CUENTOS MOTORES

1. Introducción

Los niños se les caracterizan por vivir en un mundo de fantasía, de imaginación y de magia,
por ello, pensamos que la mejor forma de educar y enseñar, es adentrarnos en su mundo. El
cuento motor es para nosotros el mejor método, para ello.

El cuento motor es estimulante y motivador para el niño, mientras que para nosotros, los
docentes, vemos el desarrollo de las habilidades y destrezas básicas, el desarrollo de la
imaginación, de la creatividad, de las emociones y sentimientos, del desarrollo cognitivo,
afectivo-social, del desarrollo socializador, además del desarrol lo de valores morales como
puede ser el respeto hacia los demás y hacia uno mismo.

Además el cuento motor es un buen método globalizador de áreas, ya que un cuento, puede
ser enfocado en el área de Lengua, de Música, de Plástica o incluso podríamos relacionarlo con
las lenguas extranjeras.

2. Definición de cuento motor

El cuento motor, es una variante del cuento hablado, podríamos denominarlo como el
cuento representado, un cuento jugado, en el cual hay un narrador y un grupo de alumnos/as
que representa lo que dice, dicho narrador. Se trata de una variante del
cuento, motivadora , educativa y estimulante, que resulta muy eficaz sobre todo en la escuela
primaria e infantil, para el desarrollo tanto psíquico, físico como mental del alumno, donde el
factor fundamental es el juego.

El juego es el más valioso

val ioso instrumento educativo, por ello me parece importante estudiar el
concepto de juego, según varios autores:

 Cagigal (1996): Acción libre, espontánea, desinteresada e intrascendente que se

efectúa en una limitación temporal y espacial de la vida habitual, conforme a
determinadas reglas, establecidas o improvisadas y cuyo elemento informativo es la
tensión.

 Gutton (1982): Es una forma privilegiada de expresión infantil.

 Huizinga (1987): El juego es una acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro de
unos límites temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente
obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene fin es sí misma y va
acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de la conciencia de “ser de otro
modo” que en la vida corriente.

Ahora, si observamos por nosotros mismo todo lo que implica el juego, vemos que:

 Produce placer e implica actividad.

 Sentimientos de satisfacción  al igual que derrota.

 Es libre.

 Es innato.

 Socializador .
  Organización.

 Función de desigualdades e integración.

 Desarrolla la moral del individuo.

 Fomenta la deportividad, el compañerismo , la amistad , la responsabilidad en una

tarea concreta, etc.

Y observando lo anterior, diremos que el juego es una acción motriz libre y placentera, pero
con determinadas reglas, que hay que cumplir. Y así estaremos exponiendo al individuo a
solucionar todos aquellos problemas o circunstancias que se le presentan durante la actividad,
para poder jugar al límite sin necesidad de saltarse las reglas del juego. Por ello, se fomenta el
respeto hacia el compañero y hacia sí mismo, la deportividad, el compañerismo, etc.

3. Tipos de cuentos motores

Podemos concretar 4 tipos de cuento motor:

Cuento motor sin materiales

En este tipo de cuento, se desarrolla sobre todo la imaginación y la creatividad del niño, ya
que no hay materiales y tienen que utilizar lo que el medio, en el que se desarrolla la acción, le
proporciona. Es el mejor, en el desarrollo social, en el desarrollo de las emociones y los
sentimientos. Aquí el maestro cumple un papel muy importante como guía, ya que pueden
verse desbordado de información y no saber cómo representar lo que se le dice.

Cuento motor con materiales

Este tipo de cuento motor es el más común, el que más se emplea en las clases de Educación
Física. Aquí se desarrolla además de la creatividad y la imaginación, las habilidades y las
destrezas básicas. Se fomenta sobre todo la participación, el respeto al material y a los
compañeros, el compañerismo, etc.

