Álgebra Serie Universitaria Patria - (PG 12 - 61) PDF

UNIDAD
Números reales
Objetivos
Utilizar diversos conjuntos de números.

Utilizar el lenguaje de los símbolos y de los sistemas matemáticos formales.
Utilizar y demostrar fórmulas y expresiones simbólicas.
Comunicarse en, con y sobre las matemáticas, es decir, interpretar textos escritos en diver-
sos lenguajes.
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¿Qué sabes?
¿Por qué son importantes los conjuntos?

¿Qué tipo de operaciones se pueden realizar con los conjuntos?
¿Quién fue Giuseppe Peano?
¿Cuáles son los números naturales?
¿Conoces las operaciones mal definidas de los números naturales?
Cárdenas, Javier León. Álgebra: Serie Universitaria Patria, Grupo Editorial Patria, 2014. ProQuest Ebook Central, http://ebookcentral.proquest.com/lib/unadsp/detail.action?docID=3227286.
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UNIDAD
1 Números reales
1.1 Conceptos básicos de la teoría de conjuntos

La expresión conjunto es un término matemático introducido en 1879, por Georg Cantor (1845-1918).
Un conjunto es un grupo o una colección de objetos; cada objeto que pertenece al conjunto se deno-
mina elemento o miembro del conjunto.
Si T es un conjunto, la notación x ∈T significa que x es un elemento de T. La notación x ∉T significa
que x no es un elemento de T.
Un conjunto se puede expresar de las siguientes maneras:
Descripción verbal: “El conjunto de los números naturales pares menores que 15”.
Extensión: El conjunto se describe listando todos sus elementos entre llaves, por ejemplo: A = { 2, 4,
Alerta 6, 8, 10, 12, 14 }.
El símbolo | significa Por compresión o en forma constructiva del conjunto: { x | x es un número natural par menor que
“tal que”. 15 }.
Diagramas de Venn: Son regiones cerradas que sirven para visualizar el contenido de un conjunto o
las relaciones entre conjuntos.
Alerta Por ejemplo, el conjunto de números naturales pares menores que 9:
Los conjuntos se denotan
entre llaves { }. Por
ejemplo, el conjunto de
números naturales menores
que 9: { 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8 }. 6
2
4
8
Figura 1.1 Diagrama de Venn del conjunto

de números naturales pares menores que 9.
Problema resuelto
Dada la descripción verbal: “El conjunto de los días de la semana”, expresarla por extensión, en su
forma constructiva o por compresión y por diagrama de Venn.
Solución
Por extensión: V = { lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo }

En su forma constructiva o por compresión: V = { x | x es un día de la semana }
Por diagrama de Venn:
viernes
lunes
martes
miércoles
sábado
jueves
domingo
Figura 1.2 Diagrama de Venn.

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❚ Subconjuntos
Si cada elemento de un conjunto A es también un elemento del
conjunto B, se dice que A es un subconjunto de B. La notación
A ⊂ B significa que A está incluido en B y se lee: “A es subcon- A⊂B
junto de B” o “A está contenido en B”. A
B
B⊄A
Figura 1.3
Si no todos los elementos de un conjunto A son elementos del conjunto B, se dice que A no es subcon-
junto de B. En este caso, la notación A ⊄ B significa que A no es un subconjunto de B.
A⊄B
B
A
B⊄A
Figura 1.4
Un conjunto que no contiene elementos se conoce como conjunto vacío o conjunto nulo. Se utiliza
el símbolo ∅ para denotar el conjunto vacío; sin embargo, es un error escribir { ∅ }, ya que el conjunto
vacío no tiene elementos. Por ejemplo, el número de mujeres mayores de 500 años que aún vive.
Un conjunto universo U es aquel que contiene a todos los elementos a considerar. Gráficamente
se le representa mediante un rectángulo.
U
Figura 1.5 Conjunto universo.
El complemento del conjunto A con respecto al conjunto universo U es el conjunto de todos los ele-
mentos de U que no están en A y se denota por Ac:
Ac = { x ∈ U | x ∉ A }
Ac
Figura 1.6

UNIDAD
1 Números reales
Ejemplo:
Un dígito es cada una de las cifras que componen un número en un sistema determinado; en el sistema
decimal son: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9.
U = { x | x son todos los dígitos decimales } = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 }

A = { x | x son todos los dígitos decimales pares } = { 2, 4, 6, 8 }
B = { x | x son todos los dígitos decimales impares } = { 1, 3, 5, 7, 9 }
C = { x | x = 0 } = { 0 }
Obsérvese que: A ⊂ U, B ⊂ U, C ⊂ U
C
{0}
B
A {1, 3, 5, 7, 9}
{2, 4, 6, 8}
Figura 1.7
Un conjunto finito es aquel cuyos elementos pueden ser contados.
Ejemplos:
A = { x | x es el número de días de la semana }
B = { x | x es el número de alumnos en una universidad dada }
❚ Igualdad de conjuntos
Si A y B son conjuntos, entonces el conjunto A será igual al conjunto B siempre que se cumplan las dos
condiciones siguientes:
a) todo elemento de A es un elemento de B, y
b) todo elemento de B es un elemento de A.
Un conjunto infinito es aquel cuyos elementos no pueden ser contados.

La cardinalidad de un conjunto se define como el número de elementos que tiene. Se denota por
medio de los símbolos N o #. Por ejemplo, de los conjuntos anteriores N(A) = 7, N(B) = 1 500.
Para un conjunto infinito, su cardinalidad no está definida.
Dos conjuntos son iguales si tienen exactamente los mismos elementos; se denota por el símbolo =.
A = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 }
B = { x | x es un dígito }
A=B
❚ Operaciones con conjuntos

La unión de los conjuntos A y B es el conjunto de todos los elementos de A con todos los elementos
de B, sin repetir ninguno, y se denota por A ∪ B:
A ∪ B = { x | x ∈ A o x ∈ B }

A
B
A∪B
Figura 1.8
La intersección de los conjuntos A y B es el conjunto de los elementos de A que también pertenecen

a B y se denota como A ∩ B:
A ∩ B = { x | x ∈A y x ∈B }
De acuerdo con estas definiciones, la cardinalidad de

A ∪ B está dada por:
N(A ∪ B) = N(A) + N(B) - N(A ∩ B)

A B
Figura 1.9 A∩B
Dos conjuntos son disjuntos cuando su intersección es el conjunto vacío, es decir, cuando no tienen
nada en común.
A B
A∩B= ∅
Figura 1.10
La diferencia de los conjuntos A y B (en ese orden) es el conjunto de los elementos que pertenecen a
A y no pertenecen a B y se denota como A - B:
A - B = { x | x ∈ A y x ∉ B }
A B
A−B
Figura 1.11

UNIDAD
1 Números reales
La cardinalidad de A - B es:
N(A - B) = N(A) - N(A ∩ B)
La cardinalidad del complemento del conjunto A es:
N(AC ) = N(U ) - N(A)
Problema resuelto
Sean A = { 1, 2, 3, 4 }; B = { 2, 4, 6, 8 }; C = { 3, 4, 5, 6 }

Determinar:
a) A ∪ B
b) A ∪ C
c ) B ∪ C
d) B ∪ B
Solución
a) A ∪ B = { 1, 2, 3, 4, 6, 8 }

b) A ∪ C = { 1, 2, 3, 4, 5, 6 }
c ) B ∪ C = { 2, 4, 6, 3, 5, 8 }
d) B ∪ B = { 2, 4, 6, 8 }
El conjunto potencia de un conjunto A se denota por P(A), o Pot(A) es el conjunto formado por todos
los subconjuntos de A.
Ejemplo:
Sea A = { m, n, p }
Los subconjuntos de A son:
{ m }, { n }, { p }, { m, n }, { m, p }, { n, p }, { m, n, p }, ∅
Entonces, el conjunto potencia de A es:
P(A) = { { m }, { n }, { p }, { m, n }, { m, p }, { n, p }, { m, n, p }, ∅ }
Problema resuelto
Dado el conjunto A = { 6, 2, 8, 4, 3 }, determinar todos los subconjuntos de A que se puedan construir
con sus elementos, es decir el conjunto potencia.
Solución
Pot(A) = { { 6 }, { 2 }, { 8 }, { 4 }, { 3 }, { 6, 2 }, { 6, 8 }, { 6, 4 }, { 6, 3 }, { 2, 8 }, { 2, 4 }, { 2, 3 }, { 8, 4 }, { 8, 3 }, { 4, 3 },
{ 6, 2, 8 }, { 6, 2, 4 }, { 6, 2, 3 }, { 6, 8, 4 }, { 6, 8, 3 }, { 6, 4, 3 }, { 2, 8, 4 }, { 2, 8, 3 }, { 8, 4, 3 }, { 6, 2, 8, 4 }, { 6, 2, 8, 3 },
{ 2, 8, 4, 3, }, { 6, 8, 4, 3, }, { 6, 2, 4, 3, }, { 6, 2, 8, 4, 3 }, { ∅ } }
❚ Conjunto unitario
Es todo conjunto que está formado por un solo y único elemento.
Ejemplos:
A = { 3 }
B = { números pares entre 4 y 8 } = { 6 }
C = { la capital de Jalisco } = { Guadalajara }
D = { x | 2x + 1 = 6 } = { 2.5 }

❚ Propiedades de los conjuntos

Sean los conjuntos A, B, C dentro del universo U. Las seis propiedades que rigen las operaciones con
dichos conjuntos son:
A∪∅=AyA∩∅=∅
1. Propiedades de identidad
A∪U=UyA∩U=A
A∪A=A
2. Propiedades de idempotencia
A∩A=A
A ∪ Ac =U
3. Propiedades de complemento
A ∩ Ac = ∅
(A ∪ B) ∪ C = A ∪ (B ∪ C )
4. Propiedades asociativas
(A ∩ B) ∩ C = A ∩ (B ∩ C )
A∪B=B∪A
5. Propiedades conmutativas
A∩B=B∩A
A ∪ (B ∩ C ) = (A ∪ B) ∩ (A ∪ C )
6. Propiedades distributivas
A ∩ (B ∪ C ) = (A ∩ B) ∪ (A ∩ C )
❚ Leyes de Morgan
Las leyes de Morgan establecen los complementos de la unión e intersección entre conjuntos:
Primera ley de Morgan

El complemento de la unión de dos conjuntos es la intersección de sus complementos.
(A ∪ B)c = Ac ∩ Bc
Demostración:
x ∈ (A ∪ B)c ⇒ x ∉(A ∪ B) ⇒ x ∉ A o x ∉ B ⇒ x ∈ (Ac ∪ BC )
Segunda ley de Morgan

El complemento de la intersección de dos conjuntos es la unión de sus complementos:
(A ∩ B)c = Ac ∪ Bc
Demostración:
x ∈ (A ∩ B)c ⇒ x ∉(A ∩ B) ⇒ x ∉ A y x ∉ B ⇒ x ∈ (Ac ∩ BC )
Problema resuelto
Sean los conjuntos A, B, C. Demostrar que:

A ∩(B ∪ C ) = (A ∩ B) ∪ (A ∩ C )
Solución
x ∈ (A ∩(B ∪ C )) ⇒ x ∈ A y x ∈ (B ∪ C ) ⇒ x ∈ A y (x ∈ B o x ∈ C ) ⇒ x ∈ A y x ∈ B o x ∈ A y

x ∈ C ⇒ x ∈ (A ∩ B) ∪ (A ∩ C )
Problema resuelto
Demostrar el siguiente teorema:

