COLEGIO SALUDCOOP NORTE

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

Resolución de Funcionamiento 2734 del 4 de julio de 2007
Para los niveles de Preescolar, Básica y Media Académica
DANE 111001107743 NIT 900172786-2
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PLAN DE ACCIÓN PEDAGÓGICO 2020

Área: Grado : Ciclo: 5 Intensidad horaria Semanas planeadas 10 Docente: Oscar Pulido
Ética y valores 1001-2 semanal: 1. hora
humanos
Unidad didáctica Título: Convivencia ciudadana. Competencias:
Nº 1
Derechos Humanos.
Pluralidad y Diversidad.
Autonomía y Toma de Decisiones

Tema generativo: Convivencia ciudadana. Estándar curricular:

Orientar a los estudiantes para que reconozcan y se acepten como seres diferentes e
1. Ética hacia el interior del ser humano. iguales entre sí y con habilidades que les permitan proyectarse como personas y como
2. De qué va la ética. ciudadanos del siglo XXI.
3. Ordenes, costumbres y caprichos.

Objetivos: Metas de comprensión:

Analizar situaciones significativas de la vida cotidiana en aspectos como la convivencia, el conflicto, los Los estudiantes desarrollaran procesos de comprensión acerca de:
derechos humanos, la participación, la norma, la ética y los valores, con herramientas sencillas y fáciles 1. La Importancia de la ética en la toma de decisiones que afectan la vida
de poner en práctica, para ayudar a construir y fortalecer la convivencia cotidiana. cotidiana social e individualmente.
2. El uso de la argumentación para expresar ideas y puntos de vista.
3. Reconoce la ética como parte fundamental de su autoconocimiento,
autorregulación y autocritica.
4. Que los otro son sujetos de dignidad, y de derecho en su diferencia como
personas libres e individualidad.

CONTENIDOS DE LA COMPETENCIA
Lo que los estudiantes deben SABER Y SABER HACER
Conocimientos SABER Habilidades y destrezas HACER Actitudes y valores SER Y CONVIVIR Hábitos mentales SABER-HACER
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Personal: actúa deforma autónoma, siguiendo

Expresa el reconocimiento 1. Identifica las problemáticas insertas en diferentes situaciones, normas y principios definidos.  Formulación de hipótesis.
de la dignidad del otro, y de observa, interpreta, comprende y encuentra soluciones.  Argumentación.
su derecho a existir en su 2. Escribir: síntesis, plantear preguntas, hacer discernimiento y Se comunica de manera oportuna y pertinente
reflexión
 Evaluar permanentemente su actuar.
diferencia mediante el con los diferentes estamentos escolares y
respeto y el aprecio. 3. Proponer argumentos, debatir, buscar diversas respuestas a familiares, generando ambientes de tolerancia y
cuestiones fundamentales. respeto.
4. Asumir una disciplina de lectura.
5. Evaluar permanentemente su actuar.

ACTIVIDADES, EXPERIENCIAS Y ESTRATEGIAS QUE HABILITARAN A LOS ESTUDIANTES PARA ALCANZAR LAS METAS

Proceso de aprendizaje Actividades y experiencias Estrategias

Cátedra inaugural y Semana 1.
sensibilización Presentació n PAP del curso. CÁTEDRA MAGISTRAL.
Acuerdos

Introducción al concepto de Semana 2

persona humana. Plenaria y debate con las ideas previas que se tengan
Video motivacional y reflexión inicial. sobre el tema.
Cortometraje, Preguntas reflexivas.
https://www.youtube.com/watch?v=ARiVvYfojhg
Pregunta a 5 de tus compañeros qué significa ser persona y qué es más importante en una
persona: la esencia o la apariencia, justifica tus respuestas y escríbelas en tu cuaderno.

Introducción
El profesor explicará el concepto de persona.

Dimensiones de la
persona humana. Semana 3.
APRENDIZAJE INDIVIDUAL (INDIVIDUAL LEARNING).
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Teniendo en cuenta la explicación de tu profesor, lee y analiza la siguiente: La lectura Persona / PILEO y BILINGUISMO
Persona humana / Hombre (El profesor facilitará la lectura). Recuperado de Diccionario TRABAJO INDIVIDUAL
filosófico. http://www.filosofia.org/filomat/df278.htm. 9 de febrero de 2109.

A partir del texto estudiado, realiza las siguientes actividades:

1. Subraya: La tesis con color rojo, los argumentos que sustentan la tesis con color azul, escribe en
los laterales dela guía lo que comprendiste en cada párrafo.
2.Elabora en el cuaderno un producto que sintetice las ideas y argumentos de la lectura (Mapa
conceptual en ingles y/o en español, mapa mental, texto analítico, infograma, etc.).

