada
principalmente con la homeostasis. Regula, y tiene el control último, de las funciones del
sistema nervioso simpático y sistema nervioso parasimpático, recibe información desde
varias fuentes: Nervio Vago, información sobre la presión sanguínea y la distensión
intestinal (esto es, cuan lleno está el estómago); Nervio óptico, información sobre luz y
oscuridad; desde la formación reticular en el tronco cerebral, información sobre la
temperatura de la piel; desde neuronas pocos usuales que forman los ventrículos,
información sobre el fluido cerebroespinal incluyendo las toxinas que inducen al vómito;
desde otras partes del sistema límbico y el nervio olfatorio, información que ayuda en la
regulación del hambre y la sexualidad, además de sensores propios que entregan
información acerca del balance iónico y la temperatura de la sangre.

Hipocampo: El hipocampo consiste en dos "cuernos" que describen una curva que va
desde el área del hipotálamo hasta la amígdala, está relacionado con la transformación de lo
que se encuentra en tu mente ahora (memoria a corto plazo), en lo que recordarás por un
largo período de tiempo (memoria a largo plazo). También es aquel en donde se encuentra
la memoria a corto, largo plazo y el aprendizaje.

Tálamo: Es la región más grande del diencéfalo, dos masas esféricas de tejido gris,
situadas dentro de la zona media del cerebro, entre los dos hemisferios cerebrales. Es un
centro de integración de gran importancia que recibe las señales sensoriales y donde las
señales motoras de salida pasan hacia y desde la corteza cerebral. El tálamo es el principal
centro de relación entre la médula y el cerebro, en él terminan todas las vías sensitivas
importantes y con su mediación se produce la respuesta emocional a las sensaciones. La
función del tálamo es la de integrar actividades sensoriales y motoras, también interviene
en el despertar, la conciencia, y en la conducta afectiva y la memoria.

Amígdala cerebral: La amígdala cerebral es una masa con forma de dos almendras que
se sitúan a ambos lados del tálamo, en el extremo inferior del hipocampo. Cuando es
estimulada eléctricamente, los animales responden con agresión, y cuando es extirpada, los
mismos se vuelven dóciles y no vuelven a responder a estímulos que les habrían causado
rabia; también se vuelven indiferentes a estímulos que les habrían causado miedo o
respuestas de tipo sexual

Circunvolución del cíngulo: Es la parte de la corteza cerebral que está cerca del
sistema límbico, proporciona una vía desde el tálamo hasta el hipocampo, y está asociado
con las memorias a olores y dolor.

Área septal: Se halla frente al tálamo, al parecer posee unas neuronas que son centros
del orgasmo, una para los hombres, cuatro para las mujeres.

Área tegmental ventral: Está en el tronco cerebral, consiste en vías de dopamina

(dopaminérgicas), que parecen ser centros del placer (felicidad).
 Corteza prefrontal: Es la parte del Lóbulo frontal que se encuentra frente al área
motora, además de relacionarse con pensar en el futuro, hacer planes, y realizar acciones,
está también vinculada a las mismas vías de dopamina que el área tegmentaria ventral,
aunque se encuentra fuera del sistema límbico al ser un área evolutivamente reciente.

7. Ubicar la estructura conocida como amígdala y su relación con las emociones, los
miedos y las pasiones.
Amígdala

Amígdala

Amígdala: forma parte del llamado cerebro profundo, ese donde priman las
emociones básicas tales como la rabia o el miedo, también el instinto de supervivencia,
básico sin duda para la evolución de cualquier especie. De ahí, que la amígdala, esta
estructura en forma de almendra sea propia de todos los vertebrados y se halle en la
 profundidad de los lóbulos temporales, formando parte del sistema límbico y procesando
todo lo relativo a nuestras reacciones emocionales.
En neurobiología es casi imposible asociar una sola emoción o una sola función a
cualquier estructura, pero cuando hablamos de la amígdala podemos decir sin
equivocarnos que es una de las más importantes asociadas al mundo de las emociones,
es lo que hace por ejemplo que seamos más, ella es la responsable de que podamos
escapar de situaciones de riesgo o peligro, pero ella también la que nos obliga a recordar
nuestros traumas infantiles, y todo aquello que nos ha hecho sufrir en algún momento.

8. Investigar la localización de los siguientes trastornos de aprendizaje relacionados

con el sistema nervioso central.

Alexia: Es una incapacidad adquirida para leer. Roselli (1992) se refiere a la alexia en
términos de "una alteración en la lectura, y puede definirse como una pérdida parcial o total
resultante de un daño cerebral". Se han descrito múltiples tipos de alexias, sin embargo, son
cuatro las más características.

