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MC0002274 PDF
MC0002274 PDF
ARGENTINA BOLIVIA
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Il
1
1
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COSTA RICA
I
CUBA CHILE
DOMINICANA (República)
ir ECUADOR
I
r EL SALVADOR
Adriin Dufflocq Galdames .
( método fónico-sensorial-objetivo-sintético)
10." Edición
, [
Der chos país s
de habla española. Prohibida la repro-
ducción total o parcial de este libro.
PRINTED IN CHILE
Propiedad - Inscripción 10.533.
Copyright by the author
año 1953.
/
Dedicatoria
A LOS NInOS.DE HABLA ESPAROLA, CON
MI FERVOROSO DESEO DE HACERLES-
LLANO Y FACIL E L CAMINO EN ESTE
PRIMER PASO DEL CONOCIMIENTO DE
NUESTRAHERMOSA LENGUA.
*
EL AUTOR
\
[
I
. Beber en el viejo vaso de estaño magullado;
\
JUANA DE IBARBOUROU
1 1
PROLOGO DE LA 10.a EDICION
Este Silábario salió a la vida hace 9 años. Como he dicho en prólogos ante-
riores, después de un cuidadoso estudio del mecanismo de la lengua española,
. utilicé grandes experiencias de la psicología infantil y me entregué a la tarea
de hacer este libro, en la creencia de que con él aportaría un grano de arena
a la noble labor del profesorado primario, a la vez que sirviera a los adultos
analfabetos para encontrar la ruta más corta en la senda luminosa del saber.
El método puesto en práctica en este Silabario rompe todos los moldes hasta
ahora conocidos. Contiene una veintena de innovaciones en las normas de ense-
a ñanza, que la orientan, decididamente, hacia dos principios básicos pedagógi-
cos: “de‘ lo qonocido hacia lo nuevo” y “de lo simple a lo compuesto”. Todo
ello apoyado en el plan sensorial que caracteriza al sistema.
Es de suma importancia tener en cuenta que, a menudo, las primeras im-
presiones recibidas por el niño influyen grandemente en su futuro. Así en el
caso de la primera instrucción, según sean aquellas impresiones,agradables o no,
será también el gusto o aversión que el niño experimente @orel estudio. Un apren-
dizaje fácil y ameno formará en el Pequeño una conciencia ¿le seguridad en sí .
mismo. A la inversa, si encuentra dificultoso y pesado el estudiar, y observa que
otros progresan más que 41, se formará un complejo de inferioridad frente al
mundo que lo rodea, terminando por sentirse disminuido ante los ojos de los
profesores, de sus condiscípulos y ante sí mismo.
Con este nuevo método -único en su género-, el alumno tiene la satisfac-
ción de TRADUCIR POR SI SOLO lo que hay escrito en este libro, bastando Únicamen-
te que lo guíen al comienzo de cada lección. Quien lea las instrucciones indicadas
más adelante y observe el mecanismo que mueve y enlaza las lecciones entre sí,
advertirá que en este Silabario no hay necesidad de leerle al alumno palabra algu-
na a través de todo el libro, y, por lo tanto, no podrá aprender de memoria sus
lecciones.
El primer libroque se pone en las manw de un niño debe ser un objeto agra-
dable, para que lo reciba con gusto, le despierte la curiosidad y, a poco andar,
quede conBencido de su utilidad; vea en él un instrumento que le ayudará a explo-
rar y descubrir, por sí solo, campos insospechados dentro del mundo que comienza
a conocer. En suma, el libro debe impregnarle optimismo y seguridad para mante-
ner el entusiasmo inicial y quedar poseído y convencido de su propia capacidad.
Esta convicción, nacida en el umbral de la primera instrucción, puede ser la
base de una fuerza poderosa y decisiva para su actuación futura en la vida.
Al confeccionar este libro, he pensado también en aquel-los padres que viven
en lugares apartados de las escuelas y tienen.que ser ellos los ,profesores de sus
hijos. L a simplicidad de s u estructura deja en condiciones de enseñar a todo aquel
que se proponga hacerlo, bastando únicamente que éste sepa leer y escribir.
Durante los 9 años de vida que tiene este Silabario, millares de padres y .
maestros han podido comprobar sus buenos resultados -y lo digo con legítimo or-
gullo-, ‘desconocidos hasta ahora en la historia de la educación: niños aprenden
a leer en pocas semanas y adultos analfabetos aprenden a leer y escribir, solos en
sus hogares, en dos meses escasos, recibiendo en total seis clases. De estos resulta-
dos dan cuenta centenares de testimonios, algunos copiados al final de este libro.
