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PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA
DE EXÁMENES DE ADMISIÓN
Organizadas POR TEMAS
15va edición (09-04-2014)
INCLUYE PREGUNTAS DE LAS SIGUIENTES UNIVERSIDADES:

UNMSM (1970 a 2014-II, todas las áreas)
UNI (1995-I a 2014-I, todas las carreras)
UNAC (1980 a 2013-II, todos los bloques)
UNFV (1980 a 2014, todas las carreras)
UNE (2003 a 2014, todas las carreras)
ÍNDICE
PSICOLOGÍA ............................................................................................................................................ 2
PROYECTO DE VIDA Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL .......................................................................................... 3
NOCIONES BÁSICAS........................................................................................................................................... 4
FUNCIONES Y RAMAS ............................................................................................................................................................... 4
MÉTODOS Y TÉCNICAS ............................................................................................................................................................ 5
FACTORES DEL COMPORTAMIENTO.................................................................................................................. 6

BASES BIOLÓGICAS .................................................................................................................................................................. 6
BASES SOCIOCULTURALES ................................................................................................................................................... 7
AGENTES DE SOCIALIZACIÓN...................................................................................................................................... 8
MANIFESTACIONES SOCIOCULTURALES ................................................................................................................ 8
GRUPO SOCIAL Y LIDERAZGO ..................................................................................................................................... 8
PROCESOS PSICOLÓGICOS ............................................................................................................................... 9

CONCIENCIA Y ATENCIÓN ........................................................................................................................ 10
PROCESOS COGNITIVOS ......................................................................................................................... 10
SENSACIÓN ..................................................................................................................................................................... 10
PERCEPCIÓN .................................................................................................................................................................. 11
MEMORIA.......................................................................................................................................................................... 12
LENGUAJE Y PENSAMIENTO ...................................................................................................................................... 13
IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD ................................................................................................................................... 14
PROCESOS AFECTIVOS ........................................................................................................................... 14
PROCESOS CONATIVO VOLITIVOS ........................................................................................................... 15
INTELIGENCIA ................................................................................................................................................... 16
TEORÍAS SOBRE LA INTELIGENCIA .................................................................................................................................... 16
INTELIGENCIA EMOCIONAL: AUTOESTIMA Y HABILIDADES SOCIALES................................................................... 17
APRENDIZAJE................................................................................................................................................... 18
TEORÍAS SOBRE EL APRENDIZAJE..................................................................................................................................... 19
ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO.............................................................................................................. 20
PERSONALIDAD................................................................................................................................................ 21
TEORÍAS SOBRE LA PERSONALIDAD................................................................................................................................. 22
PSICOANÁLISIS ......................................................................................................................................................................... 23
TRANSTORNOS Y DESAJUSTES DE LA PERSONALIDAD ............................................................................................. 25
HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA ........................................................................................................................... 26
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D) imaginación. C) pensar que la relación no camina bien.
PSICOLOGÍA E) pensamiento. D) ser también infiel.
E) alejarse de esa persona.
UNMSM 2014-I UNFV 2008-II
1 Un niño de 5 años de edad juega montando 9 La capacidad global de actuar con un propósito UNI 2006-II
una escoba, cae al piso y le dice a su mamá: la de pensar racionalmente y de enfrentarse de 16 Señale cuál de las siguientes actuaciones de
escoba me botó. El niño evidencia un manera efectiva con el ambiente es profesionales es adecuada para nuestro país.
pensamiento A) la memoria. A) Un sacerdote que impone la fe de los
A) abstracto. B) el aprendizaje. descarriados.
B) lógico. C) el pensamiento. B) Una ama de casa que dirige un comedor para
C) animista. D) la inteligencia. pobres aunque tome algo de los alimentos que le
D) egocéntrico. E) la motivación. corresponde para sí.
E) operacional. C) Un médico que practique la eutanasia a quien
UNFV 2008-II se lo solicita.
UNE 2013 10 El proceso mediante el cual la conducta se D) Un ingeniero minero que trabaja aspectos
2 Adquirir la coordinación, rapidez y precisión en modifica de manera estable, a raíz de las ecológicos con la comunidad.
los respectivos movimientos implica usar los experiencias del sujeto se denomina E) Un sociólogo que enseña que la única salida
músculos coordinada y velozmente. Es la A) motivación. es la subversión.
adquisición y modificación de habilidades y B) personalidad.
destrezas. Por ejemplo: nadar, bailar, manipular C) aprendizaje. UNI 2006-II
herramientas, jugar fútbol, tocar piano, etc. Lo D) psicología. 17 Indique la alternativa correcta.
anterior tiene que ver con E) conflicto. Cuando hablamos del valor belleza de una
A) las emociones. persona, decimos que
B) las aptitudes. UNE 2008 A) es bien parecida y tiene cuerpo armonioso.
C) las percepciones. 11 Es la capacidad de reconocer nuestros B) tiene importantes valores.
D) el aprendizaje motor. propios sentimientos y de los demás; de C) tiene importantes valores y cuerpo armonioso.
E) las sensaciones. motivarnos y utilizar adecuadamente las D) es bien parecida, tiene importantes valores y
relaciones personales e interpersonales. cuerpo armonioso.
UNI 2011-II A) Creatividad. E) tiene cuerpo armonioso.
3 Indique la alternativa correcta que corresponde B) Aprendizaje.
al siguiente concepto: "Cadena de respuestas C) Inteligencia emocional. UNI 2006-I
simbólicas cuya función es representar D) Personalidad. 18 En el ámbito sexual, ¿Cuál de las premisas
situaciones experimentadas, posibles, deseables E) Memoria. aceptaría usted?
o indeseables de afrontar" A) Forzar a alguien a tener relaciones sexuales
A) Aprendizaje. UNI 2007-I por necesidad.
B) Condicionamiento. 12 En la calle, un policía pide a un joven que se B) Observar reiterada y secretamente
C) Memoria. identifique con sus documentos, y cerca hay un desnudarse a una persona del sexo opuesto.
D) Pensamiento. grupo de jóvenes que aparentemente habían C) Mantener relaciones sexuales con un(a)
E) Percepción. estado haciendo disturbios, el joven piensa que es menor de edad.
probable que lo haya confundido en esa situación. D) Exigir los derechos de los homosexuales.
UNMSM 2009-II Es importante saber que, en nuestro medio, es E) Mantener relaciones sexuales en forma virtual.
4 José se muestra tan "machista" como su padre, mejor
por lo que se asume que en José ha ocurrido un A) mostrarse temeroso para que tengan UNMSM 2005-II
proceso de consideración. 19 El desarrollo cognitivo implica
A) aprendizaje de actitudes y conductas paternas. B) no mostrarse temeroso para no estar en A) cambios progresivos que acompañan a la
B) transmisión hereditaria de tendencias. desventaja. edad de los seres humanos.
C) condicionamiento clásico o pavloviano. C) reconocer las emociones propias y aceptar el B) transformaciones en la memoria que orienta el
D) reforzamiento de razón variable. requerimiento. proceso mental.
E) socialización reforzada por el éxito. D) haber huido a tiempo. C) cambios en los conocimientos y habilidades
E) increparle al policía por equivocarse. para percibir, pensar y comprender.
UNFV 2009-I D) transformaciones del pensamiento en la
5 Disposición a responder de manera favorable o UNI 2007-I actividad general del individuo.
desfavorable hacia personas, objetos y 13 Una joven universitaria cuenta a su amiga, E) el tránsito entre el pensamiento real y el
situaciones. Se presenta en el plano cognitivo, haber probado una sustancia psicoactiva durante pensamiento posible.
afectivo y conductual. Es una definición de su adolescencia por invitación de un grupo de
A) motivación. amigos. En aquella ocasión, tuvo mareos, se UNI 2004-II
B) valores. sintió eufórica y más espontánea. Entre las 20 Señale qué habilidad incluye el autodominio, la
C) conducta. siguientes conclusiones a las que puede llegar un persistencia y la capacidad de motivarse a uno
D) actitudes. joven, luego de pasar por este tipo de experiencia, mismo.
E) carácter. ¿cuál de las expresiones connota menos peligro? A) Inteligencia dinámica.
A) “No fue bueno experimentar de este modo a B) Inteligencia emocional.
UNI 2009-I tan temprana edad”. C) Instinto social.
6 A qué se denomina la capacidad que posee el B) “Este hecho no es un problema pero no lo D) Motivación flexible.
ser humano para fijar, conservar y reproducir los volveré hacer”. E) Conducta reactiva.
datos codificados. C) “Lo hago de vez en cuando sin que se den
A) Aprendizaje. cuenta”. UNMSM 2004-II
B) Razón. D) “No lo puedo dejar”. 21 Si un alumno estudia para obtener
C) Percepción. E) “Es una experiencia única y no lo volvería a calificaciones altas, se compra libros sobre el
D) Memoria. hacer”. tema y se queda al final de la clase para practicar,
E) Atención. podríamos afirmar que está guiado por la relación
UNI 2007-I A) actitud y personalidad.
UNI 2009-I 14 Un joven ingeniero mantiene relaciones B) valores y motivación.
7 Señale cómo se denomina a la peculiar amicales desde la infancia con jóvenes de su C) aprendizaje y afectividad.
estructura interior, constante y propia de cada barrio, entre quienes hay algunos que participan D) motivación y aprendizaje.
uno. en pandillas callejeras. El refrán Dime con quién E) interés y actitud.
A) Temperamento. andas y te diré quién eres se entendería en la
B) Voluntad. conducta del joven, como UNI 2004-I
C) Personalidad. A) que él tiene pobre autoestima. 22 Un jefe de personal considera que las mujeres
D) Consciencia. B) que en él prima el valor de la amistad. no son eficientes, por lo tanto prefiere no
E) Afectividad. C) que él no cuida su reputación. contratarlas. Su negativa puede considerarse
D) que por solo este hecho no se le puede juzgar. como una
UNMSM 2009-I E) que el ser ingeniero lo libra de juicios. A) actitud.
8 La representación simbólica de personas, B) idea.
hechos y relaciones se denomina UNI 2006-II C) reacción.
A) creatividad. 15 Cuando uno sospecha infidelidad en su D) creencia.
B) aprendizaje. pareja, debe E) decisión.
C) comunicación. A) buscar pruebas por todos los medios.
B) increparla por su mala acción.

UNMSM 2004-I UNFV 1999 A) la motivación.
23 Creer que un mendigo es una persona ociosa, 31 Impulsa y dinamiza la conducta humana B) el aprendizaje.
sentir rechazo por él y, por tal motivo, pasar de A) Percepción. C) el subconsciente.
largo y no darle limosna, es un ejemplo de B) Motivación. D) el pensamiento.
A) aptitud. C) Actitud. E) la socialización.
B) actitud. D) Aprendizaje.
C) identificación. E) Sensación. UNAC 1992-II
D) percepción. 40 Al juego equilibrado y armónico del conjunto
E) reconocimiento. UNMSM 1998 de fenómenos psíquicos se le denomina
32 Las experiencias emocionales que establecen A) asociación.
UNE 2003-II condicionamientos de preferencias y aversiones B) imaginación.
24 La modificación de la conducta con un hacia personas, objetos o situaciones son factores C) inteligencia.
carácter permanente, se considera como que contribuyen a explicar la formación de D) capacidad.
A) instinto. A) las actitudes. E) ninguna.
B) reflejo. B) las expectativas.
C) sinopsis. C) las aptitudes. UNFV 1988-II
D) aprendizaje. D) los estereotipos. 41 Cuando clasificamos, ordenamos o
E) problema. E) la autoestima. sistematizamos recuerdos o experiencias
anteriores, estamos realizando una función
UNI 2003-II UNFV 1997 psicológica conocida como
25 Cuál de las siguientes proposiciones es 33 El enfoque psicológico del pensamiento se A) el aprendizaje.
incorrecta. centra en B) la memoria.
A) La expresión “la luz solar es una fuente de A) las emociones que acompañan a los C) el recuerdo.
energía” corresponde a un juicio. pensamientos. D) la evocación.
B) El concepto es la representación mental de un B) las condiciones que hacen que las inferencias E) todas las anteriores.
objeto. sean incorrectas.
C) Una oración está compuesta de sonidos C) el proceso de pensar y sus factores. UNFV 1986
organizados en palabras de acuerdo a ciertas D) los oscuros caminos por los cuales la mente 42 Coloque verdadero (V) o falso (F) y luego elija
reglas. verifica sus juicios. la fórmula que crea más conveniente.
D) Las tareas del pensar son el juzgar y el E) la corrección del proceso de pensar. I. La masturbación perjudica al intelecto.
razonar. II. La masturbación produce tuberculosis.
E) Para entender un lenguaje escrito es preciso UNFV 1997 III. La masturbación envilece al ser humano.
manejar un vocabulario. 34 El pensamiento es estudiado por el lógico en IV. La masturbación no es practicada por las
cuanto a las operaciones mujeres.
UNMSM 2002 A) de derivación de conclusiones a partir de las V. La masturbación produce psicosis.
26 Un escolar se esfuerza por tener el primer premisas. A) VVVVV.
lugar en su clase, pues anhela la estima de sus B) de establecimientos de conclusiones correctas. B) VFFVV.
maestros, el prestigio ante sus compañeros, y ser C) en que interviene el factor emocional. C) VVVFV.
un profesional destacado. En este caso, estamos D) la derivación de premisas a partir conclusiones D) VFVFV.
ante un ejemplo de correctas. E) FFFFF.
A) temperamento. E) de determinación por ensayo y error.
B) hábito. UNMSM 1984
C) motivación. UNMSM 1997 43 ¿Cómo se denomina al cambio relativamente
D) aprendizaje. 35 Un administrador considera que las mujeres permanente que ocurre en el comportamiento
E) carácter. no son eficientes trabajadoras; por lo tanto, como resultado de la práctica?
prefiere no contratarlas. Puede considerarse su A) Pensamiento.
UNI 2001-I negativa como una B) Asociación.
27 Complete con la mejor alternativa: A) actitud. C) Hábito.
Un.................................... es diferente de un B) idea. D) Aprendizaje.
incentivo porque éste procede de fuera del C) reacción. E) Percepción.
individuo. D) creencia.
A) reflejo E) decisión. UNMSM 1984
B) habito 44 La predisposición del individuo para responder
C) acto imaginativo UNMSM 1996 favorable o desfavorablemente frente a estímulos,
D) instinto 36 Tocar los labios de un niño recién nacido que pueden ser personas, situaciones o cosas se
E) motivo provoca en él una reacción refleja de succión. denomina
Esta es una respuesta A) carácter.
UNI 2001-I A) aprendida. B) personalidad.
28 A la organización integral y dinámica de las B) incondicionada. C) temperamento.
características cognoscitivas, afectivas, volitivas y C) condicionada. D) actitud.
físicas del individuo denomínase D) social. E) rango.
A) personalidad. E) cognitiva.
B) afectividad. UNMSM 1976
C) temperamento. UNFV 1995 45 Las disposiciones complejas para responder
D) identificación. 37 El conjunto de rasgos físicos, intelectuales, favorable o desfavorablemente ante
E) socialización. afectivos, volitivos y morales de un individuo determinados hechos, objetos o situaciones se
determinan denominan
UNI 2000-II A) el carácter. A) motivos.
29 Complete con la alternativa que corresponde. B) la imagen. B) intereses vocacionales.
El.................................. es heredado y de él C) la personalidad. C) costumbres.
depende originalmente la impulsividad y la D) la maduración. D) opiniones.
emotividad del sujeto. E) la socialización. E) actitudes.
A) carácter
B) instinto UNFV 1993 PROYECTO DE VIDA Y
C) aprendizaje 38 La definición: cambios de conducta
D) temperamento relativamente estables producidos por la ORIENTACIÓN VOCACIONAL
E) comportamiento experiencia, se refiere al proceso de
A) socialización. UNMSM 2013-II
UNFV 2000 B) maduración. 46 Juan, parado en el balcón del colegio,
30 La definición Patrón de pensamiento, C) hábito. reflexiona y se dice a sí mismo: “Con la finalidad
sentimiento y comportamiento que persiste a lo D) desarrollo. de ayudar a mis padres, primero voy a trabajar
largo del tiempo, de las situaciones y que E) aprendizaje. para poder estudiar en la universidad”. Juan está
distingue a las personas, hace referencia a elaborando
A) personalidad. UNMSM 1993 A) sus aspiraciones.
B) actitudes. 39 El hambre es el resorte que empuja al sujeto a B) su interés inmediato.
C) motivación. conseguir alimento. De esta composición se C) su proyecto de vida.
D) inteligencia. puede deducir que las necesidades son uno de D) sus metas personales.
E) percepción. los factores que originan el comportamiento. Esta E) sus sueños juveniles.
es una teoría relacionada con

UNMSM 2011-I A) aptitudes e intereses.
47 La orientación que el adolescente se propone B) inteligencia y rendimiento. UNAC 1993-I
dar a su propia existencia se denomina C) habilidad y destreza. 64 La conducta es
A) dinámica familiar. D) motivación y aspiración. A) acto, movimiento, estímulo que realiza un
B) uso del tiempo. E) vocación y reflexión. organismo vivo y que es observado, registrado,
C) proyecto de vida. controlado y estudiado objetivamente por el
D) desarrollo de valores. NOCIONES BÁSICAS psicólogo.
E) sentido del valor. B) acto, movimiento, estímulos y respuestas
UNAC 2012-II emitidas por un organismo vivo y que es
UNMSM 2009-I 55 La psicología es la ciencia que estudia el observado, registrado, controlado y estudiado
48 Para la elección de la carrera profesional el comportamiento y los procesos subjetivamente por el psicólogo.
adolescente debe diferenciar claramente A) sociales. C) acto, movimiento, respuesta emitida por un
entre………. referida a la inclinación que se siente B) mentales. organismo vivo, y que es observado, registrado,
hacia una determinada actividad ocupacional, C) ambientales. controlado y estudiado subjetivamente por el
y………., que es una disposición o cualidad para D) históricos. psicólogo.
aprender algo, si se recibe una adecuada E) filosóficos. D) acto, movimiento, respuesta emitida por un
instrucción o entrenamiento, de tal manera que organismo vivo y que es observado, registrado,
pueda combinar ambas de manera efectiva. UNAC 2011-II controlado y estudiado objetivamente por el
A) capacidad - aptitud. 56 Todo fenómeno psíquico aprehendido por el psicólogo.
B) actitud - aptitud. propio sujeto se define como E) N. A.
C) vocación - aptitud. A) memoria psicobiológica.
D) capacidad - vocación. B) actitud consciente psicológica. UNFV 1983
E) habilidad - actitud. C) desarrollo psicológico. 65 Señalar la alternativa que exprese menos
D) experiencia psicológica. controversia y mayor corrección.
UNMSM 2008-II E) desenvolvimiento social. A) Lo más importante para la psicología son los
49 Cuando el adolescente elabora un modelo de procesos puramente mentales.
sí mismo, considerando lo que quiere ser y hacer UNAC 2010-I B) La ciencia psicológica se funda en el método
en el futuro, se encuentra construyendo su 57 Señale el enunciado incorrecto con relación a introspectivo.
A) proyecto de vida. la psicología. C) El comportamiento humano se desarrolla en
B) autoimagen. A) El psicólogo puede medicar. estrecha relación con el desarrollo del sistema
C) identidad personal. B) El psicólogo puede realizar terapias. nervioso.