Teorema 1: Si A y B son conjuntos disjuntos (A ∩ B = ∅) con cardinalidad finita, entonces:
N(A ∪ B)= N(A)+ N(B)

UNIDAD
1 Números reales
Solución
Puesto que los conjuntos A - B, B - A y A ∩ B, son mutuamente excluyentes:

A ∪ B = (A - B) ∪ (A ∩ B) ∪ (B - A)
Y como (A ∩ B = ∅), entonces:
N(A ∪ B) = N(A - B) + N(B - A) = N(A) + N(B)
Problema resuelto
Sean los conjuntos A y B. Demostrar con diagramas de Venn que:

N(A ∪ B) = N(A) + N(B) - N(A ∩ B)
Solución
Puesto que A ∪ B es:

A ∪ B = (A - B) ∪ (B - A) ∪ (A ∩ B)
A B
A∪B
Figura 1.12
Entonces:
N(A ∪ B) = N(A - B) + N(B - A) + N(A ∩ B)
Alerta = N(A) - N(A ∩ B) + N(B) - N(A ∩ B) + N(A ∩ B)
N(A ∪ B) =
N(A) + N(B) - N(A ∩ B)
A B A B
Figura 1.13
Entonces:
N(A ∪ B) = N(A) + N(B) - N(A ∩ B)
Problema resuelto
Sean los conjuntos A, B y C. Demostrar con diagramas de Venn que:

N(A ∪ B ∪ C ) = N(A) + N(B) + N(C ) - N(A ∩ B) - N(A ∩ C ) - N(B ∩ C ) + N(A ∩ B ∩ C )

Solución
Ya hemos demostrado que: N(A ∪ B) = N(A) + N(B) - N(A ∩ B), entonces, sea A = A ∪ B y B = C, esto
es:
N(A ∪ B ∪ C ) = N(A ∪ B) + N(C ) - N((A ∪ B) ∩ C )
N(A ∪ B ∪ C ) = N(A) + N(B) + N(C ) - N(A ∩ B)- N((A ∪ B) ∩ C )
N(A ∪ B ∪ C ) = N(A) + N(B) + N(C ) - N(A ∩ B)- N((A ∪ B) ∩ C )
Alerta
Cardinalidad:
B
A N(A ∪ B ∪ C ) = N(A)
+ N(B) + N(C ) - N(A ∩ B)
- N(A ∩ C ) - N(B ∩ C )
+ N(A ∩ B ∩ C )
Figura 1.14
De la figura 1.14, tenemos que:
N((A ∪ B) ∩ C ) = N(A ∩ C ) + N(B ∩ C ) - N(A ∩ B ∩ C ),

entonces:
N(A ∪ B ∪ C ) = N(A) + N(B) + N(C ) - N(A ∩ B)- N(A ∩ C ) - N(B ∩ C ) + N(A ∩ B ∩ C )
Problema resuelto
Necesitamos determinar el número de alumnos en un salón de clases. Se sabe que cada uno de los
alumnos estudia al menos 1 de las 3 asignaturas siguientes, se les pide que levanten la mano cuando
se menciona la asignatura y lo hacen:
a) Matemáticas, 48
b) Física, 45
c ) Química, 49
d) Matemáticas y Física, 28
e) Matemáticas y Química, 26
f ) Física y Química, 28
g) Matemáticas, Física y Química, 18
Determinar:
a) ¿Cuántos alumnos hay en el salón?
b) ¿Cuántos estudian Matemáticas y/o Física pero no Química?
c ) ¿Cuántos estudian nada más Química?

UNIDAD
1 Números reales
Solución
N(M ) = 48
N(F ) = 45
Física
N(Q) = 49 Mate
N(M ∩ F ) = 28
Química
Figura 1.15
N(M ∩ F ) = 28
Física
Mate
Química
Figura 1.16
N(M ∩ Q) = 26
Física
Mate
Química
Figura 1.17
N(F ∩ Q) = 28
Física
Mate
Química
Figura 1.18
N(M ∩ F ∩ Q) = 18
10
a) Usamos la propiedad:

N(A ∪ B ∪ C ) = N(A) + N(B) + N(C ) - N(A ∩ B)- N(A ∩ C )- N(B ∩C ) + N(A ∩ B ∩ C )
N(M ∪ F ∪ Q) = N(M ) + N(F ) + N(Q) - N(M ∩ F )- N(M ∩ Q)- N(F ∩ Q) + N(M ∩ F ∩ Q)
N(M ∪ F ∪ Q) = 48 + 45 + 49 - 28 - 26 - 28 + 18 = 78
Por tanto, hay 78 alumnos en el salón.
b) N(QC ) = N(U ) - N(Q) = 78 - 49 = 29

Esto es, hay 29 alumnos que estudian Matemáticas y Física.
c ) Q - (Q ∩ M - Q ∩ M ∩ F ) - (Q ∩ F - Q ∩ M ∩ F ) - Q ∩ M ∩ F

= 49 - (26 - 18) - (28 - 18) - 18 = 13
Por lo que, hay 13 alumnos que estudian sólo Química.
Mate Física
12 10 7
18
10
8
Química
13
Figura 1.19
❚ Producto cartesiano de dos conjuntos

Si tenemos dos conjuntos A y B, y se forman todos los pares posibles formados por un elemento del
conjunto A y un elemento del conjunto B, obtendremos el producto cartesiano de los dos conjuntos,
que se denota por:
A × B = { (a, b) | a ∈ A y b ∈ B }
Ejemplo:
A = { 1, 2 } B = { 3, 4, 5 }
A × B = { (1, 3), (1, 4), (1, 5), (2, 3), (2, 4), (2, 5) }
1.2 Números reales

❚ Conjuntos de números
Hasta aquí hemos estudiado el concepto de conjunto. Un conjunto puede no tener una estructura par-
ticular, pero cuando se introducen formas de combinar los elementos, por medio de “operaciones”, y
formas de comparar los elementos, o “relaciones”, se obtiene un sistema matemático.
Sistema
matemático
Conjunto de Relaciones para Operaciones para

elementos comparar elementos combinar elementos
Figura 1.20
11
UNIDAD
1 Números reales
❚ Sistema de números naturales

Los números naturales son los que usamos para contar, y forman un conjunto infinito.
N = { 1, 2, 3, 4, … }
Giuseppe Peano (1858-1932) introdujo los números naturales mediante un sencillo teorema consisten-
te en cinco afirmaciones, las cuales conforman los Axiomas de Peano para los números naturales, que
permiten estructurar algebraicamente el conjunto N. El conjunto N satisface las siguientes condiciones
axiomáticas:
1. Existe al menos un número natural, que llamaremos uno y se denota por 1.
Alerta ∃1∈N
El símbolo ∃ significa
existe. 2. Existe una aplicación s: N → N, llamada aplicación siguiente, la cual aplica todo elemento n de N
en otro elemento n* de N, llamado sucesor o siguiente de n.
∃ s:N → N | ∀n ∈ N, s(n) = n* ∈ N
Alerta 3. El uno no es sucesor de ningún otro elemento de N.

El símbolo ∀ significa para
todo. ∀n ∈ N, s(n) = n* ≠ 1
4. Dos elementos de N distintos no tienen igual sucesor; o sea, la aplicación siguiente es inyectiva.
∀n, n′ ∈ N, s(n) = s(n′) ⇒ n = n′

Alerta
El axioma de la inducción 5. Axioma de la inducción completa. Todo subconjunto N′ de N, para el cual se verifique que con-
completa es la piedra tenga al uno, y que el sucesor de cualquier elemento de N′ está en N′, coincide con N.
angular para las
demostraciones por (∀N′ ⊂ N)(1 ∈ N′)(∀a ∈ N′ ⇒ a* ∈,N′) → N′ = N
inducción matemática.
❚ Orden en el sistema de los números naturales

Un número natural es más grande que otro si usa más posiciones, es decir, si tiene grupos más grandes.
En este sentido, 12 es más grande que 9, ya que 12 usa dos posiciones y 9 sólo una.
Si tenemos dos números naturales que usan la misma cantidad de posiciones, primero tenemos
que comparar los grupos más grandes, las cifras de la izquierda. Por ejemplo: entre 15 y 23, ¿cuál es
el número más grande? Nos fijamos en el dígito de la izquierda y vemos que 23 tiene 2 decenas y que
15 solo tiene 1 decena, entonces 23 es más grande que 15.
❚ Recta numérica
Se acostumbra representar a los números naturales junto con muchos otros en una recta numérica, y
esto se hace de la siguiente manera: 1) se dibuja una línea recta; 2) se elige el lugar donde se marca el
cero; 3) se decide a qué distancia del cero se dibujará el uno, y 4) con esa misma distancia (la unidad)
se marcan los siguientes números en orden 0, 1, 2, 3, …
En la recta numérica, los números son más grandes mientras más se alejan del cero en la dirección
del uno.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Figura 1.21
12
En la recta numérica, los números a la derecha de un número son más grandes que este número y los
números a la izquierda de un número son más pequeños que el número dado.
a b
Figura 1.22
En la recta que se muestra en la figura 1.22, a es menor que b, esto se denota por: a < b; el símbolo <
denota menor que. Entonces, también se dice b es mayor que a, esto se denota por: b > a; el símbolo
> denota mayor que.
El símbolo ≤ denota menor o igual que, el símbolo ≥ denota mayor o igual que.
❚ Operaciones en el conjunto de los números naturales

Suma
1. Propiedad de cerradura de la suma de naturales. Al sumar dos números naturales cualesquiera,
a y b, su suma será otro número natural c.
2. Propiedad conmutativa de la suma. El orden de los sumandos no altera la suma.
a+b=b+a
3. Propiedad asociativa de la suma. La suma de números naturales debe hacerse en forma binaria,
tomando dos números a la vez; comenzando desde la izquierda o desde la derecha, hasta incor-
porar todos los sumandos al resultado.
(2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4) = 9
En la suma de números naturales no están bien definidas las propiedades del neutro aditivo y del
inverso aditivo.
Problema resuelto
En las siguientes operaciones, buscar el término desconocido:

a) 327 + __________ = 1 208
b) ________ - 4 121 = 626
Solución
a) El término buscado es 1 208 - 327 = 881.

b) El término buscado es 626 + 4 121 = 4 747.
Multiplicación
1. Propiedad de cerradura del producto de naturales. Al multiplicar dos naturales cualesquiera a y
b, su producto o multiplicación será otro número natural c.
9 × 2 = 18
13
UNIDAD
1 Números reales
2. Propiedad conmutativa de la multiplicación. El orden de los factores no altera el producto.
9 × 2 = 2 × 9 = 18
3. Propiedad asociativa del producto. El producto de naturales debe hacerse en forma binaria,
esto es tomando dos factores a la vez, comenzando desde la izquierda o desde la derecha, hasta
incorporar todos los factores al producto.
9 × 2 × 3 = (9 × 2) × 3 = 9 × (2 × 3) = 54
4. Propiedad del neutro multiplicativo. Existe un único número natural que al multiplicarse por
cualquier otro no lo cambia. Este número es único; se llama el neutro, y es el 1.
5×1=5
No existe la propiedad del inverso multiplicativo en los naturales.
Problema resuelto
En las siguientes operaciones, buscar el término desconocido.

a) 321 × ___________ = 32 100
b) 28 035 ÷ ________ = 623
c ) 4 × (5 + ________ ) = 36
Solución
a) El número buscado es 32 100/321 = 100.

b) El número buscado es 28 035 ÷ 623 = 45.
c ) El número buscado es (36 ÷ 4) - 5 = 4.
Problema resuelto
Calcular de dos modos distintos la siguiente operación:

17 × 38 + 17 × 12 =
Solución
17 × 38 + 17 × 12 = 646 + 204 = 850

17 × 38 + 17 × 12 = 17 × (38 + 12) = 17 × 50 = 850
Potenciación
La potenciación es una forma abreviada de la multiplicación, por tanto tiene las mismas propiedades
que esta.
Para cualquier número, a, y para cualquier número natural, m:
am = a × a × … × a








m factores iguales a a.
Donde a es la base y m es el exponente.

