UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
EDUCACION FISICA DEPORTE Y RECREACIÓN
Esp. DAGOBERTO DIAZ GUZMAN
COMUNICADO RONDAS DE MI COLOMBIA
1. CHUPATE
Uno dos y tres. Chupatèee, Patinaaar
Patinaba una chica en Paris
Tropesòoo, resbalòoo.
Y en la esquina del puente cayó
Y en los brazos del novio quedó
Y en un beso de amor terminó.
2. UN SAPO CAYÒ EN UN POSO
Sus tripas se hicieron pan
Repote, repote, pote
Repote , repote , pan.
¿ A quien salvarías tu?
¡ Me salvo yo!
3. WALFI, WALFO
Allá en walfi walfò
De Roma a Paris venís
En tiempos del chicharrón
Mataron a don Simón.
Por aquí paso un caballo
Con las patas al revés
Y me dijo que contara
Del uno hasta el dieciséis.
Uno dos y tres, cuatro cinco y seis
Siete,ocho y nueve,diez,once y doce
Trece catorce y quince y uno dieciséis. Que ahí viene tu marinero
4. EN LA CALLE VEINTICUATRO
En la calle veinticuatro
Hubo un gran asesinato
Una vieja mato un gato
Con la punta de un zapato
Lo colgó de un garabato.
Pobre vieja pobre gato
Uno, dos, tres, cuatro.
Anoche yo te vi
Bailando el chiquichà
Con las manos en la cintura
Me sacaste a bailar.
8. A LA UNA, A LA UNA Y MEDIA
A las dos a las dos y media,
Y a las tres.
9. EN UN CONVENTO boro,boro,boro
de San Francisco boro,boro,boro
había una negra,boro,boro,boro
con seis negritos,boro,boro,boro
como la negra,boro,boro,boro
no hacia almuerzo,boro,boro,boro
los seis negritos,boro,boro,boro
hacían bollitos,boro,boro,boro
(se repite todo)
Esp. Dagoberto Díaz Guzmán
(Se repite toda y termina con
estribillo 1 vez mas rápido)
5. YO TENIA MI PAVA ECHADA
Zùmbala que Zùmbala zùmbala lala
con huevos de sisisì
Zùmbala que zùmbala zùmbala lala
Si mi pava no los saca
Zùmbala que zùmbala zùmbala lala
yo me la llevo de aquí
Zùmbala que zùmbala zùmbala lala
6. COMPADRE CÓMPREME UN COCO
Compadre no compro coco
Porque como poco coco como
poco coco compro compadre.
7. LOS POLLOS DE MI CAZUELA
Los pollos de mi cazuela,
no sirve para comer,
Sino para las viuditas
Que los saben componer.
Se les echa agua y cebolla
y hojitas de laurel,
Se sacan de la cazuela,
Cuando se van a comer.
Comporte niña comporte
Con ese bonito traje,
que parece un carnicero.
Yo soy la parte el pan
yo soy la que sirvo el vino
yo soy la que me meneo
Con este cuerpo tan divino(silbido)
¡Ay! El cuerpo le daba…
yo me voy a tierra libre,
y en busca de libertad
Voy en busca del alambre
Que sirve pa`enganchar.
Voy en busca del alambre
Que sirve pa`enganchar (BIS).
12. EL LOBO
Estando la muerte un día dividí
sentada en su escritorio dobodò
cogiendo papel y lápiz dividí
para escribirle al lobo dobodò
Y el lobo contesto:
Que si,que no,que si,que no.
13. EN LA FERIA DE IBAGUÈ

