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SEGUNDO GRADO
RAÚL
INTERCAMBIAMOS IDEAS
Conversamos:
3. ¿Quiénes se lo regalaron?
..................................................................................................................................................................
.
Escribimos:
3. Si no crías ningún animalito. ¿Te gustaría tener uno? ¿Qué animalito preferirías?
..................................................................................................................................................................
3
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
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LEEMOS Y COMPRENDEMOS LA
LECTURA
“HORA DE LEVANTARSE”
Juanito recién se levantó cuando vio las
luces de la mañana. Su mamá había ido a
despertarlo, a la vez que corría las cortinas y
abría las ventanas, se iba iluminando el
dormitorio que se encontraba oscuro.
Terminado el desayuno se apresuró a
recoger sus cosas para luego despedirse de su
madre con un beso e irse a la escuela lo más
rápido posible porque no quería llegar tarde este
primer día de clases.
Por esta vez, lo acompañó su padre, de
paso que iba a su trabajo, felizmente la escuela quedaba cerca de la casa de Juanito y en
pocos minutos llegó a ella.
Así comenzó el primer día de clases de Juanito.
INTERCAMBIAMOS IDEAS
I. ESCRIBIENDO:
Responde a las siguientes preguntas luego de haber leído el texto anterior.
4
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
¿Por qué fueron abiertas las ventanas por su madre?
........................................................................................................................................................................
¿Cómo puede decirse con otras palabras: "Buenos días?
........................................................................................................................................................................
¿Por qué debemos tomar siempre el desayuno?
........................................................................................................................................................................
¿Por qué lo acompaño su padre a la escuela?
........................................................................................................................................................................
¿Cómo comenzó para ti la mañana en que viniste por primera vez a la escuela?
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PRODUCIMOS UN TEXTO
(Desarrollamos un proyecto)
MI MASCOTITA
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
...................................... Conocer su tipo de libros. ...........................................
...................................... alimentación. Ir a la biblioteca. ...........................................
...................................... Saber algo acerca de Preguntar a mis ...........................................
sus enfermedades. padres.
...................................... ...........................................
...................................... Visitar una tienda de
...................................... ...........................................
...................................... mascotas.
...................................... ...........................................
...................................... Observar los
...................................... animalitos. ...........................................
......................................
...................................... Preguntar a los que ...........................................
......................................
...................................... cuidan animalitos. ...........................................
......................................
...................................... Visitar el zoológico ...........................................
...................................... Escribir.
...................................... ...........................................
...................................... Dibujar.
...................................... ...........................................
...................................... Trazar.
...................................... ...........................................
...................................... Borrar.
Copiar.
6
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
VALOR A TRABAJAR: LA BONDAD
En muy poco tiempo, Alicia aprendió cómo hacer que su almohada tocara música
todos los días, y la hadita Chispa decidió utilizar la almohada con otra niñita que le daba
mucho trabajo. Al principio, Alicia tuvo miedo de olvidar qué estaba bien, pero recordó
las palabras que oía cada noche, y se dijo a sí misma.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
LITERAL
7
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
2. DEDUCE.
Cuando el protagonista dice ¿Qué cosas has hecho hoy?, significa que:
a. Deseaba explicar qué estaba bien o mal.
b. Buscar una forma mejor de hacer las cosas.
c. Descubrir que sabía que cosas había hecho bien o mal.
d. Podía dormir tranquila.
3. INDUCE.
Como lo indica el texto, Alicia dormía estupendamente cuando…
a. No sabía distinguir si estaba bien o mal.
b. Ayudaba a mamá a haber recogido la habitación.
c. Cuando había sido buena.
d. A la almohada le salían bultos redondos e incómodos.
INFERENCIAL
1. RESPONDE.
¿Por qué utilizó Chispa, la hadita divertida, una almohada?
a) Para que Alicia duerma cómodamente. b) Para enseñar que estaba bien o mal.
c) Para que Alicia escuche música. d) Para que la habitación se vea bonita.
2. INFIERE.
La idea principal del tema es:
Se duerme mejor con una buena almohada.
Repasar las cosas hechas durante el día es una gran ayuda para formar conciencia.
Cuando se está cansado, y se cuenta con una buena almohada, se duerme mejor.
Cuesta dormir cuando no tenemos almohada.
CRÍTICO
1. OPINA.
¿Cómo calificas la actitud de Alicia?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. RAZONA.
Si fueras Alicia, ¿Cómo te sentirías después de haber dormido en una
almohada con bultos redondos e incómodos?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
VOCABULARIO
8
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
c) Ronroneaba: ___________________________________________________
LA ROCA Y EL DIAMANTE
VOCABULARIO
a) Diamante: ………………………………………………………………………………...
b) Gigante: …………………………………………………………………………………..
c) Brillo: ……………………………………………………………………………………...
d) Diverso: …………………………………………………………………………………..
e) Roca: ……………………………………………………………………………………..
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN
RAZONAMIENTO VERBAL
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
Valor
PRACTICAMOS Y COMPRENDEMOS
LA LECTURA
GRANDE O PEQUEÑO
INTERCAMBIAMOS IDEAS
CONVERSAMOS:
ESCRIBIMOS:
Utilizando las palabras del recuadro, completa en forma adecuada las siguientes
oraciones:
10 CLARO
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
4. ¿Cómo crees que los adultos deben tratar a los niños?.............................
.................................................................................................................................
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
PRODUCIMOS UN TEXTO
Algunos niños dicen que no pueden hacer ciertas cosas porque son muy pequeños y que
tampoco pueden hacer otras cosas porque son muy grandes.
¿Cómo sucede esto? Háblanos de las cosas que te gustarían hacer, completando el
siguiente texto:
Me gustaría...
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
No me dejan hacerlo porque dicen que todavía soy pequeño para hacer eso...
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
Me gustaría...
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.....................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
PRACTICAMOS Y COMPRENDEMOS
LA LECTURA
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
PRACTICAMOS Y COMPRENDEMOS
LA LECTURA
ABUELITA MILAGRO
(fragmento)
Mi abuelita Milagro hacía pan de violeta. Cuando invitaba a almorzar a las abejas, les
servía ¡miel de postre! Cada mañana abría de par en par las ventanas para sentir en su nariz
arrugadita e l cosquillear juguetón de un rayo de sol.
Mi abuelita Milagro, con su voz pequeñita: como el canto dulzón de las palomas.
Su casa estaba detrás de una loma verde, entre un montecito de atejes donde siempre
era fiesta para las gallinas. Un bohío con techo y paredes de palma real. En el patio había un
roble sabanero, una enredadera de boniatos y tres palmas.... cada una de diferente tamaño,
pero todas viejísimas. Las palmas eran muy serias, nunca querían retozar con el romerillo, y
siempre estaban tiesas mirándole la cara al compadre sol.
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO VALOR A TRABAJAR: CREATIVIDAD
Así fue como el pastor comprendió que hasta las ovejas tienen algo que decir y
quieren ser escuchadas, y gracias a eso, ahora puede presumir de tener un camión-oreja
pastor, el único del mundo.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
LITERAL
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
( ) El pastor heredó un rebaño de ovejas.
( ) Obedecían todas las órdenes del pastor.
( ) Puso la enorme oreja en el camión.