Finalmente, tengo la grande e íntima satisfacción de haber sido honrado por
España -la cuna de nuestra lengua y de sus letras- con la aprobación de este
Silabario y de otras tres obras didácticas del autor. A la Madre Patria, a quien
todo le debemos en esta tierra en,que nacimos, su sangre, su espíritu y su gracia
y el acervo de su alta,cultura, rindo un cálido homenaje de admiración y d e res-
peto a sus valores intelectuales, que hoy y siempre se esfuerzan por mantener en
el alto sitial que ocupa en el mundo el armonioso lenguaje de Cervantes.
EL AUTOR
. .
\
LA LECTURA Y ESCRITURA
CON ESTE NUEVO METODO.
Este Silabario está complementado por un Cua-
derno-Guía para aprender a escribir, donde apareeen
las mismas lecciones y en el mismo orden, con iiustra-
ciones y diseños.
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IIiIBLIOTECA NACIONAL
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9........... ba rri ca @ ti ra
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@ Perico lle va *
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a ma rra da de una pata
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j 2 . . . Ra mo iia
3 . ...-Rena to
Rosa- Rarnona Renato
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ba fía a la 'inopa
de palo. Re na to se ríe
de Ramona. , I
9 . ... r í o
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1 0 . . . .ra'ma ra ta.
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rí-e de mi cara
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13 esa ave de. ra pi fiaJ.
se llama ' á gui la.
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de su re,baÍío.
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queso de pa que te
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pe que fío na ve ga que so
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ca mi na PO cpi to I
las les.
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1 . _ . I . _ _ _ _ _ . lmanos
as la va das
2 . _ _ _ _ _ _ _ _ . lperas
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3 . _ _---- ~ u vas ricas
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-\- - - --.Los to ma tes rojos
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_ _ pifias boniltas
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10 la- noche - está. oscura
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focas - feas
12 .._ _ - - _ _ - - - - _ - Las a ra fias pe lu das
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13 ... - _ _ _ - _ _ - - - .Los
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4 -pal ina ,
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6 .-..balde 13 Das te1 E loísa.
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gallo
- saltó - teja do al peral. _.
o - -el balde -
dejó - -del nogal.
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o - col.]
- -tu bo qui ta 'al
a ra col, caracol, saca
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@
0 Cortar
armar al soldado.
L...ár bol
leña.
2 ... ar co
@ Lavar la corbata.
3...arma
' @ Salir a jugar.
4....orgu 110 so
- 'la corneta.
@ tocar
5... Er nes to 3
@ ~ u g a r al aro.
.flPillar una ardilla.
@ nadar por el mar.
6...car ta @ Partir una torta.
7.. . tar de @ bajar la cortina.
l @ echarse a dormir.
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CICcI& CHiUaJh
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1* .. - - - Pan
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6 ... . _ _ h a n co
7 . . . . - . . -ton to El pan és alimento. '
8 .... - _- pun to
@, El d o n te es - alto.
la manta es de lana.
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1 . . . . .
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** Oscar, --
Olga, Al fon so.
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im om um . [enibudo]
1......cam PO
2 ..... carrí pa na 9 . . . .campo ver de
3 ..... cam pe si no 10 .... cam pa Iia de metal
4 . . . . . bom be ro 1 1 ..... em bu do de lata
5 ....... em ba rra do em ba rra do
6 . . . . . .em bu do
7 ........em bus te ro
. importante
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* En
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- campo se
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2 .,-...J la
"U ai re pe+a do.
3 lau re1
-_..._. . bai le pei na dor
4 ..- .h a u ti zo iiai pe a fei ta do
5 . ...._
Au ro ra vai iia * reilna
+' 6i....Lau ra tai ina do
7. ...,Pau li na
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El caimán. es un a n i m a l neu má ti co
que vive en los ríos deuda
n to .a las se1 vas.
j u- _ ' Eu ro pa
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mi papá se a f e i t a con navaja.
1
Los niños no deben tomar nunca la
navaja del papá, porque se cortan *
11
I los dedos. I
. 37
. .
die ta vio le ta
3 ...........co pia mie do pa tio
4 ........... me dia . nie ve la bio
5 ............ ra-bia rie go ra dio
6 ........... 1lu via tie rra ca na rio
7 ....... fa mi lia pieza ' , in dio
8 .......A ma lia viejo fu rio so
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Los Andes.