D) autoconcepto. C) La psiquiatría es diferente a la psicología. D) Las percepciones tempranas y los contactos
E) perspectiva ocupacional. D) La psicología estudia los procesos psíquicos. sociales no influyen en nada con el
E) La psicología es una ciencia. comportamiento posterior.
UNMSM 2007-II E) Es imposible que la psicología sea una ciencia
50 La finalidad principal de la orientación UNE 2009 natural.
vocacional es que la persona 58 Organizan la acción del ser humano.
A) elija la carrera económicamente más rentable. A) Las conductas. UNMSM 1975
B) identifique y siga la mejor profesión u B) Los procesos mentales. 66 La fuente básica del conocimiento psicológico
ocupación. C) Las vivencias. está constituida por
C) se informe ampliamente sobre las carreras D) Las experiencias psíquicas. A) los experimentos científicos de la mente.
existentes. E) Las emociones. B) la comprensión del comportamiento.
D) compatibilice sus intereses con los de sus C) el inconsciente del individuo.
padres. UNMSM 2004-II D) las profundidades del mar.
E) elija una carrera acorde con sus aptitudes e 59 Los procesos psíquicos superiores se E) las actividades observables de los organismos.
intereses. caracterizan porque
A) tienen origen en el tejido nervioso. UNMSM 1973
UNMSM 2007-II B) son exclusivamente humanos. 67 De la definición etimológica de psicología
51 Cuando se da el caso de un niño que tiene un C) su base biológica es la subcorteza cerebral. puede afirmarse que
asombroso talento para aprender y reproducir D) son exclusivamente cognitivos. A) es actualmente vigente.
movimientos de baile, a pesar de que no se le ha E) no incluyen la afectividad. B) es compatible con el método experimental.
estimulado en ese campo, se dice que el C) fue usado por la escuela psicológica.
mencionado niño tiene………. manifiesta para el UNFV 2003 D) corresponde al período precientífico de la
baile. 60 La psicología es una ciencia que estudia psicología.
A) vocación A) el alma. E) tiene gran utilidad metodológica.
B) inclinación B) el comportamiento y los procesos mentales.
C) aptitud C) al hombre. FUNCIONES Y RAMAS
D) preferencia D) la vida de las personas.
E) capacidad E) la mente. UNE 2009
68 Disciplina especializada de la medicina que se
UNMSM 2005-II UNAC 1995-I ocupa de los transtornos psicológicos.
52 María quiere estudiar Medicina Humana, a 61 Un concepto moderno de psicología sería A) El psicoanálisis.
pesar de tener un elevado potencial e interés por A) estudio de los trastornos nerviosos. B) La psicología emocional.
la carrera, no planifica adecuadamente sus B) estudio del mal y del bien. C) La ciencia cognitiva.
estudios ni organiza bien los horarios de las C) estudio de la personalidad. D) La psiquiatría.
materias en orden de prioridad, lo cual revela D) estudio de la conducta de los seres vivos. E) La neurociencia.
básicamente problemas de E) estudio de la conducta humana.
A) hábitos. UNAC 2006-II
B) vocación. UNAC 1994-I 69 Las características psicológicas de cada
C) inteligencia. 62 ¿Qué concepto se refiere al mismo tiempo al período de vida constituyen objeto de estudio,
D) personalidad. alma y al cuerpo? principalmente, de la psicología
E) motivación. A) Psicología. A) social.
B) Psicotecnia. B) de la conducta.
UNMSM 2004-II C) Psicoanálisis. C) diferencial.
53 Las condiciones y disposiciones naturales D) Psicosomático. D) humanista.
existentes en el individuo que lo facultan para E) Psicoterapia. E) del desarrollo.
alcanzar el éxito en un determinado campo
profesional, se denominan UNAC 1993-I UNMSM 2005-II
A) orientación. 63 La psicología se define como 70 Al afirmarse que Roberto está deprimido ante
B) conocimiento. A) una ciencia que estudia la conducta de los el fracaso de su matrimonio, ¿qué finalidad de la
C) aptitud. organismos vivos en relación a su medio psicología se ha expresado?
D) vocación. ambiente. A) explicar.
E) interés. B) una ciencia que estudia la conducta de los B) predecir.
animales en su medio ambiente. C) controlar.
UNMSM 1996 C) una ciencia que estudia la conducta del D) aplicar.
54 Respecto a una profesión, la orientación hombre en relación a su medio ambiente, E) describir.
vocacional tiene como objetivo explorar si el sujeto D) una ciencia que estudia el comportamiento
posee humano.
E) N. A.

UNAC 2005-I UNAC 1984 UNMSM 2008-I
71 Es una rama de la psicología que estudia a los 79 La psicología genética estudia 86 Cuando los resultados de un test psicológico
fenómenos psíquicos buscando la utilidad de A) la influencia de la herencia en el hombre. arroja puntajes estables y consistentes, se dice
estos conocimientos en las diversas esferas de la B) las diversas etapas del desarrollo psicológico que éste posee
actividad humana. Nos estamos refiriendo a la del hombre. A) confiabilidad.
psicología C) sólo la influencia de la infancia en la B) validez.
A) diferencial. personalidad. C) sensibilidad.
B) aplicada. D) la comparación entre el hombre y el mono. D) objetividad.
C) industrial. E) todas son correctas. E) idoneidad.
D) pura.
E) clínica. MÉTODOS Y TÉCNICAS UNAC 2007-I
87 Cuando un psicólogo analiza la personalidad
UNAC 1997-II UNAC 2012-I del paciente a través del test de personalidad, se
72 Dentro de las ramas de la psicología, la que 80 Los test psicológicos son utilizados dentro del infiere que está utilizando el método
tiene más amplio campo con relación a las otras, método A) observacional.
es la A) observacional. B) fenomenológico.
A) psicología positiva. B) fenomenológico. C) psicoanalítico.
B) psicología clínica. C) psicoanalítico. D) psicométrico.
C) consejería psicológica. D) psicométrico. E) introspectivo.
D) psicología experimental. E) introspectivo.
E) psicología fisiológica. UNAC 1993-II
UNI 2012-I 88 En el campo de la psicología, ¿cuál es el
UNAC 1995-II 81 Dados los siguientes enunciados, señale método preferido por los psicólogos para adquirir
73 La psicología diferencial, como rama de la cuáles son correctos respecto a los tests el conocimiento de una conducta?
psicología, estudia psicológicos. A) El método inductivo.
A) los cambios de comportamiento por efecto de I. Son importantes para el desarrollo de las teorías B) El método deductivo.
la maduración cronológica. psicológicas. C) El método comparativo.
B) los cambios del comportamiento por factores II. Son útiles para el diagnóstico psicólogico de D) El método experimental.
de edad, sexo, clase social, etc. individuos y grupos. E) El método dialéctico.
C) las características de los individuos en III. Pueden ser usados para alimentar prejuicios
comparación a la de los animales. que generan discriminación y marginación. UNMSM 1986
D) las características psicopatológicas de cada A) sólo I. 89 La psicometría mide lo psíquico en forma
individuo y de cada grupo. B) sólo II. A) directa y exacta.
E) las características biopsicosociales de los C) sólo III. B) indirecta y exacta.
individuos y los grupos. D) I y II. C) cualitativa y diferenciada.
E) I, II y III. D) indirecta y aproximada.
UNAC 1994-I E) cuantitativa y directa.
74 La rama de la psicología que se ocupa de los UNI 2011-I
trastornos de la conducta es la 82 Dados los siguientes enunciados señale UNMSM 1985
A) psicología evolutiva. cuáles son correctos respecto a los test 90 El método de la psicología que consiste en
B) psicopatología. psicológicos. provocar un comportamiento bajo condiciones
C) psicoestadística. I. Los contenidos de las pruebas pueden referirse controladas para estudiarlo mejor se llama
D) psicología diferencial. sólo a algunos aspectos del funcionamiento A) introspección.
E) psicología filogenética. mental. B) extrospección.
II. La utilidad de las pruebas depende de su C) estudio de casos.
UNAC 1993-I capacidad para predecir la conducta. D) entrevista.
75 Las ramas de la psicología son III. Los informes respectivos no deben E) experimentación.
A) psicología general. considerarse para la toma de decisiones.
B) psicología especializada. A) sólo I. UNAC 1984
C) psicología pura y aplicada. B) sólo II. 91 La experimentación se refiere a
D) psicología general y especializada. C) sólo III. A) un tipo de observación espontánea.
E) ninguna. D) I y III. B) una situación provocada deliberadamente para
E) I, II y III. obtener información de fenómenos determinados.
UNFV 1991 C) una situación artificial con muchos registros y
76 Se quiere analizar los resultados de un UNAC 2010-II anotaciones pero de poca validez para la ciencia.
proceso electoral. El psicólogo social explicará en 83 Observo que Juana está pensativa, D) cualquier tipo de observación.
términos de preocupada por su futuro, lo que revela que se E) todas son correctas.
A) expectativas económicas. trata de una persona responsable. Estos datos
B) intereses de clase. me los proporcionan su mirada, sus gestos y sus UNMSM 1982
C) estabilidad e inestabilidad. actitudes. El método que estoy aplicando para el 92 Método en el estudio del psiquismo que
D) variables de poder. referido conocimiento es permite un riguroso control de los fenómenos, su
E) singularidad irrepetible. A) la introspección. manipulación y posibilidad de repetirlos a
B) la entrevista. voluntad.
UNMSM 1991 C) la extrospección. A) La introspección.
77 La psicología diferencial como rama de la D) el indirecto. B) La extrospección.
psicología estudia E) el experimental. C) La experimentación.
A) Los cambios de comportamiento que se D) La observación.
producen por efectos de la maduración y el UNI 2009-II E) La entrevista.
desarrollo. 84 La observación directa es un método de la
B) Las variaciones de la conducta producidas por psicología que consiste en UNMSM 1976
factores como la edad, sexo, clase social, etc. A) un modelo experimental tomado de las 93 La característica fundamental del método
C) Las características psicosociales de los ciencias naturales. experimental en psicología consiste en
individuos y de los grupos. B) la inspección hacia adentro de uno mismo. A) provocar en condiciones controladas, los
D) El comportamiento humano en comparación C) recabar información de una persona. fenómenos a estudiarse.
con el comportamiento animal. D) darse cuenta que se da cuenta. B) Describir y explicar con precisión los procesos
E) Las variaciones psicopatológicas de la E) el seguimiento deliberado y cuidadoso de todo sensoriales.
personalidad y conducta de los individuos. hecho. C) Utilizar instrumentos precisos de medición.
D) Posibilitar un estudio integral de los individuos y
UNFV 1987 UNE 2009 de los grupos.
78 La función que le interesa a la psicología del 85 Es el método de investigación que permitió el E) Permitir la aceptación o el rechazo de hipótesis.
cerebro es ingreso de la psicología al quehacer científico.
A) guardar las experiencias del individuo. A) Extrospectivo.
B) la de producir nuestras imaginaciones. B) Analítico.
C) la de producir las operaciones de la C) Clínico.
inteligencia. D) Introspectivo.
D) la de ser regulador y corrector de posiciones y E) Experimental.
defensa.
E) todas las anteriores.

UNMSM 1976 una serie de funciones que le son inherentes, se D) inconsciente
94 ¿Cuál de los siguientes argumentos se refiere denomina E) animal
al carácter no científico de la introspección? A) evolución.
A) La imposibilidad de aplicarse a niños y B) desarrollo. UNAC 1992-II
enfermos mentales. C) maduración. 110 El factor del desarrollo humano del cual
B) La necesidad de que el sujeto posea D) crecimiento. depende la madurez, la personalidad y el
determinada capacidad de observación. E) involución. comportamiento es conocido con el nombre de
C) La influencia perturbadora del egocentrismo. A) memoria.
D) La imposibilidad de observar los fenómenos en UNFV 2005 B) aprendizaje.
el instante mismo en que se producen. 102 El proceso mediante el cual se asimilan C) pensamiento.
E) Ninguna de las anteriores. norma de conducta e integración y permiten la D) inteligencia.
valoración del comportamiento, se llama E) ninguna.
UNMSM 1970 A) identificación.
95 La Psicología es una ciencia que usa el B) socialización. UNMSM 1990
método experimental porque C) culturización. 111 ¿Cuál de los siguientes procesos se refiere a
A) utiliza métodos matemáticos. D) comportamiento. los cambios biológicos que predisponen al sujeto
B) los fenómenos psíquicos pueden ser E) asimilación. para la aparición de nuevas conductas?
provocados deliberadamente. A) El crecimiento.
C) la vida humana es inconmensurable. UNMSM 2004-II B) La maduración.
D) su objeto de estudio es el espíritu. 103 El proceso mediante el que aprendemos C) El desarrollo.
E) la conciencia posee extensión. progresivamente a actuar de acuerdo con las D) La estimulación.
normas vigentes en nuestro contexto cultural se E) El ajuste.
FACTORES DEL denomina
A) socialización. UNFV 1984
COMPORTAMIENTO B) desarrollo. 112 Los procesos de crecimiento físico que de
C) acomodación. manera importante influyen para dar lugar a un
UNFV 2009-I D) integración. desarrollo de conducta ordenada o sujeta a un
96 La adquisición e internalización de valores e E) adaptación. tipo conocido, corresponde a
ideales en el ser humano corresponde al proceso A) la socialización.
denominado UNMSM 2004-I B) el aprendizaje.
A) socialización. 104 La importancia del contexto sociocultural en C) los instintos.
B) desarrollo. el comportamiento emocional se manifiesta en D) la estimulación temprana.
C) maduración. A) la forma de la expresión emocional. E) la maduración.
D) crecimiento. B) el dominio de la intensidad emocional.
E) herencia. C) la variabilidad fisiológica de la emoción. UNMSM 1981
D) el conocimiento del comportamiento 113 Proceso por el cual se asimilan normas de
UNMSM 2009-II emocional. conducta y que permite la valoración del
97 Dado que los gemelos univitelinos tienen la E) la adaptación a los estados emocionales. comportamiento.
misma constitución biológica, el factor que explica A) Identificación.
las diferencias que ellos presentan en su UNFV 2000 B) Asimilación.
desarrollo es 105 El detector de mentiras es un instrumento C) Cultura.
A) la familia. tecnológico mediante el cual la policía D) Comportamiento.
B) la herencia. A) observa al sujeto dando respuestas. E) Socialización.
C) el ambiente. B) identifica la mentira por cambios en las
D) el género. respuestas fisiológicas del sujeto. UNMSM 1973
E) el clima. C) registra los gestos no verbales que revelan la 114 Si el ambiente físico fuese determinante,
mentira. entonces
UNMSM 2008-I D) aprecia la valoración subjetiva de alertamiento A) sólo algunos hombres que viven en un mismo
98 El proceso que le permite al niño convivir con del sujeto. ambiente serían iguales.
las demás personas, dentro de un conjunto de E) graba la voz para comprobar la mentira. B) todos los hombres que viven en un mismo
normas de conducta establecidas por la cultura, ambiente serían distintos.
se denomina UNAC 1999-I C) sólo algunos hombres que viven en un mismo
A) adaptación. 106 Los factores más importantes del ambiente serían distintos.
B) acomodación. comportamiento del ser humano son D) todos los hombres que viven en un mismo
C) socialización. A) el medio social y la educación. ambiente serían iguales.
D) asimilación. B) el desarrollo biológico y psicológico. E) no todos los hombres que viven en un mismo
E) aceptación. C) la familia y la cultura. ambiente serían iguales.
D) la socialización y la cultura.
UNI 2007-II E) la herencia, la maduración y la socialización. UNMSM 1973
99 El ser humano nace y desarrolla su existencia 115 El hombre es una unidad psico-biológica
en el seno de una sociedad y de una cultura, UNAC 1997-I porque
recibiendo permanentemente las múltiples 107 En el desarrollo humano, existen factores A) lo psíquico determina lo biológico.
influencias de este ambiente y, a su vez, influye comprometidos de manera determinante. Señale B) lo biológico determina lo psíquico.
sobre los demás hombres. Esta experiencia se el que no corresponde. C) lo psíquico unifica lo biológico.
denomina A) Maduración. D) lo psíquico y lo biológico se interrelacionan.
A) conducta. B) Entrenamiento. E) lo biológico unifica lo psíquico.
B) imitación. C) Socialización.
C) interacción social. D) Herencia. BASES BIOLÓGICAS
D) costumbre. E) Aprendizaje.
E) proceso de adaptación. UNMSM 2014-II
UNMSM 1996 116 La estructura del sistema límbico que
UNMSM 2007-II 108 El proceso de adaptación progresiva y contribuye a formar los recuerdos de emociones y
100 El estudio de los gemelos idénticos, criados constante del individuo a su medio cultural se es responsable de la experiencia emocional
en ambientes diferentes, prueba que denomina recibe el nombre de
A) tienen igual coeficiente intelectual. A) socialización. A) amígdala.
B) tienen el mismo comportamiento. B) asimilación. B) tálamo.
C) el factor ambiental determina la conducta. C) adaptación. C) hipocampo.
D) son provenientes del mismo óvulo fecundado. D) acomodación. D) giro cingulado.
E) el factor biológico determina la conducta. E) aceptación. E) hipotálamo.
UNMSM 2007-I UNAC 1994-I UNMSM 2014-I
101 Existen una serie de factores que 109 El ser humano recibe dos tipos de herencia: 117 Las estructuras subcorticales que regulan las
determinan el comportamiento humano, los la herencia específica, que es la transmitida por emociones conforman el sistema
mismos que pueden ser agrupados en diversas los padres; y la herencia………., que es común a A) nervioso somático.
categorías. El proceso por el cual las células, la especie. B) nervioso simpático.
conexiones nerviosas, tejidos, músculos, A) individual C) endocrino.
glándulas y aparatos receptores adquieren un B) congénita D) nervioso parasimpático.
suficiente nivel de complejidad como para realizar C) genérica E) límbico.

UNMSM 2012-II UNMSM 1996 III. Involucra el contacto y la progresiva asimilación
118 Al hemisferio cerebral izquierdo se le atribuye 127 El estado de alerta del organismo es de los bienes culturales: conocimientos científicos,
el control de las habilidades regulado por el sistema tecnológicos, creencias religiosas, etc.
A) artístico-musicales. A) parasimpático. A) sólo I.
B) imaginativas e intuitivas. B) autónomo. B) I y II.
C) lógico-lingüísticas. C) endocrino. C) I y III.
D) kinestésico-corporales. D) periférico. D) II y III.
E) empáticas y afectivas. E) reticular. E) I, II y III.
UNMSM 2012-I UNMSM 1994 UNAC 2006-II

119 En cuanto a la especialización hemisférica 128 Las funciones de integración, dirección y 135 El fenómeno de la adaptación consiste en
del cerebro humano, se ha demostrado que el control consciente del organismo, así como el que el sujeto
hemisferio………. se especializa en procesar desarrollo de la capacidad de aprender depende A) alcanza su mayor desarrollo intelectual.
información………. del sistema B) modifica su medio ambiente social.
A) izquierdo - visual y espacial. A) nervioso periférico. C) se acomoda psicofisiológicamente al medio.
B) derecho - verbal y lógica. B) reticular. D) alcanza su mayor desarrollo físico.
C) derecho - abstracta y analítica. C) nervioso autónomo. E) se acomoda a las situaciones internas.
D) izquierdo - concreta y sintética. D) simpático.