14
Los exponentes cumplen las siguientes propiedades:
1
1. an × am = an + m 5. a-n = —n (a ≠ 0)
a
an
2. an ÷ am = —— = an - m (a ≠ 0) 6. (a × b)n = an × bn
am
n
an  a 
3. a0 = 1 (a ≠ 0) 7. an ÷ bn = —— =  — (a ≠ 0)
bn  b 
-n n
 a  b
4. (an)m = an ⋅ m 8.  — =  —
 b  a
Problema resuelto
• Expresar el siguiente número en forma de potencias:

a) 50 000
• Escribir en forma de una sola potencia los siguientes:
b) 33 × 34 × 3 = 33 + 4 + 1
c ) 57 ÷ 53 = 57 - 3
d) (53)4
• Utilizando potencias de 10, realizar la descomposición de:
e) 3 257
Solución
a) 50 000 = 5 × 10 000 = 5 × 104

b) 33 × 34 × 3 = 33 + 4 + 1 = 38
c ) 57 ÷ 53 = 57 - 3 = 54
d) (53)4 = 512
e) 3 257 = 3 × 1 000 + 2 × 100 + 5 × 10 + 7 × 100
3 257 = 3 × 103 + 2 × 102 + 5 × 101 + 7 × 100
❚ Operaciones mal definidas en el conjunto de los naturales

Resta
La resta está mal definida en los números naturales, porque no tiene la propiedad de cerradura. Esta
característica hace que se formen los números enteros.
◗ Los números enteros

En ciertas ocasiones necesitamos expresar valores que están antes o por debajo del valor que conside-
ramos punto de partida o valor cero.
Por eso, hay que ampliar el conjunto de los números, incluyendo también los negativos, para ello
añadimos al número natural un signo + o -.
De esta manera, han surgido los números enteros, los cuales expresan valores que van de uno en
uno, sin embargo, éstos permiten expresar valores positivos y valores negativos.
−∞ … −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 … ∞
Figura 1.23
15
UNIDAD
1 Números reales
Un número entero consiste de dos partes: 1) el signo y 2) el valor absoluto (es decir, su distancia al 0).
El conjunto de los números enteros lo denotamos con la letra Z. Por tanto:
Z = { …, -7, -6, -5, -4, -3, -2, -1, 0, +1, +2, +3, +4, +5, +6, +7,… }
| −3 | = 3 | +2 | = 2
−3 +2
Valor absoluto 2
Valor absoluto 3
∞ … −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 … ∞
Figura 1.24
El valor absoluto de un número x, se denota por | x | , y está dado por:
 x si x > 0

x =  0 si x = 0

 -x si x < 0
y f(x) = abs(x)
8
2
x
−9 −8 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
−2
−4
−6
−8
Figura 1.25 Función valor absoluto (figura elaborada con el programa Graph).
División
Por lo que respecta a la división, no está bien definida en el conjunto de los números naturales, porque
no tiene la propiedad de cerradura. Esto obliga a formar los números racionales.
Radicación
La radicación tampoco está bien definida en el conjunto de los números naturales. Esto obliga poste-
riormente a formar los números irracionales.
16
❚ Método de inducción completa

El último enunciado del teorema de Peano, también llamado axioma de la inducción completa, permi-
te probar resultados con números naturales generalizando situaciones particulares.
El método, consta de dos partes:
1. Paso básico. Es la demostración deductiva de que se cumple la proposición para algún número
natural dado a:
Proposición → f (a) verdadera
2. Paso inductivo. Es la demostración, de carácter también deductivo, de que si la proposición se

supone verdadera para un número natural n, también ha de ser verdadera para el número sucesor
de n, es decir, para el número n + 1.
Proposición → f (n) verdadera ⇒ f (n + 1) verdadera
De lo que se infiere que la proposición es verdadera para el número natural a y para todos los núme-
ros naturales siguientes al número a, es decir es verdadera para el conjunto de los números naturales
{ a, ∞ }. Evidentemente, si a es el primero de los números naturales, la proposición será verdadera para
todo el conjunto N.
Ambos pasos parciales son procesos deductivos, por lo que cabría decir que el método de induc-
ción matemática es, en realidad, un proceso de deducción.
Problema resuelto
n(n + 1)
Demostrar que la suma de los n primeros números naturales está dada por la expresión ,o
sea: 2
n(n + 1)
1+2+…+n=
2
Solución
• Paso básico
Se cumple para n = 1:
( + 1)
11
1= =1
2
Se cumple para n = 2:
2(2 + 1)
1+2= =3
2
• Paso inductivo
Se supone verdadera para n - 1:
(n - 1)n
1+2+…+n-1=
2
Y veamos si es verdadera para n:

(n )(n + 1)
1 + 2 + … + (n - 1) + n =
2
En efecto:
(n - 1)n (n - 1)n + 2n n(n + 1)
1 + 2 + … + (n - 1) + n = + (n - 1) + 1 = =
2 2 2
17
UNIDAD
1 Números reales
Problema resuelto
Demostrar que para todo natural, n, n5 -n, es divisible entre 5.
Solución
• Paso básico
Para n = 1, la proposición es válida, ya que:
15 - 1 = 0 = 0 ⋅ 5, 0 es divisible entre 5.
La suponemos válida para n - 1.
(n - 1)5 - (n - 1) = k ⋅ 5
Y lo demostramos para n:
n5 - n = j ⋅ 5
(n - 1 + 1)5 - (n - 1 + 1) = (n - 1)5 + 5(n - 1)4 + 10(n - 1)3 + 10(n - 1)2 + 5(n - 1) + 1 - n

= (n - 1)5 + 5(n - 1)4 + 10(n - 1)3 + 10(n - 1)2 + 5(n - 1) - (n - 1)
= (n - 1)5 - (n -1) + 5(n - 1)[(n - 1)3 + 2(n - 1)2 + 2(n - 1) + 1]
= 5 ⋅ k + 5(n - 1)[(n - 1)3 + 2(n - 1)2 + 2(n - 1) + 1] = j ⋅ 5
Que es lo que queríamos demostrar.
❚ Divisores de un número entero

Un divisor de un número entero es simplemente algún otro número por el cual se puede dividir el
mismo.
Por ejemplo, 100 se divide entre 5; entonces, se dice que 5 es un divisor de 100. Asimismo, tam-
bién decimos que 5 divide a 100.
Si el número no es muy grande (menor que 100), primero debemos recordar las tablas de multipli-
car. Si el número se encuentra en alguna tabla de multiplicar, entonces es divisible entre ese número.
Por ejemplo, 56 está en la tabla del 7. Por tanto, 56 se puede dividir entre 7 y también se puede dividir
entre 8.
❚ Criterios de divisibilidad para determinar divisores

Divisibilidad entre 2
Un número entero es divisible entre 2, si su última cifra es 0, 2, 4, 6 u 8.
Un número entero es divisible entre 3 si la suma de sus cifras es divisible entre 3. Por ejemplo, 3 + 7 +
5 = 15; esto es, 15 es divisible entre 3. Asimismo, 375 también es divisible entre 3:
375
= 125
3
También se puede usar este método para hallar el resi- 126

duo, para lo cual se suman las cifras y se prueba dividir 3 380
3
entre 3. El residuo de esta división también es el residuo 08
3 11
de la división del número original. 20
2
2
Por ejemplo, 3 + 8 + 0 = 11, 11 no es divisible entre 3.
mismo residuo
Figura 1.26
18
Un número es divisible entre 4 si el número formado por sus dos últimas cifras es divisible entre 4.
Por ejemplo, 45 228, 28 es divisible entre 4, y 45 228 también lo es.
11307
4 45228
012
028
0
Si la última cifra de un número es 0 o 5, se dice que el número es divisible entre 5. Por ejemplo:
9044
5 45220
022
020
0
Si la última cifra de un número es 0, siempre es divisible entre 10. Por ejemplo:
4522
10 45220
522
220
20
0
Si un número es divisible tanto entre 2 como entre 3, es divisible entre 6.
Un número es divisible entre 11 cuando la diferencia entre la suma de los valores absolutos de sus cifras
de lugar impar y la suma de los valores absolutos de sus cifras de lugar par, de derecha a izquierda, es
cero o múltiplo de 11. Por ejemplo, 121, si se alterna sumando y restando sus cifras, comenzando por
la derecha: 1 + 1 - 2 = 0. Así, 0 es divisible entre 11, entonces 121 también lo es.
❚ Divisores
Se prueban todos los números enteros entre 1 y la raíz cuadrada de su número.
112 2
56 2
112 = 24 × 7, entonces
28 2 todos los divisores son:
14 2 1, 2, 4, 7, 8, 14, 16, 28,
56 y 112.
7 7
1
❚ Números primos
Un número es primo cuando es un entero positivo, distinto de 0 y 1, y que únicamente se puede dividir
entre sí mismo y entre 1, dando un número entero.
19
UNIDAD
1 Números reales
Por ejemplo, divisores de:
3 3 = > 3 es primo
1
9 3 = > 9 no es primo, es divisible entre 1, 3 y 9

3 3
1
El teorema fundamental de la Aritmética establece que todo entero positivo se puede representar
como producto de factores primos de una forma única, salvo el orden. Este teorema establece la im-
portancia de los números primos. En esencia, son los “ladrillos básicos” con los que se construyen los
enteros positivos.
❚ Máximo común divisor

1. El máximo común divisor (mcd) de dos números se define, como su propio nombre indica, como
el número más grande que divide a ambos números. Para calcular el mcd se factorizan ambos
números, y el máximo común divisor se obtiene tomando todos los factores (comunes) elevados a
los menores exponentes.
Ejemplo:
Calcular el mcd de 24, 28 y 40.
1. Factorizamos los números.
24 2 28 2 40 2
12 2 14 2 20 2
6 2 7 7 10 2
3 3 1 5 5
1 1
24 = 23 × 3 28 = 22 × 7 40 = 23 × 5
2. Tomamos todos los factores (comunes) elevados a los menores exponentes: 22

Entonces, el mcd es 22 = 4.
❚ Mínimo común múltiplo

El mínimo común múltiplo (mcm), como indica su nombre, es el múltiplo más pequeño que ambos
números tienen en común. Se obtiene factorizando los números y se consideran todos los factores
distintos que aparecen (comunes y no comunes); cada uno de ellos elevado al mayor exponente con
el que aparezca.
Problema resuelto
Alerta
Determinar el mcd y el mcm de: 40 y 60.
El mcm de dos números es
igual a su producto dividido Solución
entre su mcd. El mínimo
común múltiplo (mcm) de Primero, descomponemos a 40 y 60 en sus factores primos.
varios números es el menor
de sus múltiplos comunes. 40 = 23 × 5 60 = 22 × 3 × 5
Después, determinamos el mcm:

23 × 3 × 5 = 120
Ahora, determinamos el mcd:
(40)(60)/120 = 2 400/120 = 20
20
Problema resuelto
Un jardinero desea colocar 720 jacarandas, 240 fresnos, 360 jacintos y 480 claveles, en el menor nú-
mero posible de jardineras que contengan el mismo número de plantas, sin mezclar las mismas. ¿Qué
cantidad de plantas debe contener cada jardinera y cuántas debe haber?
Solución
Todas las plantas:

720 + 240 + 360 + 480 = 1 800
Se van a colocar en jardineras, por tanto el número de jardineras que contengan el mismo número de
plantas sin mezclarlas es el máximo comun divisor de: 720, 240, 360 y 480; así:
720 = 24 × 32 × 5
240 = 24 × 3 × 5
360 = 23 × 32 × 5
480 = 25 × 3 × 5
Entonces, el mcd de 720, 240, 360 y 480 es 23 × 3 × 5 = 120.
Ahora, el número de plantas que va a tener cada jardinera, esto es el mcm, será:
1 800/120 = 15
❚ Números racionales
x 3
El cociente no siempre pertenece al conjunto de los números enteros, por ejemplo: . Por lo que, en
y 8
este caso, es necesario definir un nuevo conjunto, que se denota con Q.
 p 
Q =  x | x = tales que p, q ∈ Z , q ≠ 0 
 q 
Operaciones con números racionales

◗ Suma y resta
La suma de números racionales con un denominador común es un número racional cuyo numerador es
la suma de los numeradores y cuyo denominador es el denominador común.
Ejemplo:
5 2 5+2 7
+ = =
3 3 3 3
En general, para dos números racionales cualesquiera, la definición de suma es:
a c ad + cb
+ =
b d bd
En tanto, la definición de resta es:

a c ad − cb
− =
b d bd
Ejemplos:
3 7 3(5) + 7(8) 15 + 56 71
+ = = =
8 5 (8)(5) 40 40
5 1 4(5) − 6(1) 20 − 6 14 7
− = = = =
6 4 6( 4 ) 24 24 12
Como se puede observar, en el resultado se obtiene una fracción que puede ser reducida a una frac-
ción equivalente.
21
UNIDAD
1 Números reales
◗ Fracciones equivalentes
Dos fracciones son equivalentes, si el cociente de cada una de ellas es igual:
a k (a )
=
b k (b )
Ejemplo:
15 3(5) 5
= =
18 3(6 ) 6
Problema resuelto
Realizar la siguiente suma de fracciones:

1 7
+
6 4
Solución
Primero, calculamos el mcm de 6 y 4:
6 2 4 2
3 3 2 2
1 1
6 = 2 × 3 4 = 22

mcm = 22 × 3
Enseguida, tomamos como denominador común al mcm, y se obtiene el resultado:
1 7 2(1) + 3(7) 2 + 21 23
+ = = =
6 4 12 12 12
◗ Multiplicación de números racionales

El producto de números racionales es un número racional cuyo numerador es el producto de los nume-
radores y cuyo denominador es el producto de los denominadores:
a c ac
× =
b d bd
Ejemplo:
2  3 6 3
= =
7  4  28 14
Problema resuelto
km
Un auto circula a 50 . ¿Qué distancia recorre en 20 minutos?
h
Solución
La rapidez en un movimiento rectilíneo uniforme está dada por:
distancia d d
v = rapidez = ⇒v = o t = o d = vt
tiempo t v
1
Así, 20 minutos equivale en horas a: h.
3
22
Entonces, la distancia recorrida será:
km  1  50 2
d = 50 h = km = 16 km = 16.667 km
h  3  3 3
16 0.66
3 50 3 2.0
20 20
2 2
◗ Inverso multiplicativo
Si el producto de dos números es 1, se dice que los números son recíprocos o inversos multiplicativos.
Ejemplo:
3  8  24
= =1
8  3  24
◗ División de números racionales

La división de números racionales se define como la multiplicación del dividendo por el recíproco del
divisor.
a
a c a d ad b ad
÷ = = o =
b d bc bc c bc
d
Ejemplo:
1
1 2 9 4 (1)(9 ) 9
÷ = o = =
4 9 8 2 (4 )(2) 8
9
◗ Notación decimal
Dividiendo numerador entre denominador puede expresarse un número racional por medio de la
llamada notación decimal.
Ejemplo:
1 1
= 0. 2; = 0. 3333...
5 3
Se dice que dos números racionales en notación decimal son iguales, si todos sus dígitos son iguales.
Ejemplo:
1 2
= = 0. 125
8 18
Para representar números racionales muy pequeños es útil la notación decimal o las potencias de 10.
Ejemplos:
1 1 1
= 0. 1 = 10 −1 = 0. 01 = 10 −2 = 0. 001 = 10 −3
10 100 1 000
1
= 0. 0001 = 10 −4
10 000
23
UNIDAD
1 Números reales
Problema resuelto
Escribir en notación científica los siguientes números:
a) 0.000 000 000 000 000 425 e) 12 billones
b) 101 354.3 f ) 13.4
c ) 7 234 000 000 000 000 000 000 g) 0.000 000 002
d) 7 millonésimas h) La centésima parte de una milésima
Solución
a) 0.000 000 000 000 000 425 , entonces 0.000 000 000 000 000 425 = 4.25 × 10-16
 
El número de posiciones es 16
 .3 = 1.01354 × 10
b) 1 01354 5
5 posiciones
c ) 7234 000 000 000 000 000 000 = 7.234 × 1021

   
21 posiciones
d) 1 millonésima es 1 × 10-6, entonces 7 millonésimas = 7 × 10-6
e) Un billón es igual a 1012 = 1 000 000 000 000; es decir, un millón de millones. Entonces, 12 billones
= 1.2 × 1013
f ) 13.4 = 1.34 × 101
g) 0. 000 000 002 = 2 × 10-9

  
9 posiciones
1  1 
h) La centésima parte de una milésima = = 1 × 10-5
100  1 000 
❚ Números irracionales
Los números racionales son aquellos que pueden expresarse como una fracción, o sea un cociente de
dos números enteros.
Ejemplos de números irracionales:
El número que se denota con la letra griega π = 3.14159... (Pi) relaciona la longitud de la circunferencia
con su diámetro (longitud = 2 × π × radio = π × diámetro).
En el caso del número que se denota con e = 2.71828..., y que obtuvo su nombre de la primera
letra del apellido de su descubridor, Leonhard Euler (matemático suizo del siglo xviii), aparece como
límite de la sucesión de término general:
n
 1
 1 + n 
Por su parte, el número que se denota con la letra griega φ = 1.61803... (Fi), llamado número de
oro, y que es la inicial del nombre del escultor griego Fidias que lo tuvo presente en sus obras, es muy
usado en arte, y además se encuentra en la naturaleza.
Los tres números antes descritos tienen infinitas cifras decimales y no son periódicos, es decir, sus
cifras decimales no se repiten en forma periódica.
24
Radicales
Se dice que todas las raíces que no son exactas son números irracionales, por ejemplo:
-
√ 2 = 1.41421 35623 73095 04880 16887 24209
69807 85696 71875 37694 80731 76679 73799…
Los cuales son una expresión de la forma: n am , donde a es el radicando, n es el índice y m es el ex-
ponente.
◗ Propiedades de los radicales
a× b = a×b
n
an − b × n ab = a
n
a × nb = n
a×b a× a =a
m n
a÷ b = a÷b a = nm
a
n
a÷ b =
n n
a÷b
◗ Simplificación de radicales
Para simplificar radicales, debemos considerar que los radicales se pueden escribir como potencias
racionales y reducir a los radicales a su más simple expresión. Esto es, dejar el menor número posible
dentro del radical.
Para extraer los factores de un radical, primero se descompone en factores el radicando, luego se
buscan potencias con el mismo exponente que el índice de la raíz y se sacan fuera de la raíz.
Problema resuelto
Simplificar 12x 9 .
Solución
Siguiendo los pasos descritos, se tiene:

1 1 2 8 1
12x 9 = (12x 9 ) 2 = (22 × 3 × x 8 × x ) 2 = 2 2 x 2 (3x ) 2 = 2x 4 3x
◗ Suma y resta de radicales

Para sumar o restar radicales es necesario que éstos sean semejantes, es decir, que tengan el mismo
índice y el mismo radicando. Cuando los radicales son semejantes, sólo es necesario sumar sus res-
pectivos coeficientes.
a n x m + b n x m = (a + b ) n x m
Problema resuelto
Realizar la operación: 12 + 48 - 27 .
Solución
Primero, simplificamos cada uno de los radicales:
12 = 22 × 3 = 2 3
48 = 24 × 3 = 22 3
27 = 32 × 3 = 3 3
Ahora, realizamos la operación:
12 + 48 - 27 = 2 3 + 22 3 - 3 3 = 3 3
25
UNIDAD
1 Números reales
◗ Multiplicación de radicales
Para multiplicar radicales con el mismo índice, se multiplican los radicandos y se deja el mismo índice:
a b = ab
Problema resuelto
Simplificar 2 6.
Solución
2 6 = 12 = 22 × 3 = 2 3
Problema resuelto
Simplificar la siguiente expresión: ( 3 + 2 )( 3 - 2 ) .
Solución
Usando productos notables:

( 3 + 2 )( 3 - 2 ) = 3 - 2 = 1
Problema resuelto
Simplificar la expresión: 6 3 × 5 2 .
Solución
Multiplicando los radicandos y los coeficientes:
6 3 × 5 2 = 30 6
◗ Racionalización
Para racionalizar una raíz cuadrada en el denominador, se debe multiplicar el numerador y el denomi-
nador de la fracción por el denominador de la misma.
Problema resuelto
5
Racionalizar .
3
Solución
Para obtener el resultado, se multiplica el numerador y el denominador de la fracción, así:
5 3 5 3
=
3 3 3
Para racionalizar un denominador que tenga suma que tenga una raíz cuadrada, se debe multiplicar el nume-
rador y el denominador de la fracción por el conjugado del denominador.
26
Problema resuelto
2
Racionalizar la expresión: .
2+ 3
Solución
El binomio conjugado de 2 + 3 es 2- 3.
Así, multiplicamos al numerador y al denominador de la fracción por: 2- 3.
( 2 - 3) 2( 2 - 3 ) 2( 2 - 3 )
= -2 ( 2 - 3 )
2
= =
( 2+ 3) ( 2 - 3) 2-3 -1
❚ Números reales
El conjunto de los números reales es la unión del conjunto de los números racionales y el conjunto de
los números irracionales; se denota con el símbolo R.
Propiedades del conjunto de los números reales

El conjunto de los números reales es el conjunto de todos los números que corresponden a los puntos
de la recta numérica.
Intervalos de números reales