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@lunes, Jue ves, do min go mar tes,
o
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l \ carey
@ _ - - _ _ _ - _ _ _ _ _ mpapá
i y mi mamá
se - ríen----,-.de mi gato que
se - ca-y&----- al agua
i
y se mojó.
t
-E-n- . yema y en
mayo debe .
@- - - - -PO- -ner se esta m, lo
inisrno que en 6
o------
- :Yo -,-- como y tú comes,
papá y mamá ,comen,
, y todos comernos
fideos y tallarines porque
-
son muy - - - -buenos,
y yo no miento
y se . a c a b ó
Yo lan da el cuento.
40
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zu
[bo)
d(za zo zu .' Ce ci.).
1 ......... -za pa to
2 ........ zo rro *'
3 ..........ce bo lla cin ta
.
4 .........ce ni za . ' circo
5 ........ ,Ce rro j o cie lo
. 6 ........ .ce men to ciego
7 ......... x e ba da su cio
8 .:. . .doce na
\
3_--.Italia,
Ma yús cu las'
____ ;Isi do ro,
4
5 _ _ _ -1 sa bel,
..* MA ME - M I MO MU
6 _ _ , -Ir ma,
** NE NO NA NU. NI
8 _ _ _ _ _ _ _ M a rtambién
ta es muy buena amiga. --
9 - - - - - - Mis coiii
-pa fie ras son: María y Matilde,
10 _ _ _ _ _ _ La vecina, de m i . casa tie 'ne una
n i ñ i t a que se llama Ne na.
Ni ca nor.
42
ha he
,hi ho
7 .. .. Hil da a hu ma do
8 ....Héc tor al mo ha ‘da
-
1 pan se hace’ con harina. ,
pli
'niño a d i ca do.
taza pla ti110
o
coi1
1 .. . :.plato
'bala de plomo.
2 .... pla ti 110
3 . . ...plo mo @ medalla de plata.
-
..... pla za sopla el vieir to.
\ #
4
5 . .,. pla zue la plii ma de pa lo nia.
6 . . . . . pla ta
pla ti 110. de- loza.
7 . . . . . pluma
8 .. . plu me ro plá ta no ' rna du ro.
- se quedan siii 1
hojas.
1
4
bla bHe
color blanco
e a blan da
1 .... .... .. blu sa día nublado
cable .
2 ....._
sable largo
3 .... sable
blusa blanca
l
4 ..... tabla -
.
.
9 - ha bla hor
0 .
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2-4obo de goma
i
il
CGlo bo, Glo rie ta, Gus ta vo, Gui ller rnoJ
46
fla fle
1......fle cha
2 ...... flaco @i Los nirios flacos, que' no
,tienen ganas de comer; de-
3 ..... f l o j o
. 4...rifle
ben ir a 'ver al médico.
L d
S .,..in fla do
6 ..... flores ' @---.Federico juega con un
. . 7 ..... fle COS ,
globo y con una 'flau ta.
"
. 8 .. ..flau ta
Y
flo res.
L
47
1 ..........cla vo
da1 c le
ancla
1........... pre so
2 .........Pre mío Los policías llevan
3 ......... Pri mo ' presos y en cie rran
4.... C pro
O ~ a todos los que .- se
S....tem prano
6 .........Pro fe sor
7 ........ problema
@En primavera flo-
8 ...... a p r e t a d o re cen los árboles
9 ........pre gun tón y se llenan 'de hojw*
10 ........ pri.ina ve ra
\
t ra
\
tra .
tri go.
E n el verano madura- el
En .el otoiío se caen las
, 1
hojas de 1ós árboles. E n el invierno
-
llueve mucho y * '_cae nieve en algu-
nas partes. .
- . *.
I . t
i
I .
* Te re sa, To ma sa, , Ti mo teo
50
1 ., .. .. . .. bra ,zo
,
2 .....:. li .bro
* 1 La cabra.' vive en los
co bre
1 cerros y se a l i m e n t a
,
' 3 ....
1I de yerbas, Con leche
d
tim bre
I de cabra se hacen muy
4...
6 ..... po,bre
' * 1 Braulio, ,Be ni to,
som bre ro
1 Ga briel,
I
7 .:
Bra sil.
culebra
"
8. I
No viem bre
-y' di ciem bre.
. .
51
cra cre
cru
0
cri cro
1 ....... crema .
2 . . . . . . . cruda
. .