Cuento motor con materiales musicales

Es igual que el cuento motor con materiales, solo que esta vez el cuento está adaptado para
utilizar instrumentos musicales, como por ejemplo, “… el burro que caminaba sin saber dónde,
de repente se encontró una flauta y soplo, soplo y soplo…”

Cuento motor con materiales alternativos o de reciclado

Este es el cuento motor más complejo, ya que los materiales serán de reciclado, quiere
decir, materiales que han sido construidos por los alumnos/as a priori. Por lo que el maestro,
debe de haber cantado el cuento con anterioridad, para que los alumnos escuchen el relato y
averigüen que cosas o materiales deben de construir y que son necesarias para poder
interpretar el cuento. Por lo tanto tiene una primera parte de escucha del cuento, una segunda
parte de exposición de materiales, una tercera parte de construcción de materiales y
finalmente, el desarrollo del cuento motor.

4. Beneficios del cuento motor

Lo mejor que tiene el cuento motor es la motivación que activa en el alumno/a, porque el
niño cuando escucha un cuento interpreta en su mente o representa mentalmente en su
cabeza las escenas del cuento, pero un cuento motor hace que el niño sea protagonista de
esas imágenes o representaciones mentales que el niño hace en su cabeza, cuando escucha el
cuento. Es una forma libre y desenfadada, en la cual el niño lleno de energía, expresa sus
emociones y sentimientos, además de explayar su imaginación.

Por lo tanto, es el mejor nexo de unión que hay entre el niño y el adulto, ya que el niño
escucha y realiza la tarea de una forma libre y espontánea y el adulto consigue que el niño
desarrolle y afirme el esquema corporal, por ejemplo.

5. El cuento motor en la Educación Primaria. Características

Para llevar a cabo la realización de un cuento motor, hay que tener en cuenta una serie de
ítems que son:

 El cuento motor debe realizarse con un grupo de niños no muy numeroso.

 El maestro debe haber leído el cuento con anterioridad con el propósito de no

entorpecer la dinámica de la clase, porque si se detiene mucho para leerlo, los niños
pierden el ritmo de trabajo.

 El material también debe de estar preparado con anterioridad, por si lo que se

necesita para el desarrollo de la sesión no se encuentra, y entonces haya que pensar
en un material alternativo, que pueda servir para el objetivo a desempeñar.

 El maestro debe de integrarse y formar parte del cuento motor, para así motivar al
alumno/a y guiarlo hacia una práctica participativa en todos los aspectos. De este
modo, se pretende el fomento de la integración entre todo el grupo clase, evitando
desigualdades, discriminaciones e injusticias.

 El maestro debe de pensar en el espacio, en el cual tiene lugar el cuento motor. Debe
ser un espacio amplio, sin obstáculos y predispuesto a ser utilizado con todos aquellos
materiales que sean necesarios para realizar la sesión. Además, dependiendo de la
cantidad de alumnos/as que haya, se podrá utilizar el aula, siempre que sus
dimensiones lo permitan. Aunque lo ideal sería el gimnasio, un espacio amplio y bien
conocido por el docente. El patio de recreo también es una buena opción siempre que
no sea interferido por otro grupo de alumnos o que las condiciones meteorológicas lo
permitan.

 La duración de los cuentos motores no debe de ser muy extensa de diez minutos a
quince en los niños más pequeños y de veinte a cuarenta minutos en niños más
grandes, que forman parte ya de primaria.

 El maestro observará al grupo en todo momento, y si éste, se muestra muy cansado,

hará más hincapié en la parte del cuento hablado más que a la parte motora o física.
Además, destacará algún aspecto o contenido concreto del cuento motor, que haga
reflexionar al alumno/a, mientras descansa físicamente.

 Al igual que toda sesión práctica, el cuento tiene una estructura, es decir, tiene una
primera parte de calentamiento, donde las exigencias motóricas son mínimas, una
parte de desarrollo donde se intentará alcanzar el límite de sus posibilidades y
limitaciones y finalmente una parte de vuelta a la calma, donde volvemos como al
principio, a exigir en el niño lo mínimo físicamente, para relajarse y volver con el
seguimiento de las demás clases.