Estadística Descriptiva

FASE 4. APLICAR CONCEPTOS A UN PROYECTO AGROPECUARIO CON

PROCESAMIENTO ESTADÍSTICO

ESTUDIANTE

Miguel Javier Escobar Gordillo

Código: 16881450

TUTOR

Héctor Fabio López

CEAD Palmira Valle del Cauca

NOVIEMBRE/2019

TRABAJO INDIVIDUAL
 INTRODUCCION

Con la actividad implementamos, de manera práctica los conceptos trabajados en las

unidades anteriores, en una base de datos real y poder procesar la información en el
programa R y de esta manera potenciar el nivel del estudiante. El estudiante de manera
practica y en tiempo real observa los resultados diagramados por el programa R,
herramienta de mucho apoyo para las diferentes actividades, en las cuales se pueden
emplear.

OBJETIVO GENERAL

• Aplicar conceptos a un proyecto agropecuario con procesamiento estadístico

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Determinar la base de datos a trabajar con variables continua, discreta y

cualitativa
• Implementar el programa R para realizar tablas de frecuencia y gráficos de los
diferentes tipos de variables
• Analizar los datos y graficas obtenidos en el programa R

• DESARROLLO PROYECTO FASE 4

Desarrollo actividad individual.

Etapa 1
 1. Con el apoyo del mayordomo de la finca el Mirador, señor Matías García, quien

facilito su colaboración, para conocer la finca, explicarle de que se trataba la

actividad y el aporte de los insumos para confeccionar la tabla, donde nos indico

pesos de bovinos y producción de leche diaria, al igual que conocer el número de

trabajadores, que entre cosas pudimos conocer el grado de escolaridad, insumo

también aprovechado para ingresar los datos de las variables, la finca está

ubicada en la Vereda Miravalle, municipio de Corin

Corinto Cauca. (finca el mirador)

Ilustración 1. Finca el Mirador (Corinto Cauca)

ETAPA

1. Definir un área de trabajo donde se puedan obtener datos de variables continuas,

discretas y cualitativas. (finca el Mirador)

Datos para: # VARIABLE CUANTITATIVA CONTINUA, # VARIABLE CUANTITATIVA

DISCRETA, # VARIABLE CUALITATIVA O CATEGÓRICA.

Número de datos Peso Bovinos/Kg Producción Nivel estudio

leche diaria/L trabajadores
1 300 10.5 4
2 310 11 1
3 315 22.2 1
4 305 21 1
5 320 19 2
6 350 18 2
7 330 15 3
8 200 17.2 3
9 250 15.3 2
10 600 14.5 3
11 490 14.4 1
12 500 23.8 1
13 345 11.7 1
14 403 25.9 1
15 502 11.5 2
16 338 8.5 2
17 312 6.2 2
18 270 9.3 2
19 225 13.1 3
20 390 4 2
ETAPA 2

Ejecutar el programa R y abrir el archivo “Codigo Fase 4

VARIABLE CUANTITATIVA CONTINUA

Presentar un cuadro resumen con los resultados obtenidos al ejecutar el código, presentando los
siguientes datos de las variables continua y discreta:

El intervalo que más se repite: Esta en los rangos de 400, 600 en peso de bovinos. Interpreto que
hay homogeneidad en los pesos de los bovinos
La grafica de caja nos indica los resultados obtenidos de máximo, más o menos 400,
mínimo300y los Q1=300, Q3= 400 observamos que el Q2 no coincide con la media.

El Boxplot indica que llega a la unidad de medida de aprox. 400 ante esto interpreto que en la
variable continua es un sistema no estable ya que se dividen en partes desiguales y por eso se
dice que los cuartiles, significa cuatro partes iguales y podemos decir que se dividen en su
mayoría en partes iguales, pero aquí no aplica este concepto.
A
El diagrama de frecuencia relativa acumulada discreta, interpreto que el diagrama va
aumentando hasta llegar al punto más alto; mientras que la tarta de absoluta discreta, presenta
unos porcentajes desiguales, quiere decir que la producción de leche diaria tiene variaciones
no es estándar, está desigual ya que llega a un aproximado alto de 25.9 y un mínimo de 6.2
litros de leche.
Por último los diagramas de barras de frecuencia absoluta y relativa, me indica que el grado de
escolaridad de los trabajos de la finca el Mirador, en su mayoría han estudiado la primaria, de un
segundo resultado, personas sin estudio muy empíricos, tercer resultado los que hicieron el
bachillerato y por último un solo profesional que es el médico veterinario.

CONCLUSIONES

El desarrollo del trabajo me permitió llevar de la teoría a la práctica los conocimientos

adquiridos en las fases anteriores. Poder relacionar un caso real con la estadística, hace más
sencillo entender y potenciar nuestro perfil profesional para argumentar con fiabilidad teorías a
través de los resultados obtenidos en el procesamiento de la información

BIBLIOGRAFÍAS

• Balzarini, M. (2013). Estadística y biometría: ilustraciones del uso e infostat en

problemas de agronomía. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?docID=322177
5&query=bioestadística
• Walpole, R.E.; Myers, R.H.; Myers, S.L. & Ye, K. “Probabilidad y estadística para
ingeniería y ciencias”. Octava Edición. Pearson Prentice-Hall. México, 2007. V
• Material docente de la Unidad de Bioestadística Clínica.
URL: http://www.hrc.es/bioest/M_docente.html
• Iniciación a la Estadística. URL:
http://descartes.cnice.mecd.es/Estadistica/iniciacion_estadististica_fjgarcia/FGG990_UD.
htm
• Estadística Descriptiva y Probabilidad. URL: http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-
0278- 01/indice.html.