Discriminación de género en el ámbito educativo

Integrantes: Josset Gómez, Jorge Quizhpilema y Carolina Burneo

Fecha: 10/10/2019

Desde el inicio de la humanidad, la sociedad se ha regido bajo un conjunto de

características que determinaban el trabajo, propósito y en algunos casos, la

importancia de la persona. Estas características, según se concebía, se aglomeraban

dependiendo del género del individuo. Se pensaba y, lastimosamente en algunas

partes del mundo aún se tiene esa idea, de que el género masculino es superior, por

ello se despreciaba totalmente el rol de la mujer en la sociedad. Antiguamente se las

veía solamente como medios para la reproducción, objetos de los cuales se tenía

poder, y en una época más actual, el ser amas de casa donde solamente se le permitía

cocinar, limpiar y cuidar a los hijos. Las mujeres se han visto en una historia llena de

opresión y desigualdad, llena de maltratos e injusticias. Recientemente se está

notando un cambio drástico acerca de la percepción que se tiene sobre la mujer; sin

embargo, a pesar de haber transcurrido largos años de sacrificio para este cambio,

aún se presentan injusticias en varios ámbitos como: laboral, deportivo, cultural, con

respecto a los estereotipos, un gran número de áreas a tratar; pero en este escrito se

hablará sobre la educación.

El sexismo es un fenómeno de la Modernidad que sucede a la misoginia de

las sociedades tradicionales (aunque no la sustituye enteramente). Si la misoginia se

caracteriza por formular de manera activa -y en prácticamente todos los espacios de

interacción- la inferiorización de las mujeres, así como las causas y consecuencias de

su lugar simbólico y social a partir de un discurso mítico que recurre a nociones de lo

sobrenatural, el sexismo se estructura a partir del discurso racionalista y se acoge a la

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 noción de naturaleza para producir el mismo efecto: legitimar en las prácticas

sociales la condición de sujeción y subordinación de las mujeres, y manifestar el

desprecio, el temor y el deseo que el "sexo débil" inspira. [ CITATION Bos99 \l

12298 ]

Desde un punto de vista legal vivimos en una sociedad que postula la

igualdad entre hombres y mujeres. Sin embargo el día a día parece empecinarse en

mostrar que esa igualdad se da únicamente en los territorios del discurso y no en los

ámbitos reales de la vida cotidiana. [ CITATION Gon07 \l 21514 ].

La educación es un requerimiento primordial de cualquier ser humano, es una

necesidad para poder sobrevivir en un futuro, la cual no puede ser negada en el siglo

XXI. Dentro del ámbito educativo se pueden observar principalmente dos tipos de

discriminación de género: la creencia de inferioridad intelectual femenina y el acoso

sexual presente en instituciones educativas. [ CITATION Min16 \l 12298 ].

La inferioridad intelectual es la forma de discriminación más antigua con

respecto a la educación, tuvo mayor impacto en épocas anteriores; sin embargo en

ciertos lugares sigue latente este prejuicio en menor escala.

Dentro de la educación se ha podido evidenciar a lo largo de la historia que el

género femenino siempre se ha visto relegado a una educación distinta a de los

hombres. Las mujeres podían seguir estudiando después de la primaria, pero solo en

determinadas circunstancias y centros, o que podían estudiar la universidad, pero que

no podían ejercer[ CITATION Lei15 \l 12298 ]. Los primeros cambios reales en donde

se incorporó a la mujer al sistema educativo fue en el siglo XIX, se evidenció un

cambio en esa educación doméstica, que era la educación exigida para la mujeres, a

la escolarización en una institución, la escuela primaria. Estos avances se

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 evidenciaron mucho más en la Revolución francesa donde Jean le Rond d'Alembert,

pensador y científico francés de la Ilustración, quien denunció la pretendida

inferioridad de las mujeres con la frase: “Con relación a las obras de genio o

sagacidad, mil ejemplos prueban que la debilidad del cuerpo no es un obstáculo para

los hombres; ¿por qué, pues, una educación más sólida no haría que las mujeres

tuvieran éxito en esas actividades?”, dando a entender que la fuerza física masculina

no es sinónimo de superioridad, sino que tanto hombres como mujeres tenemos ese

algo que nos hace especiales y particulares, a comparación con el resto de la

población. Un ejemplo de la lucha femenina por el derecho a la educación en

Ecuador fue Matilde Hidalgo de Procel, quien en una época muy conservadora y

machista, logró ser la primera mujer que obtuvo con honores el título de bachiller, la

primera doctora en medicina en nuestro país y la primera mujer que ejerció el

derecho al sufragio en América Latina. [ CITATION Cor \l 21514 ]

Al igual que la desigualdad de género se ha visto dado por apariencias físicas,

la desigualdad también se ha visto afectada por las clases sociales, donde las clases

altas recibían educación a cargo de preceptores, las niñas recibían clases en colegios

femeninos en su mayoría religiosas, recibiendo educación superficial en geografía,

historia, música, dibujo, piano y francés, todas estas materias recibían el nombre de

una educación de adorno. Por otro lado, tenemos a las niñas de clase media, las

cuales trataban de recibir una educación adorno al igual que las niñas de clase alta,

con el fin de alcanzar algún título académico que les abrirá una puerta dentro del

cambo laboral remunerado, dejando de lado la educación doméstica, que se había

mantenido durante varios años.