Un intervalo de números reales es un subconjunto de R que tiene la siguiente propiedad: “dados dos
números a y b en el intervalo, todos los números comprendidos entre a y b también pertenecen al
intervalo”. Gráficamente, un intervalo se identifica en la recta real con un segmento o una semirrecta,
con o sin sus extremos, o con toda la recta real.
Ejemplos:
1. { x | 2 ≤ x ≤ 4 } = [2, 4] es un intervalo que comprende todos los números entre 2 y 4, inclusive.
−∞ … −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 … ∞
Figura 1.27
2. { x | x > 5 }= (5, ∞) es un intervalo, que se representa en la recta real como una semirrecta, con origen
en 5, sin contar este extremo.
−∞ … −20 −15 −10 −5 0 5 10 15 20 … ∞
Figura 1.28
Para los intervalos se utiliza una notación específica. A los intervalos se les clasifica, en intervalos cerra-
dos, abiertos y semiabiertos.
El intervalo cerrado [a, b], con a y b números reales, es el subconjunto de R definido como:
[a, b] = { x | a ≤ x ≤ b }.
En particular, a y b son elementos de [a, b].
27
UNIDAD
1 Números reales
El intervalo abierto (a, b), con a y b números reales, es el subconjunto de R definido como:
(a, b) = { x | a < x < b }.
En este caso, a y b no son elementos de (a, b).
Los subconjuntos de la forma { x | x > a } y { x | x < a }, también se llaman intervalos abiertos, y para
estos se utiliza la notación (a, ∞) y (-∞, a), respectivamente.
El conjunto R es también un intervalo abierto, que se denota (-∞, ∞).
Por último, los intervalos semiabiertos se denotan de la forma [a, b), (a, b], [a, ∞) y (-∞, a], siendo
a y b números reales. Se definen en su forma constructiva de la siguiente manera:
[a, b) = { x | a ≤ x < b }
(a, b] = { x | a < x ≤ b }
[a, ∞) = { x | x ≤ a }
(-∞, a] = { x | x ≤ a }
Ejemplo:
Si a = -2, y b = 3, entonces [-2, 3) = { x | -2 ≤ x < 3 }, y (-2, 3] = { x | -2 < x ≤ 3 }.
y −2 < x < 3
8
2
x
−9 −8 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
−2
−4
−6
−8
Figura 1.29
Problema resuelto
Resolver la desigualdad | x | ≤ 5:
Solución
Puesto que la función valor absoluto está dada por:
 x si x >0

| x | =  0 si x = 0
 -x si x < 0

Tenemos dos casos:

1. x > 0 ⇒ | x | = x ≤ 5, entonces el intervalo solución está dado por 0 < x ≤ 5.
2. x < 0 ⇒ | x | = -x ≤ 5, al multiplicar la desigualdad por (-) se invierte el signo de la desigualdad x ≥ -5,
de esta forma el intervalo solución está dado por 0 > x ≥ -5.
28
El conjunto solución es la unión de estos dos intervalos solución { x | 0 < x ≤ 5 } ∪ { x | 0 > x ≥ -5 } ∪
{ x | x = 0 }, que es el intervalo:
{ x | -5 ≤ x ≤ 5 } = [-5, 5]
y 0<x<5
8 −5 < x < 0
2
x
−9 −8 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
−2
−4
−6
−8
Figura 1.30
Problema resuelto
Resolver la desigualdad: 3 x + 1 < x + 7.
Solución
3x-x<7-1
2x<6
⇒ x < 3, entonces el intervalo solución es (-∞, 3)
y x<3
8
2
x
−9 −8 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
−2
−4
−6
−8
Figura 1.31
29
UNIDAD
1 Números reales
Problema resuelto
4
Resolver la desigualdad: ≥ 2.
x-7
Solución
Para que la desigualdad se cumpla es necesario que:

x-7>0
x>7
Entonces, multiplicando la desigualdad por x - 7 (que es > 0), se tiene que:
18
4 ≥ 2( x - 7) ⇒ 4 ≥ 2x - 14 ⇒ 18 ≥ 2x ⇒ ≥ x
2
Por tanto, el intervalo solución es 9 ≥ x intersección x > 7, se obtiene 7 < x ≤ 9 o (7, 9].
y
7<x<9
15
10
5
x
−4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
−5
−10
−15
Figura 1.32
Números reales
Racionales Irracionales
Fracciones de Enteros decimales

infinitos
no
decimales periódicos
infinitos Enteros
periódicos Naturales Cero
Negativos
π e –
√2
{1, 2, 3, 4, ...} 0 {..., −4, −3, −2, −1}
Figura 1.33
30
UNIDAD
1 Problemas para resolver Grupo Editorial Patria©
1.1 Expresa al conjunto de las vocales, por extensión, en su c ) x ∈ { o, p, q, x } ( )
forma constructiva y con diagrama de Venn.
d) México ∈ { países de Europa } ( )
1.2 ¿Cuál es el conjunto formado por la intersección de los
e) Grijalva ∈ { ríos de México } ( )
conjuntos { e, x, i, t, o } y { t, r, i, u, n, f, o }?
1.16 ¿Cuáles de los siguientes conjuntos son: vacíos, uni-
1.3 Representa la unión de los conjuntos { e, x, i, t, o } y
tarios, finitos, infinitos?
{ t, r, i, u, n, f, o }.
a) A = { x | x es día de la semana }
1.4 ¿Cuál es la intersección de los siguientes conjuntos?
b) B = { vocales de la palabra vals }
A = { l, u, n, a } y B = { t, r, i, u, n, f, o }
c ) C = { 1, 3, 5, 7, 9, . . . }
1.5 Obtener la diferencia A - B si A = { c, o, r, a, z, o, n } y
B = { h, i, p, e, r, t, n, s, o }. d) D = { x | x es un habitante de la Luna }
1.6 Sean A = { 1, 2, 3, 4, 5 }, B = { 2, 4, 6 }. Determina: A ∩ B, e) E= { x | x es presidente de Marte }
A ∪ B.
1.17 Escribe los siguientes conjuntos en su forma construc-
1.7 Dados los conjuntos: A = { 1, 2, 3, 4, 5, 7 }, B = { 3, 4, 6 }, tiva.
C = { 1, 2, 4, 8, 9, 5 }. Determina: A ∩ B, A ∪ C, B ∪ C,
A ∪ B, A ∩ C, B ∩ C. Por extensión En forma constructiva
1.8 Dados los conjuntos: A = { 1, 2, 3, 4, 5 }, B = { 2, 4, 6 }, A = { a, e, i, o, u }
C = { 2, 4, 8, 9 }. Determina: A ∩ B, A ∩ C, B ∩ C, A ∪ B,
B = { 0, 2, 4, 6, 8 }
A ∪ C, B ∪ C.
C = { c, o, n, j, u, n, t, o, s }
1.9 Dados los conjuntos: A = { a, b, c, d, e }, B = { a, e },
C = { d, f, g }. Determina: A ∪ B, A ∪ C, B ∪ C, A ∩ B, D = { 1, 3, 5, 7, 9 }
A ∩ C, B ∩ C. E = { b, c, d, f, g, h, j, … }
1.10 ¿Cuáles de los siguientes conjuntos son: vacíos, unita-

rios, finitos, infinitos? 1.18 Dados los conjuntos: A = { c, h, a, t }, B = { c, h, a, r,
m }, C = { h, r, t, n }. Determina: A ∪ B, A ∪ C, B ∪ C, A ∩ B,
a) A = { x | x es día de la semana } A ∩ C, B ∩ C.
b) B = { vocales de la palabra conjunto } 1.19 Se llevó a cabo una investigación con 1 000 per-
c ) C = { 1, 3, 5, 7, 9, . . . } sonas para determinar qué medio utilizan para conocer
las noticias del día. Se encontró que 400 personas es-
1.11 Demuestra con un diagrama de Venn que: cuchan las noticias en forma regular por televisión, 300
(A - B) ∩ B = ∅. personas escuchan las noticias por la radio y 275 se en-
1.12 Demuestra las propiedades asociativas siguientes: teran de las noticias por ambos medios. Responde:
a) A ∩ (B ∩ C ) = (A ∩ B) ∩ C a) ¿Cuántas de las personas investigadas se enteran de las

noticias sólo por la televisión?
b) A ∪ (B ∩ C ) = (A ∪ B) ∩ (A ∪ C )
b) ¿Cuántas de las personas investigadas se enteran de las
1.13 Indica en un diagrama de Venn los conjuntos: noticias sólo por la radio?
a) A ∩ (B ∩ C ) c ) ¿Cuántas de las personas investigadas no escuchan ni

ven las noticias?
b) (A ∩ B) ∪ (A ∩ C )
1.20 Se realizó una encuesta a 11 personas sobre sus
1.14 Escribe los siguientes conjuntos:
preferencias por dos tipos de productos A y B. Obte-
a) El conjunto de los días de la semana. niéndose los siguientes resultados:
b) El conjunto de las estaciones del año. • El número de personas que prefirieron uno solo de los
productos fueron 7.
c ) Los números impares menores que 11.
• El número de personas que prefirieron ambos productos
d) Los números pares mayores que 10 y menores que 20.
fue igual al número de personas que no prefirió ninguno
e) Los números primos menores que 15. de los dos productos.
1.15 Indica si el enunciado es verdadero o falso, anotando • El número de personas que no prefieren el producto A y
en el inciso una V o una F, según corresponda. prefirieron el producto B fueron 3.
a) 6 ∈ { 2, 4, 5, 6, 9 } ( ) Con base en los resultados de la encuesta, responde:
b) y ∈ { o, p, q, x } ( ) a) ¿Cuántas personas prefieren el producto A?
31
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UNIDAD
1 Problemas para resolver
b) ¿Cuántas personas prefieren el producto B solamente? 1.24 En cada par de números indica cuál es el mayor:
c ) ¿Cuántas personas prefieren ambos productos? a) 12 y 15 e) 878 y 1 002 i ) 10 345 y 10 545
1.21 Se le preguntó a un grupo de 10 estudiantes sobre b) 37 y 41 f ) 1 234 y 789 j ) 730 604 y 73 064
sus preferencias por dos marcas de refrescos: Blue Cola c ) 123 y 132 g) 543 y 544 k) 89 736 y 89 628
y Black Cola. Obteniéndose los siguientes resultados:
d) 321 y 287 h) 823 y 833 l ) 476 233 y 467 985
• El número de estudiantes que prefirieron Blue Cola, pero
1.25 Busca el término desconocido en las siguientes ope-
no Black Cola fue de 3.
raciones:
• El número de estudiantes que no prefirieron Blue Cola
a) ((30 - ______ ) ÷ 5) + 4 = 8
fueron 6.
b) 18 + 4 × ______ = 54
Con base en los resultados de la encuesta, responde:
c ) 30 - ( ______ ÷ 8) = 25
a) ¿Cuántos de los encuestados prefirieron Blue Cola?
1.26 Calcula de dos modos distintos las siguientes opera-
b) ¿Cuántos de los encuestados prefirieron Black Cola? ciones:
c ) ¿Cuántos de los encuestados prefirieron Blue Cola o a) 6 × 59 + 4 × 59