( ) Tenía el mejor perro pastor del mundo.
INFERENCIAL
CRÍTICO
1. OPINA
¿Te parece que siempre es necesario saber escuchar a los demás? ¿Por qué?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. CRITICA
¿Qué opinas de la decisión del pastor de comprar una enorme oreja?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
VOCABULARIO
a) Balar: _______________________________________________________
b) Rebaño_______________________________________________________
c) Jaleo: _______________________________________________________
EL TRABAJO
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
VOCABULARIO
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN
RAZONAMIENTO VERBAL
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
PRODUCIMOS UN TEXTO
Beatriz quiere ser profesora. Dora, una gran bailarina, Moisés quiere ser un aviador, Carlos
quiere sembrar papas, Julián quiere ser un autor, mas yo no sé qué quiero ser; poetiza, autora
o actriz. Lo único que sé es que quiero ser muy feliz. Y a ti ¿qué te gustaría ser en el futuro?
(anota tus impresiones y di por qué).
Yo quisiera ser:
“____________________________”
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
LEEMOS Y COMPRENDEMOS LA LECTURA
EL BURRO ENFERMO
Popular
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
INTERCAMBIAMOS IDEAS
I. CONVERSAMOS
1. Como cualquier animalito o como cualquier persona, también los burritos pueden
enfermarse, ¿alguna vez has visto por casualidad a burrito enfermo?, ¿cómo crees que
se curan?, ¿cómo se llama el médico de los animales?
2. ¿Cómo piensas que es el burrito de esta historia? Imagínatelo. ¿Cómo es su cuerpo, sus
orejas, su mirada, su andar, sus sentimientos...?
3. ¿Cómo utiliza el hombre a los burros? ¿Los hombres son considerados con ellos?
II. ESCRIBIMOS
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
PRACTICAMOS Y COMPRENDEMOS
LA LECTURA
Leamos con atención la siguiente poesía, luego vamos ha escribir un pequeño resumen
de lo que dice cada estrofa en el recuadro correspondiente:
II
III
DIBUJEMOS
Dibuja un barrio en el que te gustaría vivir.
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO VALOR A TRABAJAR: CUIDAR LA
NATURALEZA
"LA LUNA ROJA"
VALOR EDUCATIVO: Enseñar a cuidar la naturaleza.
Había una vez un pequeño planeta muy triste y gris. Sus habitantes
no lo habían cuidado, y aunque tenían todos los inventos y naves
espaciales del mundo, habían tirado tantas basuras y suciedad en el
campo, que lo contaminaron todo, y ya no quedaban ni plantas ni animales.
Un día, caminando por su planeta, un niño encontró una pequeña flor roja en una
cueva. Estaba muy enferma, a punto de morir, así que con mucho cuidado la recogió con
su tierra y empezó a buscar un lugar donde pudiera cuidarla. Buscó y buscó por todo el
planeta, pero estaba tan contaminado que no podría sobrevivir en ningún lugar. Entonces
miró al cielo y vio la luna, y pensó que aquel sería un buen lugar para cuidar la planta.
Así que el niño se puso su traje de astronauta, subió a una nave espacial, y huyó con
la planta hasta la luna. Lejos de tanta suciedad, la flor creció con los cuidados del niño,
que la visitaba todos los días. Y tanto y tan bien la cuidó, que poco después germinaron
más flores, y esas flores dieron lugar a otras, y en poco tiempo la luna entera estaba
cubierta de flores.
Por eso de cuando en cuando, cuando las flores del niño se abren, durante algunos
minutos la luna se tiñe de un rojo suave, y así nos recuerda que si no cuidamos la Tierra,
llegará un día en que sólo haya flores en la luna.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
LITERAL
1. Reconoce la afirmación verdadera.
a. La luna está cubierta de flores rojas.
b. El niño envió la única flor que encontró, con sus amigos astronautas.
c. Pensó que la luna no era un buen lugar para sembrar a la flor.
d. Si no cuidamos la tierra, llegará un día en que solo haya flores en la luna.
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
3. Según el texto, la enseñanza principal del cuento es …
a. Debemos cuidar el medio ambiente en forma activa.
b. Debemos cuidar la naturaleza de vez en cuando.
c. Es mejor ir a otro lugar para poder sembrar flores.
d. Es divertido viajar al espacio sideral.
INFERENCIAL
1. Analiza los personajes y los principales acontecimientos de la historia,
completando el siguiente esquema:
El relato se llama: __________________________
2. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F), según
corresponda.
( ) El planeta está a salvo de la contaminación.
( ) Debemos preocuparnos por viajar hacia la luna.
( ) Estaba tan contaminado que no podría sobrevivir en ningún lugar.
( ) Si no cuidamos la tierra, llegará un día en que solo haya flores en la luna.
CRÍTICO
1. OPINA.
¿Te parece que la tarea de cuidar la naturaleza debe empezar por nuestro
propio cuidado?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. CRITICA.
¿Qué opinas de la acción del niño por querer conservar la flor roja?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
VOCABULARIO
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
c) Contaminado____________________________________________________
LA PANADERÍA
Un día la maestra llevó a sus alumnas a la panadería. Ellos por fin iban a conocer
cómo se elaboraban los distintos tipos de pan.
En la panadería trabajan muchos obreros sumamente que llevaban y gorros blancos.
El grupo de alumnos entró primero al lugar donde se mezcla la masa, llamada sala
amasadora. Ellos observaron cómo los hombres ponían harina, leche, levadura y otros
ingredientes en una gran maquina mezcladora vigilados por el maestro amasador. Vieron cómo
la masa era amasada en maquinas especiales y descargada en recipientes donde se les dejaba
fermentar una hora y media para que levantara. Luego pasaron a otra sección llamada
cuadra, donde vieron al maquinista cuidar la maquina divisoria que corta la masa en panes, y
los coloca en moldes. De allí pasan por una cinta automática que los transporta a otra
fermentadora hasta completar el proceso de fermentación.
“Tenemos que esperar que esta masa levante nuevamente”, dijo uno de los panaderos.
“Después la cocinaremos en ese horno grande. Lleva bastante tiempo hacer el pan, pues hay
que dejar fermentar la masa, hornearla y dejar enfriar”. El horno era grande y los moldes
con la masa pasaban lentamente a través de él. Los niños obrsevaron cómo los panes salían por
el otro lado del horno uno tras otro. “Después que el pan está horneado, una maquina lo corta
en rebanadas y lo envuelve en papel”, dijo otro panadero. “ ¿Les gustaría ver eso en la
sección “Empaque”?.
Los niños vieron salir de la maquina los panes, totalmente
envueltos en papel especial para que se conserven blandos y frescos.
“Este es el pan que compra mamá”, dijo una alumna.
“Las panaderías tienen un olor tan rico que me despiertan el
apetito”, dijo otro alumno.
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN
1. Fueron a la panadería:
a) Una señora con su hija. b) La maestra con sus alumnos.
c) Alicia con sus compañeros.
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
c) En dos días.
PRODUCIMOS UN TEXTO
DESARROLLANDO EL TRABAJO
____________________________
Párrafo 1:
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...........................................................................
...........................................................................