@ crispín tiene una cabra le che ra.
-
*
dra dre
*
/
fra
fri
* -
. .
1 . . . .....fru ta ,
2 . . . .. . . -fresa
1 hay bas tan te fruta. Hay fru-
1
* 3 ... : . . . f r i t o '
5 . . . . . . a zu fre
. .
I 1 cuando está bien madúra.
6 :. . . Al fre'do La fruta es buena para.
9
la 'salud. .
1.......... gra sa
2 ......... gra'no
3 ..'........ gri to
4 ......... gru ta El tigre es .un ani-
'
-
5 ....... ti gre mal feroz. El tigre vi-
-
6 .... pe li gro ve en las selvas; s i come
7 ..... san gre a otros animales y le
8 . . . . . . negro gusta ver correr .sangre.
Este animal es muy pe-
9 . . ........ gra ni zo
10 ....vi na gre 1 roso. -gE n A f r i c a hay
l i : . . . . . engrudotigres. LOS indios nemos
U o
12.. - ca li gra f í a cazan los tigres con gran-
des ' lanzas.
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ke
. .
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ku [ncii0 J
i
. ,
hay varias ,
de queso,
un poquito de té, un kilo de
café y 'un kilo de pan.,
s .
ki-ki-ri-kk
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Qt6LK)TECANACIONAL
SRCCtbN CHILIONA
metros.
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[ ex a men,J
ni& se llama FéIk v
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(un ‘examen ‘con mucho éx i to.
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, un
rá pi dos.
no conoce el signi-
ficado de alguna. palabra nueva,
debe pedirle al profesor que se lo
[ ex pli que. I.
. .
I
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57
-.
a pescado.
Desde lejos, los pingüinos parecen nifios que
es tu vie raii jugando sobre el hielo.
En la Aii tár tiéa chilena y argentina hay
muchos pingüinos.
r
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- 1...........
.¡a
2..*...... Jo
3 ........ ji
4 . ....... je
5 ........ ge
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6 ......_. gi
7 ....... ge
8 ........ ge .
Ique no tienen
Lque manda a
casa. Tienen, un jefe
toda .la tribu.
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59
EL gigante
En 'un país muy lejano la gente era
muy pequeña y por eso se llamaba el p's
de los enanos.
Un día llegó un gigante, &Todos los
enanos le tuvieron miedo al principio, al
verlo tan grande; pero después vieron que el
gigante no era malo y tenía buen genio,
'
‘ E l Pan
Cierta vez Juanito oy6 decir a su padre que el
pan salía de la tierra,. y que la tierra daba al horno-
bre lo que se le pidiera. Todo era cuestión de’ un
poco de trabajo y de tiempo.
Muy entusiasmado; Juanito se lo contó a otros
niños, y todos se pusieron a cavar la tierra en el
jardín para sacar pan.
Al cabo de un rato lograron abrir un hoyo bas-
tante hondo; pero del hoyo no salían más que tierra
y algunas piedras, y nunca se veía el. pan. Entonces
los niños dijeron a Juanito que era un mentiroso.
Juanito se puso muy triste y fué 8 decirle a
su mamá lo que pasaba. Ella, entonces, ’10 tomó de
la mano y lo llevó donde estaban sus amigos. -
- Al llegar, la mamá les dijo: “El pan no sale
de un hoyo, sino de la tierra. En la tierra se siem-
bra el trigo; después el molinero muele el trigo y
lo convierte en harina; en seguida el panadero le
‘ echa agua a la harina y hace una masa. Esta masa
la corta en pedazos pequeños y la coloca en el hor- .
no para cocerla, y después de un rato, sale conver-
tida en pan.
”Ahora saben ustedes -continuó diciendo la
mamá- que para hacer pan se necesita~harina;que
para hacer harina se necesita trigo, y para que haya
trigo se necesita tierra. Sin tierra y sin trabajo no
puede haber pan.”
. b
62 -
.-
La-Codicia
Todos los niños juga-.
. ban a las bolitas en e l +
.-
El Lobo Pastor ‘
i El Tren
Mi trencito Se alborotan
de madera . los caballos
donde quiera y las vacas
1
va a correr. al pasar.
No se 'cansa - iLos boletos
ni descansa, de primera!
c h u a chu-cu, 4Los boletos
por el riel. de tercera!
Es de carga Y la gente,
y es expreso, de repente,
muy travieso se comienza
por doquier. a preparar.