E) izquierdo - lingüística. E) nervioso central. UNI 2005-I
136 La socialización es un proceso de
UNMSM 2011-II UNFV 1990 adaptación progresiva y constante del individuo a
120 ¿Cuál de las siguientes estructuras del 129 La conducta de una polilla de dar vueltas su medio sociocultural, que se caracteriza
sistema nervioso tiene un papel importante en la alrededor de una luz se denomina fundamentalmente por
regulación del ciclo sueño-vigilia? A) instinto. A) el aprendizaje de valores y costumbres en la
A) La corteza prefrontal. B) reflejo. infancia.
B) La formación reticular. C) imprinting. B) la progresiva asimilación de conocimientos en
C) La amígdala cerebral. D) taxia. la formación en la formación escolar y profesional.
D) El hipotálamo lateral. E) aprendizaje. C) el aprendizaje de normas y creencias en la
E) El lóbulo frontal. familia.
UNMSM 1981 D) la integración de los individuos a la comunidad.
UNMSM 2010-I 130 Un acto reflejo está conformado por dos E) ser permanente debido a la situación
121 Una de las funciones más importantes del elementos básicos que son cambiante del medio.
hemisferio cerebral izquierdo es controlar A) sensación y respuesta.
A) las emociones y sus clases. B) estímulo y respuesta. UNI 2004-I
B) el pensamiento analítico. C) respuesta y acomodación. 137 Señale la alternativa que corresponde, en
C) el razonamiento espacial. D) estímulo e idea. relación al proceso de socialización.
D) la prosodia (entonación). E) respuesta y pensamiento. A) El proceso de adaptación del individuo a su
E) la memoria no verbal. medio sociocultural termina en la niñez.
BASES SOCIOCULTURALES B) La socialización es permanente debido a la
UNI 2009-II situación cambiante del medio.
122 Al estar cocinando, un poco de agua hervida UNMSM 2012-II C) La asimilación de conocimientos termina en la
le salpica, usted salta hacia atrás para evitar 131 Una de las características del proceso de juventud.
quemarse; este reflejo automático es controlado socialización reside en que D) La socialización no afecta la personalidad del
por su A) se produce con más fuerza durante la individuo.
A) encéfalo. adolescencia y luego disminuye. E) Las creencias y prácticas religiosas no se
B) médula espinal. B) la persona aprende y adopta normas y valores asimilan a través de la socialización.
C) sistema límbico. de su medio sociocultural.
D) cerebelo. C) los valores culturales se van perdiendo de UNMSM 2004-I
E) sistema endocrino. generación en generación. 138 El conjunto de rasgos psicológicos comunes
D) tal proceso se basa en el funcionamiento que tienen los individuos de una determinada
UNMSM 2009-II saludable de la vida familiar. sociedad se denomina
123 ¿En qué dirección se transmiten los E) éste acarrea, como consecuencia, la pérdida A) interacción social.
mensajes a través de la neurona? de la individualidad. B) personalidad básica.
A) soma – dendritas. C) temperamento social.
B) axón – dendritas. UNMSM 2010-II D) idiosincrasia.
C) axón – soma . 132 Cuando hablamos de adaptación de una E) identidad social.
D) botón terminal – cerebro. persona a su ambiente, nos referimos a
E) dendritas – axón. A) su visión global del mundo y de la vida. UNI 2002-I
B) la percepción de su ambiente social. 139 La pobreza es más que un estado de
UNMSM 2007-II C) sus respuestas ante las demandas del medio. depresión económica y una forma de injusticia
124 La estructura nerviosa que se encarga de las D) la aceptación de las normas de grupo. social. Influye sobre la conducta de los individuos
funciones viscerales y de lograr la homeostasis, E) sus reacciones ante las agresiones estableciendo un patrón moral de vida entre la
se le conoce como sistema nervioso ambientales. gente que se encuentra sometida de ella. Genera
A) periférico. sistemas de valores, actitudes, estilos, estilos de
B) central. UNI 2010-I pensar, sentir y reaccionar más o menos
C) simpático. 133 Dados los siguientes enunciados señale uniformes, que ponen a los grupos pobres en
D) autónomo. cuáles son correctos respecto a lo que implica la franca diferencia con los individuos de los estados
E) parasimpático. socialización. socioeconómicos medios y elevados.
I. El aprendizaje progresivo de costumbres, Señale el título más adecuado al contenido de
UNMSM 2005-II normas, tradiciones y formas de valoración este párrafo.
125 Los cambios fisiológicos que acompañan a existentes en el medio social. A) Economía, desigualdad y desarrollo.
las emociones son gobernados por el sistema II. La progresiva asimilación de los bienes B) Ambiente y comportamiento humano.
A) simpático. culturales, de creencia y prácticas religiosas, etc. C) Determinismo económico y pobreza
B) nervioso autónomo. III. La identificación con un grupo y el absoluto económica.
C) parasimpático. rechazo a lo que no forma parte de él. D) Aspectos psicosociales de la cultura de la
D) nervioso periférico. A) sólo I. pobreza.
E) nervioso central. B) sólo II. E) El ambiente y el yo en los estratos pobres.
C) sólo III.
UNMSM 2004-II D) I y II. UNFV 1991
126 La parte del sistema nervioso que interviene E) II y III. 140 La conducta social del ser humano se
en mayor medida en la conducta emocional es denomina
A) el sistema nervioso periférico. UNI 2009-II A) biosocial.
B) el sistema nervioso central. 134 Dados los siguientes enunciados señale B) psicosocial.
C) el sistema nervioso autónomo. cuáles son correctos respecto a la socialización. C) biopsicosocial.
D) el neocórtex. I. Implica el aprendizaje progresivo de D) interacción.
E) la médula espinal. costumbres, normas, tradiciones y formas de E) acción.
valoración.
II. Corresponde a una de las primeras etapas del
desarrollo humano: la infancia.

UNAC 1985 I. Las pandillas juveniles. A) la información se impone a la conciencia
141 Cuando se señala que el hombre recibe II. El juego de fulbito en las calles. individual.
influencias sociales nos estamos refiriendo a III. Participación en clubes y grupos sociales y B) la información se modifica a medida que se
A) normas legales de una sociedad. religiosos. propaga.
B) lo que afecta al inconsciente. IV. Participación en el sistema educativo. C) se basa en una influencia inmediata y
C) normas morales que infieren en el superyó. V. Participación en el sistema educativo y laboral. dominante de una persona sobre otra.
D) normas ignotas que influyen en el psiquismo. A) I y II. D) se cumple sólo si el mensaje responde a los
E) el papel de la familia en el psiquismo de la B) II y III. intereses dominantes del grupo.
persona. C) IV y V. E) está condicionado por el impacto que un
D) I y V. modelo de conducta ejerce sobre la colectividad.
UNFV 1983 E) II y V.
142 Lo más correcto es decir que la socialización GRUPO SOCIAL Y LIDERAZGO
A) no depende del grupo social en que uno vive. MANIFESTACIONES SOCIOCULTURALES
B) es la asimilación e internalización de las UNI 2012-II
normas sociales. UNI 2007-II 157 Compare las características del liderazgo
C) es un proceso que se inicia en la niñez y 150 Actualmente existen creencias o mitos en la hoy en día con el liderazgo en la edad media y
termina en la adultez. población del Perú, por ejemplo el mito de Inkarri, ordene el siguiente cuadro: (A) Edad Media (B)
D) es una adaptación a las normas morales. que cuenta la restitución del cuerpo del Inca Hoy en día.
E) ninguna alternativa. desmembrado durante la conquista; hay I. Tiene carisma.
personas que aún hoy lo sostienen. ¿Dentro de II. Inteligencia emocional.
UNMSM 1973 qué tipo de comportamiento social se hallaría esta III. Dotes como guerrero.
143 El proceso de socialización se caracteriza creencia? IV. Condiciones innatas.
por A) Adopción de nuevas formas en el V. Es innovador.
A) ser intermitente en la vida del ser humano. desenvolvimiento social. VI. Don de mando.
B) detenerse en la vida adulta. B) Información anónima que se extiende A) I-A, II-B, III-A, IV-B, V-A, VI-B.
C) ser constante en la vida del hombre. inesperadamente. B) I-B, II-B, III-A, IV-A, V-B, VI-A.
D) concluir en la ancianidad. C) Influencia de un supuesto hecho individual C) I-A, II-A, III-A, IV-B, V-B, VI-B.
E) iniciarse en la adolescencia. sobre lo social o viceversa. D) I-B, II-A, III-B, IV-A, V-B, VI-A.
D) Reproducción de hechos que se realizan otras E) I-B, II-A, III-A, IV-A, V-B, VI-A.
AGENTES DE SOCIALIZACIÓN personas.
E) Mecanismo de comunicación de UNE 2011
UNMSM 2014-I pensamientos y sentimientos. 158 Señala la que no corresponde. Entre las
144 La familia compuesta por padres e hijos que principales características de un líder tenemos
conviven con otros parientes en el mismo hogar UNAC 2007-I que
es denominada 151 Es la influencia inmediata dominadora que A) forma parte de un equipo como un miembro
A) tradicional. ejerce un individuo sobre un grupo, o un grupo del mismo.
B) nuclear. sobre un individuo. Se acepta una idea o una B) tiene la habilidad de escuchar y resolver
C) fusionada. actitud sin previo razonamiento; se refiere conflictos.
D) uniparental. A) a la sugestión. C) impone sus ideas al grupo.
E) extendida. B) al lenguaje. D) crea ambientes abiertos al diálogo.
C) a las creencias. E) hace trabajar al grupo y muchas veces sin
UNI 2008-I D) a las costumbres. hacerse notar.
145 Indique las afirmaciones correctas. E) a la imitación.
I. El proceso de socialización se inicia en la familia. UNE 2011
II. La propaganda comercial actúa en forma UNI 2003-I 159 Señala lo incorrecto. Si un líder actúa con
espontánea sobre los posibles compradores. 152 En la fiesta, no todos se conocían. Sin asertividad, entonces observamos en él las
III. La opinión pública se forma por adhesión embargo demostraron familiaridad total con la siguientes actitudes:
afectiva a las creencias. canción de moda, pues bailaron siguiendo la A) es expresivo, espontáneo y seguro de sí
A) solo I. misma coreografía novedosa. Esta frase refleja mismo.
B) solo II. A) una costumbre. B) no presenta temores en su comportamiento.
C) Solo III. B) un efecto de la sugestión. C) se comunica abiertamente.
D) I y II. C) una manifestación del lenguaje corporal. D) acepta sus limitaciones.
E) I y III. D) la influencia de las creencias. E) se abandona a sí mismo por el bien de los
E) la imitación. demás.
UNAC 2007-II
146 El agente primario de socialización es la UNI 2000-I UNE 2011
A) sociedad. 153 Señale la alternativa correcta. 160 Es la habilidad que nos permite comprender
B) familia. En un evento deportivo o en una concentración y experimentar el punto de vista de otras
C) universidad. política, puede producirse una emoción colectiva y personas, sin adoptar necesariamente la misma
D) escuela. conductas alternativas que oscilan entre: perspectiva.
E) comunidad. A) La euforia y el pánico. A) El compañerismo.
B) La expectativa y la indiferencia. B) La moral.
UNMSM 2007-II C) El aplauso y el silencio. C) La empatía.
147 Características de la personalidad, tales D) El orgullo y la violencia. D) La resignación.
como sumisión y timidez, son más probables que E) La emoción y la frustración. E) La emotividad.
aparezcan en una familia con un estilo de crianza
A) autoritario. UNAC 1995-II UNE 2011
B) permisivo. 154 No corresponde a las manifestaciones 161 Señala lo correcto. Son actividades propias
C) democrático. sociales del comportamiento humano. de un líder
D) liberal. A) Costumbres. I. recompensar o premiar.
E) maduro. B) Imitación. II. castigar las malas acciones.
C) Introspección. III. estimular constantemente a su equipo.
UNMSM 2007-I D) Rumor. IV. señalar los defectos de los demás.
148 La falta de madurez social, los problemas de E) Sugestión. V. juzgar la conducta de los miembros del grupo.
conducta, las dificultades de adaptación a las A) I, III, V.
normas, predominantemente son características UNFV 1988-II B) I, II, III.
que resultan de un estilo educativo 155 Realizar un viaje entre mucha gente de C) II, III, IV.
A) fraternal. diferentes razas, condición social, religión o D) I, III.
B) democrático. ideologías es estar en E) II, III.
C) autoritario. A) una comunidad. UNI 2010-II
D) permisivo. B) un grupo. 162 Es mejor líder quien posee cualidades en
E) parental. C) una masa humana. A) deseo de superación, dinamismo e iniciativa.
D) una reunión de personas. B) capacidad analítica, pensamiento crítico y
UNI 2006-II E) ninguna anterior. dedicación.
149 A su criterio ¿Cuál es la acción que practican C) disponibilidad, seguridad en sí mismo y deseo
los adolescentes, sin mayor supervisión, que UNMSM 1986 de superación.
debe canalizarse hacia el desarrollo de la persona 156 El rasgo distintivo del rumor consiste en que D) creatividad, proactividad y trabajo en equipo.
y de su comunidad? E) responsabilidad, facilidad de trabajar bajo
presión y vocación de servicio.

UNE 2010 D) hay otros factores que permiten el éxito. UNI 2011-I
163 Es la característica que corresponde a un E) en una de las ideas puede estar el punto de 179 Señale la alternativa correcta que hace
líder. vista de la mayoría. referencia a los procesos cognitivos básicos.
A) Vertical. A) Percepción - Atención - Memoria - Inteligencia -
B) Impositivo. UNI 2006-I Pensamiento - Lenguaje.
C) Permisivo. 172 ¿Cuál de las siguientes características se B) Atención - Memoria - Inteligencia -
D) Proactivo. requiere para que una persona se adecue a un Pensamiento.
E) Radical. efectivo trabajo en equipo? C) Memoria - Inteligencia - Pensamiento -
I. Actitud conciliadora Lenguaje.
UNE 2010 II. Buenas relaciones interpersonales D) Percepción - Atención - Memoria - Inteligencia -
164 Es la acción que no corresponde a un jefe. III. Vehemencia para el trabajo Pensamiento.
A) Ordena. A) I. E) Percepción - Memoria - Inteligencia -
B) Ejecuta. B) II. Pensamiento - Lenguaje.
C) Señala. C) III.
D) Impone. D) I y II. UNE 2010
E) Sugiere. E) II y III. 180 La resolución de problemas nuevos es una
de sus características.
UNE 2010 UNAC 1994-II A) Percepción.
165 Es la acción que no corresponde a un líder. 173 Señale la proposición incorrecta. B) Imaginación.
A) Participa. A) El líder por su destreza y capacidad particular C) Solución.
B) Interviene. soluciona los problemas del grupo. D) Inteligencia.
C) Delega. B) El liderazgo es el rol del líder en un grupo. E) Creatividad.
D) Promueve. C) Los líderes pueden ser autoritarios o
E) Sanciona. democráticos. UNI 2009-II
D) En la vida real, todos los grupos tienen su líder 181 Indique el concepto que corresponde a la
UNE 2010 aunque los miembros no lo identifiquen. siguiente proposición: "Es el proceso de mirar,
166 Dentro de un grupo de trabajo organizado, E) El líder ocupa el puesto más alto de un grupo, escuchar, gustar y sentir selectivamente mientras
es lo que un líder debe promover. en términos de poder o de iniciativa. se da significado a esa información".
A) La rigidez del trabajo. A) Atención.
B) La inflexibilidad. UNAC 1994-II B) Reporte parcial.
C) La responsabilidad individual. 174 Señale la hipótesis que es menos C) Filtro.
D) La permisibilidad. consistente para explicar la naturaleza de las D) Visión.
E) La comunicación. relaciones de grupo. E) Estímulo.
A) La naturaleza humana es la causa del conflicto
UNE 2010 entre grupos. UNI 2008-II
167 La persona que trabaja sola y para sí misma B) Sólo los líderes determinan la naturaleza de las 182 ¿Qué tipo de pensamiento realizó Cristóbal
no podrá convertirse en relaciones entre los grupos. Colón al reflexionar por qué los barcos, al
A) sabio. C) La falta de información y de contacto causa aproximarse al puerto, parecían “emerger” de las
B) hombre de grandes ideas. hostilidad. aguas, y que lo llevaría a deducir que la superficie
C) hombre de fama. D) Un “enemigo común” incrementa el conflicto terrestre era esférica?
D) líder. entre grupos. A) Preconsciente.
E) hombre rico y poderoso E) El carácter nacional es responsable. B) Intuitivo.
C) Inconsciente
UNE 2010 UNMSM 1990 D) Lógico - racional
168 La……….. es una de las principales 175 Un grupo social informalmente constituido E) Mágico
cualidades del líder. subsiste mientras
A) vigilancia A) no se formen subgrupos al interior. UNMSM 2007-II
B) motivación B) tengan vigencia las normas del grupo. 183 El proceso de fijar y conservar los hechos
C) fiscalización C) sus características no se alteren. psíquicos vividos en estado latente, de tal manera
D) supervisión D) sus miembros interactúen cara a cara. que sea posible su actualización, se denomina
E) represión E) sus miembros persigan un objeto común. A) atención.
B) evocación.
UNI 2007-I PROCESOS PSICOLÓGICOS C) recepción.
169 Cuando no se está de acuerdo con las D) reconocimiento.
formas en que se ejecutan las acciones en el UNMSM 2014-II E) actualización.
grupo con el que debe lograr metas, es mejor que 176 El proceso psicológico mediante el cual el
la persona cerebro organiza e interpreta la estimulación UNMSM 2005-II
A) se retire luego de increpar la forma de trabajo. sensorial se denomina 184 ¿Qué proceso tipifica la conciencia y el
B) se retire con cualquier excusa. A) sensación. control de nuestros propios procesos cognitivos?
C) señale su desacuerdo y pida información para B) memoria. A) La motivación.
intentar comprender. C) percepción. B) La metacognición.
D) simule que trabaja y se retire ante la menor D) atención. C) El pensamiento divergente.
situación provocadora. E) imaginación. D) La inteligencia.
E) siga trabajando calladamente. E) La memoria.
UNI 2014-I
UNI 2007-I 177 Indique la alternativa correcta que UNMSM 2005-II
170 Se confía más en aquella persona en quien corresponde a la siguiente proposición. 185 A la mediación simbólica entre la
uno encuentra una relación directa entre el logro "Son producidos(as) debido a un estímulo que presentación de los estímulos y las respuestas
de sus objetivos y actuando sobre un determinado órgano sensorial, que se dan, se denomina
A) su nivel moral y ético. transmite una excitación nerviosa a un centro de A) sensación.
B) su capacidad analítica. la corteza cerebral" B) observación.
C) su dinamismo. A) Las ideas. C) pensamiento.
D) su facilidad para trabajar bajo presión. B) Las percepciones. D) proyección.
E) su trabajo en equipo. C) Las sensaciones. E) percepción.
D) Las emociones.
UNI 2007-I E) Los recuerdos. UNMSM 2005-II
171 En los tiempos actuales, el trabajo en equipo 186 Identifique las características del
es cada vez más necesario y relevante. Los UNAC 2013-I pensamiento creativo.
integrantes de un grupo señalan: “Siempre que 178 Las actitudes vienen a ser orientaciones A) inteligencia, rendimiento y personalidad.
hay dos ideas opuestas en una de nuestras preestablecidas ante personas, hechos o B) necesidad cognitiva, estrategia cognitiva y estilo
sesiones se obtiene mayor información por la situaciones determinadas. Su estructura tiene tres cognitivo.
explicación de cada una de las ideas; ello es la componentes: C) sensibilización, cristalización y autonomía.
razón de nuestro éxito”. Es de suponer que tal A) motivación – voluntad – conciencia. D) fluidez, flexibilidad y originalidad.
información no es totalmente cierta pues B) motivación – pensamiento – conductual. E) metacognición, pensamiento y solución.