Párrafo 2:
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Párrafo 3:
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
PRACTICAMOS Y COMPRENDEMOS
LA LECTURA
EL PRINCIPE Y LA FLOR
El príncipe de un país lejano soñó durante el invierno entero con una flor de
maravillosa belleza.
El príncipe miró hacia arriba y vio una mujer anciana. Le habló de su sueño y de la flor
que buscaba.
-Ve al bosque que hay detrás de la casa. Allí encontrarás tu flor. Pero ten presente que,
a veces, las cosas con que soñamos nos decepcionan cuando las vemos de verdad.
En el punto exacto se hallaba la flor del príncipe. Se arrodilló e inspiró. No percibía
ningún olor. Se levantó desconcertado. No podía creerlo, la flor, su flor por fin encontrada, su
sueño hecho realidad, no tenía el más mínimo aroma.
El príncipe se sentó y pensó en todas las flores de su camino, mucho menos bellas que la
flor de sus sueños. Y recordó que todas ellas olían maravillosamente.
Entonces acudieron a su memoria las palabras de la anciana:
“Ten presente que, a veces, las cosas que soñamos nos decepcionan cuando las vemos de
verdad”.
El príncipe montó en su caballo. Echó una última mirada a la flor de sus sueños y
emprendió el viaje de regreso.
Ingrid Mylo (adaptación)
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
PRACTICAMOS Y COMPRENDEMOS
LA LECTURA
LA FLOR
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
LEEMOS Y COMPRENDEMOS
LA LECTURA
EL QUIRQUINCHO MÚSICO
Aquel quirquincho viejo se pasaba horas recostado escuchando el canto del viento.
Le gustaba mucho la música. ¡Cómo se alegraba cuando oía cantar a las ranas en las noches
de lluvia! Los ojitos se le humedecían de emoción y se acercaba, arrastrando su caparazón,
hasta el charco, donde las verdes cantantes daban su concierto.
-¡Oh, si yo pudiera cantar así, sería el animal más feliz del altiplano! -exclamaba el
quirquincho, mientras las escuchaba cantar.
-Aunque nos vengas a escuchar todas las noches, jamás aprenderás nuestro canto, porque
eres muy tonto.
El pobre quirquincho, que era bueno, no se ofendía por las palabras de las ranas.
Un día pasaron unos canarios cantando en una jaula que llevaba un hombre. ¡Qué hermosos
sonidos! Aquellos pajaritos amarillos y luminosos, como caídos del Sol, lo emocionaron tanto
que, sin que el hombre se diera cuenta, los siguió, arrastrándose por la arena, leguas y leguas,
hasta que las patitas se le empezaron a gastar.
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
Allí se quedó tirado hasta que el último trino mágico se perdió a lo lejos.
-Compadre, tú que todo lo puedes, enséñame a cantar como los canarios -le dijo llorando.
-Yo puedo enseñarte a cantar mejor que los canarios, que las ranas y que los grillos, pero
tienes que pagar la enseñanza...
-De acuerdo. Cantarás desde mañana, pero esta noche perderás la vida.
-Así es.
Al día siguiente, el quirquincho amaneció cantando, con voz maravillosa, en las manos del
mago. Cuando éste pasó por el charco de las ranas, se quedaron mudas de asombro.
OSCAR ALFARO
(Bolivia) De: “Cuentos de esto y de otro”
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
LEEMOS Y COMPRENDEMOS
LA LECTURA
Érase una alondra que tenía el nido, con sus polluelos, en un campo de trigo. Como ya
había llegado el verano, las espigas estaban doradas por el sol y muy pronto irían a segarlas.
Mamá Alondra vigilaba para que no le sorprendieran los segadores, y cuando tenía que salir a
buscar comida, les encargaba mucho a los alondritos que estuvieran atentos para que cuando
ella volviera le contasen todo lo que habían visto y oído.
Un día, mientras ella estaba fuera, llegó el dueño del campo con su hijo. Miró bien las
espigas y luego dijo:
-Ya va siendo tiempo que llamemos a los vecinos para que vengan a ayudarnos a segar.
Cuando volvió Mamá Alondra, sus hijitos le contaron lo que habían oído y como tenían
mucho miedo le rogaron que los sacaran de allí. Pero ella les contestó:
-No se asusten, hijos míos. Si ese hombre cree que han de ayudarle los demás, ya
puede esperar sentado.
Al día siguiente volvió por allí el dueño del campo. El sol aún era más fuerte y las
espigas estaban más doradas. Entonces dijo:
No hay momento que perder. No podemos fiarnos de que vengan los vecinos. Será
preciso que llamemos a nuestros parientes a toda prisa. Ve a casa de tus tíos y de tus primos,
y diles que empiecen las siega mañana mismo.
Todavía más asustados, los alondritos repitieron a su madre las palabras del dueño.
-No se apure –contestó Mamá Alondra- los parientes tienen su trabajo y no vendrán.
Pero fíjense bien en lo que oigan la próxima vez, y no se les olvide dicírmelo.
Al día siguiente volvió el dueño, y se encontró con que nadie, ni vecinos ni parientes,
habían ido a ayudarle a segar las espigas, que ya se caían al suelo de puro maduras. Díjole
entonces a sus hijos:
-Ya no podemos esperar más. Esta noche irás a
contratar unos segadores, y nosotros mismos nos
pondremos a segar.
Cuando los alondritos se lo contaron a su
madre, ésta les dijo:
-Hijitos míos, ahora sí que ha llegado el
momento de abandonar este campo de trigo. Cuando
un hombre se ocupa por sí mismo de hacer las cosas,
pueden estar seguros de que hará bien y pronto lo
que quiere.
ANÓNIMO
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO VALOR A TRABAJAR: LA CONFIANZA
A la pequeña ciudad de Chiquitrán llegó un día en tren llevando una gran maleta
un tipo curioso. Se llamaba Matito, y tenía una pinta totalmente corriente; lo que le hacía
especial es que todo lo que hablaba, lo hacía cantando ópera. Daba igual que se tratara de
responder a un breve saludo como "buenos días"; él se aclaraba la voz y respondía:
- Bueeeeenos diiiiiiias tenga usteeeeeeeed.
Y la verdad, a casi todo el mundo se le hacía bastante pesadito el tal Matito. Nadie
era capaz de sacarle una palabra normal, y como tampoco se sabía muy bien cómo se
ganaba la vida y vivía bastante humildemente, utilizando siempre su mismo traje viejos de
segunda mano, a menudo le trataban con desprecio, burlándose de sus cantares,
llamándole "don nadie", "pobretón" y "gandul".
Pasaron algunos años, hasta que un día llegó un rumor que se extendió como un
reguero de pólvora por toda la ciudad: Matito había conseguido un papel en una ópera
importantísima de la capital, y todo se llenó con carteles anunciando el evento. Nadie dejó
de ver y escuchar la obra, que fue un gran éxito, y al terminar, para sorpresa de todos en
su ciudad, cuando fue entrevistado por los periodistas, Matito respondió a sus preguntas
muy cortésmente, con una clara y estupenda voz.
