Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
FICHA:
1804549
INSTRUCTOR:
TRANSVERSAL:
INGLES
CDA - CHIA
GFPI-F-019 V3
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE
2. PRESENTACION
En este nivel se da inicio al proceso de adquisición de una segunda lengua teniendo en cuenta parámetros
correspondientes al nivel A1 del marco común de referencia para las lenguas y de acuerdo con las
necesidades particulares de los aprendices del Sena como apoyo a la inserción laboral y académica tanto
local como global.
El aprendiz durante el primer trimestre de formación en inglés en el Centro de Desarrollo Agroempresarial
en el Sena, estará en la capacidad de interactuar de forma sencilla, planteando y contestando preguntas
sobre sí mismo, sobre el lugar donde vive, sobre las personas que conoce y sobre las cosas que tiene y que
lo rodean; realizando afirmaciones sencillas en áreas de necesidad inmediata partir de su contexto
presente.
9) They (be) _are_ funny 18) Nikkos and Billy (be) _are_
11) Tiffany and Uma (be) _are_ 19) The students (be) _is_
12) Ricardo, John and I (be) _are_ 20) The test (be) _is_ hard!
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE
Actividad en parejas
Escriban un diálogo en el que pregunten y respondan acerca de los siguientes temas; el cual presentarán a
la clase:
- Name
- Age
- Nationality
- Adjectives expressing qualities
- Profession
- Activities at present time
Rta:
- I am 22 years old
- i am colombian
- i work in electricity
- i play soccer
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE
Read the following text and write the correct form of "to be" in present tense.
My name (be) _is_(1) John. I (be) _am_ (2) fifteen years old. I live
in a farm. It (be) _is_(3) in the country. It is quiet in the country. It (be, not)
_is_ (4) loud in the country.
I wake up early. Sometimes, I wake up before the sun rises. Sometimes, it
(be) _is_ (5) still dark when I wake up. But I don’t mind. I like waking up that
early. I like the way the country looks in the morning.
The first thing I do after I wake up is milk the cow. After I (be) _am_ (6)
finished milking the cow, I bring the milk to my mom. I think she uses it to make
breakfast. She makes a delicious breakfast. My mom
(be) _is_ (7) a really good cook.
Next, I feed the pigs. One time, I asked my mom how come my little sister
doesn’t feed them. She said it is because my sister (be, not) _is_ (8) strong
enough. But I still don’t understand. She is almost as strong as me! I guess my
mom doesn’t want my sister to get hurt. After all, the pigs can (be) _are_ (9)
pretty rough, especially when they (be) _are_ (10) hungry.
The last thing I do (be) __ (11) feed the chickens. That (be)
_is_ (12) easy. I just throw some food down on the ground and they run out
and eat it. While the chickens (be) _are_ (13) eating, I go into their house to
collect their eggs. Chicken eggs (be) _are_ (14) really good to eat. They (be)
_are_ (15) easy to cook too. That is what I do in the mornings. I (be)
_am_ (16) pretty busy.
Evidencias de
Conocimiento:
Emplea expresiones lógicas a Taller- Ejercicios en línea.
partir de “be” en tiempo
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE
5. GLOSARIO DE TERMINOS
Verbo To be
Adjetivos de apariencia física y de personalidad
6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS
Consejo de Europa. Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza,
evaluación. http://www.forem.es/assets/files/mcerl.pdf. 2001.
Autor (es)
GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR
GUÍA DE APRENDIZAJE
GFPI-F-019 V3