A) siempre se impone la verdad. C) conductual – conciencia – afectivo.
B) es la idea de los jefes la que se impone. D) afectivo – conductual – cognitivo.
C) siempre se da una combinación de la verdad y E) afectivo – motivación – voluntad.
la idea que tienen los jefes.

UNMSM 2004-II muy cerca de él; al voltear encontró una hermosa información de la experiencia vivida y es capaz de
187 Cuando en un museo observamos un catarata y se quedó observándola evocarla.
cuadro y perdemos de vista todo lo que nos detenidamente. ¿Qué tipo de atención presentó A) Cognitivo.
rodea, esta situación constituye un ejemplo Daniel en aquella ocasión? B) Percepción.
concreto de A) Voluntaria. C) Memoria.
A) atención. B) Refleja. D) Imaginación.
B) motivación. C) Espontánea. E) Inteligencia.
C) sensación. D) Sensorial.
D) percepción. E) Perceptiva. UNMSM 2007-II
E) memoria. 204 Se denomina.......... al proceso psicológico
UNI 2008-I que permite captar un objeto sensible que se halla
UNMSM 2004-II 196 Dados los siguientes enunciados, señale presente en el ambiente en el que nos
188 ¿Cuál de las alternativas contiene sólo cuáles son correctos respecto a la actividad encontramos.
procesos cognoscitivos? consciente. A) sensación
A) memoria – pensamiento. I. La actividad consciente es atemporal porque B) imaginación
B) percepción – interés. carece de comienzo a fin. C) memoria
C) motivación – voluntad. II. La consciencia del “Yo” evoluciona, no es D) percepción
D) sensación – emoción. “puesta” sino “propuesta”. E) pensamiento.
E) memoria – sentimiento. III. El niño recién nacido no se da cuenta de su
Yo, ni lo distingue de lo exterior. UNFV 1998
UNMSM 2004-I A) I y II. 205 El acto cognoscitivo por el cual captamos un
189 El proceso de formación de conceptos, B) I y III. fenómeno es la
mediante el cual reconocemos las características C) II y III. A) percepción.
comunes que existen entre elementos de una D) I, II y III. B) inteligencia.
misma clase se denomina E) Solo III. C) descripción.
A) generalización. D) sensación.
B) discriminación. UNMSM 2007-II E) imaginación.
C) pensamiento. 197 Ante la colisión de un tren con un ómnibus,
D) percepción. las personas espectadoras reaccionan y dirigen UNMSM 1976
E) razonamiento. sus cinco sentidos al lugar del evento; en este 206 ¿Cuál de las siguientes expresiones
caso estamos ante una atención describe una relación verdadera entre las
UNMSM 2003 A) refleja. sensaciones y las percepciones?
190 ¿Cuál de las siguientes alternativas no B) voluntaria. A) Percibimos totalidades y tenemos sensaciones
incluye ningún proceso cognitivo? C) espontánea. de objetos aislados de dichas totalidades.
A) sentimiento – estado de ánimo. D) focalizada. B) Las sensaciones y las percepciones son
B) memoria – atención. E) aversiva. procesos psicofisiológicos paralelos.
C) pensamiento – interés. C) En la percepción, los datos sensoriales
D) percepción – emoción. UNAC 2004-I adquieren significado al asociarse con las
E) inteligencia – sentimiento. 198 La conducta automática, pasiva, ¿a qué experiencias anteriores.
clase de atención pertenece? D) La percepción es más estructurada cuando el
UNFV 1997 A) Voluntaria. estímulo sensorial iguala o supera el umbral
191 Extraer conclusiones a partir de premisas es B) Refleja. inferior respectivo.
una operación denominada C) Patológica. E) La amplitud de la percepción depende de la
A) reflexión. D) Consciente. fidelidad de los datos sensoriales.
B) comprensión. E) Espontánea.
C) pensamiento. SENSACIÓN
D) raciocinio. UNMSM 1991
E) inferencia. 199 La atención provocada por la súbita aparición UNFV 2012
de un estímulo muy intenso que actúa a través de 207 Nos proporciona información sobre la fuerza
UNMSM 1977 los sentidos y que polariza la actividad consciente, y resistencia de nuestros miembros
192 A través de determinadas actividades se denomina atención A) Sentido telerreceptor.
psíquicas, el hombre llega al conocimiento de los A) espontánea. B) Sentido químico.
diversos aspectos del mundo exterior. Tales son B) refleja. C) Sentido kinestésico.
el percibir, el recordar, el imaginar y el pensar. C) voluntaria. D) Sentido vestibular.
Estas actividades son conocidas con el nombre D) condicionada. E) Sentido cenestésico.
de E) difluente.
A) encadenamiento de reflejos. UNAC 2008-I
B) manifestaciones superiores de UNFV 1982 208 Los mecanoreceptores y los
comportamiento. 200 Juan camina por la calle y de repente se termoreceptores son receptores del sentido
C) fenómenos activos. detiene ante un letrero de colores. La clase de A) olfativo.
D) cogniciones humanas. atención de Juan es B) auditivo.
E) tendencias instintivas humanas. A) refleja. C) visual.
B) espontánea. D) gustativo.
UNMSM 1970 C) interesada. E) táctil.
193 La función psíquica mediante la cual D) sensorial.
establecemos relaciones entre ideas es E) voluntaria. UNMSM 2007-II
A) la percepción. 209 ¿Cómo se denominan las sensaciones que
B) la imaginación. UNMSM 1982 experimenta un albañil que sube una carga muy
C) el pensar. 201 Son características de la conciencia. pesada y siente que sus muslos y piernas ya no
D) la sensación. A) Temporalidad – mutabilidad – intencionalidad. resisten?
E) el sentimiento. B) Temporabilidad – emotividad – espacialidad. A) Táctiles.
C) Perceptibilidad – temporalidad – espacialidad. B) Cenestésicas.
CONCIENCIA Y ATENCIÓN D) Espacialidad – perceptibilidad – subjetividad. C) Nociceptivas.
E) Subjetividad – espacialidad – mutabilidad. D) Doloríficas.
UNI 2013-II E) Kinestésicas.
194 De acuerdo a los campos de la actividad UNMSM 1979
consciente, a qué zona corresponden los ruidos 202 Uno de los caracteres básicos de la UNMSM 2004-II
lejanos que se producen fuera de un aula, donde conciencia es la 210 Para que se produzca la sensación es
un profesor dicta una clase. A) generalización. necesario que el estímulo actúe con una
A) umbral. B) intencionalidad. determinada………. lo cual se denomina………..
B) foco. C) sublimación. A) intensidad - umbral.
C) vigilia. D) represión. B) fuerza - umbral.
D) margen. E) ninguna de las anteriores. C) potencia - límite.
E) penumbra. D) cualidad - límite.
PROCESOS COGNITIVOS E) intensidad - captación.
UNMSM 2009-II
195 Daniel cuenta que de niño fue de paseo a UNI 2011-I
Madre de Dios. Estuvo caminando por la orilla del 203 Señale cómo se denomina el proceso
río y, de pronto, escuchó la caída de las aguas psíquico que almacena de modo activo la
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UNMSM 2004-I I. Capacidad para reconocer un objeto casi desde UNI 2008-I
211 Tener la vivencia general de bienestar y cualquier posición, distancia o iluminación. 226 Señale en qué condiciones habrá
plenitud es un ejemplo de sensación II. Información sensorial que nos hace ver el percepción.
A) vestibular. mundo confuso. A) Sobre el umbral máximo.
B) kinestésica. III. Tendencia a percibir los objetos como B) Bajo el umbral mínimo.
C) nocioceptiva. relativamente estables e inalterables a pesar de C) Ante la ausencia del sujeto.
D) cenestésica. los cambios en la información sensorial. D) Ante estímulos supraliminales.
E) táctil. A) Sólo I. E) Ante la sola presencia del objeto.
B) Sólo II.
UNMSM 2003 C) I y III. UNAC 2006-II
212 El hambre y el cansancio que se D) II y III. 227 Normalmente, en la percepción, los
experimenta después de una larga caminata son E) I y II. estímulos por debajo del umbral
sensaciones A) tienen efecto mínimo.
A) térmicas. UNMSM 2012-II B) producen efecto inicial.
B) kinestésicas. 219 Según la teoría gestáltica de la percepción, la C) tienen efecto diferencial.
C) cenestésicas. tendencia a agrupar perceptualmente los D) no tienen ningún efecto.
D) táctiles. elementos cercanos es denominada ley E) producen efecto absoluto.
E) doloríficas. A) de la similitud.
B) del cierre. UNMSM 2007-I
UNMSM 1974 C) de la proximidad. 228 Estudios de la percepción de Ganzfeld
213 Para que haya sensaciones es D) de la figura-fondo. sugieren que el cambio es esencial para el
imprescindible que concurran por lo menos los E) del contraste. mantenimiento de la percepción de la figura.
siguientes elementos Cuando se percibe un campo homogéneo
A) órgano sensorial, centro nervioso, imagen y UNI 2012-I desaparece rápidamente el color, o incluso, el
recuerdo. 220 Elija la respuesta correcta. campo mismo. ¿Qué es lo esencial para la
B) objeto, retina, nervio visual y centro nervioso. A) En el proceso perceptivo ocurre la recepción, el percepción de la estabilidad de una figura y su
C) estímulo, órgano sensorial, conducto y centro proceso simbólico y el afectivo. fondo?
nervioso. B) Toda percepción no necesariamente está A) La homogeneidad.
D) sentidos, excitación, centro nervioso y asociada a un concepto. B) La homeóstasis.
representativo. C) El sujeto es activo y pasivo en el proceso de C) La heterogeneidad.
E) estímulo, nervio aferente, nervio eferente y recepción sensorial. D) La percepción.
cerebro. D) La percepción es el resultado de la suma de E) La lateralización.
sensaciones.
PERCEPCIÓN E) Lo ya conocido no determina lo que se va a UNMSM 2005-I
conocer después. 229 Percepción alterada o modificada de las
UNE 2013 características de un objeto, que conlleva a
214 Al escuchar una canción, presto más UNMSM 2012-I adjudicarle otras que no le corresponden.
atención a la voz del cantante que a los sonidos 221 ¿Cuál es la actividad cognitiva que permite al A) ilusión.
de los instrumentos que lo acompañan. Este sujeto identificar los objetos que lo rodean? B) fantasía.
aserto es un ejemplo del fenómeno llamado A) Percepción. C) alucinación.
A) constancia perceptual. B) Imaginación. D) imaginación.
B) figura y fondo. C) Reflexión. E) espejismo.
C) percepción anormal. D) Sensación.
D) proximidad. E) Evocación. UNMSM 2004-I
E) ilusión perceptual. 230 Cuando el individuo toma conciencia de un
UNFV 2011 estímulo captado a través de los sentidos, este
UNI 2013-I 222 El confundir de lejos un cigarrillo con una tiza, fenómeno deja de ser……….. y pasa a
215 ¿Qué quiere decir que lo ya conocido por el sería un caso de ser………..
sujeto determina lo que va a conocer después? A) alucinación. A) impulso – reconocimiento.
A) La independencia de la percepción respecto B) miopía B) percepción – cognición.
de la experiencia. C) sensación errónea. C) ilusión – realidad.
B) La dependencia de la percepción respecto del D) percepción patológica. D) impulso – percepción.
conocimiento y la experiencia del sujeto. E) ilusión. E) sensación – percepción.
C) Que la percepción es un proceso único e
idéntico en los distintos seres humanos. UNI 2010-II UNFV 2003
D) El carácter pasivo de la percepción. 223 Indique la alternativa correcta en relación a la 231 La anomalía que se produce en el momento
E) Que es mejor que el sujeto supere sus propias percepción. en que un sujeto afirma que está percibiendo un
experiencias. A) Acto complejo de aprendizaje mediante el cual estímulo cuando en realidad nadie lo observa, se
el ser humano capta la realidad. denomina
UNI 2013-I B) Proceso intuitivo para captar el mundo exterior. A) neurosis.
216 Dados los siguientes enunciados señale C) Proceso racional para captar el mundo exterior B) psicopatía.
cuáles son correctos respecto a la percepción e interior. C) alucinaciones.
extrasensorial. D) Proceso pasivo destinado al aprendizaje. D) amnesia.
I. Incluye el fenómeno de la clarividencia. E) Proceso activo que sigue el aprendizaje. E) ilusiones.
II. Involucra también la telepatía.
III. Incorpora mensajes subliminales. UNI 2009-II UNI 2002-I
A) Sólo I. 224 La percepción consiste en 232 Debido al cansancio provocado por el
B) Sólo II. I. la experiencia de la estimulación sensorial. estudio, Juan confundió el 3 por el 8 al leer su
C) Sólo III. II. los procesos por los cuales adquirimos y código. Sufrió una
D) I y II. usamos el conocimiento. A) alteración nerviosa.
E) II y III. III. el proceso de crear patrones significativos a B) alucinación mental.
partir de la información sensorial pura. C) alucinación visual.
UNMSM 2013-II A) sólo I. D) ilusión objetiva.
217 Inés, preocupada por su peso, cada vez que B) sólo II. E) ilusión subjetiva.
se mira al espejo dice: “¡qué gorda estoy!”, pese a C) sólo III. UNFV 2000
que, en realidad, está muy delgada. Ello se debe D) I y II. 233 La percepción es un proceso por el cual una
al fenómeno psicológico denominado E) I, II y III. persona interpreta estímulos sensoriales y sigue
A) alucinación fugaz. determinadas leyes. ¿A cuál de ellas ilustra el
B) memoria visual. UNFV 2008-I siguiente gráfico?
C) ilusión perceptiva. 225 La falsa percepción sensorial que consiste
D) aprendizaje social. en captar algo en lo que no existe un real estimulo
E) atención selectiva. externo se llama
A) ilusión.
UNI 2012-II B) clarividencia.
218 Dados los siguientes enunciados señale C) alucinación.
A) agrupamiento
cuáles son correctos respecto a la constancia D) ensueño.
B) cierre
perceptual. E) precognición.
C) continuidad
D) figura - fondo
E) contraste
UNAC 1997-I UNMSM 2012-I D) Memoria auditiva - memoria visual - memoria
234 La percepción equivocada en donde el 243 Cuando Roberto evoca su día de de dígitos.
objeto es alterado por el sujeto, recibe el nombre graduación en sus mínimos detalles y narra cada E) Memoria declarativa - memoria procedimental -
de hecho que ocurrió con mucha exactitud, en forma memoria semántica.
A) alucinación. secuenciada, está funcionando en él su memoria
B) ilusión. A) a corto plazo. UNMSM 2008-I
C) imagen. B) sensorial. 251 Respecto a la memoria, la frase tenerlo en la
D) apercepción. C) episódica. punta de la lengua evidencia una dificultad en el
E) delirium. D) de localización. proceso denominado
E) fotográfica. A) registro.
UNMSM 1996 B) codificación.
235 Si una persona afirma con convicción que UNI 2011-II C) retención.
está viendo un objeto que, en realidad, no existe, 244 Indique la alternativa correcta que hace D) evocación.
está bajo una alteración perceptiva llamada referencia a la sucesión de los tres procesos E) asimilación.
A) precognición. mentales que exige la memoria.
B) clarividencia. A) Codificación - almacenamiento - evocación. UNMSM 2007-I
C) ilusión. B) Almacenamiento - codificación - evocación. 252 La sintomatología cognitiva al inicio de la
D) alucinación. C) Almacenamiento - recuperación - codificación. enfermedad de Alzheimer se caracteriza por la
E) telepatía. D) Evocación - almacenamiento - codificación. alteración de la memoria
E) Codificación - recuperación - almacenamiento. A) procedimental.
UNAC 1995-I B) primaria.
236 Se define la percepción como la UNI 2011-II C) secundaria.
actividad………. por la que captamos la………. 245 Dados los siguientes enunciados, señale D) sensorial.
de un objeto sensible exterior. cuáles son correctos respecto a la memoria E) terciaria.
A) extraconsciente – idea sensorial.
B) consciente – imagen I. Registra y almacena la información tal cual llega UNAC 2005-II
C) intelectiva – forma a los receptores. 253 Karla, después de un golpe en la cabeza, no
D) suprema – figura II. Realiza la elaboración abstracta del ingreso recuerda cómo encender su computadora.
E) consciente – idea sensorial. Probablemente, Karla sufre de
III. Necesita un tiempo para registrar el estímulo. A) amnesia total.
UNMSM 1986 A) sólo I. B) dismnesia.
237 Cuando la percepción no está de acuerdo B) sólo II. C) paramnesia.
con la realidad se denomina………., y cuando la C) sólo III. D) hipermnesia.
percepción se produce en ausencia del estímulo D) I y II. E) amnesia parcial.
se llama……… E) II y III.
A) ilusión – ideación. UNMSM 2005-II
B) intuición – sensación. UNMSM 2010-II 254 La paramnesia y la hipermnesia se
C) ilusión – alucinación. 246 Una de las principales características de la diferencian fundamentalmente en
D) alucinación – ilusión. memoria semántica reside en que A) el lugar en el que cree el sujeto sucedió el
E) imaginación – sugestión. A) es menos resistente al olvido que la memoria hecho y las personas que intervinieron.
episódica. B) la similitud del hecho con respecto a la
UNMSM 1971 B) sólo contiene información explícitamente información recordada por la persona.
238 La ilusión es codificada. C) el espacio en el que se realizan las acciones
A) una farsa. C) se estructura y organiza conceptualmente. respecto al recuerdo del sujeto.
B) una realidad consciente. D) se refiere a los aspectos procedimentales. D) el escaso parecido entre el recuerdo y los
C) captar algo donde no hay. E) está basada en representaciones icónicas. sucesos reales que vivió la persona.
D) actividad compleja. E) el tiempo en que ocurren los hechos y cuándo
E) una percepción equivocada. UNI 2010-I el sujeto cree que sucedieron.
247 El número y los colores de las líneas de
UNMSM 1970 transporte que nos conducen a casa son parte de UNFV 2004
239 Las alucinaciones son fenómenos que se la memoria 255 Es permanente y, en ella se encuentran
caracterizan porque A) inmediata. almacenados los conocimientos filosóficos,
A) son producidos por objetos extraños. B) a largo plazo. científicos y culturales, etc.
B) no tienen como causa objetos extraños. C) a corto plazo. A) Memoria a corto plazo.
C) deforman la realidad exterior. D) contingente. B) Memoria a largo plazo.
D) son percepciones reales. E) de orientación. C) Memoria sensorial.
E) son pre-imágenes. D) Memoria episódica.
UNI 2010-I E) Memoria transitoria.
MEMORIA 248 El proceso de la memoria es
A) percepción - fijación - reproducción. UNMSM 2004-I
UNMSM 2014-II B) percepción - codificación - reproducción. 256 Un anciano afirma haber estudiado su
240 Si miramos un foco encendido y al cerrar C) fijación - codificación - reproducción. educación primaria en un centro educativo que
luego los ojos queda una huella de luz en la retina, D) fijación - reproducción - percepción. fue construido después de que él concluyó sus
ese efecto es una manifestación de la memoria E) percepción - reproducción - fijación. estudios. Este fenómeno es un caso de
A) primaria. A) paramnesia.
