TEMA1: LA HISTORIETA

La historieta o cómic es una forma de expresión artística y un medio de comunicación que consisten en una serie de
dibujos, dotados o no de texto de acompañamiento, que leídos en secuencia componen un relato o una serie de ellos.
Suelen ir enmarcadas en viñetas, que son recuadros adaptados en forma y estilo al contenido narrativo o humorístico de
la historia.

CARACTERÍSTICAS DE UNA HISTORIETA

Las historietas pueden estar acompañadas de texto y otros signos típicos del lenguaje-cómic.

La historieta se compone de una secuencia de viñetas o imágenes que pueden o no estar acompañadas de  texto, así
como de íconos y otros signos típicos del lenguaje-cómic, como las líneas de movimiento o los globos de texto. Todo
ello compone una historia y le aporta diversos niveles de sentido.

La historieta se puede dar en papel o en formato digital (los llamados Webcomics), y a menudo es obra de

colaboraciones entre escritores, dibujantes, coloristas y diseñadores, cuya cooperación recuerda a la de los
profesionales del cine.

ELEMENTOS DE UNA HISTORIETA

Una historieta comprende y articula los siguientes elementos:

 Las Viñetas: Son los recuadros en los que tiene lugar la acción (y la ilustración) de la historia, y que sirven para
separarla del resto del contenido de la página. Entre una viñeta y otra se considera que transcurrió un intervalo
de tiempo, que puede ser largo (años) o brevísimo (segundos) a conveniencia del autor.
 Las Ilustraciones: Son los dibujos que transmiten al lector lo que ocurre. Estos pueden ser de diversa naturaleza,
desde dibujos simples y caricaturescos hasta ilustraciones pseudofotográficas y de enorme realismo.
 Los Globos de texto: No siempre aparecen en las historietas, pero sirven para englobar los diálogos de
los personajes y dejar en claro quién dice qué. También se los conoce como fumetti o bocadillos.
 Los Íconos y signos propios: Los cómics emplean una simbología propia que constituye su lenguaje para
representar movimiento, emociones, etc. Este tipo de signos son convencionales (hay que aprender qué
significan) pero constituyen un lenguaje bastante universal. Existe una vertiente nipona (heredera del manga) y
otra occidental y más tradicional.

¿CÓMO SE ELABORA UNA HISTORIETA?

Los pasos para elaborar una historieta los podemos ordenarlos en tres grandes momentos:

 Conceptualización. El primer paso, como siempre, es sentarse a pensar en qué queremos contar y cómo. ¿Qué
tipo de historia queremos contar? ¿Con qué tipo de dibujos queremos contarla? ¿Cuáles y cómo serán los
protagonistas, los antagonistas, y cuál es el guion a seguir? De todo se deben hacer bocetos y practicar hasta
dominar cada personaje.
 Creación. Una vez sepamos qué hacer, podemos empezar por rotular la hoja, es decir, organizar las viñetas en la
hoja según el estilo de nuestra narrativa. Uno más convencional requerirá viñeta tras viñeta en una relación de
 dos o tres por página, mientras que una más vanguardista puede romper el flujo narrativo o emplear la página
entera. Hecho eso, deberemos añadir en cada viñeta la ilustración que deseamos: contar lo que ocurre.
 Revisión. Una vez contada la historia, deberemos añadir los detalles mínimos: los signos que esclarecen la
situación, el texto en los bocadillos, el texto de soporte, etc. Es el momento de revisar que la acción sea lógica y
que no haga falta ninguna aclaración para seguir el hilo narrativo. Entonces podemos añadir texturas y otros
aspectos más decorativos.

ACTIVIDAD Nº1

Teniendo en cuenta la temática anterior elabora la siguiente historieta

TEMA Nº 2: LA ESTRUCTURA SINTÁCTICA DEL TEXTO

COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL

La coherencia y cohesión son propiedades textuales que convierten en texto a un conjunto de enunciados.

1. COHERENCIA

La coherencia es la propiedad textual

por la cual los enunciados que forman
un texto se refieren a la misma
realidad.

Para que un texto presente

coherencia, sus enunciados han de
centrarse en un tema y debe
responder a nuestro conocimiento del
mundo. Los textos se construyen
aportando nueva información en cada
enunciado, pero una secesión de
enunciados dejará de ser coherente si
en ellos no se hace referencia a un
tema común.

2. COHESIÓN

Además de resultar coherentes, los enunciados de un

texto deben estar conectados o cohesionados entre
sí. Así, dos enunciados coherentes pueden no
constituir un texto si su relación gramatical es
incorrecta.

Se denomina cohesión a la propiedad por la cual los

enunciados de un texto se relacionan correctamente
desde un punto de vista léxico y gramatical.