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 En la mayoría de países se busca la paridad en la escolarización de niñas y

niños, y que una vez escolarizadas las niñas tienden a repetir menos que los varones

y tienen más probabilidades de terminar la escuela primaria, no obstante en los países

más pobres, matricular a las niñas y mantenerlas en la educación plantea un grave

problema. Por ello, la UNESCO establece como prioridad global de su accionar, la

igualdad entre hombres y mujeres, pues considera que esta desempeña un papel

determinante en el acceso a la educación y en los logros educativos.[ CITATION

UNE11 \l 12298 ]

El segundo tipo de discriminación es muy actual, consecuencia de un choque

ideológico entre las mentes más conservadoras y las contemporáneas. Esto se ve muy

presente en universidades donde, personas machistas están en contacto con mujeres

que desean aprender, acosándolas por la costumbre de cosificarlas.

Actualmente, en Ecuador se ha visto menos involucrado en lo que se refiere a

desigualdad de género en el ámbito de la educación, pero todavía se pueden ver

brechas, las cuales afectan el acceso, permanecía y egreso de muchos estudiantes de

diferentes niveles de educación.

Para poder contrarrestar todos efectos negativos de desigualdad de género, se

debe combatir en diferentes áreas y ámbitos, como: en el idioma y el vocabulario, en

las leyes y las practicas, en la mentalidad de las personas, en los sistemas de justicia,

en los medios de comunicación y en la educación, en las diversas organizaciones y

autoridades públicas, en las empresas y con las mismas personas. [ CITATION

ONU11 \l 12298 ] En el país se han tomado algunas medidas, donde el grupo más

vulnerable y discriminado, el género femenino, se verá beneficiado, tales como:

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  Representación correcta de las mujeres en los medios y de su rol

proactivo como representantes en los medios que pueden cambiar las percepciones.

Uso del poder y el alcance generalizado de los medios sociales y de las TIC.

 Desarrollo riguroso y correctivo de los planes de estudio, dando

educación desde la primera infancia a todos los niveles y para los niños y las niñas

por igual, acompañado de campañas de educación para adultos. Creación de

herramientas educativas especiales para todos los niveles, incluyendo el uso de la

educación virtual.

 Dar aliento a las mujeres y a las niñas para que entren en campos

educativos y profesionales tradicionalmente dominados por los hombres como las

fuerzas armadas, la aviación, las ciencias, la ingeniería, etc.

En conclusión, la trayectoria histórica de la mujer en la educación ha sido un

proceso lleno de complicaciones por estar sumergido en una sociedad de mayoría

machista, donde se ha minimizado su rol. Actualmente se encuentra una lucha

constante por mantener la igualdad en el área, y aunque ha sido un gran avance, aún

existen varios ámbitos en los cuales trabajar teniendo en cuenta las propuestas

brindadas.

Bibliografía:

Bosch Fiol, E., Ferrer Pérez, V., & Gili Planas, M. (1999). Historia de la misoginia.
Barcelona, España: Universitat de les Illes Balears.
Cobo, R. (2012). PDF. Obtenido de Las paradojas de la igualdad en Jean-Jacques
Rousseau: file:///C:/Users/usuario/Downloads/Dialnet-
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Correa, C. D. (s.f.). Matilde Hidalgo, la mujer que creyó en los derechos de las mujeres .
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González, A., & Lomas , C. (2007). Mujer y educación. Barcelona: Editorial GRAÓ, de
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Leiva, J., Martin, V., & Vila, E. (2015). Género, Educación y Convivencia. Dykinson.

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 Mingo, A., & Moreno, H. (2016). Sexismo en la universidad. Scielo.
Navarro , M., Ramos, G., & Cejas, M. (2018). PDF. Obtenido de EL DERECHO A LA
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file:///C:/Users/usuario/Downloads/171-Article%20Text-732-3-10-
20180426%20(1).pdf
ONU Mujeres . (13 de julio de 2011). Cómo contrarrestar la discriminación de género
y los estereotipos negativos sobre el género: respuestas de políticas eficaces.
Obtenido de https://www.unwomen.org/es/news/stories/2011/7/countering-
gender-discrimination-and-negative-gender-stereotypes-effective-policy-
responses
Quispe, W. (2016). La equidad de género en la educación ecuatoriana . Revista Para el
Aula, 44-45.
UNESCO & VVO. (Febrero de 2011). PDF. Obtenido de ESTUDIO SOBRE LA
INCORPORACION DEL ENFOQUE DE EQUIDAD DE:
https://ecuador.vvob.org/sites/ecuador/files/5.informe_estudio_educacion_y_gen
ero_en_eb_ecuador_11_marzo_2011.pdf

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