B) procedimental. UNMSM 2009-I B) amnesia.
C) sensorial. 249 La memoria es la actividad cognoscitiva por C) hiperamnesia.
D) episódica. la cual se retienen y evocan hechos pasados, D) amnesia parcial.
E) semántica. reconociéndolos como pertenecientes a nuestra E) olvido.
experiencia anterior. Dicha actividad comprende
UNAC 2013-II tres procesos secuenciales denominados UNAC 2000-II
241 ¿Cuál no es etapa de la memoria? A) fijación - recuperación - evocación. 257 Los procesos básicos de la memoria son
A) Reconocimiento B) fijación - evocación - reconocimiento. A) conservación, evocación, reconocimiento y
B) Análisis C) codificación - reconocimiento - evocación. localización.
C) Evocación. D) evocación - fijación - almacenamiento. B) conservación, evocación, reconocimiento y
D) Localización E) codificación - almacenamiento - recuperación. amnesia.
E) Fijación C) conservación, evocación, memoria a corto y
UNMSM 2008-II largo plazo.
UNMSM 2013-I 250 Los tres sistemas de almacenamiento de la D) memoria mediata e inmediata, reconocimiento
242 Cuando una persona tiene dificultad para memoria son: y localización.
recordar qué hizo semanas atrás, presenta una A) Memoria sensorial - memoria a corto plazo - E) memoria inmediata, memoria a corto y largo
falla en su memoria memoria a largo plazo. plazo y amnesia.
A) episódica. B) Memoria icónica - memoria ecoica - memoria
B) procedimental. perceptiva.
C) de corto plazo. C) Memoria visual - memoria auditiva - memoria
D) semántica. anecdótica.
E) sensorial.
UNAC 1993-I LENGUAJE Y PENSAMIENTO D) Los monos, bajo ciertas condiciones, pueden
258 Los procesos de la memoria comprenden desarrollar un lenguaje flexible.
A) reconocimiento, localización, recuerdo y UNI 2010-I E) El lenguaje se adquiere a través de
evocación. 267 Dados los siguientes enunciados, señale mecanismos puramente externos.
B) conservación, evocación, recuerdo y cuáles son correctos respecto a los principios que
expresión. rigen el pensar racional. UNFV 2008-I
C) evocación, localización, reconocimiento y I. El principio de causalidad. 274 La actividad que consiste en descomponer la
expresión. II. El principio de contradicción. conducta-problema en unidades simples a fin de
D) conservación, evocación, reconocimiento y III. El principio de la relación del todo y las partes. tener una mejor comprensión de ellas, se llama
localización. A) sólo I. A) reflexión.
E) ninguna. B) sólo II. B) razonamiento.
C) sólo III. C) crítica.
UNAC 1993-I D) I y II. D) investigación.
259 Las principales anomalías de la memoria E) I, II y III. E) análisis.
son
A) amnesia, hiperamnesia y paramnesia. UNI 2010-I UNAC 2007-II
B) amnesia, hipoamnesia y paramnesia. 268 Señale cuál es la forma de pensar racional 275 Las principales formas del razonamiento son
C) amnesia, hiperamnesia e hipoamnesia. que corresponde a la siguiente proposición: "El A) Técnica y razonamiento.
D) paramnesia, amnesia parcial y amnesia total. bronce se dilata con el calor, el cobre se dilata con B) Inducción y deducción.
E) ninguna. el calor, el oro se dilata con el calor, todos son C) Inducción y técnica.
metales. Entonces todos los metales se dilatan D) Método y deducción.
UNFV 1984 con el calor". E) Simple y compleja.
260 ¿Qué es preciso para recordar? A) La deducción.
A) Poseer magnífica memoria. B) La abstracción. UNMSM 2008-I
B) La localización en el tiempo. C) La generalización. 276 El tipo de pensamiento que va de lo general
C) Olvidar. D) La inducción. a lo particular se le denomina proceso
D) Evocar inusitadamente. E) La captación. A) inductivo.
E) Ser hiperimaginativo. B) proposicional.
UNMSM 2010-I C) intuitivo.
UNFV 1983 269 Indique cuál de los siguientes enunciados D) deductivo.
261 Cuando Ud. cumplió 15 años, ¿le hicieron expresa con mayor propiedad la actividad de E) reflexivo.
fiesta? ¿Sí? ¿No? ¿Qué hizo ese día? pensar.
Recuérdelo. Está Ud. utilizando su A) Expresar verbalmente un deseo o una UNMSM 2007-II
A) memoria de recognición. necesidad impostergable. 277 Ponerse frente a determinada realidad
B) memoria de reconstrucción. B) Representarse mentalmente objetos externos objetiva y emitir una opinión, afirmando o negando
C) memoria de evocación. y sus relaciones. algo con respecto a ella, se denomina
D) todas. C) Reconocer un suceso vivido A) observación.
E) ninguna. anteriormente con gran intensidad. B) razonamiento.
D) Tomar decisiones por iniciativa propia en C) inferencia.
UNFV 1982 situaciones de urgencia. D) juicio.
262 Un estudiante recordaba haber navegado en E) Crear algo que no existía antes ni objetiva ni E) descripción.
el río Amazonas, cuando en realidad nunca había subjetivamente.
tenido esa experiencia. ¿Qué anomalía de la UNMSM 2007-II
memoria se ha producido? UNMSM 2009-I 278 El proceso del pensamiento por el cual se
A) Paramnesia. 270 Cuando una persona elabora diversas y descompone el objeto de conocimiento en sus
B) Demencia senil. novedosas alternativas de solución para resolver características esenciales se denomina
C) Hipermnesia. un problema, se dice que está pensando A) juicio.
D) Asociación de ideas. A) inductivamente. B) razonamiento.
E) Amnesia. B) divergentemente. C) análisis.
C) deductivamente. D) concepto.
UNMSM 1981 D) operacionalmente. E) insight.
263 Si deseamos memorizar un material de E) convergentemente.
estudio por mucho tiempo, ¿qué estrategia será UNI 2003-II
más efectiva? UNI 2009-I 279 A la capacidad de poder percibir
A) Agrupar la información según el orden en que 271 Dados los siguientes enunciados, señale características o propiedades comunes en
aparece. cuáles son correctos respecto a lenguaje y objetos diferentes se denomina
B) Dividir el material en partes pequeñas. pensamiento. A) observación
C) Organizar la información en grupos I. El lenguaje es un conjunto de símbolos para B) generalización
semánticos significativos. expresar pensamientos, estados afectivos, C) descripción
D) Agrupar la información por orden de deseos, etc. D) asociación de ideas
importancia. II. Cada palabra corresponde a un único E) inducción
E) Agrupar la información por temas de estudio. pensamiento y viceversa.
III. Mediante el lenguaje, establecemos una línea UNMSM 2000
UNMSM 1979 de comunicación mental con las realidades 280 La representación mental de los objetos que
264 Una característica de la memoria es externas o internas. se centra en las características básicas de estos y
A) la curiosidad. A) sólo I. prescinde de las concretas define la
B) la claridad. B) I y II. A) conceptualización.
C) la reproducción. C) I, II y III. B) comprensión.
D) el olvido. D) I y III. C) discriminación.
E) el psiquismo. E) II y III. D) evocación.
E) elaboración.
UNMSM 1975 UNMSM 2008-II
265 La perturbación de la memoria que consiste 272 El pensamiento tiene tres formas básicas UNFV 1987
en rellenar lagunas amnésicas con producciones que son conceptuar, razonar y juzgar. La primera 281 La actividad esencial del pensamiento es
imaginarias se denomina es resultado de los procesos de A) generalizar o abstraer.
A) delirio. A) abstracción y especificación. B) elaborar o simbolizar.
B) euforia. B) abstracción y generalización. C) clasificar y ordenar.
C) fabulación. C) concretización y generalización. D) copulativa o relacional.
D) mitomanía. D) razonamiento y simbolización. E) de concretizar datos.
E) estupor. E) clasificación y seriación.
UNMSM 1987
UNMSM 1971 UNI 2008-II 282 El proceso mental de aislar una cualidad de
266 El falso recuerdo se llama 273 Referente al concepto del lenguaje, señale el un objeto se denomina
A) paramnesia. enunciado correcto A) análisis.
B) hipermnesia. A) El lenguaje es solo un atributo humano. B) síntesis.
C) amnesia. B) La capacidad de adaptación a lo nuevo sólo se C) abstracción.
D) olvido. da en el lenguaje humano. D) disociación.
E) ninguno. C) Los niños requieren que los adultos les E) inducción.
enseñen el lenguaje deliberadamente.
UNFV 1986 C) reproductora. I. Emoción.
283 La deducción, la inducción y la analogía son D) científica. II. Sentimiento.
A) métodos de la ciencia. E) motora. III. Estado de ánimo.
B) maneras de pensar. a. Odio.
C) las formas de razonamiento. UNMSM 2005-I b. Ecuanimidad.
D) las leyes del pensamiento. 292 ¿Cuál de estos eventos excluye la c. Entusiasmo.
E) los principios de la inferencia. imaginación? A) Ic, IIb, IIIa.
A) Resolver un problema de física. B) Ia, IIc, IIIb.
UNMSM 1983 B) Dibujar un extraterrestre. C) Ia, IIb, IIIc.
284 Las funciones del pensar son C) Armar un rompecabezas. D) Ic, IIa, IIIb.
A) objetivar, visualizar, responder. D) Mirar un horizonte hermoso. E) Ib, IIa, IIIc.
B) comprender, estimular, responder. E) Escuchar la narración de un cuento.
C) motivar, deliberar, determinar. UNFV 2008-I
D) conocer, evocar, reconocer. UNAC 1996-II 300 Estado afectivo que se caracteriza por ser
E) conceptuar, juzgar, razonar. 293 ¿Cuáles son las formas de la imaginación? muy intenso, de corta duración y se acompaña
A) Inmediata – mediata. con cambios psicofisiológicos
UNAC 1980 B) Real – irreal. A) pasión.
285 La función del pensar es C) Lógica – abstracta. B) sentimiento.
A) conceptuar, razonar, juzgar. D) Creadora – reproductora. C) emoción.
B) razonar, meditar. E) Simbólica – concreta. D) afecto.
C) juzgar. E) estado de ánimo.
D) meditar, conceptuar. UNAC 1993-I
E) ninguna. 294 Existen formas de la imaginación que son UNMSM 2007-II
A) reproductiva y práctica. 301 El fanatismo por las máquinas
UNMSM 1980 B) visual y motora. tragamonedas es un claro ejemplo de
286 ¿Cuál de la siguientes situaciones considera C) creadora y teórica. A) actitud.
Ud. que podría tipificarse mejor como actividad D) reproductora y creadora. B) ilusión.
pensante? E) ninguna. C) pasión.
A) Enunciar la fórmula para calcular la velocidad D) emoción.
de la luz. UNMSM 1980 E) impulso.
B) Dar la definición de lo que es la química. 295 ¿Cuál de las siguientes situaciones
C) Representar un cuerpo geométrico escolares cree Ud. que favorecería más el UNMSM 2007-II
gráficamente. desarrollo de la capacidad creadora? 302 El proceso afectivo, caracterizado por ser
D) Formular los detalles de la teoría de la A) Aprender de acuerdo a los modelos una serie de modificaciones psicofisiológicas de
evolución de Darwin. propuestos por el profesor en clase. corta duración, provocadas por un estímulo que
E) Relacionar los datos acerca del B) Pedir que los niños trabajen sin distracción y en se presenta súbitamente, se denomina
comportamiento de un niño y dar el diagnóstico. forma rápida. A) conmoción.
C) Contar con los materiales exactos para el tema B) pasión.
UNMSM 1978 a tratar. C) sentimiento.
287 La actividad mental por la cual relacionando D) Dejar que el niño elija sus métodos de trabajo. D) ánimo.
nuestros juicios llegamos a una conclusión se E) Cumplir exactamente las reglas. E) emoción.
denomina
A) inducción. UNMSM 1974 UNMSM 2007-I
B) razonar. 296 En la actividad creadora intervienen todas las 303 Los procesos afectivos más duraderos, que
C) deducción. funciones, recursos y procesos psíquicos. Lo no conmocionan al ser humano de manera
D) a priori. extraconsciente también colabora eficazmente. intensa ni repentina, pero lo impulsan de un modo
E) ninguna de las anteriores. La forma más evidente de la participación más constante, profundo y persistente al
extraconsciente en la creación, la percibimos en el acercamiento, la búsqueda, conservación y
UNMSM 1971 fenómeno llamado disfrute de las personas, los objetos o las
288 Las funciones del pensar son A) espíritu. situaciones que los suscitan, se denominan
A) el conceptuar, el juzgar, el razonar. B) inspiración. A) sentimientos.
B) el imaginar, conceptuar y juzgar. C) hipnotismo. B) emociones.
C) el juzgar, el imaginar y el pensar. D) cultura. C) pasiones.
D) la inducción y la deducción. E) imaginación. D) cogniciones.
E) ninguno es correcto. E) asimilaciones.
PROCESOS AFECTIVOS
IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD UNMSM 2007-I
UNI 2014-I 304 Un cambio brusco a nivel psicológico, como
UNI 2013-I 297 Relacione ambas columnas: incapacidad para el esfuerzo físico o intelectual,
289 De la siguiente relación señale las I. Ira con fatigabilidad anormal, sensación de lasitud y
actividades que promueven el desarrollo de la II. Miedo carencia de dinamismo e interés, se produce si
creatividad. III. Angustia experimentamos
a. La acumulación de información. a) Emoción desagradable que surge ante un A) un sentimiento.
b. Las artes plásticas. peligro. B) un estado de ánimo.
c. La meditación. b) Estado emocional intenso que se manifiesta C) una emoción asténica.
d. Los juegos de estrategia. con ansiedad, palpitaciones, etc. D) una pasión.
e. Las matemáticas. c) Reacción emotiva ante una injusticia o E) una emoción esténica.
A) a, b, c, d, e frustración.
B) a, b, d, e Señale la alternativa correcta: UNFV 2006
C) b, c, d, e A) I - a; II - b; III - c 305 En la escala de valores personales, un
D) b, c, e B) II - a; I - b; III - c ludópata valorará más
E) a, c, e C) III - a; II - b; I - c A) competir.
D) I - c; II - a; III - b B) ganar.
UNMSM 2007-II E) II - c, III - a; I - b C) jugar.
290 Cuando mentalmente nos representamos la D) pagar sus deudas.
ciudadela de Macchu Picchu en toda su UNMSM 2008-II E) vivir del juego.
majestuosidad y esplendor, aludimos a la 298 A los procesos afectivos intensos y
A) imaginación. absorbentes que pueden canalizar la vida UNI 2006-I
B) reflexión. psíquica en una determinada dirección se les 306 Señale lo incorrecto con respecto al control
C) fantasía. denomina de impulsos en la conducta humana.
D) sensibilidad. A) motivos. A) El hombre puede ejercer control de sus
E) percepción. B) emociones. impulsos.
C) expectativas. B) Por ser lo menos racional de la conducta, es lo
UNMSM 2005-II D) sentimientos. que más nos asemeja a los animales.
291 Cuando una persona crea un aparato para E) pasiones. C) La impulsividad es la base de la creatividad.
reciclar envases de plástico, estamos frente a la D) La sociedad regula la impulsividad del ser
imaginación de tipo UNAC 2008-I humano.
A) práctica. 299 Establezca la relación correcta entre las E) Uno puede regular sus impulsos con
B) plástica. siguientes columnas: aprendizaje.
UNMSM 2005-I D) Todo está tranquilo y los jugadores del equipo C) tensiones.
307 Proceso afectivo, de cierta estabilidad, nacional entran a la cancha. D) pasiones.
aprendido y netamente humano. E) Juana, enamorada de su novio a menudo le E) reflejos.
A) sentimiento. perdona sus torpezas.
B) emoción. PROCESOS CONATIVO VOLITIVOS
C) pasión. UNAC 1992-I
D) afecto. 315 El amor como sentimiento humano tiene su UNMSM 2011-II
E) estado de ánimo. origen en 324 Ingresar a una universidad prestigiosa y de
A) las relaciones puramente sexuales. gran demanda contribuye a satisfacer la
UNMSM 2004-II B) las relaciones económicas. necesidad de
308 Una persona, al saber que ganó una C) la religión. A) pertenencia.
vacante en una importante empresa, siente que D) la confianza. B) aprobación.
se acelera su ritmo cardiaco, le tiemblan las E) la práctica social. C) logro.
piernas y le invade una alegría desbordante. Está D) afiliación.
experimentando UNAC 1991-I E) seguridad.
A) una actitud. 316 A la emoción que rompe el equilibrio de
B) una pasión. nuestras tendencias para brindar todas las UNMSM 2009-I
C) un sentimiento. energías al predominio de una sola inclinación se 325 Según el enfoque motivacional de A.
D) una motivación. le cataloga como Maslow, el interés por ser profesional y destacar
E) una emoción. A) psicosis. en su respectiva carrera se explica por la
B) pasión. necesidad de
UNMSM 2004-II C) sugestión. A) seguridad.
309 El fanatismo en juegos al azar se caracteriza D) neurosis. B) afiliación.
por ser E) ninguna de las anteriores. C) estima.
A) una vocación. D) pertenencia.
B) una actitud. UNFV 1991 E) autorrealización.
C) un sentimiento. 317¿Cuál de las siguientes características no
D) una emoción. corresponden a los procesos afectivos? UNI 2009-I
E) una pasión. A) Intensidad. 326 Dados los siguientes enunciados, señale
B) Polaridad. cuáles son correctos respecto a la motivación.
UNFV 2004 C) Linealidad. I. La motivación es lo que nos incita a una
310 Sentimiento parecido al miedo, sin que exista D) Angustia. conducta.
una causa identificable. E) N.A. II. La necesidad de aprobación de los padres y
A) emoción. luego del grupo social es una importante
B) sensación. UNFV 1988-I motivación.
C) ansiedad. 318 Los estados psíquicos de carácter violento y III. Todos los seres humanos esperan llegar al
D) impulsividad. repentino que experimenta el ser humano, se más alto nivel del éxito.
E) depresión. denominan A) sólo I.
A) reflejos. B) sólo II.
UNMSM 2004-I B) emociones. C) sólo III.
311 Cada vez que Juan ve una película de terror C) pasiones. D) I y II.
no puede conciliar el sueño, prende la luz y pide D) sentimientos. E) II y III.
dormir acompañado. A este proceso que le E) tensiones.
ocurre a Juan se le denomina UNFV 2008-II
A) pasión. UNFV 1988-I 327 La necesidad de obtener reconocimiento, de
B) motivación. 319 Las principales expresiones afectivas que influir y/o controlar a otras personas o grupos, es
C) emoción. tiene el ser humano en su vida diaria son un motivo de
D) actitud. A) los hábitos y costumbres. A) logro.
E) alucinación. B) el temperamento y el carácter. B) afiliación.
C) los instintos y tendencias. C) agresión.
UNMSM 2004-I D) los sentimientos, pasiones y emociones. D) poder.
312 En circunstancias de peligro para la vida, el E) la personalidad y las sensaciones. E) reconocimiento.
miedo es……….. al instinto de conservación,
mientras que el miedo a hacer el ridículo UNMSM 1988 UNMSM 2008-II
es………… a la interacción social del sujeto. 320 La reacción afectiva súbita y breve, que 328 ¿A qué motivo psicosocial se refiere
A) una conducta natural ligada – una conducta provoca una serie de modificaciones relacionarse con los demás, establecer vínculos
adquirida relacionada. psicofisiológicas se denomina interpersonales y vivir en grupo?
