UGEL N° 14 – OYÓN

Institución Educativa N° 20062

”ALEXANDER VON HUMBOLDT“

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 -semana 1

I. DATOS GENERALES

1.1. ÁREA : Desarrollo Personal Ciudadana y cívica

1.2. GRADO : 3º GRADO
1.3. DOCENTE : Jhoselyn Trujillo Pernia
1.4. DURACIÓN: 34’
1.5. FECHA : 06/04/2020
1.6. TÍTULO DE LA SESIÓN: “conocemos nuestro derechos individuales y bien común”

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTO

COMPETENCIA CAPACIDAD DE
EVALUACIÓN

Convive y Maneja Diferencia conflictos originados por la

participa dinámica de las relaciones humanas de Elaboración de
conflictos de Rúbrica
democráticamen aquellos generados por su cuestionario
manera
te en la estancamiento. Utiliza estrategias
búsqueda del constructiva
diversas y creativas para prevenir y
bien común enfrentar conflictos.
ENFOQUE
TRANSVERSAL Enfoque ambiental
COMPETENCIA CAPACIDADE
TRANSVERSAL S DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTO

Gestiona su  Organiza Organiza un conjunto de estrategias y Selecciona la

acciones procedimientos en función del tiempo y de estrategia a
aprendizaje de Ficha de
estratégica los recursos de que dispone para lograr utilizar en
manera observación
s para las metas de aprendizaje de acuerdo con cada actividad
autónoma.
alcanzar sus posibilidades. propuesta.
sus metas
de
aprendizaje
.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS TIEMPO MEDIOS Y

S MATERIALES
Inicio
 El docente inicia la sesión dando una motivadora presentación de bienvenida a
los estudiantes. Luego, explica los retos o el propósito de aprendizaje que
lograrán al terminar la sesión.
 La docente explica lo que se va elaborar en esta semana de aprendizaje nos Lapicero
toca reflexionar de manera ética sobre el ejercicio pleno de nuestra libertad
individual (tránsito, inviolabilidad de domicilio y otros), la cual tiene como
propósito “Evaluar el ejercicio de la libertad individual y cómo esta podría afectar Hojas para
al bien común” 5’ sus
reflexiones
 La docente pregunta: ¿Hasta dónde llegan nuestros derechos individuales y
cómo estos, cuando no son ejercidos de manera responsable, pueden afectar el
bien común en esta crisis afectada por la propagación del COVID-19? Portafolio
  La docente manifiesta que, el país está pasando días de incertidumbre y temor,
pero también son días en familia que nos ayudan a estar protegidos por los
nuestros. En el mensaje a la nación dado el 15 de marzo del 2020, el presidente
de la República, Martín Vizcarra, declaró el estado de emergencia nacional por
15 días. Una de las medidas contempla la eliminación del derecho a la
inviolabilidad de domicilio, el libre tránsito de las personas y la prohibición de
reuniones, incluso la suspensión del inicio del año escolar 2020. Esta medida la
tomó el Estado para disminuir la posibilidad de contagio del COVID-19. Sin
embargo, muchos ciudadanos haciendo caso omiso a lo dispuesto por el
gobierno, fueron a las playas, concurrieron a los centros recreacionales,
organizaron fiestas, entre otros.

 Los estudiantes se nos detendrán un momento para reflexionar con la ayuda de 24’
las siguientes preguntas: ¿Crees que los derechos individuales, como el del
libre tránsito y la libertad de reunión, deben primar siempre sobre los
derechos de los demás? ¿Crees que las actitudes de estas personas tienen
que ver con el actuar ético y la moral? ¿Consideras que nuestras
decisiones individuales pueden estar por encima del bien común de todos
en tu comunidad? ¿Qué acciones podemos proponer para velar por el bien
común de todos en nuestra comunidad, sin afectar nuestros derechos?
Desarrollo
Los estudiantes leerán atentamente las siguientes lecturas del texto Desarrollo
Personal, Ciudadanía y Cívica

•los estudiantes leerán la ficha “¿Puedo ser realmente libre?”, Ficha 13 (páginas

Los estudiantes Después de leer, responde las siguientes preguntas:

¿Cuál es el dilema que enfrenta Ramiro? ¿Cómo puede él demostrar su

autonomía y capacidad de decisión? ¿Cómo debe proceder?

• los estudiantes leerán la ficha “En mi forma de ser, ¿qué recibo de otras (os)?

Los estudiantes Después de leer, responde las siguientes preguntas:

¿En qué situaciones has sentido que tu libertad individual ha sido restringida?
¿Consideras que las normas dadas por el presidente Vizcarra afectan tus
libertades individuales?

 los estudiantes Anotaran sus respuestas en un cuaderno o en una hoja, que

luego colocaran en su u portafolio.
 Los estudiantes dialogarán brevemente con sus padres sobre la actividad
realizada a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendí hoy? 5’
Cierre  ¿Cómo lo he aprendido?
 ¿Para qué me servirá?
 ¿Qué dificultades se me han presentado? ¿Cómo las he superado?