Desde aquel día, Matito dejó de cantar a todas horas, y ya sólo lo hacía durante
sus actuaciones y giras por el mundo. Algunos suponían por qué había cambiado, pero
otros muchos aún no tenían ni idea y seguían pensando que estaba algo loco. No lo
hubieran hecho de haber visto que lo único que guardaba en su gran maleta era una
piedra con un mensaje tallado a mano que decía: "Practica, hijo, practica cada segundo,
que nunca se sabe cuándo tendrás tu oportunidad", y de haber sabido que pudo actuar
en aquella ópera sólo porque el director le oyó mientras compraba un vulgar periódico.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
LITERAL
1. Recuerda el dato correcto
a. Es el causante del éxito de Matito.
El pueblo que lo llamaba “don nadie”.
El tren que lo trajo a Chiquitrán.
El vendedor de periódicos.
La piedra tallada que llevaba en la maleta.
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
c. Revisa el siguiente esquema y anota los hechos que se dan en el cuento, según
las preguntas que se formulan.
¿Cómo lo trataba el
pueblo?
EL CANTOR DE
ÓPERA
¿A qué se debe el
éxito de Matito?
¿Cómo termina el
cuento?
INFERENCIAL
1. Analiza:
Las siguientes formas de conducta y determina si pertenecen a Matito, al pueblo
o a la piedra.
Perseverante ( )
Humildad ( )
Recordatoria ( )
Agresivo e insufrible ( )
Amable y optimista ( )
Constante ( )
2. Deduce:
¿Qué le pasó finalmente a Matito? Sustenta tu respuesta en pasajes del cuento.
Llegó a ser un gran vendedor de periódicos.
Pregonaba por las calles, ofertando sus mercancías.
Llegó a ser un gran tenor.
Fue llevado al manicomio.
CRITICO
REFLEXIONA Y RESPONDE:
33
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
34
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
EL PADRE Y SUS DOS HIJOS
Un padre rico llamó a sus dos hijos y les dijo: “Hijos mío aún
en vida quiero partirles la herencia que a cada uno le corresponde. He
calculado que les tocara más o menos medio millón de soles. Desde
ahora pueden disponer de ellos a su antojo”.
El mayor de los hermanos agradeció al padre su bondad. El
menor, en cambio, dijo que no quería el dinero, pero rogó a su padre
que lo enviara a la escuela, pues sabia que la educación es la mejor
de las riquezas. Cuando después de varios años el padre murió, tuvo
a su cabecera a sus dos hijos: el ignorante y el otro instruido.
El mayor, por su ignorancia, derrochó la herencia. El menor,
muy juicioso e instruido, llegó a graduarse con una profesión.
VOCABULARIO
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN.
3. El hermano menor:
a) No aceptó el dinero. b) Aceptó el dinero.
c) Regaló a su hermano el dinero.
RAZONAMIENTO VERBAL.
Escribe el Sinónimo y Antónimo de las siguientes palabras:
PALABRA SINÓNIMO ANTÓNIMO
Disponer
Agradecer
Riqueza
Ignorante
35
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
LEEMOS Y COMPRENDEMOS
LA LECTURA
Una vez, un campesino intentó engañar al diablo. Estaba arando sus campos y en el
momento en que quería volverse a su c asa vio un montón de carbón encendido y al acercarse,
vio que encima de las brasas estaba sentado un diablillo negro.
-Está sentado sobre un tesoro –dijo el campesino.
-En efecto –contestó el diablo- sobre un tesoro que contiene más oro y más plata que los
que has visto en tu vida.
Ese tesoro está en mi campo, así es que me pertenece –dijo el campesino.
Tuyo es –respondió el diablo- si me das durante dos años la mitad de lo que produce el
campo. Poseo bastante dinero, pero quisiera tener frutos de la tierra.
El campesino se comprometió:
-Mas, para que no haya discusión en el reparto, ha de ser tuyo lo que está sobre la tierra
y mió lo que está debajo.
Al diablo le pareció muy bien. Pero el astuto campesino sembró papas.
Cuando llegó la época de la recolección se presentó el diablo para recoger su parte, pero
no encontró sino hojas amarillas marchitas, mientras el campesino contentísimo, desenterraba
las papas.
-Por esta vez, has tenido tú la ventaja –dijo el diablo- pero la próxima no valdrá esto.
Tuyo será lo que crezca sobre la tierra y mío lo que está debajo.
Pero cuando llegó la época de la siembra, no sembró papas sino trigo. Y cuando el trigo
estuvo maduro, fue a sus campos y cortó a flor de tierra los cargados tallos.
Al llegar el diablo, no encontró más que rastrojos y se retiró furioso por un barranco de
rocas.
-Así se engaña a los pícaros –dijo el campesino.
Y fue, que recogió su tesoro.
GRIMM
36
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
37
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
LEEMOS Y COMPRENDEMOS
LA LECTURA
ANTES DE LA LECTURA
CONVERSEMOS:
1. ¿Te gusta tener tus cosas en orden? ¿Por qué?
2. ¿Crees que la niña que se ve en la ilustración es una niña
ordenada? ¿Por qué?
3. ¿Qué haces cuando te preparas para salir para el colegio?
¿Tienes todas tus cosas listas y en orden?
4. ¿Alguna vez has dejado tu cuarto en completo desorden?
¿Por qué lo has hecho?
5. ¿Qué es lo que más te impresionó de esta niña?
6. ¿Qué piensas de la ilustración? ¿Qué puedes adelantar
acerca de lo que vas a leer?
38
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
tabo, llatipaza. ¡Qué pasada! Así llegó a la cocina. Su padre, Víctor, engullía deprisa unas
tostadas ayudado por sorbitos de un humeante y oloroso café.
DESPUÉS DE LA LECTURA
CONVERSACIÓN
1. Formar grupos de cinco seis alumnos.
2. La profesora motiva contando su propia historia a sus alumnos, para que luego cada uno
cuente en grupo, cómo deja su cuarto y cómo llega al colegio y quién lo trae. Que digasi
le gusta el orden o el desorden y por qué.
3. Luego, la profesora escribe en la pizarra dos preguntas:
a. ¿Qué sucede con los niños que tienen su cuarto en completo desorden?
b. ¿Qué significa el orden para ellos?
4. Finalmente escribirá en la pizarra las conclusiones a las que han llegado los alumnos,
después de la conversación.
PIENSO Y RESPONDO
NIVEL LÉXICO:
Une mediante una línea cada palabra con su respectivo significado:
a. OJEADA O O Formar pilas o montones.
b. CAOS O O Ruido, confusión desorden.
c. DESCUAGE
O O Mirada rápida y ligera
RINGADA
d. APILADOS O O Que lo hace con exigencia y necesidad.
Estado de confusión en la que se hallan las
e. BARULLO O O
cosas.
f. AVALANCH
O O Desunidas las partes de una cosa.
A
g. IMPERIOS Tragar apresuradamente y si masticar la
O O
O comida.
Sentido figurado de alud. Lo que se desborda
h. ENGULLÍA O O
o precipita de manera impetuosa.
NIVEL LITERAL:
Completa el siguiente esquema:
……………………………………………
.
40
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
NIVEL VALORATIVO:
Marca con un aspa (X) las actitudes que debe tener todo estudiante:
Expresa una opinión acerca de las personas que son como Carmela:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
NIVEL ARGUMENTATIVO:
¿Siempre has salido a tiempo para ir a tu colegio? ¿Tu mamá nunca se ha quejado
con tu demora? Si lo has hecho. ¿Por qué ha sido? Explica:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Completa los cuadros, escribiendo cinco razones según el caso que elijas:
1.