La cohesión se pone de manifiesto en los textos por

medio de diversos procedimientos, que pueden ser
léxicos, si atienden a las palabras y sus significados, y
gramaticales, si se emplean recursos
morfosintácticos.

2.1 COHESIÓN: PROCEDIMIENTOS LÉXICOS

Se trata de mecanismos que proporcionan una continuidad de sentido al texto a partir de los significados de las palabras.
Los principales procedimientos para otorgar cohesión léxica a un texto son la repetición, la reiteración y la asociación.

 Repetición. Se trata de la reproducción exacta de la misma palabra o expresión en distintos lugares del texto.

 Reiteración. El sentido de un término se repite por medio de palabras o expresiones diferentes. La reiteración puede
contener:

o sinónimos (palabras con forma distinta pero con significados semejantes o idénticos)

o hiperónimos (palabras que designan una clase a la que pertenecen los objetos).

 Asociación. Las palabras que aparecen en el texto mantienen un vínculo de sentido por oposición o
complementariedad (“no era ni alto ni bajo, y traía en la mano el papel que días antes se había llevado”) o por hacer
referencia al mismo campo de la realidad (“visitó ciudades, pueblos, montes, llanuras…”.

2.2 COHESIÓN: PROCEDIMIENTOS GRAMATICALES

Además de procedimientos léxicos, la cohesión de un texto se lleva a cabo por procedimientos que repiten elementos ya
dichos o anticipan otros que se van a mencionar (anáfora y catáfora) y mediante el uso de los conectores.

 La anáfora: Consiste en la inclusión de palabras que aluden a elementos ya citados en el texto (“Esta aldea es
propiedad del castillo; quien en ella vive o duerme…”).

 La catáfora: Consiste en la incorporación de términos que adelantan otros que se van a mencionar (“Le hablo así:
‘Esta aldea es propiedad del castillo’”).

Los procedimientos de anáfora y catáfora se llevan a cabo por medio de distintas clases de palabras: pronombres
personales, pronombres demostrativos, pronombres indefinidos, pronombres relativos, pronombres y determinantes
posesivos, adverbios, etc.

El tema de un texto se desarrolla por medio de diferentes enunciados que mantienen diversas relaciones entre sí; por
ejemplo, un enunciado puede ampliar, explicar o corregir lo dicho en el anterior. Los conectores del discurso son
palabras o expresiones que hacen explícitas las relaciones que existen entre los contenidos de un texto.
Los conectores justamente relacionan enunciados de formas diferentes. Estos se clasifican en:

1. Aditivos: Son aquellos que sirven para sumar información. Son por ejemplo: y, ni (e), que, además, incluso, en
segundo lugar, por otra parte, asimismo, también.

2. De contraste o adversativos: Oponen ideas o conceptos. Son por ejemplo: pero, no obstante, en cambio, al
contrario, por el contrario, sin embargo, aunque,.

3. Disyuntivos: Establecen una opción. Son: o (u).

4. Causales: Indican causa, la introducen. Son: porque, pues, ya que, dado que, a causa de, por este motivo, por esta
razón, debido a que.

5. Concesivos: Establecen alguna oposición o conceden algo parcialmente. Por ejemplo: aunque, por más que, si bien,
pese a (que), de todas maneras.

6. Temporales: Indican un momento en el tiempo. Hay tres clases.

a. De anterioridad: antes, hace tiempo, había una vez, al principio, al comienzo, anteriormente, previamente.

b. De simultaneidad: al mismo tiempo, mientras tanto, mientras, simultáneamente.

c. De posterioridad: más tarde, luego, después, con el paso del tiempo, posteriormente, finalmente.

7. Locativos: Hacen referencia a lugares. Son: aquí, ahí, allí, delante de, encima de, en este/ ese/ aquel lugar, donde, ,
al lado de, en medio de, por arriba de, por debajo de.

8. Repetitivos o aclaratorios. Son: es decir, en otras palabras, mejor dicho, más precisamente, dicho de otro modo/
otra manera, en pocas palabras, resumiendo, etcétera.

9. Para resumir o concluir: Finalmente, en resumen, en síntesis, en definitiva, en conclusión, por último.
ACTIVIDAD Nº 2

1. El texto que aparece a continuación tiene graves problemas. Debes dotarlo de coherencia. Para ello, realiza todos los
cambios que creas conveniente, suprimiendo y organizando la información.

