COMUNICACIÓN II

ACTIVIDAD CALIFICADA – T2
TAREA

I. DATOS INFORMATIVOS:
● Título
● Tipo de participación
● Plazo de entrega
● Medio de presentación
● Calificación
: Texto argumentativo
: Grupal (máximo de 4 participantes)
: Séptima semana de clase (Semana 7)
: Aula virtual / menú principal / T2
: 0 a 20 – 15% del promedio final

Integrantes
1. Bernabé Condori María Fernanda
2. Zeña Espinoza Geraldine Giselle
3. Vargas Diaz Gianella Madelaine
4.Valdivia Ramírez Alexander

II. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

Redacta un texto argumentativo donde presenta la controversia, postura y
argumentos a partir de la elección de un tema polémico y la búsqueda de
información. El texto presenta organizadamente la controversia, la postura, un
argumento de autoridad, un argumento de hecho y citas bajo el modelo APA. Además,
cumple con las propiedades del texto, coherencia y cohesión, y con la normativa
ortográfica.

Pág. 1
 COMUNICACIÓN II

III. INDICACIONES
Para la elaboración del texto argumentativo se debe considerar:
1. El contenido de los módulos 4, 5, y 6 revisados en la unidad.
2. Coordine la formación de grupos con el docente del curso.
3. Condiciones para el envío:
● El documento debe ser presentado en archivo de Ms. Word (.doc/.docx) o
Acrobat (.PDF) y de manera individual. No olvide colocar en la primera hoja el
nombre de todos los integrantes del grupo.
− El título del archivo debe tener el siguiente formato:
T2_(nombre del curso)_Apellidos y nombres completos
Ejemplo: T2_ComunicaciónII_NuñezGutierrez CarlosAlejandro
4. Se debe asegurar que el archivo enviado sea el correcto y que se cumpla con las
condiciones de envío, de lo contrario, no habrá opción a reclamos posteriores.
5. Cada miembro del equipo de trabajo deberá subir el archivo a través de Blackboard.

NOTA: Si el/la estudiante comete cualquier tipo de plagio su puntuación automática será
cero (0).

IV. ANEXOS:
PRIMERA PARTE

Instrucción I: Revisen la siguiente lista de temas polémicos y busquen fuentes confiables

que les nutran de información para poder empezar su redacción.

● La lactancia materna en zonas públicas

● La inserción del enfoque de género en el currículo de educación básica
regular
● La legalización del aborto
● El voto voluntario para elegir a los representantes del Estado en el Perú
● La distribución del anticonceptivo oral de emergencia en establecimientos
de salud del Estado

Instrucción II: Completen el siguiente recuadro con la controversia y postura

del tema elegido. Además, redacten dos argumentos (uno de autoridad y otro de
evidencia o hecho). Recuerden respetar el modelo APA en las citas y
fundamentar tus argumentos con ideas propias. No se olviden de colocarle un
título a tu texto.

Título: La inserción del quechua como curso obligatorio en el currículo de

educación básica regular.
Controversia: Se propuso su enseñanza obligatoria en las instituciones
educativas, sin embargo, otro grupo asegura que sería un desacierto por la
falta de capacitación de docentes, el desinterés de los estudiantes por las
lenguas secundarias, entre otras cosas.

Postura: Consideramos que se debería de insertar el quechua como curso

obligatorio en el currículo de educación básica regular ya que los jóvenes, al

Pág. 2
 COMUNICACIÓN II

interactuar con esta lengua, desarrollarían la identidad nacional, además sería

una gran oportunidad de inclusión para la población quechua hablante.

Argumento de evidencia
La implementación del idioma quechua sería una gran oportunidad de inclusión
para la población quechua hablante. Los que no dominan el español tienden a
perder acceso a servicios básicos, un ejemplo sería el área de salud. Tal como
nos muestra “un estudio peruano realizado en profesionales de la salud que
ejercían el Servicio Rural y Urbano Marginal de Salud (SERUMS), el 55%
señaló el desconocimiento del idioma quechua como una de las principales
dificultades en el desarrollo de su trabajo” (Santos, 2016, párr. 4). Por eso
creemos que es una propuesta muy efectiva para obtener una buena
comunicación con este sector poblacional.
Argumento de autoridad Al interactuar con esta lengua se desarrollaría la
identidad nacional. El quechua tiene mucha cultura que debería ser
aprovechada para desarrollar la identidad entre los jóvenes y la inclusión de
grupos. Revilla (2008) nos cuenta que "Una historia intercultural estimulará la
valoración de la diversidad cultural y el mutuo reconocimiento entre todos los
grupos; y a la vez, ofrecerá argumentos narrativos para corregir las imágenes
prejuiciosas que han perpetuado la opresión y discriminación cultural (...)"
(p.10). Por ello deberíamos promover el idioma quechua para llegar a
comunicarnos abiertamente con la comunidad andina y dejar que se siga
expandiendo nuestra cultura.