La alexia central o parieto-temporal: Se genera por daño en la denominada

circunvolución angular del hemisferio izquierdo. Su principal característica es la presencia
simultánea de alexia y agrafia; la dificultad es evidente tanto en la lectura en voz alta como
en la lectura silenciosa, tampoco es posible comprender las palabras deletreadas en voz alta.

La alexia posterior u occipital: Suele ser llamada también alexia sin agrafía. Es el caso
de las personas que pueden escribir bastante bien pero son totalmente incapaces de leer lo
que han escrito; representa una alteración en la lectura con una conservación de la habilidad
para escribir 

La alexia frontal o anterior: Parte de una lesión que se localiza en el área motora del
lenguaje (área de broca). Es el tipo de lesión que desemboca en un cuadro complejo que
involucra una afasia motora y un cuadro también complejo de alexia, quiere decir que
básicamente el paciente no reconoce el código lingüístico, por lo cual, a pesar de poder
reproducir verbalmente algunas palabras no las puede deletrear.

La alexia espacial o del hemisferio derecho: No reporta una lesión del hemisferio
izquierdo. Los siguientes son los rasgos propios de la alexia espacial: presencia de agrafia
espacial, es decir por la imposibilidad de ubicar el lápiz, la hoja y los renglones; la lectura
literal es buena y buena la comprensión y el deletreo. En otras palabras, la dificultad está en
organizarse apropiadamente en el espacio para poder reproducir las palabras, como cuando
seguimos el renglón con el dedo para no desorientarnos.
 DISARTRIA: Corresponde a una alteración en la articulación de las palabras. Se
atribuye a una lesión del sistema nervioso central y periférico. Se distingue de una afasia
motora en que no es un trastorno del lenguaje, sino del habla; es decir, el paciente
manifiesta dificultades asociadas con la articulación de fonemas.

Disartria bulbar: Causada por una lesión en el bulbo raquídeo, afecta a los núcleos del
aparato oro-linguo-faríngeo.

Disartria Pseudobulbar: La lesión se localiza en las vías cortico bulbares, que unen
la corteza cerebral, que envía los estímulos voluntarios, con los centros del bulbo raquídeo.

Disartria Cerebelosa: Se debe a afectación del cerebelo, órgano importante en la

coordinación del movimiento corporal. En este caso se da un habla escandida.
 Disartria parkinsoniana: La que se da en el contexto de una Enfermedad de Parkinson
o en otros síndromes parkinsonianos.

DISCALCULIA: La discalculia o dificultades en el aprendizaje de las matemáticas es

una dificultad de aprendizaje específica en matemáticas que es el equivalente a la dislexia,
sólo que en lugar de tratarse de los problemas que enfrenta un niño para expresarse
correctamente en el lenguaje, se trata de dificultad para comprender y realizar cálculos
matemáticos.

En la actualidad numerosas investigaciones sugieren la existencia de un sustrato neural

específico para el procesamiento de las matemáticas implicadas en déficits de discalculia.
En concreto intervendrían las siguientes áreas cerebrales:

El segmento horizontal del surco intraparietal, que es la estructura anatómica clave

involucrada en la realización de todo tipo de tareas de naturaleza numérica.

El giro angular izquierdo, que en conexión con otras áreas perisilvianas, se encarga de la
manipulación verbal de los números.

Un sistema bilateral parietal posterior-superior que permite la orientación atencional

(espacial y no espacial) con respecto al sistema de representación mental de las cantidades.
 AFASIA – DISFACIA: La afasia es el trastorno del lenguaje que se produce como
consecuencia de una lesión o daño cerebral. Se trata de la pérdida de capacidad de producir
o comprender el lenguaje, debido a lesiones en áreas cerebrales especializadas en estas
funciones. Puede ser un trastorno durante la adquisición del lenguaje en los niños o una
pérdida adquirida en los adultos. Se relaciona exclusivamente con el lenguaje oral.

La disfasia es un trastorno del lenguaje equivalente a una forma menor o indeterminada

de afasia.

Principales áreas cerebrales involucradas, el área broca, el área de Wernicke, giro

angular, área visual primaria, corteza motora, área auditiva primaria.
 DISGRAFIA: Es una condición que causa dificultad con la expresión escrita. La
disgrafía es una dificultad que se basa en el cerebro y no es el resultado de que un niño sea
perezoso.