Black Cola? b) (6 + 12) ÷ 3
1.22 Una industria automotriz ofrece 22 plazas para in- 1.27 Realiza las siguientes operaciones, factorizando el fac-
genieros: mecánicos, eléctricos y químicos, distribuidas tor común:
de la siguiente forma:
a) 6 × 4 - 4 × 3 + 4 × 9 - 5 × 4
• Las plazas para ingenieros mecánicos son 11.
b) 8 × 34 + 8 × 46 + 8 × 20
• Las plazas para ingenieros químicos son 10. 1.28 Expresa en forma de potencias de 10 las siguientes
• Cinco plazas requieren de ingenieros mecánicos y eléc- cifras:
tricos. a) 3 200
• Cuatro plazas requieren de ingenieros mecánicos y quí- b) 3 000 000
micos.
1.29 Escribe en forma de una sola potencia:
• Cuatro plazas requieren de ingenieros eléctricos y quí a) (3 4 ) 4 e) 2 5 × 2 4 × 2 i ) (2 5 ) 4
micos.
b) [(5 3 ) 4 ] 2 f ) 2 7 ÷ 2 6 j ) [(2 3 ) 4 ] 0
• La empresa también necesita para áreas específicas inge-
nieros con las tres especialidades. c ) (8 2 ) 3 g) (2 2 ) 4 k) (27 2 ) 5
d) (9 3 ) 2 h) (4 × 2) 4 l ) (4 3 ) 2
Con base en los requerimientos de la empresa, responde las
siguientes preguntas: 1.30 Utilizando potencias de 10, realiza la descomposición
de estos números:
a) ¿Cuántos ingenieros con las tres especialidades necesita
la empresa? a) 10 256
b) ¿Cuántas plazas ofrece la empresa para ingenieros con b) 125 368
única especialidad en ingeniería eléctrica? 1.31 Escribe cada una de las siguientes operaciones con po-
c ) ¿Cuántas plazas para los que son eléctricos y químicos a tencias de 10.
la vez pero no mecánicos? a) 54 + 35
1.23 Se presentan 44 solicitantes para cubrir las plazas b) 782 + 413
que ofrece la empresa que se citan en el problema an-
c ) 645 - 439
terior. Entre los aspirantes hay 29 ingenieros mecánicos,
19 químicos, 6 mecánicos eléctricos, 8 químicos y eléc- 1.32 Demuestra con inducción matemática que:
tricos, 9 mecánicos y químicos y 1 mecánico-eléctrico-
químico. n(n + 1)(n + 2)
12 + 22 + 32 + � + n2 =
6
Con base en el número de candidatos que se presentaron,
responde: 1.33 Demuestra con inducción matemática que:
¿Cuántos ingenieros eléctricos han presentado solicitud? (n + 1)(n + 2)(n + 3)…(n + n) = 2n ⋅ 1 ⋅ 3 ⋅ 5…(2n - 1)
32
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1.34 Demuestra con inducción matemática que: En los ejercicios del 1.52 al 1.58,realiza la operación indi-
cada:
n(n + 1)
12 − 22 + 32 − 42 + � + ( −1)n −1n2 = ( −1)n −1
2  1  25
1.52  3 +  +
 4 2
1.35 Dado n número entero positivo, demuestra por induc-
ción que: 1  1 1
1.53 ÷ +
6 + 20 + 34 + … + 2(7n - 4) = n(7n - 1) 2  4 3 
5 7 
1.36 Dado n número entero positivo, demuestra por induc- 1.54  − 1  − 2
ción que: 2 2 
3 + 6 + 12 + … + 3 × 2n-1 = 3(2n - 1) 1  1 1 2
1.55 ÷ + −
7  4 3 9 
1.37 Demuestra que 8n - 1 es divisible entre 7.
 3 1  5 1 
1.38 Demuestra que 2(4n + 2) es divisible entre 3. 1.56  +  ÷  + 
 4 2  3 6
1.39 Demuestra que n(n + 3) es divisible entre 2.  3 1
1.40 Determina el mcd y el mcm de:  2 + 4 
1.57
a) 15 y 30  5 1
 6 + 3 
b) 7 y 14
 3 1
c ) 9 y 18  −1 + 4 − 3 
1.58
d) 3, 6 y 12  1
 2 − 4 
e) 8 y 4
km
1.41 Determina los factores de 546. 1.59 Un auto circula a 100 . ¿Qué distancia recorre en
10 minutos? h
1.42 Determina los factores de 1 056.
1.60 En una importante competencia un ciclista circu-
1.43 Determina los factores de 7 539.
la a velocidad constante; inicia su movimiento en x =
1.44 Determina los números primos del 1 al 100. -12 m y después de 8 s está en x = + 28 m. Determina
su rapidez.
1.45 Realiza la descomposición en números primos de
6 936. 1.61 Determina la distancia que recorre una liebre en 10 s,
si en un quinto de minuto recorre 40 metros.
1.46 Realiza la descomposición en números primos de
1 200. 1.62 Una moto y un auto se encuentran a una distancia de
1 000 metros. Si parten simultáneamente en la misma direc-
1.47 Calcula el mcd de 6 936 y 1 200.
ción y con rapideces de 25 m/s y 15 m/s, respectivamente.
1.48 Se desea repartir 180 libros, 240 juguetes y 360 ¿En qué tiempo se produce el encuentro? En ese tiempo,
chocolates entre cierto número de niños, de tal modo ¿qué distancia recorre la moto y qué distancia recorre el
que cada uno reciba un número exacto de cada uno de auto?
esos elementos. ¿Cuál es el mayor número de niños que

1.63 Escribe como potencia de 10:
puede beneficiarse así y qué cantidad de cada objetos
recibe cada uno? a) 1 000 000 d) mil millones
1.49 En un importante centro comercial se desea aco- b) 0.000001 e) una milésima
modar 1 830 latas de aceite y 1 170 latas de verduras en
c ) 0.0000000001 f ) una millonésima
un cierto número de cajones que contengan el mismo
número de latas, sin que sobre ninguna y sin mezclar las
latas. ¿Cuál será el mayor número posible de latas que En los ejercicios del 1.64 al 1.69. Simplifica
puedan ponerse en cada cajón? 1.64 5 x 10
1.50 Se tienen tres tubos de 84, 270 y 330 cm3. ¿Cuál es 1.65 6 x 8
el mayor volumen en cm3 que cabe un número exacto de
veces en cada uno de ellos? 1.66 9 64
1.51 ¿Cuál será la menor longitud de una varilla que se 1.67 8 81

puede dividir en pedazos de 5 cm, 2 cm y 3 cm, sin que 1.68 2 648
sobre ni falte nada y cuántos pedazos de esa longitud
se podrían sacar de esa varilla? 1.69 175
33
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UNIDAD
1 Problemas para resolver
En los ejercicios del 1.70 al 1.73. Realiza la operación 1.84 Expresa, mediante intervalos, los valores de x para los
que se cumple la siguiente desigualdad:
1.70 2 2 − 4 2 + 2
| x + 1 | ≤ 4
1.71 3 4 5 − 2 4 5 + 4 5
1.85 Escribe en forma de intervalos los valores de x que
1.72 12 − 3 3 + 2 75 cumplen:
1.73 4 4 + 6 8 − 12 64 | x + 2 | ≥ 3

1.86 Escribe en forma de intervalo los valores de x que
En los ejercicios del 1.74 al 1.76. Simplifica la expresión: cumplen la siguiente desigualdad:
1.74 5 2 ( 3 2 − 3 ) | x - 2 | ≥ 5
1.75 (1 + 2 ) ( 3 − 2 ) 1.87 Determina el intervalo solución para la desigualdad:
1.76 ( 2 7 − 27 ) ( 28 − 3 )
x ≤ 3x + 2 ≤ x + 6
1.88 Determina el intervalo solución para la desigualdad:
1.77 Simplifica la expresión y escríbela en notación cientí- 3x + 2 < 5x + 8
fica:
4
0.00000001 (1000 )−2 (0.00001) 1.89 Determina el intervalo solución para la desigualdad:
(100 000 )5 (0.001)−3 | 5 + 4x | < 17
4 1.90 Determina el intervalo solución para la desigualdad:
1.78 Racionaliza
3 0 < | x + 1 | ≤ 5
15
1.79 Racionaliza 1.91 Determina el intervalo solución para la desigualdad:
4 3
| 5 - 2x | > 7
1
1.80 Racionaliza 1.92 Determina el intervalo solución para la desigualdad:
5−3 2
1.81 Representa en la recta real los intervalos que satisfa- | 4 - x | > 0
cen las siguientes relaciones: 1.93 Determina el intervalo solución para la desigualdad:
a) | x | < 1 | x + 9 | ≥ 8
b) | x | ≤ 1 1.94 Determina el intervalo solución para la desigualdad:
c ) | x | > 1 7- 2x ≥ -3
d) | x | ≥ 1 1.95 Determina el intervalo solución para la desigualdad:
1.82 Expresa en forma de intervalo los números que veri- 5 > 2- 9x > -4
fican:
1.96 Determina el intervalo solución para la desigualdad:
| x- 4 | ≤ 2
2x + 3
1.83 Averigua, escribiendo el resultado en forma de interva- <2
lo, qué valores de x son los que cumplen esta desigualdad: 5
| x - 5 | ≤ 2
34
Problemas
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Problema reto
Leonardo de Pisa, más conocido como Fibonacci, construyó por primera vez la sucesión que
1 lleva su nombre:
1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144, 233, 377, 610, 987, 1 597, 2 584, 4 181, 6 765...,
Cada término, a partir del tercero, se obtiene sumando los dos anteriores. El cociente en-
tre dos términos consecutivos de la sucesión de Fibonacci se aproxima al número de oro
(φ = 1,618...).
Los números consecutivos de Fibonacci son primos entre sí.
Esta sucesión de números también aparece en la naturaleza, en el arte (arquitectura, escul-
tura, pintura...) y en la estructura de los mercados financieros de hoy en día, con numerosas
aplicaciones prácticas.
Resuelve el problema que planteó Leonardo:
Tenemos una pareja de conejos. Si en cada parto obtenemos una nueva pareja y cada nueva
pareja tarda un mes en madurar sexualmente y el embarazo dura un mes, ¿cuántas parejas
tendremos en 12 meses?
Referencias
Lehmann, Charles. (1972). Álgebra, Limusa Wiley: México.
Seymour, Lipschutz. (1991). Teoría de conjuntos y temas afines. Serie Schaum, McGraw-Hill:
México.
Swokowski, Earl W. y Cole Jeffery A. (1998). Álgebra y Trigonometría con Geometría Analíti-
ca, 9ª ed., Thomson: México.
direcciones electrÓnicas
http://graph.uptodown.com/ (consultada septiembre 2011)

http://geogebra.uptodown.com/descargar (consultada septiembre 2011)
35
UNIDAD
Problemas para resolver 1 Números reales
36
UNIDAD
2
Números complejos
Objetivo
Emplear los números complejos, en sus diferentes representaciones y propiedades, para

resolver ecuaciones con una incógnita que contengan números complejos.
¿Qué sabes?
¿Qué son los números complejos?

¿Por qué surgen los números complejos?