B) un comportamiento ligado – una conducta A) emoción. A) Realización.
relacionada. B) frustración. B) Seguridad.
C) un sentimiento ligado – a una emoción C) pasión. C) Gregarismo.
relacionada. D) ansiedad. D) Poder.
D) una emoción relacionada – un sentimiento E) sentimiento. E) Dominación.
ligado.
E) una conducta relacionada – un UNMSM 1985 UNMSM 2008-I
comportamiento ligado. 321 Los estados afectivos muy intensos, de corta 329 El hecho de postular a la Universidad seria
duración y que son acompañados de cambios un ejemplo de motivación
UNMSM 2003 fisiológicos se denominan A) primaria.
313 El proceso afectivo que se caracteriza por A) represiones. B) de seguridad .
ser intenso, de corta duración y que va B) sentimientos. C) psicosocial.
acompañado de modificaciones fisiológicas se C) emociones. D) de poder.
denomina D) alucinaciones. E) de afiliación.
A) dolor. E) pasiones.
B) sentimiento. UNMSM 2007-II
C) pasión. UNMSM 1976 330 Los actos volitivos están impulsados por
D) emoción. 322 El modo como los individuos expresan sus A) impulsos inconscientes.
E) motivación. emociones está predominantemente influenciado B) motivos conscientes.
por C) estados de satisfacción.
UNI 2001-II A) la mayor o menor integración de la D) estados fisiológicos.
314 Una de las alternativas no expresa ninguna personalidad. E) hábitos automáticos.
forma de afectividad, ¿cuál es? B) el nivel de desarrollo.
A) Un empleado amargado por problemas con su C) el medio ambiente físico. UNMSM 2007-I
esposa se desahoga con sus compañeros de D) el medio ambiente socio-cultural. 331 La motivación psicosocial en la cual existe la
trabajo. E) los factores hereditarios. tendencia a vivir en grupos de individuos de una
B) Un chimpancé es adiestrado para canjear misma especie es
objetos por comida. UNMSM 1970 A) la filiación.
C) Está cocinando y nerviosa por descuido se 323 Los estados violentos y repentinos, se B) la aprobación.
quema el arroz. denominan C) la seguridad.
A) emociones. D) el reconocimiento.
B) sentimientos. E) la comprensión.
UNAC 2006-I UNAC 2007-II contar haciendo uso de sus dedos. De acuerdo
332 La búsqueda de autoestima y el desarrollo 340 El nivel intelectual que posee toda persona con la teoría de J. Piaget, Mario emplea el
de un concepto positivo de sí mismo es una que no presenta alteraciones se denomina pensamiento
necesidad A) normal superior. A) preoperacional.
A) biosocial. B) retardo mental. B) operacional concreto.
B) psicosocial. C) normal inferior. C) operacional formal.
C) primaria. D) normal promedio. D) posformal.
D) biológica. E) fronterizo. E) sensoriomotor.
E) innata.
UNAC 2007-I UNMSM 2011-I
UNMSM 2005-I 341 El término cociente intelectual relaciona 349 ¿Qué factores de adaptación identifica Jean
333 El que los seres humanos prefieran formar A) el cociente mental con la edad mental. Piaget para explicar el desarrollo de la
parte de grupos, es un ejemplo de B) el grado de inteligencia con la edad mental. inteligencia?
A) disposición innata. C) la edad mental con la edad cronológica. A) Egocentrismo y simbolización.
B) necesidad psicosocial. . D) la edad intelectual con la edad mental. B) Asimilación y acomodación.
C) motivación intrínseca. E) la edad intelectual con el cociente mental. C) Organización y adaptación.
D) conducta instintiva. D) Esquemas y operaciones.
E) impulso biológico. UNMSM 2007-I E) Invariantes y equilibrio.
342 María ha sido evaluada intelectualmente
UNMSM 2004-II obteniendo un cociente intelectual de 80. Si su UNMSM 2010-II
334 Jaime, de siete años, no quiere asistir al edad cronológica es de 10 años, ¿cuál es su 350 Una característica del período
colegio porque su profesora le ha llamado la edad mental? preoperacional del desarrollo intelectual, según
atención bruscamente. ¿Qué tipo de necesidad A) 7 años. Jean Piaget, es el egocentrismo, que se
quedó afectada? B) 8 años. manifiesta cuando el niño
A) De autorrealización. C) 10 años. A) no quiere compartir sus juguetes.
B) De cooperación. D) 9 años. B) busca jugar solamente con los de su sexo.
C) De logro. E) 11 años. C) desea las pertenencias de otros niños.
D) De seguridad. D) cree que todo gira alrededor de él.
E) De estima. UNMSM 2003 E) busca constantemente llamar la atención.
343 Si un niño tiene una edad cronológica de 7
UNMSM 2002 años y nueve meses y su edad mental UNMSM 2009-II
335 Una persona sometida a un aislamiento corresponde a uno de 9 años y cuatro meses, su 351 Según Piaget, la etapa que se caracteriza
accidental o forzado se ve en la necesidad de cociente intelectual es por el hecho de que la persona es capaz de
“inventar o imaginar” un compañero, con el cual A) 100. operar con .objetos o con los símbolos de éstos,
se interrelaciona. Este fenómeno se denomina B) 120. pero aún no puede manejar situaciones
A) gregarismo. C) 110. hipotéticas abstractas, se denomina etapa de las
B) grado de aspiración. D) 112. operaciones
C) necesidad de aprobación. E) 101. A) espaciales.
D) necesidad de seguridad. B) convencionales.
E) necesidad de apoyo. UNMSM 1995 C) formales.
344 La inteligencia concreta y la abstracta son D) concretas.
UNMSM 1998 niveles de un mismo proceso intelectual, que se E) previas.
336 El deseo de establecer, mantener o renovar caracterizan por la capacidad principal de
una relación afectiva positiva con otras personas A) almacenar información en la memoria. UNAC 2008-II
constituye la necesidad de B) percibir con atención algo. 352 Un sujeto que aprendió el principio de
A) afiliación. C) emplear la memoria ante situaciones conservación relacionado con el peso, volumen y
B) autorrealización. conocidas. tamaño de los objetos ha alcanzado la etapa del
C) poder. D) discriminar estímulos. desarrollo denominada, según Piaget,
D) logro. E) resolver problemas novedosos. A) de operaciones formales.
E) seguridad. B) preoperacional.
UNMSM 1990 C) de operaciones abstractas.
UNAC 1997-II 345 ¿Cuál de los siguientes enunciados expresa D) de operaciones concretas.
337 Las partes que componen el ciclo de la dos rasgos típicos de la inteligencia humana? E) sensorio-motriz.
motivación, son A) Capacidad para pensar en términos abstractos
A) política, objetivo y meta. y variados intereses intelectuales. UNMSM 2008-II
B) capacidad y decisión. B) Facilidad para los aprendizajes e imaginación 353 Concepto que explica, según Piaget, la
C) conocimiento y valoración. al servicio de la creatividad. posibilidad de sustituir una acción o un objeto por
D) adaptación y respuesta. C) Capacidad de pensamiento lógico y facilidad un signo o un símbolo.
E) necesidad, respuesta instrumental y para retener datos diversos. A) Esquema.
satisfacción. D) Capacidad para descubrir o establecer B) Asimilación.
relaciones y capacidad para resolver problemas C) Acomodación.
UNFV 1981 nuevos. D) Representación.
338 Algunos motivos fisiológicos son modificados E) Lenguaje caracterizado por la amplitud de E) Adaptación.
por vocabulario y fina coordinación psicomotriz.
A) los impulsos motivacionales. UNMSM 2007-II
B) las normas sociales. UNMSM 1984 354 Si los alumnos están en una edad que
C) la experiencia del sujeto. 346 ¿Cuál será el cociente intelectual de un niño necesitan que el profesor les proporcione material
D) los mecanismos homoestáticos. si su edad mental es igual a su edad cronológica? que puedan manipular y clasificar; entonces,
E) las necesidades inconscientes. A) 105. según la teoría de Piaget, ellos se encuentran en
B) 110. la etapa de las operaciones
INTELIGENCIA C) 115. A) formales.
D) 90. B) concretas.
UNI 2013-II E) 100. C) abstractas.
339 En relación a la inteligencia D) sensoriomotrices.
I. El cociente intelectual (CI) considera la edad TEORÍAS SOBRE LA INTELIGENCIA E) intuitivas.
cronológica y la edad mental.
II. Freud es el que planteó la inteligencia UNFV 2014 UNMSM 2005-II
emocional. 347 La zona del desarrollo proximal es un 355 Las expresiones el tambor está alegre y la
III. Un CI de más de 120 se considera como concepto clave en la teoría planteada por muñeca está triste, corresponden a la etapa del
superior. A) Raymond Catell. desarrollo denominada
Son correctas B) Jean Piaget. A) intuitiva.
A) sólo I. C) Lev Vigotsky. B) operaciones concretas.
B) sólo II. D) Louis Thurstone. C) operaciones formales.
C) I y II. E) Daniel Goleman. D) preoperatoria.
D) I y III. E) sensorio motor.
E) I, II y III. UNMSM 2014-II
348 A diferencia de su hermano de once años de
edad que aplica fórmulas para resolver problemas
matemáticos, Mario, de siete años, tiene que
UNMSM 2005-II UNMSM 2001 UNI 2009-I
356 Identifique la característica del adolescente 364 María entiende que decir A quien madruga 372 Señale cómo se denomina la idea que
que marca la aparición del periodo de las Dios le ayuda significa que las personas que son tenemos de cómo somos, qué habilidades y qué
operaciones formales. responsables o realizan sus tareas a tiempo limitaciones nos son propias.
A) Distingue con gran facilidad el contenido pero obtendrán beneficios. Podemos concluir que A) Autoestima.
no las formas. María se encuentra en la etapa del pensamiento B) Personalidad.
B) Tiene problemas para establecer diferentes A) lógico-formal. C) Consciencia.
combinaciones. B) intuitivo. D) Percepción.
C) Capacidad para razonar por medio de C) sensorio-motriz. E) Aceptación.
hipótesis, principios y leyes. D) concreto.
D) Ante los problemas procede por el sistema de E) preoperatorio. UNMSM 2008-I
ensayo y error. 373 ¿Qué habilidad social permite desarrollar una
E) Es operacional concreto en su funcionamiento. UNFV 1999 conducta afirmativa; es decir, recibir cumplidos,
365 Una de las características del desarrollo decir no y expresar adecuadamente las
UNMSM 2005-I intelectual del adolescente que posee emociones?
357 Según Piaget, es la etapa del desarrollo pensamiento A) Empatía.
intelectual en la que el sujeto distingue la realidad A) lógico formal. B) Simpatía.
apoyándose en la lógica como base de sus B) pre operacional. C) Resiliencia.
conclusiones, aunque todavía no maneja C) operacional concreto. D) Asertividad.
hipótesis. D) categorial. E) Emotividad.
A) sensorio - motriz. E) nocional.
B) de las operaciones concretas. UNMSM 2007-II
C) preoperatoria. UNMSM 1995 374 ¿Como se denomina la capacidad de
D) de las operaciones formales. 366 El razonamiento por el cual se aparta de un percibir o darse cuenta de las emociones de los
E) preconceptual. hecho general y se llega a una conclusión demás?
particular, es característico de la etapa A) Emotividad.
UNMSM 2005-I A) sensorio-motriz. B) Afectividad.
358 Cuando el niño ya entiende el significado de B) operatorio-formal. C) Simpatía.
un refrán, podemos deducir que se encuentra en C) operatorio-concreta. D) Empatía.
la etapa de la inteligencia denominada D) intuitiva. E) Identificación.
A) de operaciones intuitivas. E) preparatoria.
B) de operaciones formales. UNFV 2007
C) sensoriomotriz. INTELIGENCIA EMOCIONAL: 375 La madurez emocional significa
D) de operaciones concretas. AUTOESTIMA Y HABILIDADES A) capacidad de coordinación y manipulación.
E) preoperatoria. SOCIALES B) facultad de responder a situaciones con
prontitud.
UNMSM 2005-I UNE 2014 C) habilidad para interactuar con otros.
359 La etapa de la inteligencia llamada de 367 Se define como el aprecio o consideración D) saber aceptar a los demás y así mismo.
operaciones formales tiene como característica que tiene una persona por sí misma. E) equilibrio social e intelectual.
esencial A) autoconcepto.
A) la capacidad de clasificar y conceptualizar. B) autoevaluación. UNI 2006-II
B) el uso del pensamiento hipotético-deductivo. C) autoestima. 376 Indique la alternativa correcta.
C) el manejo racional de objetos físicos D) autocontrol. La armonía interna en la persona se describe
D) la habilidad de imitar actitudes y mejor con un adecuado desarrollo
comportamientos. UNMSM 2014-I A) de la tolerancia al estrés, adaptación y buen
E) el desarrollo del lenguaje interno. 368 A la capacidad de comprender el estado estado de ánimo.
emocional de otra persona se la conoce como B) de la autorrealización, autoconcepto y la
UNMSM 2004-II A) apego. comprensión emocional de sí mismo.
360 Cuando Pedro realiza la siguiente operación B) afiliación. C) de la responsabilidad, interacción con los
3x5 = 5x3, su pensamiento se ubica en el período C) empatía. demás y empatía.
A) de las operaciones formales. D) solidaridad. D) del estado de ánimo, facilidad para solucionar
B) operatorio. E) compasión. problemas y flexibilidad.
C) de las operaciones concretas. E) del control de los impulsos, independencia y
D) sensorio motriz. UNMSM 2013-II asertividad.
E) preconceptual. 369 María le dice a Clara: “no me confundas, yo
soy María, no Inés”. Al expresarse de esta UNI 2006-II
UNMSM 2004-I manera, ella pone de relieve su 377 Con respecto a los puntos de vista en la
361 La capacidad de representación simbólica A) autoimagen. comunicación, puedo decir que hay flexibilidad en
en el niño, según la teoría de Piaget, aparece en B) identidad personal. dos personajes, cuando
el período denominado C) autoestima. A) basta que uno acepte el punto de vista del otro.
A) sensorio motriz. D) carácter fuerte. B) Cada uno acepta siempre el punto de vista del
B) de operaciones formales. E) personalidad. otro.
C) de operaciones lógicas. C) Los dos pueden cambiar sus puntos de vista.
D) de operaciones concretas. UNI 2012-II D) Uno de ellos bromea respecto a los puntos de
E) preoperacional. 370 Dados los siguientes enunciados señale vista del otro.
cuáles son correctos respecto a la inteligencia E) Uno de ellos trata de imponer su punto de vista
UNMSM 2003 emocional. al otro.
362 Según J. Piaget, antes de la aparición del I. El manejo de las emociones.
lenguaje articulado se desarrolla la etapa II. El uso de las emociones para motivarse. UNI 2006-I
denominada III. El no reconocimiento de las emociones de 378 ¿Cuál de las siguientes cualidades le parece
A) sensoriomotora. otras personas. más importante, mostrar a un amigo?
B) preconceptual. A) Sólo I. A) Resolver sus problemas. No permitir que sufra.
C) intuitiva. B) Sólo II. Conducirlo a la felicidad
D) preoperatoria. C) Sólo III. B) Ser comprensivo con él. Apreciar sus
E) operatoria. D) I y II. sentimientos. Ayudarlo.
E) II y III. C) Apreciar sus sentimientos. Resolver sus
UNMSM 2002 problemas. No permitir que sufra.
363 Juan organiza y ordena las palabras de su UNFV 2009-I D) Ser comprensivo con él. Ser intimidatorio.
composición en categorías gramaticales y 371 La imagen corporal (imagen interna que el Ayudarlo a resolver sus problemas.
principales funciones. ¿En qué etapa de individuo tiene de su cuerpo) E) Apreciarlo. Ser comprensivo con él. Ser
desarrollo del pensamiento se encuentra? A) contiene sólo elementos objetivos. intimidatorio.
A) Operaciones intuitivas. B) contiene sólo elementos subjetivos.
B) Preoperatoria. C) se formó en base a datos que proceden de los
C) Sensorio motriz. demás.
D) Operaciones concretas. D) excluye las condiciones del cuerpo.
E) Operaciones formales. E) contiene elementos objetivos y está cargado
de subjetividad.
UNI 2006-I UNI 2000-I
379 Señale cuál de las siguientes características UNFV 2007 395 Una alternativa que no corresponde
personales es más dañina para la sociedad. 387 El aprendizaje humano es El aprendizaje motor consiste en adquirir la
I. Aquel que siempre sufre solo y se aísla. A) intelectual y académico. coordinación, rapidez y precisión de los
II. Aquel que hace sufrir a otros, aunque se trate B) secuencial y estructurado. respectivos movimientos. Las habilidades y
de sus propios familiares. C) emocional y emotivo. destrezas adquiridas se hacen poco a poco
III. Aquel que es inseguro y tiende a conseguir la D) formal y programado. automáticas. Es factor importante de este tipo de
perfección. E) afectivo y racional. aprendizaje
A) I. A) el interés.
B) II. UNMSM 2007-I B) la madurez.
C) III. 388 El estudio del aprendizaje de cualquier C) la práctica.
D) I y II. modalidad implica la posibilidad de poder medir D) los motivos.
E) I, II y III. las adquisiciones efectuadas; por ello, E) la herencia
convencionalmente, se utilizan tres tipos de
UNMSM 2005-II mediciones: UNFV 1992
380 Cuando utilizamos la frase Juan es A) de amplitud, de tiempo y de probabilidad. 396¿Cuál de las siguientes condiciones es
empático, queremos decir que Juan es B) de tiempo, de espacio y de actitud. indispensable para que se logre el aprendizaje?
A) una persona que agrada a los demás. C) de organización, de tiempo y de probabilidad. A) La habituación.
B) capaz de entender el sentir de los otros. D) de tamaño, de espacio y de amplitud. B) El acto reflejo.
C) un sujeto difícil de llevar y entender. E) de actitud, de tiempo y de tamaño C) La motivación.
D) de aquellas personas que son cálidas y D) La memoria de corto plazo.
sentimentales. UNFV 2005 E) La experiencia.
E) un permanente buscador de afecto. 389 Aprender a hablar un nuevo idioma, es un
aprendizaje de tipo UNMSM 1988
UNE 2005-I A) motor. 397 ¿Cuál de las siguientes definiciones integra
381 Capacidad humana que permite resolver B) social. las características básicas del aprendizaje?
exitosamente situaciones problemáticas. C) cognitivo. A) La aprehensión de conocimientos de manera
A) Autocontrol. D) afectivo. ordenada.
B) Actitud. E) sensorial. B) El desarrollo de los patrones de
C) Inteligencia. comportamiento.
D) Afecto. UNMSM 2005-I C) Todo proceso de adaptación del sujeto a su
E) Empatía. 390 Un individuo que respeta su turno en la cola medio ambiente.
al pagar los servicios, es tolerante con ideas D) El proceso de gradual asimilación de los
APRENDIZAJE diferentes a las suyas, y cuyo trato es cortés y patrones culturales de nuestro ambiente social.
amable, ha desarrollado un aprendizaje E) Un cambio relativamente permanente del
UNMSM 2011-II A) social. comportamiento como resultado de la
382 La condición neurobiológica indispensable B) moral. experiencia.
para que ocurra el aprendizaje motor es C) académico.