2.
3.
41
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
4.
5.
42
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
VALOR A TRABAJAR: GENEROSIDAD
Había una vez dos amigos que vivían en un palacio con sus
familias, que trabajaban al servicio del rey. Uno de ellos conoció
una niña que le gustó tanto que quería que pensó hacerle un regalo.
Un día, paseaba con su amigo por el salón principal y vió un gran
jarrón con las flores más bonitas que pudiera imaginarse, y decidió
coger una para regalársela a la niña, pensando que no se notaría. Lo
mismo hizo al día siguiente, y al otro, y al otro... hasta que un día
faltaron tantas flores que el rey se dió cuenta y se enfadó tanto
que mandó llamar a todo el mundo.
Cuando estaban ante el rey, el niño pensaba que debía decir que había sido él, pero
su amigo le decía que se callara, que el rey se enfadaría muchísimo con él. Estaba
muerto de miedo, pero cuando el rey llegó junto a él, decidió contárselo todo. En cuanto
dijo que había sido él, el rey se puso rojo de cólera, pero al oír lo que había hecho con
las flores, en su cara apareció una gran sonrisa, y dijo "no se me habría ocurrido un uso
mejor para mis flores".
Y desde aquel día, el niño y el rey se hicieron muy amigos, y se acercaban juntos a
tomar dos de aquellas maravillosas flores, una para la niña, y otra para la reina.
LITERAL
43
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
2. COMPLETA el siguiente mapa conceptual a partir de la información consignada en
el texto.
Una flor al día
¿Qué hizo uno de los ¿Porqué estaban ante el mensaje del texto
niños el rey? es
3. COLOCA las palabras que completen adecuadamente las oraciones de acuerdo con
el contenido del texto.
INFERENCIAL
1. INFIERE:
SUBRAYA la frase que exprese la intención del autor.
a. palacio ( ) ofrenda
b. regalo ( ) silenciar
c. enfado ( ) pasmosas
d. callar ( ) rabia
e. contar ( ) castillo
f. cólera ( ) narrar
g. sonrisa ( ) mohin
h. maravillosas ( ) disgusto
CRÍTICA
1. EVALÚA
¿Estás de acuerdo con el autor cuando afirma que la mejor forma superar el
miedo es difícil no es tan terrible?
________________________________________________________________
44
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
________________________________________________________________
Había una vez un emperador, viendo a un viejo plantar una higuera, le preguntó
por qué lo hacia. El labrador contestó que si le alcanzaba la vida comería de los frutos, pero
si no sus hijos disfrutarían de ellos.
- Bien – Respondió el emperador, si vives para llegar a comer los frutos de este
árbol te ruego que me lo hagas saber.
El hombre lo prometió y, por cierto que su v ida
se prolongó lo suficiente para que el árbol creciera, dando
frutos que comió el anciano.
Metiendo unos cuantos higos de los mejores en una
cesta, se fue al palacio y, explicado el objeto de su visita,
fue conducido por los guardias a la presencia del
emperador. Este quedó tan contento que aceptó el regalo
de los higos y mandó que llenarán de oro la cesta del
viejo.
Pues bien, cerca de la casa del viejo vivía una
mujer muy avara y codiciosa, la cual, viendo la buena
suerte del hombre, metió algunos higos en una cesta e instó a su marido a que los llevara al
emperador, confiado sin duda, en que el soberano le devolvería la cesta llena de oro.
Pero el emperador, al saber el propósito del hombre, mandó que lo llevaran al patio y
lo apedrearan con los higos.
Cuando el marido llegó a casa y contó a su mujer lo sucedido, ésta lo consoló
diciéndole:
- ¡Aún puedes dar gracias que eran higos y no cocos duros!
VOCABULARIO.
a) Emperador: …………………………………………………………………………
b) Higuera: ………………………………………………………………………………
c) Cesta: …………………………………………………………………………………..
d) Instó: …………………………………………………………………………………..
e) Avaro: ………………………………………………………………………………….
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN.
45
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
___________________________________________________________________
2. ¿Qué personajes intervienen en la lectura?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
RAZONAMIENTO VERBAL
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
46
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
SABÍAS QUE:
HOMBRE DE POQUITA FE
ACTIVIDADES
1. 2. 3. 4.
5
6. 7. 8.
.
47
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
48
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
Ordena las siguientes palabras y escribe la oración:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Responde:
49
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
4. ¿Por qué el hombre humilde había escrito lo que dice en la parte final del
relato?
a. Porque era un desagradecido.
b. Porque no supo valorar lo que estaba recibiendo.
c. Porque no sabía quien le había enviado el dinero.
d. Porque era un mal pensado.
50
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
LEEMOS Y COMPRENDEMOS
LA LECTURA
ANTES DE LA LECTURA
CONVERSEMOS:
“COLIBRÍ”
A la sombra de una buganvilla se encontraba jugueteando un
tornasolado colibrí, cuando una enorme nube se acercó y le dijo: colibrí,
colibrí ¿qué haces tan solito ahí? Ven conmigo y te convertiré en nube y
verás qué bonito es el mundo recorrer.
-Pero mi madre me espera en casa y yo quiero a lado suyo el mundo
ver, dime nube viajera, ¿acaso me puedes prometer que siendo yo una nube mi madre será
montaña y en su nevada punta descansaré?
-No, no puedo tal cosa prometer.
-Entonces gracias y buena suerte en tu camino.
El viento que todo lo escuchó se acercó y dijo: colibrí, colibrí ¿qué haces tan solito ahí? Yo
puedo hacerte brisa y jugaremos noche y día, no tendremos reglas ni castigos, ¡libres seremos!
-Pero si me voy contigo ¿puedes prometer que cada noche vendré a casa a dormir entre las
cálidas alas de mamá?
-No, eso no te lo puedo prometer.
-Entonces gracias y buena suerte en tu camino.
Volando, volando llegó el colibrí a la orilla de una playa y vio una juguetona ola aparecer y
desaparecer, pero al fin se acercó y dijo: “colibrí, colibrí ¿qué haces tan solito ahí? ¿No
quieres conmigo ser una ola y juntos surcar los océanos, pelear con piratas, buscar tesoros,
bailar con delfines y cantar con sirenas?
-Si me voy contigo ¿puedes prometer que al final del día cuando me sienta cansado o
asustado mi madre será una hermosa playa y me cobijará en sus arenas?
-No, no lo puedo prometer.
-Entonces gracias y buena suerte en tu camino.
Volando, volando regresó a casa el colibrí y su madre le dijo: “colibrí, colibrí, ¿por qué
llegas tan tarde a mí?
-Hoy una nube, un viento y una ola me invitaron a partir, me hablaron de viajes, juegos y
aventuras; pero con ellos no quise ir porque tendría que partir sin ti.
-Colibrí, colibrí, mi pequeño colibrí, sé que un día habrás de partir, pero puedo prometer
que a tu lado siempre estaré.
Seré el viento bajo el cual vueles, seré el frondoso árbol en el cual de la noche te
resguardes, y cuando mucho me extrañes recuerda que seré el sol que te abrace desde el alba
hasta el ocaso; y por la noche, si miedo sintieras, seré luz de luna que calme tus sueños.