SEGUNDA PARTE

Instrucción III Redacten un texto argumentativo de tres párrafos con las ideas del recuadro
anterior

Para escribirlo guíense de la siguiente estructura:

● Primer párrafo
− Controversia
− Postura
● Segundo párrafo
− IP, respaldo (citas o datos)

● Tercer párrafo
− IP, respaldo (citas o datos)

Introducción:
El quechua es una herencia de nuestros antepasados que aún se mantiene vigente en
ciertos sectores del país. Se propuso su enseñanza obligatoria en las instituciones
educativas, sin embargo, otro grupo asegura que sería un desacierto por la falta de
capacitación de docentes, el desinterés de los estudiantes por las lenguas secundarias,
entre otras cosas. Consideramos que sí se debe de insertar el quechua como curso
porque los jóvenes desarrollarían la identidad nacional. En las siguientes líneas
expondremos, los argumentos que amparan nuestra postura.

Argumento de autoridad:
Al interactuar con esta lengua se desarrollaría la identidad nacional. El quechua tiene
mucha cultura que debería ser aprovechada para desarrollar la identidad entre los
jóvenes y la inclusión de grupos. Revilla (2008) nos cuenta que "Una historia intercultural Pág. 3
estimulará la valoración de la diversidad cultural y el mutuo reconocimiento entre todos
 COMUNICACIÓN II

V. RÚBRICA DE EVALUACIÓN PRIMERA PARTE

NIVELES DE LOGRO
CRITERIOS
SATISFACTORIO EN PROCESO EN INICIO

Todos los elementos solicitados en La mayoría de elementos El recuadro está incompleto y no

el recuadro están completos y se solicitados en el recuadro sigue las instrucciones brindadas
expresan de manera clara y están completos y se
Presentación de respetando las instrucciones expresan de manera clara y
contenidos solicitadas. respetando las instrucciones
(2 puntos) solicitadas

2 1 0

Todas las fuentes que se emplean Una de las fuentes empleadas Ninguna fuente empleada
Presentación de son confiables y cumplen con el no es confiable y cumplen cumple con la confiabilidad y
fuentes de modelo APA parcialmente con el modelo rigurosidad académica
información APA
(2 puntos)
2 1 0

VI. RÚBRICA DE EVALUACIÓN SEGUNDA PARTE:

La asignación del puntaje máximo a cada criterio es aplicable si este se cumple a nivel
satisfactorio. El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo a su
juicio de experto.

NIVELES DE LOGRO
CRITERIOS
SATISFACTORIO EN PROCESO EN INICIO

Todas las ideas son claras y están La mayoría de las ideas son claras Muy pocas ideas son claras y
relacionadas a través de y están adecuadamente enlazadas se han usado conectores o
Coherencia y conectores y referencias con con conectores, referencias con referencias inadecuados.
cohesión propiedad y secuencia lógica. propiedad y secuencia lógica

(5 puntos)

6-5 4-3 2-0

El primer párrafo presenta la El primer párrafo presenta la No presenta la controversia ni

controversia y la postura con
claridad. Redacta los argumentos
de hecho y autoridad, de manera
clara, considerando el enunciado
base a través de una cita (APA) y
una fundamentación a través de
Estructura una ejemplificación o explicación
argumentativa
postura de manera adecuada; sin la postura o esta no es clara ni
embargo, ha obviado o elaborado precisa. Los argumentos no
mal un argumento base o varios presentan la estructura
elementos secundarios como la solicitada.
controversia, las citas o la
fundamentación del argumento.

(5 puntos)

6-5 4-3 2-0

Pág. 4
 COMUNICACIÓN II

El texto presenta las El texto solo presenta un lenguaje El texto no presenta las
características lingüísticas de un en primera persona, pero no hay características lingüísticas de
Características texto argumentativo: hay verbos adjetivos calificativos ni otros un texto argumentativo; no se
del texto en primera persona, adjetivos elementos que permitan puede identificar elementos
argumentativo calificativos y lenguaje connotativo identificarlo como texto argumentativos
que permiten identificar la argumentativo; sin embargo, se
(4 puntos) intención comunicativa. identifica la intención
comunicativa

6-5 4-3 2-0

Ortografía y El párrafo no presenta errores Presenta 4 errores ortográficos y/o Presenta más de 4 errores
gramática gramaticales ni ortográficos. gramaticales como máximo. ortográficos y/o gramaticales.

(2 puntos)
2 1 0

Si el texto se presenta en su propósito y estructura como un texto expositivo obtendrá la nota mínima (cero, 0).

Pág. 5