psicoanalíticos Bettelheim
Tallis Riviere
El nivel de “vigilancia
tranquila” de un lactante
y las ocasiones que
Concepto tenga de mostrarse
activo observando el
mundo exterior, pueden
tener consecuencias
decisivas para su
posterior desarrollo.
Niños autistas, que en
el centro de su
perturbación no había
ausencia de
satisfacciones pasivas.
Si no que los adultos no
eran capaces de
tomarlos como activos.
La madre inhibe los
“causa” esfuerzos de su bebé
por hacer cosas según
iniciativa propia.
También aquí queda
bloqueada la
mutualidad, aunque de
un modo diferente.
Como se inhibe, no sólo
la mutualidad, sino
también la actividad, las
consecuencias pueden
ser muy serias. Y si,
además, este mismo
modelo se aplica
también a todas o a la
mayoría de las
interacciones madre-
Malher. Tustin.
No habla de Denotar una Alteración que afecta a las
autismo, sino de situación temprana pautas de comunicación.
psicosis. del desarrollo, así
como también la
perturbación de éste.
(literalmente significa,
vivir en función de si
mismo).
Mahler resaltaba la Al no recibir una La primera Dos ideas:
importancia que crianza adecuada, o representación que 1: perturbación de carácter
para el desarrollo al no hacer uso la psique se forja de afectivo que da lugar
psíquico como suficiente de ella, el sí misma estará secundariamente a trastornos
emocional del pequeño permanece vinculada a dos tipos en las funciones
bebé juega la en un estado de encuentros cognoscitivas.
figura materna, a dominado por las (fuentes): los 2: es que algunas o varias
la que sensaciones, o sufre estímulos disfunciones cognoscitivas
responsabiliza del una regresión hacia provenientes del constituyen los síntomas
ulterior destino dicho estado. Por lo cuerpo y las básicos y las alteraciones de
psíquico del tanto, el desarrollo producciones de la la interacción afectiva son
infante, sin por ello emocional y el psique materna. consecuencia de la
renunciar a la cognitivo se ven incompetencia cognitiva.
posible, detenidos o En los primeros
participación de deteriorado. Puede tiempos de su
factores biológicos ocurrir que en ese constitución si se
en el origen y estado de inanición produce una pérdida
desarrollo de la persistan o vuelvan a de objeto (que al ser
psicosis infantil, en establecerse los vivida
la que interacciona procesos autísticos, displacenteramente
primero de forma los que se es rechazada fuera)
simbiótica, en una intensifican y se se produce una
suerte de mantienen con pérdida de sujeto,
inextricable fusión rigidez. Se utilizará la que nos
con la figura expresión de representamos
materna. autismo patológico como agujeramiento
para describir ese corporal.
 hijo, entonces cabe la estado.
posibilidad de que surja,
finalmente, el autismo
infantil.

-1er periodo crítico. Dos subfases -Autismo normal. - proceso originario Él bebe humano no solo esta
-2do periodo crítico. dentro del -Autismo Primario - proceso primario sintonizado preferentemente
narcicismo: anormal. -proceso secundario a los estímulos que pueden
- Autismo normal. -Autismo secundario brindarle sus congéneres,
- simbiótica. regresivo. sino que parece programado
- etapa de -Autismo secundario para dar respuestas a tales
separación, encapsulado. estímulos con arreglo a
individuación. ciertos esquemas de
armonía.
Una cuestión interesante es
la de las posibles
alteraciones de estos
características programas de sintonización y
armonización de niños
autistas.
El carácter ritual y
estereotipado presta a la
conducta autista un aspecto
automatizado que se
relaciona con la impresión de
falta de intencionalidad que
esa conducta produce con
frecuencia.
Es frecuente en las
relaciones con personas los
niños autistas no coordine
esquemas interactivos.
tratamiento Considera que ni la Caracterización del
satisfacción de las dibujo.
necesidades instintivas
(salvo la necesidad de
ser activo) producían la
 vuelta de esos niños a
la vida. Venían a la vida
sólo cuando nosotros
conseguíamos crear las
condiciones, o ser los
catalizadores, que los
inducían a obrar por su
propia cuenta.

Mutualidad: Al no Los niños que Depresión psicótica Objetos y figuras Para él lo que esta
animarlo o no responder comienzan por una Botón. autistas sensación: primordialmente alterado es
a sus acciones, puede psicosis simbiótica Fenómeno de la la excesiva la base de las funciones de
forzarse a existir sólo o se servirán del arena. preocupación del conocimiento y afecto que es
principalmente como autismo como  Segunda piel. niño autista por sus la interacción.
una prolongación de sí medio figuras y objetos de
misma, como objeto desesperado para sensación coarta su -Falta de anticipación en la
pasivo de sus cuidados. protegerse del desarrollo cognitivo, comunicación,
Conceptos miedo de perder la lo que explica que impredictivilidad.
significativos. poca identidad en muchos casos
Anlage: individual que puede aparecer -Alteraciones de
 Primer periodo. hayan conseguido como un deficiente protoimpreractivo.
 Segundo periodo adquirir gracias al mental.
desarrollo o Los niños autistas -Según curcio falta de
tratamiento están envueltos en protodeclarativos
sus propias
sensaciones
corporales, creando
su propia cobertura
proyectiva, que les
permite vivir
desconociendo su
dependencia de los
otros.
 Ruggieri Jerusalinsky
Se reconoce el autismo como entidad. Describió al autismo por primera vez
como un síndrome, En particular los
síndromes no cumplen de manera
satisfactoria con las tres condiciones
que la medicina “flexneriana” define
para considerar una enfermedad:
Concepto 1. Tener determinada semiología
2. Tener una determinada
etiología
3. Disponer de un método eficaz
de intervención clínica para su
mejora o su cura).
Nora Grañana.
Cuando un niño tiene dificultades en
todas las áreas de su maduración se
considera que tiene un retraso global
del desarrollo o discapacidad
intelectual. Pero cuando la dificultad es
más marcada en las áreas de
interacción social, comunicación y
lenguaje, con conductas repetitivas e
intereses restringidos, se denomina
trastorno en el espectro autista.

La disputa esta entre dos:

-La función materna.
- Alteración cerebral.
Sostiene que la causa puede ser una
“causa” combinación de factores entre la
capacidad del niño para recibir y hacer
uso de los cuidados y las
circunstancias de los cuidados que
ofrecieron al niño.

Kanner destacada las siguientes Automatismos neurobiológicos:

características: -Actividad refleja arcaica.
 Extrema soledad autista -Gestualidad refleja.
 Deseo obsesivo de invariancia -Tono muscular.
ambiental -Actividad postural y espontánea.
características  Excelente memoria -Ritmos biológicos.
 Expresión inteligente (buen
potencial cognitivo) y ausencia de
rasgos físicos.
 Hipersensibilidad a los estímulos
 Mutismo o lenguaje sin intención
comunicativa real.
 Cap 9: técnicas y juegos de estimulación -Fatalismo diagnóstico. Manual de intervención para
tratamiento de la comunicación y el lenguaje en -trasferencia. grastornos del desarrollo en el
contextos clínicos y educativos. -esquemas de pasos iniciales. espectro autista.

Teoría de la mente. Estadio del espejo, Teoría de la mente.

Teoría de la coherencia central.
Conceptos Teorías explicabas: Funciones ejecutivas.
significativos. -Teoría de Hobson.
-Teoría de Trevarthen.
-Teoría de coherencia central.
-Teoría de función ejecutiva.