DOCENTE
DIRECTOR
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02 semana 1

III. DATOS GENERALES

1.1. ÁREA : Desarrollo Personal, Ciudadanía y cívica

1.2. GRADO : 3º GRADO
1.3. DOCENTE: Jhoselyn Trujillo Pernia
1.4. DURACIÓN: 34’
1.5. FECHA : 09/04/2020
1.6. TÍTULO DE LA SESIÓN: “conocemos nuestra Autonomía y mejoramos la Convivencia.”

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTO

COMPETENCIA CAPACIDAD
DE EVALUACIÓN
Realiza acciones en el aula y la escuela que
promueven integración de todos sus
compañeros y compañeras, y cuestiona los
Interactúa con prejuicios y estereotipos culturales más
todas las comunes entre adolescentes que se dan en
personas los espacios públicos. Cumple sus deberes
con sus pares y evalúa sus acciones
tomando en cuenta los valores cívicos y el
bien común.
Evalúa los acuerdos y las normas de
convivencia a partir del criterio del bien común
Construye normas
y los acepta. Expresa argumentos a favor
y asume acuerdos
del respeto por las normas y señales de
y leyes
tránsito para promover el uso seguro de las
vías públicas.
Explican las
Convive y Diferencia conflictos originados por la
Maneja acciones
participa dinámica de las relaciones humanas de
conflictos de durante la Rúbrica
democráticamen aquellos generados por su estancamiento.
manera inmovilidad
te en la Utiliza estrategias diversas y creativas para
búsqueda del constructiva domiciliaria
prevenir y enfrentar conflictos
bien común
Delibera sobre asuntos públicos cuando
sustenta su posición a partir de la
contraposición de puntos de vista distintos del
Delibera sobre suyo y del análisis de las diversas posturas y
asuntos públicos los posibles intereses involucrados. Aporta a la
construcción de consensos que
contribuyan al bien común de la nación
peruana y del mundo.
Participa en acciones colectivas orientadas al
Participa en bien común de la nación peruana, y a la
acciones que promoción y defensa de los derechos
promueven el humanos (civiles, políticos, económicos,
bienestar común sociales, culturales, ambientales, entre
otros
ENFOQUE
TRANSVERSAL Enfoque Bien común
COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
TRANSVERSAL

Gestiona su  Organiza Organiza un conjunto de estrategias y Selecciona la

acciones procedimientos en función del tiempo y de los estrategia a
aprendizaje de Ficha de
estratégicas recursos de que dispone para lograr las metas utilizar en cada
manera observación
para alcanzar de aprendizaje de acuerdo con sus actividad
autónoma. posibilidades. propuesta.
sus metas de
aprendizaje.
 III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS TIEMPO MEDIOS Y

S MATERIAL
ES

 El docente La docente saluda a la estudiante mediante el teléfono y les da las

indicaciones para trabaja y también se le recomienda mucha concentración.
 La docente explica lo que se va elaborar en esta semana de aprendizaje nos 5’
Lapicero
Inicio toca reflexionar de manera ética sobre el ejercicio pleno de nuestra libertad
individual (tránsito, inviolabilidad de domicilio y otros), la cual tiene como
propósito “describe acciones que no afecte su autonomía y mejore su
convivencia”. Hojas para
sus
reflexiones

 La docente pregunta: ¿Hasta dónde llegan nuestros derechos individuales y

cómo estos, cuando no son ejercidos de manera responsable, pueden
afectar el bien común en esta crisis afectada por la propagación del COVID- Portafolio
19?
 Los estudiantes Basándote en su experiencia de estar en tu hogar debido a la
crisis del COVID-19, reflexiona y describe las acciones que realizarás en este
periodo sin que afecte tu autonomía. Escríbelas y colócalas en tu portafolio. 24’
Respecto al tiempo que tendrás en este segundo periodo de aislamiento social,
Desarrollo
¿cómo manejarás la convivencia en el hogar y cómo desarrollarás tu autonomía
en este contexto?
 Los estudiantes Elaboraran un horario semanal en donde evidencies el trabajo
para los aprendizajes (en qué momento estan haciendo sus actividades de la
escuela) y la ayuda en el hogar a papito y mamita.
 Los estudiantes se les recuerda ¡Ser creativo y organizar lo producido utilizando
el material que tengas a tu alcance! ¡No te olvides de guardar tu producción en el
portafolio!

 Los estudiantes dialogarán brevemente con sus padres sobre la actividad

realizada a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Cómo lo he aprendido?
 ¿Para qué me servirá? 5’
Cierre  ¿Qué dificultades se me han presentado? ¿Cómo las he superado?

Recurso: Visitar la sección Recursos para seguir aprendiendo 1 en la sección

Recursos de esta Web, donde encontraras videos y recurso para poner en
practica

DIRECTOR DOCENTE