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Esp. DAGOBERTO DIAZ GUZMAN
10. UNA PALOMA PUNTO Y COMA
Salió de su nido punto seguido
Fue al parque, punto a parte,
Es un animal , punto final.
11. EL CARPINTERO
Mi compadre carpintero,
Carpintaba de rodillas
Cuando ya estaba cansado
Se sentaba en una silla.
¡ Ay! El cuerpo le daba
como una anguila
y meneaba y meneaba
la rabadilla (BIS)
En esa silla carpintero
Vos no te podrás sentar
Tiene una pata quebrada
Y le falta el espaldar
En la feria de Ibaguè
Me he comprado un buen chucho
(suena instrumento) un buen chucho
(suena instrumento) la tambora
(suena instrumento) un buen tiple
(suena instrumento) la guitarra
porque no vas madre porque,
a la feria de Ibaguè.
En la feria de Ibaguè
Me he comprado una marrana
(suena instrumento) la marrana
(suena instrumento) un buen chucho
(suena instrumento) la tambora
(suena instrumento) un buen tiple
(suena instrumento) la guitarra
porque no vas madre porque,
a la feria de Ibaguè.
En la feria de Ibaguè
Me compre una pandereta
(suena instrumento) pandereta
(suena instrumento) la marrana
(suena instrumento) un buen chucho
(suena instrumento) la tambora
(suena instrumento) un buen tiple
(suena instrumento) la guitarra
porque no vas madre porque,
a la feria de Ibaguè.
En la feria de Ibaguè
Me he comprado un alegre
(suena instrumento) el alegre
(suena instrumento) pandereta
(suena instrumento) la marrana
(suena instrumento) un buen chucho
(suena instrumento) la tambora
Esp. Dagoberto Díaz Guzmán
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
En la feria de ibaguè
me he comprado una guitarra
(suena instrumento) la guitarra
porque no vas madre porque,
A la feria de Ibaguè.
En la feria de Ibaguè
me he comprado un buen tiple
(suena instrumento) un buen tiple
(suena instrumento) la guitarra
Porque no vas madre porque,
A la feria de Ibaguè.
En la feria de Ibaguè
Me he comprado una tambora
(suena instrumento) la tambora
(suena instrumento) un buen tiple
(suena instrumento) la guitarra
porque no vas madre porque,
a la feria de Ibaguè.
porque no vas madre porque,
a la feria de Ibaguè.
En la feria de Ibaguè
me he comprado una flauta
(suena instrumento) una flauta
(suena instrumento) el alegre
(suena instrumento) pandereta
(suena instrumento) la marrana
(suena instrumento) un buen chucho
(suena instrumento) la tambora
(suena instrumento) un buen tiple
(suena instrumento) la guitarra
porque no vas madre porque,
a la feria de Ibaguè.
14. LOS QUE TIENEN MUCHO
FRIO
Que se bajen en Berrio
los que ya tienen el sello
que se queden aquí en Bello
el viaje llego a su fin, llegamos a
Medellín.
15. KILELE
¡ Ay! Adiós marità kilele (bis)
yo también lo se bailar kilele
como bailan los demás kilele,
Un pasito pa`delante kilele
y otro paso para atrás kilele
mas allá su pegadito kilele.
(se repite otra vez)
16. BIBIRIBIO, BIBIRIBON
De donde viene gente
de San Pedro del altar
que vienen a buscar
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Esp. DAGOBERTO DIAZ GUZMAN

(suena instrumento) un buen tiple que los dejen pasar

(suena instrumento) la guitarra
Que la abra el aliñan
No tenemos dinero,
Nosotros lo daremos
De que es el dinero
De cascaras de huevo
Y en que lo contaremos
En tablitas de un tablón
En que lo echaremos,
En un precario bolsón
Que pase el rey que ha de pasar
Que el hijo del conde se ha de quedar
(cuatro veces seguidas).
que la puerta esta cerrada
20. EL PUENTE DE AVIÑON
En el puente del Combeima
todos cantan, todos bailan
en el puente del Combeima
Todos bailan y yo también.
Hacen así, así los carpinteros
hacen así, así me gusta a mi.
En el puente del Combeima…
Hacen así, así los bailarines,
Hacen así, así me gusta a mi.