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
Colibrí, colibrí, mi pequeño colibrí de ver el mundo nunca debes sentir temor, porque yo
estaré en derredor; y si un día quisieras a mí volver y el camino no pudieras encontrar sólo
deberás escuchar en tu interior, porque seré el ritmo de tu corazón, ahí por siempre juntos
vamos a estar, y ése será nuestro eterno hogar.
DESPUÉS DE LA LECTURA
1. El profesor(a) pide a sus alumnos que formen dos grupos: (hombres y mujeres).
2. Le asignará a cada grupo emitir opiniones de defensa acerca de:
a. La actitud de la madre frente a su hijo.
b. La actitud del colibrí frente a la invitación de ir a recorrer el mundo.
3. El profesor(a) hará de moderador(a), estableciendo turnos y haciéndolos respetar.
4. El profesor(a) tomará apuntes que luego escribirá en la pizarra para que los niños
copien en sus cuadernos.
EL DEBATE
Un acto de la comunicación.
Discutir un tema.
1. nevada R D R F G D R T Y U J
B E E A S I R B D V B
2. brisa
N M S E A S X C V B C
3. tornasolado B N H G R J T R E D O
F R G T U J G L P D B
4. cálidas P L O Ñ T A R S A E I
D G S R N S R L D C J
5. cobijará B H O U E O O D N L A
6. aventuras S Z D A V S D R E E R
H U N I A P O L V S A
7. frondoso J L O N D R T S A E D
F R R S R T F N D L P
8 resguardes G O F S A D I L A C B
T C D F G S E R T E D
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
MAMA PEQUEÑO
¿Puedes prometer que cada noche vendré a casa?
COLIBRI COLIBRÍ
Yo puedo hacerte brisa y jugaremos noche y día.
Hoy una nube, un viento y una ola me invitaron a
partir
Sé que un día habrás de partir. 1 2
Ven conmigo y te convertiré en una nube. NUBE EL VIENTO
Seré el frondoso árbol en el cual de noche te
resguardes.
Volando, volando llegó a la orilla de una playa.
No tendremos reglas ni castigos, ¡libres seremos! 3 4
Responde brevemente:
53
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
______________________________________
______________________________________
…………………………………………………………….. ..
……………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….……………
NIVEL VALORATIVO:
Marca con una (X) las oraciones con las que estás de acuerdo:
Mis padres me protegen mucho. Quiero ser libre como los pájaros.
NIVEL INTERPRETATIVO:
Pregunta a tus papás si han pensado qué es lo que harían cuando llegue el día en que
tengas que partir de tu casa. Escribe sus respuestas:
54
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
PAPÁ:________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
MAMÁ:_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Olav lanzó una risotada y aceptó orgulloso aquella estúpida condición, justo antes
de lanzarse sobre el joven para destrozarlo. El chico, ágil, se escabulló por poco. Lo
mismo ocurrió con las siguientes embestidas de Olav, y según iba pasando el tiempo, cada
vez esquivaba al gigantón más fácilmente. Aunque nadie podía creer que aguantase tanto,
todos esperaban que con el primer golpe el joven caería muerto.
Ese golpe no llegó nunca. Olav estuvo luchando poco más de cinco minutos, y a los
diez cayó como muerto.
Muchos pensaron entonces que aquel joven era un brujo o un hechicero, pero
Virtensen, que así se llamaba el despistado estudiante de medicina, mostró a todos que el
orgullo y la ostentación del vikingo fuero más que suficientes para que cayera desmayado
bajo el peso del casco y la capa. Olav, como buen guerrero, aceptó su derrota al
55
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
despertar, y desde entonces cambió los símbolos inútiles y superfluos por la austeridad,
pasando en todas partes como uno de tantos. En todas, menos en el campo de batalla,
donde no se le reconocía por cuernos, espadas o capas, sino por una fiereza sin igual.
LITERAL
2. ¿Cuál fue la respuesta que dio el joven despistado a Olav Brutolsen ante el
desafío a muerte?
a. Que no le tenía temor.
b. Salir corriendo hasta el pueblo más próximo.
c. Como no tenia elección, aceptó pero con una condición.
d. Decirle que no peleaba con personas mayores, pues era muy educado.
INFERENCIAL
56
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
En todas, menos en el campo de batalla, donde no se le
reconocía por cuernos, espadas o capas, sino por una
fiereza sin igual.
Con sus propios brazos era capaz de luchar contra un
toro y vencerle en unos pocos segundos.
57
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
¡VEN A MI CASA!
VOCABULARIO
a) Cascada: ………………………………………………………………………………….
b) Aposentos: ………………………………………………………………………………
c) Solidaridad: ……………………………………………………………………………
d) Prójimo: …………………………………………………………………………………..
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN
58
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
SABÍAS QUE:
Cuando los humanos nos sumergimos en el sueño, "apagamos" nuestro cerebro al mismo
tiempo que nuestra respiración involuntaria se establece en un ritmo más lento y profundo.
Los delfines, al tener que ordenarle a su cuerpo que respire, no pueden "apagarse" de esta
forma. Por otro lado si su cerebro se bloqueara por completo estarían corriendo un serio
riesgo al convertirse en presa fácil de los depredadores. Sin embargo el descanso es
indispensable para la supervivencia de cualquier especie.
Cuando los delfines duermen apagan sólo la mitad de su cerebro. La otra mitad está
atenta a la respiración y dispuesta a emprender la huída ante una presencia indeseable. Por las
noches los delfines duermen flotando verticales en la superficie, como si fueran un palo de
madera pesada en el agua, asomando solo el espiráculo que les permite el intercambio gaseoso.
Pero, las noches y un sueño tan ligero no son suficientes para este animal que gasta tanta
energía en conseguir el alimento diario. Es por eso que ellos suelen tomar largas siestas, de
hecho los delfines emplean casi un tercio del tiempo en descansar.
ACTIVIDADES
59
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
Ordena alfabéticamente las siguientes palabras:
1. HUMANOS
2. DELFINES
3. CEREBRO
4. RESPIRACIÓN
5. RIESGO
6. DEPREDADOR
ES
7. SUPERFICIE
8. GASEOSO
60
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
d. Porque es una costumbre de todos ellos.
LEEMOS Y COMPRENDEMOS
LA LECTURA
ANTES DE LA LECTURA
CONVERSEMOS:
1. ¿Qué es para ti el amor de padre?
2. ¿Alguna vez se han burlado tus compañeros de lo que tú eres?
3. ¿Qué han hecho tus padres cuado te quejaste ante ellos? ¿Cómo
te sentiste?
4. ¿Conoces por casualidad algún pingüino?
5. ¿Sabes dónde viven? ¿Cómo se alimentan? ¿Cómo viven en familia?
6. Según la ilustración, ¿Qué crees que le sucederá a esa pingüinita?
7. Imagínate, ¿qué estará pensando el otro personaje?
MABO Y ANJA
Lejos, bien lejos; allá donde las luces boreales pintan el cielo, los
hielos son eternos y las noches parecen serlo, hay un vasto territorio donde
reinan libres y soberanos los pingüinos.