¿De qué va la ética en la Semana 4 CLASE MAGISTRAL

mundo moderno y El profesor presentará la historia de las escuelas éticas modernas y contemporáneas. Realiza una Toma de apuntes, ideas principales, resúmenes y creación de
contemporáneo. toma de apuntes de la exposición. textos sencillos. (Párrafos)

TRABAJO EN CLASE
Semana 5.
Teniendo las recomendaciones del profesor, lee y analiza la siguiente texto. Subraya la tesis con
color rojo, los argumentos que sustentan la tesis con color azul, escribe en los laterales de la guía
lo que comprendiste en cada párrafo. Del siguiente texto:

El racionalismo transcendental de Kant. Recuperado de

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esoetica/quincena4/index_quincena4.htm
. 6 de febrero de 2019.

Luego, elabora un producto que sintetice las ideas y argumentos de la lectura (Mapa conceptual
en ingles y/o en español, mapa mental, texto analítico, infograma, etc.) . y crea una conclusión de
30 líneas entre lo aprendido de la lectura en tu cuaderno.

¿De qué va la ética en la Semana 6:

mundo moderno y Video Kant: Una ética para la modernidad https://www.youtube.com/watch?v=Lq0ZGcqn-Zg.
contemporáneo.II Del video existen algunas ideas relevantes, que no se pueden pasar por alto, para eso, es APRENDIZAJE DE GRUPO (GROUP LEARNING):
necesario construir un producto que sintetice estos elementos
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Ordenes, costumbres y Semana 7

caprichos. Apreciado estudiante, consulta y analiza el texto titulado:
ORDENES, COSTUMBRES Y CAPRICHOS (Savater). http://eticamariana.blogspot.com/2008/05/ordenes-
costumbres-y-caprichos-savater.html. 6 de febrero de 2109.

Realiza un un producto que sintetice las ideas y argumentos de la lectura (Mapa conceptual en ingles y/o
en español, mapa mental, texto analítico, infograma, etc.). que responda a los siguientes tópicos de
reflexión. (Todo en tu cuaderno)

¿Qué es lo que nos lleva a cumplir o no con nuestras obligaciones?

¿Por qué a veces sabemos qué es lo que debemos hacer y hacemos justamente lo contrario?
¿Cómo podemos averiguar si lo que nos lleva a actuar es una orden, una costumbre o un capricho?
¿Por qué para actuar moralmente a veces no bastan las órdenes, costumbres y caprichos?

Uso y transferencia Semana 8 Plenaria y debate con las ideas previas que se tengan
sobre el tema.
Ordenes, costumbres y En grupos de 4 personas compartirán aciertos y desaciertos en la elaboración de los diferentes
caprichos II. productos construidos en clase (Equipos 1,2,3 y 4)

Plenaria
A partir del insumo anterior, presentar una síntesis por parte de los otros grupos, con sus
respectivas conclusiones para ser aplicadas y socializadas en el ámbito escolar y familiar.

Semana 9 Plenaria y debate con las ideas previas que se tengan

Uso y transferencia sobre el tema.
En grupos de 4 personas compartirán aciertos y desaciertos en la elaboración de los diferentes
Ordenes, costumbres y productos construidos en clase (Equipos 5,6,7 y 8)
caprichos III.
Plenaria
A partir del insumo anterior, presentar una síntesis por parte de los otros grupos, con sus
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respectivas conclusiones para ser aplicadas y socializadas en el ámbito escolar y familiar.

Uso y transferencia Semana 10 TRABAJO INDIVIDUAL EN CLASE.

Lectura Existencial Albert Camus El extranjero
Análisis y conclusiones del concepto persona presente en el texto.

RECURSOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Web grafía

1. Recuperado de: La Persona / Persona humana / Hombre.http://www.filosofia.org/filomat/df278.htm. 9 de febrero de 2109.

2. Recuperado de: El racionalismo transcendental de Kant. Recuperado de http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esoetica/quincena4/index_quincena4.htm. 6 de

febrero de 2019.
3. Recuperado de: Kant, una ética para la modernidad.https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2740979.pdf. 12 de febrero de 2019.
4. Recuperado de: Trigos Carrillo Lina Marcela, ¿Ensayamos? Manual de redacción de ensayos, universidad del Rosariohttp://www.urosario.edu.co/cienciashumanas/Documentos/Nuevas-
guias-academicas/Como-escribir-ensayos.pdf. 19 de febrero de 2019.

EVALUACION RUBRICA ANEXA

3.1. Es el momento para hacer un stop y realizar de manera honesta la Auto-evaluación de esta unidad de aprendizaje. Analiza cada uno de los siguientes criterios y justifica tus respuestas.
Descripción de la Actividad realizada. Aprendizaje logrado en: Estrategias propuestas y utilizadas en la unidad.
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Individualmente: Individualmente:
Acciones de mejora
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En equipos de estudio: En equipos de estudio:

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AVANCE CONCEPTUAL: Escriba una síntesis de lo aprendido en esta unidad

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