¿Cuáles son los componentes de los números complejos?
UNIDAD
2 Números complejos
2.1 Introducción
Desde el siglo xvi, en la solución de ecuaciones cuadráticas, se descubrió una clase de números que,
al elevarse al cuadrado, resultaban ser números negativos. Debido a que estos “números” sólo existen
en la imaginación, se les denominó como imaginarios. En el siglo xviii, el concepto de número avanzó
a pasos agigantados hacia la evolución cuando el matemático alemán Carl Friedrich Gauss colocó a los
números reales como un subconjunto de los números complejos.
Por ejemplo, cuando se trata de resolver ecuaciones de la forma ax2 + bx + c = 0, con a, b, c ∈ R,
se encuentran situaciones en las que el conjunto de los números reales no basta; como en el ejemplo
siguiente:
x2 + 1 = 0 ⇒ x2 = -1
Esta ecuación no tiene solución en R, ya que x = ± −1.
2.2 Unidad imaginaria

En los números complejos, i es la unidad imaginaria y tiene la propiedad i 2 = -1.
Entonces:
i = −1
i2 = i ⋅ i = −1 ⋅ −1 = −1
i =i
3 2
⋅ i = -1 ⋅ i = -i
i 4 = i 3 ⋅ i = -i ⋅ i = -i 2 = -(-1) = 1
i 5 = i 4 ⋅ i = 1 ⋅ i = i
:
Un número imaginario puro es un multiplo constante real de la unidad imaginaria; por ejemplo, z = 8i
es un número imaginario puro.
2.3 Formas de expresar un número complejo

❚ Forma binómica
Cuando se usa la unidad imaginaria, se construye un número general complejo a partir de dos números
reales a y b. Los números complejos z se pueden definir como pares ordenados
z = (a, b) = a + bi
Donde a y b son números reales e i es la unidad imaginaria. La forma binómica es a + bi. El número real
a se llama la parte real de z, en tanto que el número real b se denomina la parte imaginaria de z.
Las partes real e imaginaria de un número complejo z se denotan por Re (z) e Im (z), respectiva
mente.
Por su parte, la forma de par ordenado es (a, b).
Problema resuelto
Anotar cuáles son las partes real e imaginaria de los siguientes números complejos:
a) 2+ 3i
b) -1 - 3i
c ) -2 + 4i
d) -3 + 7i
38
Solución
a) Re = 2, Im = 3 b) Re = -1, Im = -3 c ) Re = -2, Im = 4 d) Re = -3, Im = 7
Problema resuelto
Expresar el siguiente número complejo en su forma binómica.

(2 - 3i )i
Solución
Para resolver este problema, realizamos la siguiente multiplicación:

(2 - 3i )i = 2i - 3i 2 = 2i -3(-1) = 3 + 2i
❚ Representación geométrica de un número complejo

Sea z = a + bi, considérese el plano euclidiano real, R2, y en este un sistema de referencia ortonormal.
De esta forma, a cada número complejo z = a + bi le corresponde un punto del plano P(a, b), y recípro
camente, dado ese punto del plano, se le asocia el número complejo z = a + bi. Así pues, de esta forma,
se tiene una biyección entre el plano euclidiano real, R2, y el cuerpo de los números complejos, C.
Cuando el plano se utiliza para representar números complejos, se denomina plano complejo o
plano z. En éste, al eje de las x se le llama eje real y al eje de las y se le denomina eje imaginario.
Por su parte, a la representación de los números complejos en el plano se le llama diagrama de
Argand.
Problema resuelto
Representar en el plano complejo los siguientes números complejos:

a) 2+ 3i b) -1 - 3i c) -2 + 4i d) 3 - 7i
Solución
10
Eje imaginario
6
−2 + 4i
4
2 + 3i
2
−5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5
−2 Eje real
−1 − 3i −4
−6
3 − 7i
−8
−10
Figura 2.1
39
UNIDAD
En el plano, al punto (a, b) se le llama afijo del número complejo z = a + bi.
P(a, b)
bi
a+
z=
b
Figura 2.2
El ángulo, q, que forma el vector OP con el eje de abscisas en el plano, recibe el nombre de argumento
de z.
Además, el módulo del vector OP es:
|z | = |OP | = a2 + b 2
El cual coincide con la distancia del punto P al origen de coordenadas.

El valor absoluto de z = x + iy se puede expresar como:
|z | = zz
Nota: Más adelante se explicará con detalle el conjugado z.
Demostración:
z z = ( x + iy )( x − iy ) = x 2 − i 2 y 2 = x 2 + y 2 = |z | 2 ⇒ |z | = zz
Sean z1 y z 2 números complejos. Las identidades siguientes son válidas:
i. | z | ≥ | Re z | ≥ Re z

ii. | z | ≥ | Im z | ≥ Im z
iii. | z1z 2 | = | z1 | | z 2 |
z1 z
iv. = 1 con |z 2 | ≠ 0
z2 z2
Problema resuelto
(4 + 3i )(1 + i )
Determinar el módulo de .
7-i
40
Solución
Como lo que se pide es el módulo, no es preciso realizar las operaciones indicadas. El módulo de un
producto es el producto de los módulos y, por tanto, el módulo de un cociente es el cociente de los
módulos. De esta forma:
(4 + 3i )(1 + i ) |(4 + 3i )||(1 + i )| 42 + 32 12 + 12 25 2 50

= = = = =1
7-i |7 - i | 7 + ( -1)
2 2
50 50
2.4 Desigualdad del triángulo

Si z1 y z 2 son números complejos, entonces:
| z1 + z 2 | ≤ | z1 | + | z 2 |
Demostración:
| z1 + z 2 | 2 = (z1 + z 2)( z1 + z 2 )
= (z1 + z 2)( z1 + z 2 )
= z1z1 + z1z 2 + z2z1 + z2z 2
= | z1 | 2 + z1z2 + z2z 1 + | z 2 | 2
= | z1 | 2 + z1z2 + z1z 2 + | z 2 | 2
Por otra parte:

z1z2 + z1z 2 = 2Re(z1z 2 ) ≤ 2 | z1z2 | = 2 | z1 | | z2 | = | z1 | | z2 |
Entonces:
| z1 + z2 | 2 ≤ | z 1 | 2 + 2 | z 1 | | z2 | + | z 2 | 2 = ( | z 1 | + | z2 | ) 2
Tomando la raíz cuadrada, se obtiene:

| z1 + z2 | ≤ | z1 | + | z 2 |
Problema resuelto
Comprobar la desigualdad del triángulo para z1 = 3 + 5i y z 2 = 8 - 3i.

Solución
La desigualdad del triángulo es:

| z1 + z2 | ≤ | z1 | + | z 2 |
z1 + z2 = 3 + 5i + 8 - 3i = 11 - 2i
|z1 + z 2 | = |11 - 2i | = (11 - 8i )(11 + 8i ) = 121 + 4 = 125 = 11.18

|z1 | = (3 + 5i )(3 - 5i ) = 9 + 25 = 34 = 5.83

|z 2 | = (8 - 3i )(8 + 3i ) = 64 + 9 = 73 = 8.54

Por tanto, sí se cumple que:
| z1 + z2 | ≤ | z1 | + | z 2 |
Ya que:
11.18 ≤ 5.83 + 8.54 = 14.37
41
UNIDAD
2.5 Forma polar o trigonométrica de un número complejo

Sea | z | = r, para un número complejo, el argumento q:
P(a, b)
bi
a+
z=
b
O
a
Figura 2.3
De la figura se observa que:

b
sen θ = ⇒ b = r sen θ
|z |

a
cos θ = ⇒ a = r cos θ
|z |

z = a + bi = r (cos q + i sen q) = rei q
Problema resuelto
Alerta
Demostrar la fórmula de Euler:
Fórmula de Euler:
ei q = cos q + i sen q
e i q = cos q + i sen q
Solución
con q en radianes.
A la forma z = re i q se Las series de Taylor de las funciones seno, coseno y exponencial son:
le llama forma polar o
x3 x5 x7 ∞
( -1)n x 2n +1
trigonométrica. sen x = x - + - ± = ∑
3 ! 5 ! 7! n = 0 ( 2n + 1)!

x2 x4 x6 ∞
( -1)n x 2n
cos x = 1 - + -
2! 4! 6!
± = ∑ (2n )!
n=0

∞
x x2 x3 xn
ex = 1 + + +
1! 2 ! 3 !
± = ∑ n!
n=0

En la serie exponencial sustituimos x = qi, con q real:
∞
q q2 2 q3 3 qni n
e qi = 1 +
1!
i+
2!
i +
3!
i ± = ∑
n=0 n !
Asimismo, sustituimos i 1 = i, i 2 = -1, i 3 = -i, i 4 = 1… y separamos las potencias pares de las impares:
q2 q4  q q3 
e qi = 1 + + ++i - + 
2! 4!  1! 3 ! 
Entonces:
eqi = cos q + i sen q
42
Problema resuelto
Determinar el módulo y el argumento para los siguientes números complejos:

a) 2 + 3i b) -2 + 4i c ) -1 - 3i d) 3 - 7i
Solución
Recordemos que su representación en el plano complejo es:
10
Eje imaginario
8
6
−2 + 4 i
4
2 + 3i
2
−5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5
−2 Eje real
−1 − 3i −4
−6
3 − 7i
−8
Figura 2.4 −10
a) El número complejo 2 + 3i se encuentra en el primer cuadrante (véase figura 2.5).
4.0 y
3.5
I cuadrante
3.0 2 + 3i
2.5
θ
x
2.0
Figura 2.5 1.0 1.2 1.4 1.6 1.8 2.0 2.2 2.4 2.6 2.8 3.0
Por tanto, su módulo es:
(2)2 + (3)2 = 13
Y su argumento es q:
 3
q = tan-1   = 56.31°
 2
43
UNIDAD
En general, el argumento q se expresa en radianes; entonces, si se recuerda que 1 rad = 57.296°:
56.31
q= rad = 0.9828 rad
57.296
b) El número complejo -2 + 4i se encuentra en el segundo cuadrante (véase figura 2.6).
y 5.0
II cuadrante
4.5
−2 + 4 i
4.0
3.5
θ
θ′
3.0
−3.0 −2.8 −2.6 −2.4 −2.2 −2.0 −1.8 −1.6 −1.4 −1.2 −1.0
Figura 2.6 x

( -2)2 + (4 )2 = 20
 4
q′ = tan-1   = -63.43°
 -2 
Para obtener q se suman 180°, ya que el argumento es el ángulo que hace el vector con el eje real:
q = 180° + q′ = 180° - 63.43° = 116.57°
116.57
q= rad = 2.0345 rad
57.296
c) El número complejo -1 - 3i se encuentra en el tercer cuadrante (véase figura 2.7).