A simple vista todos parecen iguales, todos son blanco y negro,
esponjositos, ninguno puede volar y todos, pero todos, caminan
graciosamente. Sin embargo, al igual que nosotros, cada uno es diferente y
tienen distintas capacidades; algunos son magníficos pescadores, otros,
bueno pues, otras cosas.
Justo en uno de esos lugares fue que un pingüino llamado Mabo se
convirtió en papá por primera vez. ¡Y por mera casualidad! Porque en un día
de muchas tormentas y ventiscas alguien había perdido un hermoso huevo de
polluelo, Mabo recorrió todo el lugar, preguntó por aquí, por allá y acullá.
Interrogó a cada papá pingüino, y miraba con sospecha a cada mamá, pero
al no encontrar a los padres decidió adoptar al polluelo.
Desde el principio todos los demás pingüinos dudaban que Mabo fuera
un buen padre, porque era muy distraído y nunca de los nunca hacía las
cosas como los demás; por ejemplo, él rara vez caminaba largas distancias,
prefería tirarse de barriga y deslizarse sobre ella, aún le encantaba jugar
sin cesar todo el día, se lo pasaba haciendo bromas a diestra y siniestra y
realmente no le importaba no ser un buen pescador, porque le encantaba
comer nieve; además, y como si todo eso fuera poca cosa era el único pingüino que no había
encontrado esposa, por lo que en vez de llamarlo Mabo le decían Bobo.
Sin embargo, Bobo no podía abandonar a aquel ser tan indefenso, lo mantuvo a salvo y
abrigado y con el paso de los días nació una hermosa pingüinita a la que llamó Anja… Anja Bobo.
Bobo estaba muy orgulloso de su pequeña, era fuerte y muy lista, fue la primera en
aprender a caminar y era sumamente curiosa, hecho que no alegraba mucho a las mamás pingüinas
que se sentían celosas al ver que nuestro amigo era un buen papá y mamá, a la vez.
61
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
- No puedo creer que esos, esos pájaros Bobo sean mejores, -decía enojadísima una
pingüina-.
- Sí, yo creo que es pura suerte, -decía otra-. ¿Acaso no han visto cómo es que pesca?
¡No parece uno de nosotros! ¡Un pingüino pescando con una caña y carnadas! ¡Cuándo se ha visto!
- ¿Y ya vieron que le enseña a jugar pelota a la pequeña? ¡Una chica jugando pelota! ¡Qué
escándalo!
Todo eso era cierto, Bobo no sabía pescar de la misma forma que todos, ¡pero funcionaba!
Ellos no pasaban hambre y hasta atrapaban peces demás para darle a aquellos que no habían
conseguido nada, y él no veía que había de malo en que su pequeña Anja supiera jugar pelota o se
deslizara por empinadas colinas igual que hacían los chicos. Después de todo, su hijita jugaba
igual con muñecas que con balones de fútbol, lo mismo dibujaba que ganaba carreras. Aún así,
todos les hacían burla porque además, nuestro amigo sabía cocinar, hacer la limpieza, zurcir
calcetines, lavar la ropa y hasta cantar canciones de cuna que pararan el llanto de su pequeña
cada vez que le hacían burla en el colegio gritándole “pájaro bobo”.
-Mi dulce Anja no llores más, la Luna contigo vendrá a jugar y papá te dará un helado color
del cielo que sepa a vainilla y mil cosas más.
-¡Ay papi!-lloraba Anja.
-¿Qué pasa princesita?
-Es que en la escuela dicen que no somos una familia normal.
-¿Normal? … ¿y qué es normal Anja?
-No sé…
-¡Exacto! Mira, lo que es normal para alguien no lo es para otros, por ejemplo, uno pensaría
que es normal que todos los pájaros vuelen; pero nosotros somos pájaros y no podemos volar, y,
sin embargo, eso no nos hace anormales, nos hace diferentes, un león jamás podría encontrar
normal vivir entre tanta nieve, ni nosotros en aquel calor abrazador de la sabana y no por ello el
león deja de ser normal, todos somos diferentes ¡Y eso es bueno! Así podemos aprender mucho de
otros seres, si todos fuéramos iguales ¡Qué aburrido! ¿No crees?
-Sí… pero…
-¿Qué más sucede en ésa cabecita tuya?
-Los chicos dicen que tú y yo no somos realmente familia porque no soy tu hija.
-¡Qué tontería más grande! -decía Bobo indignado- tú y yo somos familia tanto o más que
cualquier otra familia en toda la Antártica ¿Sabes porqué?
-No
-Porque yo elegí ser tu papá, porque yo te cuidé desde que eras un hermoso huevo, porque
la vida me envió el regalo más grande y bonito que jamás hubiera podido desear… verás Anja, lo
que nos convierte en una familia es nuestro cariño, porque yo te quiero muchísimo… dime ¿tú me
quieres?
-¡Más que a nadie!
-¡Eso es todo lo que importa! Nos queremos mucho, yo te cuido, veo que no te falte nada y
también nos divertimos… y no hay algo en este mundo que yo no haría por verte feliz… y, hasta
donde yo sé, eso es lo que hacen los papás, además aquí hay muchas familias que son distintas,
algunos pingüinitos sólo viven con sus mamás o con sus abuelitos y eso no quiere decir que no sean
una familia, mientras se quieran y sean felices son una familia. Puede que sea una familia pequeña
o algo fuera de lo común como tú yo, pero una familia al fin y al
cabo, ¿entiendes?
-Si papi.
Desde ése día Anja no volvió a llorar cada vez que la llamaban
pájaro bobo, porque después de todo, ése era su apellido. Y
tampoco le importaba que todo mundo la observara asombrado
cuando jugaba a la par con los chicos, porque así era feliz, y con el
tiempo otras pingüinitas aprendieron de ella y todos jugaban juntos
62
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
sin importar si eran chicos o chicas; porque después de todo ¡Todos eran pájaros! Aunque sólo dos
eran pájaros bobos.
DESPUÉS DE LA LECTURA
El profesor(a) repartirá a los grupos una noticia relacionada con los pingüinos y
adaptada a su edad y pegará dicha noticia en la pizarra.
Luego, con la guía del profesor(a) los alumnos elaboran sus noticias respondiendo a:
¿Qué ocurrió? ¿Dónde? ¿Quién o quiénes participaron? ¿Cuándo?
Redactan su noticia siguiendo la siguiente estructura, luego la exponen:
Título: ¡UN DÍA EN EL ZOOLÓGICO!
Entrada: Ayer estuvimos en el zoológico (indicar, hora, lugar, etc.)….
Cuerpo: Explicar brevemente los sesos que presenciaron y que les causó mayor
interés.
NIVEL LÉXICO:
63
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
1. ___________
C D R T S F O D A L E H
__________ N A M O S D T R E S R D
P L P J D D F A S O Z C
2. ___________
A F V A L A P M D D R O
__________ L S A R C T N A G H Y N
L O I M U I Z G D F G I
3. ___________
I S A F I A D R I T U U
__________ N G H K R L U A F D A G
I S D B R T I D D F N N
4. ___________
A M A N F T U A S E D I
__________ V E R T G A N A B A S P
5. ___________
__________
6. ___________
__________
7. ___________
__________
8. ___________
__________
Completa el esquema:
PERSONAJES DE LA HISTORIA.