Carta de unaiiñita
a una amiga
Mi querida latks:
Te escribo
esta carta para
decirte que ya he
aprendido a leer y escribir. La hago con lápiz porque
mi mamá no 'quiere que escriba con tinta todavía.
Ella dice que me mancho las manos y que derramo
la tinta por todas partes.
Fíjate que el otro día, cuando escribí con la pluma
\
Margarita.
,
Me olvidaba decirte que me
?*
‘ Contestación
Querida Margarita:
Recibí tu car-
ta. Pero me la en=
tregaron abierta,
porque mihermano más grande dijo que yo no sabía
leer bien todavia, y la leyó él primero. Mi papá lo
retó y mi mamá también. 1
Las Cartas
Para escribir una carta
se necesita papel,
lapicero, pluma, tinta
\ y una estampilla también:
La”letra debe ser clara,
redonda o de estilo inglés,
parejita y que, sin manchas,
todos puedan entender.
La dirección, muy exacta:
l que nole llegue a José *
una carta dirigida
a un señor don Bernabé.
Es cosa muy conveniente,
,detrás del sobre, poner
el nombre del remitente
y el domicilio también.
Por muy curiosas que sean
Merceditas o Raquel;
no deben abrir las cartas
si .el sobre dice: “Manuel”.
71
Carta de un niño
a un amigo
Estimado Juan:
Te escribo esta carta para decirte que ya
salimos a vacaciones. En el colegio nos dieron pre-
mios a todos los niños porque aprendimos a leer y
escribir. A míme tocó un libro de cuentos muy bo-
nito que se llama “LA CASA DE PIEDRA”. \
Mi papá y mi mamá están muy contentos por
las notas que me dieron en el colegio. Ellos dicen
que los niños aplicados, cuando llegan a grandes,
pueden ser profesores, médicos o abogados. Pero yo
quiero ser maquinista de tren, para manejar una lo-
comotora de esas que echan harto humo.
Te ruego me cintestes pronto, porque el domingo >.
72
Contestación
. I
Estimado amigo:
Recibí tu carta donde me menta’s que vas a ser
maquinista “dé tren cuando seas grande.
Yo v i r o ser capitán de un buque; pero a mi
mamá ’no le gusta, porque dice que los marinos se
van muy lejos y que no llegan nunca a su casa.
Tampoco quiere que sea aviador.
Mi papá no dice nada, y mi hermanita Susana
-que todavía no va al colegio- dice que a ella le
encantaría tener un hermano grande que fuera dueño
de una dulcería,.
No te cuento más porque estoy muy apurado.
Antes de que llegue mi papá tengo que escribir 20
veces esta frase: “No debo comerme ,el postre de
Susana”:
Se despide tu amigo,
. .
‘ , /
-
, ,
I Cuba.- Este país es una gran isla donde hay, muchas pal- ’
largo. *
, -
papel de estaño.
i
I
75
Chile.- Este e's el país más largo y angosto del niundo. Co-
mienza donde hace bastante calor y termina donde la
tierra está cubierta de hielo y nieve, o sea, en el Polo
Sur. Esta parte del país se llama Antartica Chilena. En
CHILE se producen mucha madera, cobre, salitre y yodo.
Los vinos chilenos son de los mejores del mundo. En
este país no hay animales venenosos. Tiene montañas, bos-
ques, ríos,, lagos y mucho mar. Las partes más lindas de
América se encuentran en el Sur C CHILE.
\
España.- Esta gran nación se encuentra en Europa, y es
nuestra Madre Patria. Todos los p'ses que sehan nom-
brado en estas páginas son hijos de ESPARA. A ESPARA le
debemos el descubrimiento de América, hecho por elna-
vegante Cristóbal Colón el año 1492. A la Madre Pa-,
tria le debemos todo: el suelo en que vivimos, la san?
gre que llevamos en nuestras venas, el hermoso idioma
que hablamos y el valor de nuestros héroes. Ningún idio-
ma en el mundo se hablaentantos paísescomoel idio-
ma español.
(De la pág. 6)
. formó varias palabras inexistentes. Su explicación fué: “mima” era algo parecido
a cariño; “mata” era una planta; “pala” era una herramienta y “cama” era +para
dormir. Sin embargo, no existían las palabras “mima”, “mata” ni “pala”.
Todo este enredo provino porque la niña pronunció así:
‘‘Mi-ma-ma-ta-pa-la-a-ma ” .