Para muchos niños con disgrafía el simple hecho de sostener un lápiz y organizar las
letras en una línea es muy difícil. La escritura a mano de estos niños tiende a ser
desordenada. Muchos batallan con el deletreo, la ortografía y para poner sus ideas en un
papel. Estas y otras tareas de escritura, como poner las ideas en un lenguaje organizado,
almacenarlas en la memoria y luego utilizarlas, podrían agregarse a la batalla de la
expresión escrita.

Se distinguen dos clases de disgrafía:

Disgrafía motriz: Se trata de trastornos psicomotores. El niño disgráfico motor

comprende la relación entre los sonidos escuchados, que los pronuncia perfectamente, y la
representación gráfica de estos sonidos, pero encuentra dificultades en la escritura como
consecuencia de una motricidad deficiente. Se manifiesta en lentitud, movimientos gráficos
disociados, signos gráficos indiferenciados, manejo incorrecto del lápiz y postura
inadecuada al escribir. 

Disgrafía específica: Se muestra con una mala percepción de las formas, en la

desorientación espacial y temporal, a los trastornos de ritmo, etc. Compromete a toda la
motricidad fina. Estos niños pueden presentar:

 Rigidez en la escritura, con tensión en el control de la misma.

 Impulsividad: escritura poco controlada, letras difusas, deficiente organización de la
página.
 Inhabilidad: escritura torpe, la copia de palabras plantea grandes dificultades. 
 Lentitud y meticulosidad: escritura muy regular pero lenta, se afanan por la
precisión y el control. 
 DISPRAXIA: La dispraxia no es un signo de debilidad muscular o de poca inteligencia.
Es una condición cerebral que dificulta planear y coordinar movimientos físicos. Los niños
con dispraxia suelen tener problemas para mantener el equilibrio y la postura. Podrían
parecer torpes o “fuera de sincronización o sintonía” en relación a su medio ambiente.

A la dispraxia se le conoce con diferentes nombres: trastorno del desarrollo de la

coordinación, dificultad del aprendizaje motor, dificultad en la planificación motora y
apraxia del habla o apraxia verbal. La dispraxia puede afectar el desarrollo de las
habilidades motoras gruesas como caminar y saltar. También puede afectar las habilidades
motoras finas, como los movimientos de la mano necesarios para escribir con claridad, y
los movimientos de la boca y la lengua necesarios para pronunciar las palabras
correctamente.

La dispraxia también puede afectar las habilidades sociales. Los niños con dispraxia
podrían comportarse de un modo inmaduro, aunque comúnmente tienen una inteligencia
promedio o superior al promedio.

Existen diversos tipos de dispraxia en función de los síntomas que presenta, aunque se
suelen clasificar en dispraxia ideomotora, ideacional, oromotora y constructiva

Área del cerebro afectada con la dispraxia oromotora o del habla.

 DISLEXIA: La dislexia es una condición común que afecta la manera en que el cerebro
procesa el lenguaje escrito y el lenguaje hablado.

La dislexia está asociada, principalmente, a la dificultad para leer. Algunos médicos,

especialistas y educadores podrían referirse a ella como un “trastorno de la lectura” o una
“discapacidad para la lectura”. Sin embargo, la dislexia puede también afectar la escritura,
la ortografía e incluso el habla.

Las personas con dislexia pueden entender ideas complejas, pero a veces necesitan más
tiempo para entender la información. Incluso, podrían necesitar un modo diferente para
procesar la información, como escuchar un audiolibro en lugar de leerlo.

Anatomía del cerebro: Considere el lóbulo temporal del cerebro. Esta área del cerebro
juega un rol importante en la comprensión del lenguaje. Generalmente esta área es más
grande en el hemisferio dominante (el lado izquierdo del cerebro para las personas que
utilizan más su mano derecha). Sin embargo, si tiene dislexia los lóbulos temporales del
cerebro probablemente tengan la misma medida.

Actividad cerebral: Para poder leer nuestros cerebros tienen que traducir los símbolos
que vemos en una página en sonidos. Luego, esos sonidos tienen que ser combinados en
palabras que tengan significados. Típicamente, las áreas de nuestro cerebro responsables de
las habilidades del lenguaje funcionan de una manera predecible. Sin embargo, si tiene
dislexia esas áreas no funcionan conjuntamente de la misma manera. Los chicos con
dificultades de lectura terminan utilizando diferentes áreas del cerebro para poder
compensar.
 Hiperactividad/déficit de atención: El trastorno por déficit de atención con
hiperactividad (TDAH) es un síndrome conductual. Se trata de un trastorno del
comportamiento caracterizado por distracción moderada a grave, periodos de atención
breve, inquietud motora, inestabilidad emocional y conductas impulsivas.