Algunas especies de serpientes son tóxicas, el cigarrillo también es tóxico. Poseen glándulas venenosas que pueden llegar
a ser mortales para muchos seres vivos. Las glándulas venenosas con las salivales se relacionan. El veneno mortífero. Lo
secretan. El veneno fluye a través de un canal (que no es un río). Canal muy fino que hay en los colmillos. El veneno
puede dos efectos tener. Actúa sobre el sistema nervioso pero no lo pone nervioso. El efecto se llama neurotóxico. En
segundo lugar, efectos hemotóxicos. Efectos sobre la sangre de la víctima. Afecta a la coagulación peligrosamente.

2. En este segundo ejemplo, tendrás que poner en práctica los procedimientos de cohesión para que el texto tenga
relaciones de significados.

Ataques de tiburón. La mayoría de los ataques de tiburón ocurren cerca de la orilla. La costa de Recife Brasil es víctima
de numerosos ataques. Playas prohibidas para el baño. Se incrementaron. Estudios realizados para saber causa. La
causa del acercamiento de los tiburones a la costa. Ese fue el resultado del estudio. Los tiburones se acercan atraídos por
la sangre. Huelen la sangre. A dos km. de la costa funciona un matadero. El matadero tira los desechos a un río. El río
desemboca en la costa. Trabajar en función de la causa detectada.

3. Reescribe el siguiente texto y aclara qué recursos usaste para no repetir y que tenga sentido:

Ayer conocí a Federico. Federico es el primo de la amiga de yo. Federico está estudiando medicina. Yo le pregunté a
Federico cuáles podían ser los motivos de los constantes dolores de cabeza de yo. Federico preguntó a yo si pasaba
mucho tiempo frente a alguna pantalla de televisión. Yo respondí a Federico que yo usaba mucho la computadora.
Federico dijo a yo que esa podría ser la causa de los dolores de yo.

4. Convierte la siguiente lista de oraciones en un texto cohesivo y coherente:

 Marcos camina tranquilo por la calle.

 Marisa, la vecina de Marcos, saluda a Marcos.

 Marisa invita a Marcos a tomar un café.

 Marisa se quedó dormida y tuvo un sueño donde perdía a su perro.

 Marisa se desespera y busca al perro, que no está.

 Marcos ve al perro de Marisa.

 Marcos acaricia al perro de Marisa

 Marcos piensa que Marisa es muy linda pero no se anima a invitarla al cine.

 Marisa decide no ir al trabajo y buscar al perro.

 Al ver a Marcos, con su perro, espera poder invitarlo a tomar un café y ver si pueden ir al cine.

 Así se conocieron mis tíos.

 En el cine, Marisa cuenta su sueño sobre la pérdida del perro y ríe.

  Marcos dice que ese día soñó que encontraba al perro perdido de Marisa, iban a tomar un café y eran felices
para siempre.

5. Explica con tus palabras el significado de los siguientes conectores y escribí un sinónimo:

o encima:

o de todos modos:

o aún así:

o en cambio:

o en consecuencia:

o en resumen:

o igualmente:

Ahora completa el siguiente texto usando algunos de los conectores propuestos:

¿Por qué el cine americano se ha impuesto de tal modo al europeo hasta el punto de amenazarlo de extinción? Algunos
claman que a causa de la pura fuerza del dólar. Pero es algo que no ha pasado en literatura, ni en pintura, ni en música
sinfónica, ni en gastronomía, ni en periodismo. Los dólares compran casi todo, pero no aniquilan casi nada. Otros,
_____________, arguyen la más simple razón del triunfo: que las películas americanas son mejores. _____________, el
que una película sea considerada buena o mala es algo desesperadamente subjetivo; y, _____________ cualquiera que
sea el baremo que se aplique, es incontrovertible que bastantes películas europeas son estupendas y muchas películas
americanas son pésimas. Lo que, _____________, sí puede afirmarse es que las películas americanas gustan por lo
común más a la gente. ¿Por qué?

6. Mejora estos textos breves utilizando los mecanismos de cohesión que aprendiste:

a. El otro día en la calle me encontré con unos amigos. Los amigos me contaron que habían comprado una
moto. Habían comprado la moto con un dinero que habían ganado en verano. En verano habían estado
trabajando para ganar dinero y comprar una moto.

b. Tener animales en casa es muy agradable. También tener animales en casa tiene problemas. Tienes que
sacar a los animales a pasear y tienes que llevarlos al veterinario. Hay personas que no quieren tener
animales en su casa. No quieren tener animales por varios razones. Algunas personas tienen alergia a los
animales. Otras personas no pueden cuidar a los animales.

c. Mis padres vivían en una casa junto a un campo de fútbol. Mis padres siempre van a ver los partidos de
fútbol y antes también iban a ver los partidos. Ahora mis padres viven en el campo. Se mudaron al campo
porque quieren vivir ahora una vida más tranquila y siempre han vivido junto a un campo de fútbol. Hay
mucho ruido junto a un campo de fútbol.