Con el ejemplo anotado se demuestra, un3 vez más, la importancia que tiene
el subrayado de las palabras en esta etapa de la lectura, para evitar el silabeo
innecesario y lograr una fiel como rápida interpretación de palabras o frases.
Toda persona que se disponga a enseñar con este libro deberá percatarse,
previamente, del mecanismo que contienen sus lecciones, para daho a conocer
a sus alumnos cuando éstos lleguen a la pág. 14 (lección “sapo”). Este mecanis-
mÓ comprende cinco características básicas, a saber:
Una figura principal con su nombre puesto al pie.
Un “tablero” con una “letra” grande en su centro, y rodeada de los 5
sonidos que ésta genera.
Un “pilar” que contiene varias palabras 9ueltas.
Varias frases encerradas con líneas (llámense “rieles” 1.
Numeración de’ las palabras sueltds que forman los “pilares”, otra en
1.0s “rieles”, para facilitar las explicaciones o preguntas entre profesor y alumnos.
Como puede observarse, la metodología en que está basado este libro es
muy sencilla; sin embargo, es indispensable ceñirse a las instrucciones que van ’
a continuación si se desea obtener un resultado óptimo y a corto plazo. El alum-
no debe aprender:
l*-A descubrir el “sonido” común que hay entre el “tablero” y el nombre
de la figura principal de la lección. Ej.: en la pág. 14 tenemos el sonido “sa”
escrito con tipografía distinta tanto en el “tablero” como en la palabra “sapo”.
En la pág. 15 es el sonido “ni” (lección “hido”).
20-A leer, sin equivocarse, los 5 “sonidos” del “tablero”, en orden y en
desorden.
k
30-A reconocer los ‘<sonidos” que están dentro de las líneas verticales, en
10s “pilares”, de arriba hacia abajo y viceversa.
40-A leer las palabras sueltas que forman el “pilar”; primero en orden y .
después como lo indique el profesor, valiéndose de la numeración.
La ejercitación en los “pilares” tiene mucha importancia, y, por lo tanto,
debe exigirse al alumno el máximum de perfección posible, hasta conseguir que
el alumno las lea sin silabeos. La numeración también permite al profesor pre-
guntar: ;qué número tiene tal palabra?
‘3
Con la observancia de estas recomendaciones, dadas a grandes rasgos, cual-
quier persona que se disponga a ensefiar obtendrá resultados insospechados, ya
sea con niños o adultos analfabetos. ati%hlCTr?GA MBIQdtObtk
SWI@CIG’W CWILJW4
78
“NO tengo palabras para explicar el éxito que tuve empleando este Siia-
bario. De 54 alumnas sólo repitieron 2 por motivos de salud. ENEDINA T.
DE ROJAS. Vallenar”.
Como es sabido, han existido siempre dos grandes obstáculos para que los
adultos aprendan a leer: el amor propio -mal entendido- y el factor tiempo.
Con este Silabario la persona puede aprender en s u casa en los momentos en
que le sea mas cómodo; y, además, en tales circunstancias no estará a la vista de
personas cuya presencia desearía eludir. La facilidad con que aprende a leer
por su propio esfuerzo le produce tanta alegría, que se redobla el entusiasmo a
.medida que avanza en este campo que le fué por muchos años inaccesible y,
sin embargo, anhelado.
t 1
Certifico que el Silabario Hispano Americano y su compleme‘nto el Texto de
Escritura H. A . , de los que es autor el señor Adrián Dufflocq Galdnmes, han
sido adoptados oficialmente por el Ejército de Chile para sus Escuelas Pri-
marias, e n atención a los excelentes resultados obtenidos e n todas las Unida-
des. Santiago, 26 de febrero de 1953: (Fdo.) ERNESTO MEDINAPARKER. Gene-
ral de Brigada, Inspector Gyal. de Instrucción del Ejército.
DE LA 10‘ EDICION
‘LA P R I M E R A PARTIDA
D E ESTE LIBRO CORRESPONDIENTE AL
ARO 1955. HA SIDO NUMERADA DEL
495.351 AL 535.350 TERMINANDOSE D E
IMPRIMIR EL 20 DE FEBRERO
EN LOS TALLERES DE LA
IMPRENTA Y LITOGRAFIA
S T A N L E Y
Ejemplar
II II
GUATEMALA HONDURAS MEXICO
I
I I
I
NICARAGUA
i I
11
PANAMA
I
l
.. .. I. I.
PERU URUGUAY VENEZUELA
I
ESPAñA
vl.