A) la experiencia previa. D) emocional. UNMSM 1987
B) la conectividad reticular. E) cognitivo. 398 Las respuestas automáticas, constantes e
C) el nivel de maduración. invariables en relación a determinados estímulos
D) la intensidad motivacional. UNMSM 2004-I se denominan
E) el estado general de salud. 391 El hecho de que por pagar una multa, debido A) reflejos.
a una infracción de tránsito, ya no volvamos a B) actitudes.
UNI 2011-I cometer dicha infracción, es un ejemplo de C) manierismos.
383 Dados los siguientes enunciados señale A) conducta. D) hábitos.
cuáles son correctos respecto a la definición del B) imitación. E) habilidades.
proceso de aprendizaje. C) modelamiento.
I. Actividad individual que se desarrolla en un D) reforzamiento. UNFV 1983
contexto social y cultural. E) extinción. 399 Señalar el concepto más correcto.
II. Es el resultado de procesos cognitivos A) El hábito se genera por instinto.
individuales mediante los cuales se asimila e B) Los hábitos son negativos.
interiorizan nuevas informaciones. UNFV 2003 C) El hábito es un producto terminal del
III. Se construyen nuevas representaciones 392 El aprendizaje como fenómeno psicológico, aprendizaje.
mentales que se aplican en situaciones diferentes posee características observables que D) El hábito es una forma de reacción innata.
a los contextos donde se aprendieron. A) tienen estabilidad absoluta. E) Todas las alternativas.
A) sólo I. B) son productos de procesos mediadores.
B) sólo II. C) requieren de patrones de comportamiento que UNMSM 1983
C) sólo III. se deben imitar. 400 El aprendizaje ocurre como resultado de la
D) II y III. D) requieren de procesos mentales como la experiencia. La idea es excluir de la definición de
E) I, II y III. percepción. aprendizaje cualquier cosa que tiene que ver con
E) son producto de la experiencia. la
UNMSM 2009-I A) inteligencia.
384 En el proceso de aprendizaje, el evento que UNFV 2001 B) maduración.
sigue a una respuesta y aumenta la probabilidad 393 El factor que favorece un adecuado C) voluntad.
de su ocurrencia, se denomina estimulo aprendizaje es D) personalidad.
A) reforzador. A) la memoria. E) motivación.
B) motivador. B) la atención.
C) aversivo. C) la adaptación. UNAC 1980
D) incondicionado. D) la motivación. 401 La adquisición de datos e información en el
E) discriminativo. E) la intuición. proceso de aprendizaje es parte de
A) la imaginación.
UNMSM 2001 B) la reflexión.
UNAC 2008-I 394 El proceso por el cual un alumno se empeña C) la percepción.
385 Señale la alternativa en la que se expresa la en desarrollar sus tareas para obtener D) el razonamiento.
proposición correcta con respecto al aprendizaje. gratificaciones como el reconocimiento de sus E) ninguna.
A) No es posible en los animales. profesores, corresponde a un aprendizaje por
B) No interviene en el proceso de memoria. A) imitación de modelos. UNMSM 1978
C) Se da a partir de la adolescencia. B) participación en los efectos. 402 El individuo humano o animal capta y retiene
D) Sólo se da en el hombre. C) asociación de estímulos. mejor una situación que está aprendiendo
E) Guarda relación con la educación. D) adquisición de conocimientos. cuando, para él, dicha situación tiene
E) predisposición afectiva. A) sentido o significado.
UNE 2007 B) facilidad o acceso.
386 ¿Cuál es el significado del paradigma EOR? C) actividad o dinamismo.
A) Estado del organismo al responder. D) orden o concierto.
B) Estímulo, organismo y respuesta. E) claridad o transparencia.
C) Estímulo, orden y respuesta.
D) Estadio, oportunidad y recepción.
E) Estado, órgano y recepción.
UNMSM 1974 UNAC 2009-II UNMSM 2007-I
403 El individuo humano o animal capta y retiene 411 Unos niños observan cómo deben realizar 419 Cuando la sola presencia de una regla de
mejor una situación que está aprendiendo cuando un nuevo juego en la playa, luego lo llevan a cabo. plástico origina que un niño incremente su ritmo
para él dicha situación tiene Este tipo de aprendizaje se llama cardiaco y exceso de la secreción sudoral
A) sentido o significado. A) ensayo y error. (hiperhidrosis), estamos frente a una conducta
B) facilidad o acceso. B) modelación. que fue aprendida por
C) actividad o dinamismo. C) teoría de captación. A) condicionamiento instrumental.
D) orden o concierto. D) condicionamiento operante. B) condicionamiento operante.
E) claridad o transparencia. E) condicionamiento clásico. C) condicionamiento vicario.
D) condicionamiento clásico.
UNMSM 1970 UNI 2009-I E) condicionamiento observacional.
404 Una de las siguientes afirmaciones tipifica 412 Señale cómo se denomina la teoría del
mejor al hábito. aprendizaje, según la cual es posible asociar a un UNMSM 2007-I
A) Es específico. determinado estímulo, la conducta que se desea 420 El tipo de condicionamiento clásico donde el
B) Es ciego. fijar como respuesta. EC se presenta un poco antes del El,
C) Es invariable. A) Condicionamiento clásico. generalmente medio segundo antes, se
D) Es hereditario. B) Condicionamiento operante. denomina condicionamiento
E) Es automático. C) Del ensayo o el error. A) de huella.
D) De la captación. B) simultáneo.
TEORÍAS SOBRE EL APRENDIZAJE E) De la modelación. C) temporal.
D) de retardo.
UNMSM 2013-I UNMSM 2009-I E) retrógrado.
405 La señora Nancy quiere que su hijo Jesús 413 Con respecto al condicionamiento clásico,
deje de realizar una conducta inadecuada marque la alternativa correcta. UNMSM 2007-I
previamente reforzada. El psicólogo le indica que A) Adquiere importancia en la Psicología desde 421 El enunciado que no corresponde a una
no refuerce dicha conducta cuando ella se 1960. característica del condicionamiento desarrollado
manifiesta, siguiendo el procedimiento B) Su descubridor y principal figura representativa por Pavlov es:
denominado fue Skinner. A) La asociación que efectúa es de estímulos (E-
A) generalización. C) Se estudió experimentalmente con humanos. E)
B) reforzamiento negativo. D) Es útil para explicar los aprendizajes B) Las respuestas son principalmente viscerales.
C) extinción. complejos. C) Actúa prioritariamente sobre el sistema
D) castigo positivo. E) El aprendizaje se produce por una asociación nervioso central.
E) reforzamiento positivo. de estímulos. D) Se basa en la ley de contigüidad.
E) La respuesta es desencadenada por el
UNMSM 2012-II UNI 2008-II estímulo.
406 El fenómeno de la moda en los jóvenes es 414 Según la teoría cognitiva, el aprendizaje
producto del aprendizaje complejo UNFV 2006
A) pavloviano. A) equivale al condicionamiento clásico. 422 Skinner afirma que la personalidad es
B) instrumental. B) explica procesos simples de adquisición de producto de la interacción individuo- ambiente, por
C) cognitivo. conductas. lo tanto da prioridad al
D) imitativo. C) requiere necesariamente de la observación. A) yo, ello y súper yo.
E) motor. D) es una teoría conductual. B) condicionamiento social.
E) implica un condicionamiento operante. C) condicionamiento vicario.
UNMSM 2011-II D) los rasgos de personalidad.
407 En el experimento de condicionamiento UNMSM 2008-I E) aprendizaje.
clásico de Pavlov, cuando el sonido de la 415 La práctica de una conducta violenta, como
campana llega a producir salivación en el perro, consecuencia de ver programas televisivos que UNMSM 2005-I
dicho sonido se ha convertido en presentan frecuentemente agresividad, se 423 En el experimento de Pavlov sobre
A) estímulo condicionado. denomina condicionamiento clásico, cuando el sonido de la
B) respuesta condicionada. A) condicionamiento operante. campana llega a producir salivación en el perro,
C) respuesta incondicionada. B) condicionamiento clásico. decimos que dicho sonido se ha convertido en un
D) estímulo condicionado. C) aprendizaje cognoscitivo. estímulo
E) estímulo neutro. D) aprendizaje emocional. A) reforzador.
E) aprendizaje social. B) incondicionado.
UNFV 2011 C) neutro.
408 El aprendizaje por ensayo y error fue UNMSM 2007-II D) discriminativo.
propuesto por 416 Cuando la sola visualización de las mesas E) condicionado.
A) Titchener. de un restaurante y el escuchar los sonidos de los
B) Skinner. cubiertos, desencadena que el individuo UNMSM 2004-I
C) Watson. comience a salivar, estamos frente a una 424 El estímulo que fortalece la conducta que se
D) Thorndike. conducta aprendida por condicionamiento desea mantener o incrementar, se denomina
E) Hull. A) clásico. refuerzo
B) operante. A) positivo.
UNI 2011-I C) observacional. B) asociado.
409 Señale cómo se denomina la teoría según la D) vicario. C) primario.
cual el aprendizaje ocurre sobre la base de E) instrumental. D) generalizado.
tanteos y equivocaciones hasta que se establece E) negativo.
una conexión adecuada entre la situación y la UNMSM 2007-II
respuesta correcta. 417 La madre que le dice a su hijo: "cuando UNE 2003-I
A) Condicionamiento instrumental. termines la tarea te llevaré al cine", intenta 425 ¿Cuál de estas conductas no se aprendería
B) De la captación. controlar la conducta del niño usando por condicionamiento clásico?
C) Condicionamiento clásico. A) un refuerzo positivo. A) Preferir los colores primarios y secundarios.
D) Del ensayo y el error. B) un refuerzo negativo. B) Aprender a tocar instrumentos de cuerda.
E) Del descubrimiento de relaciones. C) el moldeamiento. C) Tener miedo a los animales ponzoñosos.
D) el condicionamiento clásico. D) Superar la angustia ante un examen.
UNI 2010-I E) la generalización. E) Estremecerse por la presencia de un ratón.
410 Indique el concepto que corresponde a la
siguiente proposición: "Se trata de construir una UNMSM 2007-II UNAC 2001-II
imagen mental aprendida de un ambiente 418 En el aprendizaje por condicionamiento 426 El condicionamiento operante o instrumental
especial que puede utilizarse para resolver operante, el refuerzo fue realizado por
problemas cuando los estímulos del ambiente A) mantiene la frecuencia de la conducta. A) Thorndike.
cambian". B) disminuye la frecuencia de la conducta. B) Pavlov.
A) Aprendizaje latente. C) incrementa la frecuencia de la conducta. C) S. Freud.
B) Mapa cognoscitivo. D) inicia una conducta cualquiera. D) Kohler.
C) Aprendizaje por observación. E) define la fuerza de la conducta. E) Skinner.
D) Condicionamiento operante.
E) Recuperación de la memoria.
UNFV 2001 UNMSM 1975
427 En el condicionamiento operante de Skinner 435 El proceso mediante el cual podemos UNMSM 2013-II
A) se sustituye un estímulo por otro. eliminar respuestas condicionales se llama 444 La etapa del desarrollo humano en la que se
B) las respuestas no aumentan. A) amnesia. manifiestan cambios biológicos hacia la madurez
C) se da un aprendizaje por sustitución de B) olvido. sexual y la capacidad de reproducción es la
estímulos. C) debilitamiento. A) pubertad.
D) las respuestas no resultan modificadas. D) extinción. B) adolescencia.
E) se da un aumento en el repertorio de E) represión. C) adultez.
conductas. D) niñez.
UNMSM 1974 E) juventud.
UNMSM 1999 436 “Gran fuerza tiene la costumbre”. La frase
428 Un niño lastimado por el dentista tendrá anterior ilustra el tipo de inhibición UNFV 2012
miedo de regresar al consultorio a una nueva A) proactiva. 445 Etapa del desarrollo humano caracterizada
sesión. Aquí el consultorio es un estímulo B) condicionada. por cambios psicofisiológicos relacionados con la
A) discriminativo. C) retroactiva. productividad
B) reforzador. D) incondicionada. A) infancia.
C) condicionado. E) coactiva. B) pubertad.
D) incondicionado. C) adolescencia.
E) neutro. UNMSM 1971 D) juventud.
437 El proceso mediante el cual podemos E) niñez.
UNMSM 1995 eliminar respuestas condicionadas se llama
429 El condicionamiento operante se diferencia A) amnesis. UNMSM 2012-II
del clásico en que en el primero B) olvido. 446 La menarquía en las mujeres y las primeras
A) prevalece la respuesta involuntaria. C) debilitamiento. poluciones nocturnas en los varones son hechos
B) no se emplea el reforzamiento. D) extinción. característicos de la
C) las respuestas son desencadenadas. E) represión. A) pubertad.
D) las respuestas son emitidas. B) adolescencia.
E) no se presenta extinción de respuesta. ETAPAS DEL DESARROLLO C) infancia.
D) juventud.
UNAC 1994-II HUMANO E) niñez.
430 Una rata adiestrada oprime una palanca
para obtener alimento. Este experimento para UNE 2014 UNI 2012-I
investigar el condicionamiento operante 438 Etapa del desarrollo humano en la que 447 Dadas las siguientes afirmaciones, señale
corresponde a aparecen los primeros caracteres sexuales. cuáles son correctas respecto al comportamiento
A) S. Freud. A) adolescencia. adolescente.
B) B. F. Skinner. B) pubertad. I. Los adolescentes desarrollan su identidad con lo
C) E. L. Thornton. C) juventud. cual se distinguen de sus padres y los demás.
D) E. L. Thorndike. D) niñez. II. Los conflictos familiares de la vida cotidiana se
E) I. P. Pavlov. pueden afrontar mediante diálogo y tolerancia.
UNFV 2014 III. La percepción de diferencias generacionales
UNMSM 1993 439 Dentro de la etapa intrauterina, la formación es errónea; hay un solo comportamiento correcto.
431 En la escuela X, desde que el profesor P del sistema nervioso se da en el período del A) sólo I.
dejó de castigar a sus alumnos por sus errores y A) feto. B) sólo II.
empezó a recompensar sus aciertos, ha B) lactante. C) sólo III.
mejorado el rendimiento de sus alumnos. En este C) embrión. D) I y II.
caso el profesor está aplicando D) infante. E) I, II y III.
A) la teoría de los reflejos condicionados. E) cigote.
B) la técnica del reforzamiento instrumental u UNMSM 2011-II
operante. UNMSM 2014-II 448 La etapa de la vida en la que la estimulación,
C) los conceptos básicos del psicoanálisis. 440 Una cualidad que se logra generalmente en o la carencia de ella, tiene un mayor impacto en el
D) las teorías del aprendizaje actitudinal. la……….es la autonomía e independencia con desarrollo de la persona es conocida como
E) los conceptos de la psicología del desarrollo. respecto al hogar original. A) tiempo manifiesto.
A) adultez B) etapa intermedia.
UNMSM 1989 B) niñez C) período crítico.
432 El escuchar el sonido de la campana C) adolescencia D) período inicial.
produce salivación en el perro. ¿Qué tipo de D) infancia E) susceptibilidad madurativa.
estímulo constituye el sonido? E) senectud
A) Incondicionado. UNI 2010-II
B) Reflejo. UNMSM 2014-I 449 Dados los siguientes enunciados, señale
C) Condicionado. 441 Juana, quien acaba de conseguir su primer cuáles son correctos respecto al proceso
D) Auditivo. empleo luego de terminar la universidad, está psicológico de la niñez y su relación con los
E) Neutral. muy ilusionada con su próximo matrimonio; demás.
desea tener hijos y destacar en su trabajo. Juana I. El neonato (primeras semanas de vida) tiene
UNMSM 1983 está en la etapa de la reacciones emocionales indiscriminadas de
433 Cierta persona que en una primera ocasión A) adolescencia. agitación y excitación.
no experimenta ningún temor al viajar en avión, se B) pubertad. II. El niño hasta los cinco años disminuye su
torna temerosa después de estar en el avión C) adultez intermedia. egocentrismo pues los compañeros ganan mayor
durante un intento de secuestro del mismo. En D) adultez temprana. importancia.
este ejemplo, el estímulo condicionado está dado E) adultez avanzada. III. El niño de seis a doce años presenta un
por comportamiento egocéntrico, lo que le impode
A) los viajes aéreos con relación al mal tiempo. UNMSM 2014-I considerar a los demás.
B) los aviones con relación al secuestro. 442 La etapa de la vida donde la persona es A) sólo I.
C) los temores con relación con los accidentes capaz de pensar en forma abstracta y se vuelve B) I y II.
aéreos. central la búsqueda de la identidad es la C) I, II y III.
D) los secuestros de aviones en relación con el A) adultez intermedia. D) I y III.
terrorismo. B) adolescencia. E) II y III.
E) los secuestradores en relación con la C) adultez temprana.
tripulación. D) niñez intermedia. UNMSM 2010-II
E) senectud. 450 La autoestima del adolescente está ligada,
UNFV 1980 principalmente, a dos aspectos:
434 Un reflejo incondicionado es la respuesta UNMSM 2013-II A) la eficiencia física y el atractivo corporal.
que surge cuando 443 Según Erikson, los niños que pueden elegir B) la eficiencia académica y el atractivo corporal.
A) hubo un aprendizaje previo. comportamientos, metas y valores sociales han C) el atractivo corporal y el desarrollo intelectual.
B) se presenta un animal comida y a continuación adquirido D) el desarrollo intelectual y la eficiencia
el sonido de una campana. A) productividad. académica.
C) se ha condicionado la conducta. B) autonomía. E) la eficiencia física y el desarrollo intelectual.
D) no hubo aprendizaje previo. C) iniciativa.
E) ninguna de las anteriores. D) egocentrismo.
E) control.
UNMSM 2010-I UNE 2006 UNMSM 1994
451 Cuando un niño, de 2 a 4 años de edad, 459 Etapa de la psicología humana en la que 467 La preocupación progresiva por el futuro es
tiene la imagen de su perro y habla de él, pese a predominan los cambios físicos y se manifiesta la una característica esencial del ser humano que se
que el animal no está presente, ello es señal de aptitud para la reproducción. desarrolla durante la
que ha desarrollado su capacidad de A) Adolescencia. A) infancia.
A) vinculación de apego. B) Infancia. B) adolescencia.
B) valoración de la figura del perro. C) Vejez. C) juventud.
C) observación analítica. D) Adultez. D) adultez.
D) representación simbólica. E) Pubertad. E) senectud.
E) diferenciación entre objetos.
UNMSM 2005-II UNMSM 1992
UNMSM 2009-II 460 El centrarse en uno mismo, considerando 468 Un niño se encuentra en la fase del
452 Según la teoría de E. Erikson, ¿en qué etapa que los demás están pendientes de uno y el “egocentrismo” cuando
de su desarrollo enfrenta el individuo la polaridad marcado interés por su apariencia personal, A) es incapaz de acoger el punto de vista de los
entre confianza y desconfianza? desempeño social y competitividad es demás.
A) Infancia. característico de la B) está en el período de las operaciones formales.
B) Senectud. A) adolescencia. C) se encuentra en un período de cambios
C) Juventud. B) juventud psicosexuales.
D) Adolescencia. C) adultez. D) se encuentra en el período de las operaciones
E) Adultez. D) niñez. concretas.
E) senectud. E) presenta alteraciones en su proceso de
UNMSM 2009-I socialización.
