Asignación 3

Resumen
Nombre: Johana Guerra 4-811-1961

1. PRINCIPIOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA

 El Principio de la preparación: El docente tiene que estar preparado, para enseñar,

desde el punto de vista: físico, mental, emocional y socialmente. Tiene que tener un
conocimiento amplio sobre el tema a desarrollar y conocer bien a sus estudiantes como
individuos.
 El Principio de la relevancia: El docente debe estar al día para poder ajustar sus
enseñanzas a las necesidades de sus estudiantes. Debe enseñar el contenido de tal
manera que ellos sientan una necesidad para ese contenido, y hagan aplicación a sus
propias vidas.
 El Principio de la motivación: El docente tiene que ayudar a los estudiantes a
emocionarse sobre lo que se está enseñando, y a provocarles la aplicación de lo
aprendido a su vida y a su entorno. Debe ser entusiasta y ansioso de compartir
experiencias con sus estudiantes para motivarlos.
 Principio de disposición: El docente debe conocer el intelecto e interés con que
cuente cada estudiante para prepararlos a que estén listos para aprender nuevos
conocimientos y adquirir experiencias.
 Principio desconocido: Se le puede llamar también curiosidad que ya tenemos un
conocimiento adquirido que no nos puede llenar esas incógnitas que se sumarán al ir
recibiendo más contenido; el docente puede implementar técnicas para explotar ese
potencial para guiarlos a plantear nuevas ideas, nuevos hechos y conceptos.
 Principio de la comunicación: El docente debe buscar estrategias para verificar que
sus estudiantes están recibiendo y entendiendo el mismo mensaje que él les está
tratando de enseñar. Para lograr esto necesita emplear ciertos requerimientos cuando
este se comunique al hablar debe tener: claridad, volumen adecuado al contexto, ritmo
adecuado, apoyarse con el cuerpo y saber jugar con la voz.
 Principio del Involucramiento: El docente debe planear cada sesión de clase con
métodos y materiales innovadores. Se dividen en: Involucramiento conductual,
involucramiento emocional e involucramiento cognitivo.
2. CUALIDADES DEL DOCENTE
1. Debe tener pasión por los estudiantes y la enseñanza: pasión por los estudiantes
y vocación para enseñar, para lograr llegarle a cada uno del estudiante.
2. Debe tener una personalidad alegre, atractiva, amorosa, cálida: personalidad
debe contener, amor, calor humano, debe ser activa y emotiva a los estudiantes.
3. Debe tener una actitud positiva: mantener una postura y una actitud positiva
mantendrá animado y motivado al estudiante durante todo el año escolar.
4. Debe conocer sobre los estilos de enseñanzas: esto mediante más dinámicas y
divertidas como estrategias con más facilidad tendrá la atención de los alumnos.
5. Tiene objetivos claros
6. Tiene habilidades eficaces para disciplinar comprensivamente
 7. Mantiene una buena comunicación con sus alumnos
8. Tiene un sentido y un propósito: debe ser capaz de enseñar a desarrollar las
demás inteligencias, como la intuición, la creatividad, lo espacial, a asociar, a escuchar,
a controlar sus emociones, a saber, actuar, entre otras cosas.
9. Sabe motivar y elogiar a sus estudiantes: Si el docente no motiva a sus alumnos a
seguir, puede ser muy negativo para ellos, sintiéndose estresados, frustrados, y puede
llevarlos hasta a renunciar a la carrera.
10. Se adaptan a las necesidades de sus estudiantes y del grupo
11. Son personas de mente abierta, aceptando cambios
12. Rompen paradigmas: presentan cosas nuevas, son innovadores, son creativos y
buscan nuevos caminos de enseñanzas, para lograr el aprendizaje.

3. DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE
Es un proceso a través del cual el individuo manifiesta un cambio continuo en su conducta. Es
adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio,
la enseñanza o la experiencia.
4. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
 Teoría Conductista: Fundado por John B. Watson, asume que el aprendiz es
esencialmente pasivo y que tan solo responde a los estímulos del ambiente que le
rodea. El aprendiz empieza como una tabula rasa, completamente vacía, y se da forma
a la conducta a través del refuerzo positivo o negativo.
 Teoría Cognitivista: Los cognitivistas dan a la mente y a los procesos mentales la
importancia que el conductismo no le dio; creían que la mente debía ser estudiada para
llegar a entender cómo aprendemos. Para ello, el aprendiz es un procesador de
información, como un ordenador.
 Teoría Sociocultural: Según su teoría del aprendizaje social, las interacciones entre
personas son fundamentales para aprender.
 Teoría Constructivista: En el enfoque pedagógico esta teoría sostiene que el
Conocimiento no se descubre, se construye: el alumno construye su conocimiento a
partir de su propia forma de ser, pensar e interpretar la información.
 Teoría de Pavlov: Defendía el condicionamiento clásico. Según este tipo, el
aprendizaje se produce cuando se asocian más o menos al mismo tiempo dos
estímulos, uno incondicionado y otro condicionado.
 Teoría de Piaget: por su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia. Las
teorías de Piaget se clasifican en 4 etapas del desarrollo cognitivo, las cuales son los
más relevante de su aporte: Sensorio-motora, pre-operacional, operaciones concretas y
operaciones formales.
 Teoría del aprendizaje significativo: Aprendemos mediante la construcción de una
red de conceptos y añadiendo nuevos a los existentes. Los tipos de aprendizaje
significativo son: aprendizaje de representaciones, aprendizaje de conceptos y
aprendizaje de proposiciones.
 Teoría de Bandura: Explica cómo las personas aprenden cosas nuevas y desarrollan
nuevas conductas mediante la observación. Los niños observan a las personas para
 imitar su comportamiento. El fortalecimiento de una conducta puede ser externo o
interno, así como positivo o negativo. La identificación se produce a través de un
modelo y consiste en adoptar comportamientos.
Procesos de meditación:
1. Atención: es la medida en la que observamos el comportamiento de otros.
2. Retención: la retención de la conducta recién aprendida es necesaria para que ésta
se mantenga. Sin retención, no se establecería el aprendizaje del comportamiento, y
es posible que se tenga que volver a observar el modelo nuevo, ya que no fuimos
capaces de almacenar la información sobre el comportamiento.
3. Reproducción: ésta es la capacidad de realizar la conducta que el modelo acaba de
mostrar.
4. Motivación: se trata de la voluntad de realizar una conducta.

5. TIPOS DE APRENDIZAJE:
 Aprendizaje Explícito: esta forma nos permite adquirir nueva información relevante y
requiere cierta atención y selectividad sobre lo que se está aprendiendo. En este tipo de
aprendizaje, nuestro cerebro se ejercita mucho.
 Aprendizaje no Asociativo: caracterizados por la recolección, la selección,
organización y el establecimiento de relaciones de ciertos conceptos nuevos con otros
anteriores, como una forma asociada.
 Aprendizaje Cooperativo: este tipo de aprendizaje le permite a cada estudiante
aprender de forma cooperativa, apoyándose tanto en su conocimiento, como en el de
los demás.
 Aprendizaje Emocional: permite gestionar las emociones de manera eficiente en el
proceso de aprendizaje, genera bienestar en alumnos y mejora su relacionamiento con
los demás.
 Aprendizaje Observacional: este tipo se basa en una situación modelo donde participa
una persona que realiza una acción y da el ejemplo a otra, que observa y aprende en el
proceso. Una estrategia consiste en escuchar la grabación de la voz de la lengua que
se está aprendiendo y repetir de manera simultánea y en voz alta algunas de las frases
que se oyen.
 Aprendizaje Experimental: se basa en la experiencia. Los aprendices viven una
situación o suceso y aprenden a través de ella, mediante ensayos y errores guiándose
por su percepción sobre lo sucedido y una reflexión sobre la actitud tomada.
 Aprendizaje por Descubrimiento: es donde las personas aprenden participando de
manera constante, interactuando con quien les enseña y se cuestionan, buscan
información, relacionan las nuevas ideas con conceptos ya aprendidos y organizan cada
idea de acuerdo a su mundo.
 Aprendizaje Memorístico: no es recomendado para aprender ciertos temas que
requieren reflexiones, pero suele utilizarse para memorizar cosas invariables como
fechas y nombres, que pueden aprenderse mediante la repetición.
 Aprendizaje Receptivo: es contrario al aprendizaje por descubrimiento. Este tipo de
aprendizaje se comprende, se asimila y se reproduce.
 Aprendizaje Colaborativo: Mientras en el aprendizaje cooperativo los estudiantes
eligen el tema, en el colaborativo el tema es dado por el docente a cargo y los jóvenes
eligen su propia metodología. Se centra en el trabajo de forma colectiva, para que cada
estudiante logre destacar por sus propias habilidades.
 Aprendizaje inmersivo: este tipo de aprendizaje elimina el modelo tradicional en el que
los estudiantes se limitaban a oír al docente. Gracias al avance de la tecnología, con
una serie de programa, aplicaciones y recursos electrónicos, los estudiantes pueden
tener una experiencia más cercana con lo que aprenden.
 Aprendizaje Online o e- learning: al igual que el otro punto, gracias a la tecnología
surge también este modelo de aprendizaje autodidáctico: el aprendizaje online o e-
learning.
 Aprendizaje Social: la “Teoría del Aprendizaje social”, de Albert Bandura, propone que
el aprendizaje no es un individuo que aprende por observar a los demás y repetir las
acciones; si no que también participa de forma activa en el proceso de aprendizaje.
Señala que para que una persona aprenda algo deben darse tres requisitos que son:
o Retención, ayudando a recordar lo observado
o Reproducción, habilidad para reproducir la conducta
o Motivación, para querer adoptar esa conducta.

Cada persona es diferente y, por lo tanto, aprende de forma diferente.

No todos tenemos una forma de aprender fija y única, sino que existen ciertas
predominancias e inclinaciones por unas u otras que puedan darse o no dependiendo
de lo que quiera aprender.