17. Y ÉCHALE MAÍZ A LA COCHINITA En el puente del Combeima…

qu`ella tiene su cabeza
como una totuma hueca
y échale maíz a la cochinita
qu`ella tiene su nariz,
como un huevo de perdiz.
Hacen así, así las pilanderas,
hacen asi, así me gusta a mi.
En el puente del Combeima…

18. A EMILIANO QUE LE DAN Hacen así, así las lavanderas,

La cebolla con el pan (bis) hacen así, así me gusta a mi.
A Emiliano que le dieron
La cebolla con el huevo(bis). En el puente del Combeima…

Mariquita la de atrás, Hacen así , así los lustrabotas,

Que señorita mama hacen así, así me gusta a mi.
Vaya a ver si Emiliano,
Esta vivo o esta muerto. En el puente del Combeima…

(Se le murió el ombligo), se repite el coro Hacen así, así los conductores,
(Se le murió un ojo), se repite el coro hacen así, así me gusta a mi.
(se levanta a coger la niña)

APRENDAMOS DE LAS RONDAS INFANTILES

¿QUÉ SON LAS RONDAS?

Las Rondas Infantiles son juegos colectivos de los niños que se transmiten por
tradición. Se cantan con rimas y haciendo rondas con movimiento. En su mayoría
han sido originarias de España y se han extendido por Latinoamérica.

Las rondas infantiles, tienen la particularidad, de ser cantadas formando un circulo,

de allí su nombre propio “ronda”. Tienen como beneficio, fomentar en el niño la
unión con sus pares, ya que para participar en ella, deben todos, a través de las
manos, formar “la ronda”.

¿DONDE SE PRACTICAN LAS RONDAS INFANTILES?

Las rondas infantiles, se utilizan en los centros educativos, justamente para
fomentar la integración de los niños, no obstante es bueno que tú las conozcas
también, para que puedas participar de esta actividad, con tu niño también.

¿LAS RONDAS INFANTILES QUE FOMENTA EN LOS NIÑOS?

Las rondas fomentan en los niños lo grupal, respetando turnos, colaborando con el
que no sabe qué movimientos se van a hacer mediante el modelo de imitación que
tanto influye en la infancia.

Esp. Dagoberto Díaz Guzmán

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Esp. DAGOBERTO DIAZ GUZMAN

RONDAS INFANTILES

Las rondas infantiles, son canciones que acompañan juegos colectivos de niños.
Éstos se toman de las manos, y formando círculos, cantan, bailan y saltan. Tienen
la particularidad de formar un círculo, de allí su nombre propio “ronda”. Tienen
como beneficio, fomentar en el niño la unión con sus pares, ya que para participar
en ella, deben todos, a través de las manos, formar “la ronda”. Muchas de ellas se
originaron en España, expandiéndose en Latinoamérica por tradición oral de
generación a generación.

APORTACIONES IMPORTANTES A LOS NIÑOS CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES

La ronda es una actividad social que desarrolla la creatividad, imaginación y

contribuye a la solución de problema (adaptación, ubicación, respeto al
compañero, manejo de espacio). La ronda no es una actividad solitaria sino social
y comunitaria, el niño expresa mejor su “Yo” y se proyecta más satisfactoriamente
cuando hay otros niños de su edad presente.

La ronda como elemento lúdico tiene en cuenta los movimientos naturales o

fundamentales, toda esta manifestación de movimientos lleva una organización
rítmica que es a la vez el impulso en la ronda se va enriqueciendo con una serie
de pautas relacionadas, o bien, ese aporte intelectual que es el nuevo
conocimiento que va a enriquecer la actividad a realizarse.

EXPRESIÓN CORPORAL

Las rondas permiten que los niños conozcan su esquema corporal, lo interioricen.
Cuando los niños giran, cruzan, caminan de lado, dan una media vuelta y una
vuelta entera, están realizando movimientos que exigen equilibrio, coordinación
psicomotriz. Al formar una ronda aprenden a relacionar su cuerpo con el espacio
físico, a ubicarse, guardar distancia.

EXPRESIÓN ORAL

Al cantar, reír y jugar en las rondas el niño expresa de modo espontáneo sus
emociones, vivencias, sentimientos e ideas, a la vez que se familiariza con los
juegos y rondas tradicionales de su entorno.