III cuadrante θ
x
−2.0 −1.8 −1.6 −1.4 −1.2 −1.0 −0.8 −0.6 −0.4 −0.2 −0.0
−2.0
y
θ′
−2.5
−3.0
−1 − 3i
−3.5
Figura 2.7 −4.0
44
( -1)2 + ( -3)2 = 10
 -3 
q′ = tan-1   = 71.56°
 -1
Para obtener q se suman 180°, ya que el argumento es el ángulo que forma el vector con el eje real:
q = 180° + q′ = 180° + 71.56° = 251.57°
251.57
q= rad = 4.39 rad
57.296
d) El número complejo 3 - 7i se encuentra en el cuarto cuadrante (véase figura 2.8).
IV cuadrante
x
θ
2.0 2.2 2.4 2.6 2.8 3.0 3.2 3.4 3.6 3.8 4.0
−6.0
y
θ′
−6.5
−7.0 3 − 7i
−7.5
−8.0
Figura 2.8
(3)2 + ( -7)2 = 58
 -7 
q′ = tan-1   = -66.8°
 3
Para obtener q se suman 360°, ya que el argumento es el ángulo que forma el vector con el eje real
positivo:
q = 360° + q′ = 360° - 66.8° = 293.2°
293.2
q= rad = 5.12 rad
57.296
45
UNIDAD
Problema resuelto
Sea 2 - 3i; expresarlo en su forma polar.
Solución
Primero, se traza en el plano complejo, como en la figura 2.9:
1.0 1.2 1.4 1.6 1.8 2.0 2.2 2.4 2.6 2.8 3.0
−2.0
y x
−2.5
−3.0
−3.5
−4.0
Figura 2.9
Como se observa en la figura, se sitúa en el cuarto cuadrante. Ahora, determinamos su módulo:
z = 2 - 3i ⇒ |z | = 22 + ( -3)2 = 4 + 9 = 13
Después, determinamos su argumento:
 -3 
q = tan-1   = 56.3°
 2
Pero, debido a que está en el cuarto cuadrante:
303.7°
q = -56.3° + 360° = 303.7° = prad = 1.687 p
180°
Entonces:
z = 2 - 3i = 13e1.687 pi
2.6 Producto y cociente de números complejos en forma polar

La multiplicación de dos números complejos es otro número complejo tal que:
“Su módulo es el producto de los módulos y su argumento es la suma de los

argumentos.”
Así:
z1z2 = r1ei q1r2ei q2 = r1r2ei (q1 + q2) = ReiQ ⇒ R = r1r2, Q = q1 + q2
46
La división de dos números complejos es otro número complejo tal que:
“Su módulo es el cociente de los módulos y su argumento es la diferencia de

los argumentos.” Alerta
A partir de la
Así: representación gráfica de
i θ1
z1 re r r los números complejos, la
= 1 i θ = 1 ei ( θ1 + θ2 ) = Rei Θ ⇒ R = 1 , Θ = θ1 − θ 2
z2 r2e 2 r2 r2 multiplicación o la división
de un número complejo por
otro equivale a multiplicar
Al multiplicar un número complejo z = rei q por ei b, se gira a z un ángulo b alrededor del origen, en
o a dividir su módulo
sentido antihorario.
(agrandarlo o acortarlo) y
En tanto, al dividir un número complejo z = rei q entre ei b, se gira a z un ángulo b alrededor del hacerlo girar en el plano
origen, en sentido horario. complejo.
rei θ
zei β = rei θ ei β = rei ( θ + β ) o zei β = = rei ( θ − β )
ei β
z1 = re i (θ + β)
z = re i θ
z2 = re i (θ − β)
θ
θ−β
θ+β
Figura 2.10
Problema resuelto
¿Cuáles son las coordenadas del punto que se obtiene al girar 90°, en sentido antihorario alrededor del
origen, el afijo del número complejo 2 - i ?
Solución
Como primer paso, se representa al número complejo 2 – i en su forma polar, para ello calculamos su
módulo y su argumento:
(2)2 + ( -1)2 = 5
El número complejo está en el cuarto cuadrante (véase figura 2.11) y su argumento es:
-1
q′ = tan-1 = -26.56°
2
333.43°
q = 360° - 26.56° = 333.43° = rad = 5.82 rad
57.296°
47
UNIDAD
x
−1.0 −0.5 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5
−1 2−i
Figura 2.11
Entonces:
2-i = 5ei 5.82
p
Por tanto, 90° en radianes es igual a .
2
Para hacer girar el afijo un ángulo de 90° en sentido antihorario, lo multiplicamos por el número
p
i
complejo de módulo unidad e 2 :
p  p
i i  5.82 + 
5ei 5.82e 2 = 5e  2
= 5e 7.3908i
e7.3908i = cos(7.3908) + i sen(7.3908) = 0.44680 + 0.89464i
5e 7.3908i = 5 (0.44680 + 0.8964i ) = 0.999 + 2.001i ≈ 1 + 2i
y
2 1 + 2i
π
–
2 x
−1.0 −0.5 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5
−1 2− i
Figura 2.12
48
Problema resuelto
¿Cuáles son las coordenadas del punto que se obtiene al girar 180°, en sentido horario alrededor del
origen, el afijo del número complejo 2 - i?
Solución
x
−1.0 −0.5 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5
−1 2− i
Figura 2.13
La representación polar de 2 - i = 5ei 5.82 .
Por tanto, 180° en radianes es igual a p. Para hacer girar el afijo un ángulo de 180° en sentido horario,
lo dividimos entre el número complejo de módulo unidad eip:
5ei 5.82
= 5ei ( 5.82 - p ) = 5e 2.6784i
e pi
e2.6784i = cos(2.6784) + i sen(2.6784) = -0.89464 + 0.44679i
5e 2.6784i = 5 ( -0.89464 + 0.44679i ) = -2.0005 + 0.99905i ≈ -2 + i
5 y
2
−2 + i 1
π x
−5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5
−1 2−i
−2
−3
−4
−5
Figura 2.14
49
UNIDAD
2.7 Potencia de un número complejo

La potencia enésima de un número complejo es otro número complejo tal que:
“Su módulo es la potencia enésima del módulo y su argumento es n veces el

argumento dado.”
Así, sea z = rei q, entonces:
zn = (rei q ) n = r neinq
Conviene hacer esta operación siempre en forma polar.

A partir del modo de cálculo de las potencias de números complejos, se obtiene la fórmula de
DeMoivre.
Primero, se eleva z = rei q a la n:
(rei q ) n = (r (cos q + isen q )) n = r n(cos q + i sen q ) n
Por otra parte,
r nei n q = r n (cos n q + i sen nq )
Igualando:
r n (cos q + i sen q )n = r n (cos n q + i sen n q )
Problema resuelto
Determinar (1 + i )4.
Solución
Primero, escribimos 1 + i en su forma polar:

ip
1+ i = 2e 4
Posteriormente, elevamos 1 + i escrito en su forma polar a la cuarta:
( ) (e )
4 4
( 2)
ip 4 ip
(1 + i )4 = 2e 4 = 4 = 4eip
Ya tenemos la potencia en su forma polar; si la requerimos en su forma binómica, desarrollamos la

exponencial:
(1 + i )4 = 4ei p = 4(cos p + isen p) = -4
Problema resuelto
Calcula z3 si z = -3-i.
Solución
Primero, hay que escribir a z = -3-i en su forma complejo, y esto lo representamos al número complejo
z = -3-i en el plano complejo:
50

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UNIDAD

Utilizar diversos conjuntos de números.

¿Por qué son importantes los conjuntos?

1.1 Conceptos básicos de la teoría de conjuntos

Figura 1.1 Diagrama de Venn del conjunto

Por extensión: V = { lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo }

Figura 1.2 Diagrama de Venn.

Figura 1.5 Conjunto universo.

Ac = { x ∈ U | x ∉ A }

U = { x | x son todos los dígitos decimales } = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 }

Un conjunto finito es aquel cuyos elementos pueden ser contados.

Un conjunto infinito es aquel cuyos elementos no pueden ser contados.

❚ Operaciones con conjuntos

La intersección de los conjuntos A y B es el conjunto de los elementos de A que también pertenecen

De acuerdo con estas definiciones, la cardinalidad de

N(A ∪ B) = N(A) + N(B) - N(A ∩ B)

Figura 1.9 A∩B

Sean A = { 1, 2, 3, 4 }; B = { 2, 4, 6, 8 }; C = { 3, 4, 5, 6 }

a) A ∪ B = { 1, 2, 3, 4, 6, 8 }

con sus elementos, es decir el conjunto potencia.

❚ Propiedades de los conjuntos

Primera ley de Morgan

Segunda ley de Morgan

Sean los conjuntos A, B, C. Demostrar que:

x ∈ (A ∩(B ∪ C )) ⇒ x ∈ A y x ∈ (B ∪ C ) ⇒ x ∈ A y (x ∈ B o x ∈ C ) ⇒ x ∈ A y x ∈ B o x ∈ A y

Demostrar el siguiente teorema:

Puesto que los conjuntos A - B, B - A y A ∩ B, son mutuamente excluyentes:

Sean los conjuntos A y B. Demostrar con diagramas de Venn que:

Puesto que A ∪ B es:

Sean los conjuntos A, B y C. Demostrar con diagramas de Venn que:

De la figura 1.14, tenemos que:

N((A ∪ B) ∩ C ) = N(A ∩ C ) + N(B ∩ C ) - N(A ∩ B ∩ C ),

a) Usamos la propiedad:

b) N(QC ) = N(U ) - N(Q) = 78 - 49 = 29

c ) Q - (Q ∩ M - Q ∩ M ∩ F ) - (Q ∩ F - Q ∩ M ∩ F ) - Q ∩ M ∩ F

❚ Producto cartesiano de dos conjuntos

1.2 Números reales

Conjunto de Relaciones para Operaciones para

❚ Sistema de números naturales

1. Existe al menos un número natural, que llamaremos uno y se denota por 1.

∃ s:N → N | ∀n ∈ N, s(n) = n* ∈ N

Alerta 3. El uno no es sucesor de ningún otro elemento de N.

∀n, n′ ∈ N, s(n) = s(n′) ⇒ n = n′

❚ Orden en el sistema de los números naturales

15 solo tiene 1 decena, entonces 23 es más grande que 15.

❚ Operaciones en el conjunto de los números naturales

2. Propiedad conmutativa de la suma. El orden de los sumandos no altera la suma.

En las siguientes operaciones, buscar el término desconocido:

a) El término buscado es 1 208 - 327 = 881.

2. Propiedad conmutativa de la multiplicación. El orden de los factores no altera el producto.

No existe la propiedad del inverso multiplicativo en los naturales.

En las siguientes operaciones, buscar el término desconocido.

a) El número buscado es 32 100/321 = 100.

Calcular de dos modos distintos la siguiente operación:

17 × 38 + 17 × 12 = 646 + 204 = 850

Donde a es la base y m es el exponente.

Los exponentes cumplen las siguientes propiedades:

• Expresar el siguiente número en forma de potencias:

a) 50 000 = 5 × 10 000 = 5 × 104

❚ Operaciones mal definidas en el conjunto de los naturales

◗ Los números enteros

El valor absoluto de un número x, se denota por | x | , y está dado por:

❚ Método de inducción completa

1.1 Conceptos básicos de la teoría de conjuntos

c ) Q - (Q ∩ M - Q ∩ M ∩ F ) - (Q ∩ F - Q ∩ M ∩ F ) - Q ∩ M ∩ F

1.2 Números reales

• Expresar el siguiente número en forma de potencias:

c ) 7234 000 000 000 000 000 000 = 7.234 × 1021

d) 1 millonésima es 1 × 10-6, entonces 7 millonésimas = 7 × 10-6

f ) 13.4 = 1.34 × 101

g) 0. 000 000 002 = 2 × 10-9

a) A ∩ (B ∩ C ) = (A ∩ B) ∩ C a) ¿Cuántas de las personas investigadas se enteran de las

a) A ∩ (B ∩ C ) c ) ¿Cuántas de las personas investigadas no escuchan ni

a) 6 ∈ { 2, 4, 5, 6, 9 } ( ) Con base en los resultados de la encuesta, responde:

b) y ∈ { o, p, q, x } ( ) a) ¿Cuántas personas prefieren el producto A?

c ) ¿Cuántos de los encuestados prefirieron Blue Cola o a) 6 × 59 + 4 × 59