El TDAH es el trastorno del desarrollo neurológico diagnosticado con mayor frecuencia

en los niños, de inicio siempre en la infancia, que persiste hasta la edad adulta en un
elevado porcentaje de casos y suele ocasionar un impacto muy negativo sobre múltiples
áreas de funcionamiento.

Los ganglios basales y los lóbulos frontales son dos estructuras afectadas en los niños
con déficit de atención e hiperactividad. Los científicos han encontrado cambios negativos
en el lóbulo frontal, órganos del cerebro que intervienen en el control de la conducta, en la
solución de problemas y en la capacidad para mantener la atención. Esto explica la
dificultad de los afectados para controlar el comportamiento, filtrar los estímulos y
permanecer atentos. Otra región comprometida corresponde a los ganglios basales, que son
agrupaciones de neuronas (células nerviosas) localizadas en la profundidad del cerebro y
que trabajan de manera coordinada con el lóbulo frontal.
 Trastornos del procesamiento auditivo: El Trastorno del Proceso Auditivo, se refiere
al rompimiento de información auditiva más allá de la habilidad física de escuchar, al nivel
del sistema nervioso central. Los niños con APD pueden tener dificultad notando
diferencias leves entre los sonidos de una palabra o tener dificultad con la interpretación de
hebras de información auditiva más largas como por ejemplo direcciones verbales.

Hay varias clases de dificultades del procesamiento auditivo. Los síntomas pueden ir de
leves a severos. 

Discriminación auditiva: Se refiere a la habilidad para notar, comparar y diferenciar

entre sonidos distintos y separados. Por ejemplo, las palabras caballo y cabello podrían
sonar parecidas.

Discriminación auditiva figura-fondo: Se refiere a la capacidad de concentrarse en los

sonidos importantes en un ambiente ruidoso. Esto sería como si usted estuviera en una
fiesta y no pudiera escuchar a la persona que está a su lado porque hay demasiado ruido de
fondo.

Memoria auditiva: Se refiere a la habilidad para recordar lo que se ha escuchado, ya

sea inmediatamente o más tarde cuando usted lo necesite.

Secuencia auditiva: Se refiere a la habilidad de entender y recordar el orden de los

sonidos y las palabras. Por ejemplo, un niño podría decir o escribir “efelante” en vez de
“elefante”, u oír el número 357 pero escribir 735.
 Trastornos del procesamiento visual: El cerebro, no los ojos, es el que procesa el
mundo visual, incluyendo símbolos, imágenes y distancias. Las debilidades en estas
funciones cerebrales se llaman dificultades del procesamiento visual o trastorno del
procesamiento visual.

Las dificultades del procesamiento visual no solo afectan la manera en la que un niño
aprende. También impactan la habilidad de hacer cosas rutinarias, tales como separar un
par de medias del mismo color o jugar un juego de pelota. Las dificultades del
procesamiento visual pueden causar problemas con la socialización y la autoestima y
algunos niños se frustran y se aíslan

Estos son los diferentes tipos de dificultades del procesamiento visual que los científicos
han identificado:

Dificultades de discriminación visual: Los niños con este tipo de dificultad tienen
problemas para ver la diferencia entre dos letras, formas y/u objetos parecidos. De esta
manera pueden mezclar las letras confundiendo d y b, o p y q.

Dificultades de discriminación visual figura-fondo: Los niños con este tipo de

dificultad pueden no ser capaces de separar una forma o una letra del fondo en el que están.

Dificultades de secuenciación visual: Los niños con este tipo de dificultad tienen
problemas en decir el orden de los símbolos, palabras o imágenes.

Dificultades de procesamiento visuomotor: Los niños con este tipo de dificultad

tienen problemas al usar la referencia visual para coordinar el movimiento de otras partes
del cuerpo.

Dificultades de memoria visual de corto o largo plazo: Los niños con cualquiera de
los dos tipos tienen problemas para recordar lo que vieron. Como consecuencia tienen
problemas con la lectura y el deletreado.

Problemas visuoespaciales: Los niños con este tipo de dificultad tienen problemas para
saber dónde están los objetos en el espacio, incluyendo qué tan lejos están de ellos y qué
tan lejos están unos de otros.
 Dificultades de cierre visual: Los niños con este tipo de dificultad tienen problemas
identificando un objeto cuando sólo parte de él es visible. Pueden no reconocer un camión
si le faltan las ruedas.

Dificultades de inversión (revertir) de letras y símbolos: Los niños con este tipo de
dificultad cambian letras o números cuando escriben. Tienen problemas con la formación
de las letras lo que afecta la lectura, la escritura y las habilidades matemáticas.

GRUPO DE TRABAJO
 Fuentes de Consulta

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