Anja y Mabo
INICIO DESENLACE
Mabo, que es un pingüino muy
desordenado ______ Mabo le da a su hija _____
____________________
____________________ ______________________
______________________
NUDO
_____________________________
64
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
2. ¿Por qué los demás pingüinos dudaban de Mabo como buen padre?
______________________________________________________________
65
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
hablaban de matemáticas... ¡y el niño bruto se lo sabía todo, y mucho mejor que ninguno en
la clase!
Luisito se sintió tan engañado que se dio una buena carrera hasta alcanzarlos, y se
plantó delante de ellos muy enfadado. El niño bruto se puso muy nervioso, pero el
maestro, comprendiendo lo que pasaba, explicó a Luisito que lo del niño bruto sólo era
un truco para que todos los niños aprendieran más y mejor las matemáticas, y que lo
hicieran de forma divertida. Su hijo estaba encantado de hacer de niño bruto, porque
para hacerlo bien se lo tenía que aprender todo primero, y así las clases eran como un
juego.
Por supuesto, al día siguiente el profesor explicó la historia al resto de los alumnos,
pero éstos estaban tan encantados con su clase de matemáticas, que lo único que
cambió a partir de entonces fue que todos empezaron a turnarse en el papel de "niño
bruto".
COMPRENSIÓN DE LECTURA
LITERAL
66
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
INFERENCIAL
CRÍTICA
Un sabio alemán de la calidad de Berlín cree que los animales son capaces de sentir
algo que pasa en el aire antes de los terremotos.
Otros sabios y muchas otras personas ya habían visto que
los animales se portan de un modo muy raro antes de que se
produzcan los terremotos, pero nadie había explicado por qué
se portan así.
Nuestros sabio investigó cómo se habían portado los
animales en un terremoto que hubo, hace poco, en Italia.
Según el sabio de Berlín, antes de los terremotos se producen corrientes eléctricas
en la tierra que cargan el aire de electricidad. Los animales sienten esa electricidad y
empiezan a portarse de un modo extraño.
Antes del terremoto en Italia, un rebaño de ciervos bajó hasta una aldea. Los
ciervos se acercaron hasta las casas, sin asustarse de los hombres ni preocuparse de comer.
Los gatos se fueron de las casas; cuando se produjo el terremoto, no había ningún
gato en el pueblo. En tres casos, las gatas sacaron primero sus gatitos y los arroparon con
hojas secas. Luego se los llevaron fuera del pueblo.
Aprovechando la ausencia de los gatos, los ratones y las luchas salieron de sus
cuevas y empezaron a pasearse muy inquietas por todas partes.
Los otros sabios creen que el alemán tiene razón: los animales sintieron algo que
había en el aire, posiblemente una forma de electricidad que los hombres no captan.
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN.
67
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
1. El sabio alemán de Berlín fue el primero que _________ el extraño modo de
portarse de los animales antes de los terremotos:
a) Observó b) Explicó
c) Estudió d) Vio
2. Según el sabio alemán, antes de los terremotos los animales sienten ciertas:
a) Corrientes eléctricas del aire. b) Cargas eléctricas de la tierra.
c) Cargas eléctricas del aire. d) Pequeñas vibraciones de la tierra.
SABÍAS QUE:
68
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
patas están bajo una gran presión. En otros animales, esa presión forzaría a la sangre a ser
expulsada a través de las paredes capilares. Sin embargo, las jirafas tienen una gruesa capa
de piel muy ajustada en sus extremidades inferiores, la cual mantiene la presión extravascular
alta de la misma forma que un traje-g de un piloto.
ACTIVIDADES
Pinta de rojo los sinónimos y de verde los antónimos, luego une las parejas:
Responde:
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
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PATAS:
LECTURA COMPRENSIVA
Una zorra que se hallaba muy hambrienta atacó a unas gallinas y a un gallo, quienes para
librarse de ella se treparon apresuradamente a un árbol.
La zorra, al ver que no podía llegar hasta ellos, dijo al gallo:
-Amigo, te traigo muy buenas noticias: ayer se firmó la paz entre todos los animales, de
manera que entre nosotros ya no habrá más peleas ni enemistades. Baja, pues, con las gallinas;
nos reconciliaremos y te daré un abrazo cariñoso.
El gallo que desde lo alto del árbol vio venir hacia aquel sitio dos enormes perros, contestó a
la zorra:
-Me alegro mucho, y sin duda esos perros que veo venir corriendo vendrán a traer también
esta noticia.
Al oír esto replicó la zorra:
-Siento mucho no poderte esperar, tengo que irme.
-¿Por qué te vas tan pronto? –dijo el gallo-, ¿por qué temes?, ¿no hay paz entre nosotros?
Pero la zorra no quiso esperar y se escapó de prisa.
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
Marca la respuesta correcta encerrando la letra de la alternativa que crees que corresponde
a la pregunta:
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADOVALOR A TRABAJAR: LA COMPRENSIÓN
"ATRAPADOS"
VALOR EDUCATIVO: Integración y comprensión, evitar discriminaciones
Valdo se sentía atrapado. Él se veía como un niño normal, con un montón de ganas de
aprender cosas, jugar y divertirse. Pero nada le salía como quería: a su alrededor todos
parecían no entender lo que decía, por muy alto que gritase o por muchos gestos o
aspavientos que intentase. Y para colmo, ni siquiera su propio cuerpo le obedecía: a veces
trataba de hablar y sólo producía ruidos, o quería coger algo y sus manos lo tiraban al
suelo, o incluso al abrazar a su madre terminaba dándole un empujón. A veces, incluso, ni
siquiera podía pensar con claridad.
Aquello le hacía sentir mucha rabia e impotencia, y muchos en su entorno, pensando
que era un chico peligroso y agresivo, le dejaban de lado o le miraban con indiferencia. Y
cuando esto pasaba, y Valdo se sentía triste, pensaba para sí mismo: "habría que verles a
ellos en mi lugar...".
Pero un día, Valdo conoció a Alicia, una persona especial y maravillosa. Parecía ser la
única que entendía su sufrimiento, y con muchísima paciencia dedicó horas y horas a
ensañar a Valdo a manejar sus descontroladas manos, a fabricar sus propias palabras, e
incluso a domar sus salvajes pensamientos. Y cuando, tras mucho tiempo y cariño, Valdo
estuvo preparado, Alicia le hizo ver el gran misterio.
Sólo necesitó un par de fotografías, de sobra conocidas por el propio Valdo; pero
entonces, mucho mejor preparado para entender, se dio cuenta: Valdo y Alicia eran un
niño y una joven como todos los demás, atrapados por las deficiencias de sus cuerpos
imperfectos.
Y ahora, gracias a ella, las puertas de la cárcel se estaban abriendo.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
LITERAL
1. Recuerda el dato correcto
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEGUNDO GRADO
Entenderle su sufrimiento.
Desear correr con él.
Saber transmitirle valores.
Tener la misma enfermedad de Valdo.
c. Revisa el siguiente esquema y anota los hechos que se dan en el cuento, según
las preguntas que se formulan.
¿Cómo se sentía?
ATRAPADOS
CRITICO
REFLEXIONA Y RESPONDE:
¿Consideras importante la integración para evitar la discriminación?
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¿Por qué se dice que Valdo sentía que las puertas de la cárcel se estaban abriendo?
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