LA IMPORTANCIA DE LAS RONDAS INFANTILES

¿Quién no disfrutó de las rondas infantiles y los juegos tradicionales en su época

de infancia, cuando gozábamos tomarnos de la mano para formar una ronda,
girar, cantar, jugar, bailar y saltar?

Como maestros, sabemos que el juego representa para el niño lo que para un
adulto es el trabajo. Desafortunadamente muchos prefieren embutir conceptos
desde temprana edad para que a los cinco años ya sepan leer, escribir, sumar y
restar. Lo peor es, que los padres se sienten orgullosos de esta madurez
apresurada.

Con las rondas los niños aprenden a relacionarse, a compartir, a fortalecer su

confianza y amor por el trabajo en el aula después de jugar, expresarse con su
cuerpo, memorizar, desarrollar destrezas, habilidades, valores y actitudes
necesarios en su crecimiento.

Esp. Dagoberto Díaz Guzmán

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Esp. DAGOBERTO DIAZ GUZMAN

La ronda constituye un gran recurso didáctico, una valiosa fuente de apoyo para la
adquisición de conocimientos, no solo de tipo formativo sino del ámbito general de
todo el hábitat del individuo. Es un elemento de expresión ritmo-plástica muy
completa ya que permite la participación activa del niño en forma espontánea y va
mejorando su formación integral como tal, además estimula el desarrollo social. Es
un instrumento de poderosas sugerencias para convivencia y las normales
relaciones entre los niños.

Los niños tienen gran parte de su vida dedicada a las actividades lúdicas entre
ellas las rondas; actividad social que desarrolla la creatividad, imaginación y
contribuye a la solución de problema (adaptación, ubicación, respeto al
compañero, manejo de espacio). La ronda no es una actividad solitaria sino
debidamente social y comunitaria, el niño expresa mejor su “Yo” y se proyecta
más satisfactoriamente cuando hay otros niños de su edad presente.

Siempre que se realice un montaje de rondas debe llevar un objetivo claro dentro
del hacer de la educación Física y a solucionar problemas basados en la
maduración del niño.

Cuando re realice una ronda debemos tener presente el goce de la actividad por
parte de sus participantes y la creatividad que aflora en ellos. Con ella se logra
que el niño interiorice, utilice el espacio y el tiempo, se exprese verbalmente y
corporalmente, desarrollo de su percepción motora, visual, auditiva y táctil
contribuyendo así con todas las áreas de forma integral.

La ronda es un instrumento o recurso educativo de gran influencia formativa ya

que su aporte se dirige al enriquecimiento de la expresión creadora, entusiasma
de tal forma que da rienda suelta a su fantasía.

La ronda como elemento lúdico tiene en cuenta los movimientos naturales o

fundamentales, toda esta manifestación de movimientos lleva una organización
rítmica que es a la vez el impulso en la ronda se va enriqueciendo con una serie
de pautas relacionadas o sea ese aporte intelectual que es el nuevo conocimiento
que va a enriquecer la actividad a realizarse.

Es importante que los padres se involucren con los niños en estas actividades ya
que es un espacio que les permite disfrutar, observar, las fortalezas de sus hijos.
A continuación les doy algunas pautas para un juego rondas exitosas:

* Sea creativo, a los niños les gusta repetir las rondas y oír la misma
historia varias veces, debemos hacerla de diferentes maneras. Por ejemplo: “¿Que
harías si el perro sale corriendo”? que él participe y darle opciones sin coartar su
creatividad, que realicen movimientos imitando el animal.

Juego de imitación, les fascina transformarse en animal pero necesita de ustedes

para empezar el juego, tírese al suelo, encarne al piloto del avión o la hija de la
muñeca.

* Clave importante, concentre toda su atención en el juego. No piense que

tiene mil cosas más importantes por hacer. El niño captará su preocupación y se
perderán los beneficios de este rato. Piense mejor. “ESTOY HACIENDO EL
TRABAJO MÁS IMPORTANTE DEL DÍA, COMPARTIENDO CON MI HIJO”.

Esp. Dagoberto Díaz Guzmán