453 La etapa de la vida caracterizada por UNAC 2004-II
grandes cambios orgánicos, con marcados 461 La maduración de las funciones UNMSM 1989
efectos psicológicos y búsqueda de la identidad, reproductoras de los órganos sexuales primarios, 469 La torpeza de los movimientos del
se denomina así como de las características sexuales adolescente es principalmente consecuencia
A) adultez. secundarias del sexo, aparecen en la etapa de la A) del crecimiento físico acelerado.
B) niñez. A) adultez. B) de la falta de entrenamiento.
C) madurez. B) madurez. C) de la incoordinación muscular.
D) adolescencia. C) adolescencia. D) de la ausencia de oportunidad de aprendizaje.
E) juventud. D) juventud. E) de la carencia de estimulación.
E) pubertad.
UNMSM 2008-II UNMSM 1985
454 Según Erik Erickson, la etapa psicosocial de UNMSM 2004-I 470 ¿Cómo se denomina el período crítico en el
la adolescencia tiene como núcleo central la 462 El desarrollo del ser humano comprende que se producen marcados cambios en el
resolución del conflicto diversas etapas, cada una de las cuales desarrollo del ser humano?
A) iniciativa versus culpa. A) se funde en la etapa siguiente. A) Infancia.
B) confianza versus desconfianza. B) imposibilita predecir su inicio y término. B) Senectud.
C) intimidad versus aislamiento. C) determina el ritmo de los cambios futuros. C) Niñez.
D) integridad versus desesperanza. D) es susceptible de medida. D) Adultez.
E) identidad versus confusión. E) se presenta indistintamente. E) Adolescencia.
UNMSM 2008-I UNFV 2001 UNMSM 1980

455 El comportamiento rebelde del adolescente 463 La plenitud del desarrollo profesional y la 471 ¿Cuál es la causa principal del
es un fenómeno de origen afirmación de la personalidad corresponde a la comportamiento oposicionista que representan
A) biológico universal. adultez, mientras que en la juventud muchos adolescentes?
B) psicobiológico. A) la vida afectiva es cambiante. A) La intensificación del funcionamiento de las
C) familiar individual. B) el pensamiento es imaginativo y egocéntrico. glándulas endocrinas.
D) sociocultural. C) hay dedicación por la apariencia física. B) La necesidad de autonomía y autoafirmación.
E) psicogenético. D) es la plenitud del desarrollo académico C) La falta de comprensión de los mayores.
formativo. D) La aparición de los intereses de tipo sexual.
UNI 2007-II E) se hace manifiesta la consolidación de los roles E) La inestabilidad emocional de la adolescencia.
456 Dados los siguientes enunciados, señale familiares y sociales.
cuáles corresponden a las necesidades UNMSM 1971
psicológicas de niños. UNAC 2000-I 472 La etapa de la vida psíquica donde
I. Jugar para recrear el universo y sus 464 La actividad más importante de la etapa predominan las actividades cognoscitivas es
experiencias. infantil está en el mundo A) infancia.
II. Ser aceptado en un grupo o por el sexo A) escolar. B) adultez.
opuesto. B) lúdico. C) juventud.
III. Compañía y demostración explícita de afecto C) familiar. D) adolescencia.
de los adultos. D) espiritual. E) niñez.
A) Solo I E) amical.
B) I y II PERSONALIDAD
C) I, II y III UNMSM 1999
D) I y III 465 ¿Cuál de las siguientes capacidades del ser UNI 2011-I
E) II y III humano presenta un menor grado de deterioro 473 Dados los siguientes enunciados, cuàles son
durante el proceso de envejecimiento? correctos respecto a la personalidad.
UNFV 2007 A) La percepción. I. Una organización compleja de cogniciones.
457 Durante los primeros cinco años de vida, el B) La memoria. II. Emociones y conductas sociales que expresan
niño establece su C) El pensamiento. actitudes.
A) socialización. D) El lenguaje. III. Da coherencia a la existencia de un ser
B) afectividad. E) La atención. humano.
C) adaptación. A) sólo I.
D) desarrollo motor. UNAC 1995-II B) sólo II.
E) personalidad básica. 466 El desarrollo humano histórico y lógico es C) sólo III.
A) prenatal, infancia, niñez, adolescencia, D) I y II.
UNMSM 2007-I juventud, adultez y ancianidad. E) I, II y III.
458 Ser autónomo e independiente con respecto B) prenatal, niñez, infancia, juventud,
al hogar original, es una cualidad que se logra adolescencia, adultez y ancianidad.
generalmente en la C) infancia, prenatal, niñez, juventud, adultez y
A) adolescencia. ancianidad.
B) niñez. D) prenatal, juventud, niñez, infancia, ancianidad y
C) adultez. adultez.
D) infancia. E) ancianidad, adultez, juventud, adolescencia,
E) senectud. niñez, infancia, prenatal.
UNI 2010-II D) Tipología. D) Allport – Catell.
474 Dados los siguientes enunciados, señale E) Inteligencia. E) Spranger – Jung.
cuáles son correctos respecto a la personalidad.
I. La personalidad se refiere a diferencias únicas. UNAC 2002-II UNMSM 2009-II
II. La personalidad cambia constantemente a 482 Son factores condicionantes de la 490 La Teoría factorialista de la personalidad de
través del tiempo y de las situaciones. personalidad Cattell sostiene que
III. La personalidad es relativamente estable y A) el carácter y la conciencia. A) lo fundamental en la personalidad son los
duradera. B) el medio social y el clima. factores constitucionales.
A) sólo I. C) el medio geográfico y las costumbres. B) tenemos rasgos de origen ambiental y rasgos
B) sólo II. D) la cultura y la herencia. constitucionales.
C) sólo III. E) la religión y el temperamento. C) la personalidad es un conjunto organizado de
D) I y II. doce factores diferenciados.
E) I y III. UNI 2002-II D) las diferencias entre las personas se deben a
483 Respecto a las relaciones entre los rasgos superficiales.
UNE 2010 personalidad, temperamento y carácter, señale E) la personalidad se basa fundamentalmente en
475 El temperamento se caracteriza por ser que alternativa, no corresponde factores conscientes e inconscientes.
innato, mientras que el carácter es A) la personalidad es una organización dinámica
A) inmodificable. interna de lo que somos, y se manifiesta en el UNAC 2008-II
B) innato. carácter. 491 En el temperamento sanguíneo suelen
C) congénito. B) La impulsividad y la emotividad del individuo predominar los impulsos y las personas con este
D) modificable. dependen de la personalidad. temperamento son
E) adquirido. C) En la base del carácter, se encuentra el A) pesimistas y obsesivas
temperamento. B) optimistas y rápidas.
UNI 2009-II D) En la personalidad, se concentran factores C) lentas pero eficaces.
476 ¿Cuál o cuáles de los siguientes enunciados, hereditarios, ambientales y personales. D) pesimistas y lentas.
respecto a la personalidad, son correctos? E) El carácter es el conjunto de rasgos singulares E) optimistas y soñadoras.
I. Se refiere a diferencias únicas que distinguen a del ser humano en su comportamiento ante sí y
una persona de todas las demás. los demás. UNMSM 2008-II
II. Es estable y duradera. 492 Una diferencia entre rasgos y tipos de
III. Es el resultado de la forma en que UNFV 1989 personalidad es que aquellos permiten
aprendemos a pensar acerca de los otros. 484 El carácter de una persona es A) categorizar a los sujetos de acuerdo a su
A) sólo I. A) la forma peculiar de actuar que lo distingue de estructura psicológica.
B) I y II. los demás. B) clasificar a los individuos en cuanto a su
C) I y III. B) el resultado de los aprendizajes sociales. constitución.
D) II y III. C) el fundamento psicosomático de la C) establecer diferencias de grado entre las
E) I, II y III. personalidad, heredado. personas.
D) la expresión propia de la personalidad. D) la utilización de categorías o conceptos
UNMSM 2009-II E) ninguno de los anteriores. cualitativos.
477 El aspecto de la personalidad que depende, E) identificar las bases biológicas de las
fundamentalmente, de los factores biológico- UNMSM 1984 diferencias.
constitucionales de cada individuo es 485 El fondo biológico de la emoción,
A) la sociabilidad. determinado por factores constitucionales y que UNE 2008
B) el carácter. es inmodificable se denomina 493 Kretschmer distingue los temperamentos
C) el temperamento. A) personalidad. siguientes:
D) el intelecto. B) carácter. A) pícnico, leptosomático y sociable.
E) la autoestima. C) temperamento. B) extravertido e introvertido.
D) aprendizaje. C) teórico, estético y displásico.
UNI 2008-II E) percepción. D) ciclotímico, esquizotímico y viscoso.
478 En torno a la personalidad, señale el E) afable, frío y evasivo.
enunciado correcto. TEORÍAS SOBRE LA PERSONALIDAD
A) Es un tópico tratado a inicios del siglo XIX. UNI 2008-I
B) Precisa las características psicofísicas del UNFV 2012 494 La teoría acerca de la personalidad que
individuo. 486 Es un individuo que presenta las siguientes distingue tipos de personalidad basándose en la
C) El psicoanálisis es una teoría de la características: estabilidad emocional – es orientación del hombre hacia los valores,
personalidad. tranquilo de aparente frialdad y soberbia – es considera la siguiente clasificación
D) Es una organización de la realidad por parte parco. A) Extrovertido, introvertido.
del individuo. A) Temperamento viscoso. B) Pícnico, leptósomo, atlético.
E) Está determinada esencialmente por la B) Temperamento esquizotímico. C) Endomórfico, mesomórfico, ectomórfico.
genética. C) Temperamento flemático. D) Teórico, estético, económico, social, político,
D) Temperamento sanguíneo. religioso.
UNMSM 2007-II E) Temperamento ciclotímico. E) Viscerotónico, somatotónico, cerebrotónico.
479 Cuando se afirma que una persona es
honesta y generosa, está aludiendo a UNAC 2011-II UNAC 2005-II
A) su temperamento. 487 En la tipología de Kretschmer, ¿qué nombre 495 La teoría de los rasgos define a la
B) su carácter. toma el tipo caracterizado por la mezcla personalidad como una organización dinámica
C) su calidad intelectual. desproporcionada de diversas partes del cuerpo? interna de sistemas que determina las formas
D) su personalidad. A) Asténico. únicas de adaptación del individuo al ambiente.
E) sus tendencias instintivas. B) Atlético. Esta teoría fue elaborada por
C) Displásico. A) Kretschmer.
UNMSM 2007-I D) Pícnico. B) Freud.
480 Elizabeth es una persona que ante E) Leptósomo. C) Allport.
situaciones de peligro se expresa muy calmada y D) Sheldon.
tranquila; en cambio, su hermana Isabel, se UNE 2010 E) Jung.
muestra muy tensa e inestable. En esta 488 Según la clasificación de Kretschmer, el tipo
descripción se expresa el componente de la ciclotímico corresponde a la forma corporal UNFV 2005
personalidad denominado A) viscosa. 496 Según Jung, la persona que se relaciona de
A) temperamento. B) viscerotónica. afuera hacia adentro y que atrae las cosas hacia
B) fenotipo. C) pícnica. sí, es un tipo
C) biotipo. D) leptosómica. A) pícnico
D) rasgo cardinal. E) esquizotímica. B) represivo
E) metaergio. C) introvertido
UNAC 2009-I D) extravertido
UNE 2005-I 489 El tipo colérico pertenece a la tipología E) tímido
481 Fundamento físico de la personalidad que de………. y el tipo atlético corresponde a la
incluye la sensibilidad emocional y perceptual, los tipología de……….
niveles de energía y los estados de ánimo. A) Jung – Allport.
A) Carácter. B) Hipócrates – Kretschmer.
B) Temperamento. C) Kretschmer – Catell.
C) Personalidad.
UNMSM 2004-II A) Teórico. A) La subjetividad.
497 La clasificación de la personalidad basada en B) Estético. B) El ello.
valores, tales como teórico, estético, económico, C) Social. C) La moral.
social, etc., fue planteada por D) Práctico. D) El superyó.
A) Edward Spranger. E) Religioso. E) El yo.
B) Carl G. Jung.
C) Gordon Allport. UNMSM 1982 UNMSM 2011-II
D) William Sheldon. 507 El tipo teórico pertenece a la tipología 516 Respecto de la formación de la personalidad,
E) Ernest Kretschmer. de………., como el tipo extravertido pertenece a el psicoanálisis sostiene que
la de………. A) las zonas erógenas no cambian a lo largo del
UNI 2003-I A) Spranger – Jung. crecimiento.
498 El rasgo se utiliza en Psicología para B) Kretschmer – Spranger. B) la etapa de latencia es la más importante en el
A) clasificar la personalidad del individuo. C) Kretschmer – Jung. desarrollo.
B) clasificar los tipos de aprendizaje. D) Hipócrates – Jung. C) el complejo de Edipo se establece durante el
C) calificar una forma de la percepción. E) Spranger – Hipócrates. periodo oral.
D) determinar la motivación. D) el temperamento está determinado
E) definir los procesos afectivos. UNMSM 1979 genéticamente.
508 ¿A quién pertenece la siguiente tipología?: E) el niño nace con un conjunto de impulsos
UNAC 2002-I sanguíneo – colérico – flemático – melancólico. inconscientes.
499 Clasificó al individuo de acuerdo a su A) Spranger.
comportamiento frente al mundo exterior. B) Freud. UNI 2011-II
A) Eduardo Spranger. C) Jung. 517 Señale cuál es el mecanismo de defensa
B) Catelly Allport. D) Kretschmer. que reorienta los motivos y sentimientos
C) Ernest Kretschmer. E) Hipócrates. reprimidos en canales socialmente más
D) Carl Jung. aceptables.
E) William Sheldon. UNMSM 1978 A) Represión.
509 Los extravertidos e introvertidos son B) Sublimación.
UNFV 2002 clasificados según la tipología de C) Identificación.
500 ¿Quién sostiene que el hombre debe A) Spranger. D) Proyección.
satisfacer sus necesidades básicas para lograr el B) Krestchmer. E) Desplazamiento.
equilibrio de su personalidad? C) Freud.
A) A. Adler. D) Jung. UNAC 2010-I
B) A. Murray. E) Adler. 518 Según Freud, el niño en su evolución
C) K. Jung. atraviesa por fases psicosexuales. ¿Cuál de las
D) S. Freud. UNMSM 1971 etapas no se relaciona con alguna zona erógena
E) K. Horney. 510 La clasificación según la orientación del específica?
hombre hacia los valores es hecha por A) Oral.
UNAC 2001-I A) Spranger. B) Latencia.
501 Los tipos endomorfo, ectomorfo y B) Kretschmer. C) Anal.
mesomorfo, pertenecen a la tipología de C) Hipócrates. D) Genital.
A) Spranger. D) Jung. E) Fálica.
B) Kretschmer. E) ninguno.
C) Sheldon. UNMSM 2010-II
D) Jung. UNMSM 1970 519 Matías aspira a ser ingeniero de sistemas,
E) Freud. 511 La tipología de Kretschmer sostiene que pero no llega a alcanzar vacante en una
existe relación entre prestigiosa universidad donde proyectaba
UNAC 1999-II A) la constitución física y los rasgos psíquicos. estudiar esa carrera. Ante esto afirma: ¡Qué
502 ¿Cuál de las respuestas corresponde a la B) el hombre y sus valores. bueno que no ingresé! Mejor estudio ensamblaje
tipología del temperamento y el carácter de C) los rasgos emocionales y las actividades y programación de computadoras, termino más
Kretschmer? fisiológicas. rápido y encuentro trabajo con mayor facilidad. La
A) Amorfo. D) el hombre y su mundo exterior. situación revela un caso de
B) Ciclotímico. E) los hombres y el carácter. A) proyección.
C) Teórico. B) sublimación.
D) Introvertido. UNMSM 1970 C) racionalización.
E) Flemático. 512 Según la tipología de Spranger, la conducta D) regresión.
de tipo teórico está orientada hacia E) compensación.
UNFV 1998 A) el valor de la utilidad.
503 Según E. Spranger las personas que se B) la importancia de la ciencia. UNMSM 2010-II
orientan por su gran deseo de servicio y amor al C) la religiosidad. 520 Respecto a la vida mental del hombre, el
prójimo son del tipo D) el valor de la verdad. Psicoanálisis de Freud destaca el papel
A) teórico. E) los valores de su grupo social. protagónico que tienen los procesos
B) político. A) cognitivos.
C) social. PSICOANÁLISIS B) inconscientes.
D) religioso. C) preconscientes.
E) romántico. UNAC 2013-I D) conscientes.
513 La……… es un mecanismo de defensa por E) afectivos.
UNMSM 1997 el cual una persona retorna a formas de conducta
504 La tipología constitucional de Kretschmer anteriores. UNAC 2009-II
refiere que la persona espigada, frágil, retraída, A) puerilidad 521 En lo fundamental, el psicoanálisis como
ensimismada pertenece al tipo B) fijación teoría psicológica es
A) pícnico-ciclotímico. C) infancia A) una concepción de la vida.
B) leptósomo-esquizotímico. D) regresión B) un método psicopedagógico.
C) pícnico-extravertido. E) obsesión C) una enfermedad mental.
D) atlético-viscoso. D) un método terapéutico.
E) leptósomo-introvertido. UNI 2012-II E) un estudio del inconsciente.
514 Cuando el individuo reprime sus energías
UNAC 1996-I vitales derivándolas a otras actividades UNMSM 2009-II
505 Se apoya en los valores para hacer su socialmente valoradas, ocurre una 522 Según Freud, el mecanismo por el cual la
clasificación de la personalidad. A) racionalización. persona olvida algún evento personal cargado de
A) Spranger. B) proyección. alto contenido emocional se denomina
B) Jung. C) identificación. A) inhibición.
C) Freud. D) introyección. B) proyección.
D) Paul Janet. E) sublimación. C) interferencia.
E) Watson. D) represión.
UNE 2012 E) amnesia.
UNAC 1991-I 515 Está constituido por los instintos e impulsos
506 Según el cuadro tipológico de Spranger, biológicos; es de autoservicio, irracional, impulsivo
¿qué tipo no pertenece a las formas típicas de y completamente inconsciente. Opera con el
vida? principio del placer.
UNAC 2009-I UNE 2007 D) represión.
523 Una persona se ve tentada a hacer algo 531 Según Freud, los tres estados de la E) formación reactiva.
deshonesto, pero se reprime, porque lo considera personalidad son
pecaminoso. Según la teoría psicoanalítica, ¿qué A) Yo, ello y superello. UNI 2001-II
aspecto estaría ejerciendo influencia? B) Yo, ello y superego. 539 Un trabajador sin quererlo saluda a su jefe
A) La conciencia. C) Yo, ello y superyó. que cumple años, dándole el pésame. ¿Cómo se
B) El inconsciente. D) Yo, superyó y ego. llama este tipo de manifestación?
C) El superyó. E) Ego, yo y superego. A) Sublimación.
D) La proyección. B) Antipatía.
E) El yo. UNMSM 2005-II C) Ilusión.
532 Según Freud, el yo, como parte de la D) Falsa percepción.
UNMSM 2009-I estructura de la personalidad, se forma E) Acto fallido.
524 Cuando Rebeca va a una fiesta se comporta básicamente por
seductoramente con los muchachos, ella no se A) influencia de factores innatos. UNI 2000-II
percata de su comportamiento y, sin embargo, B) influencia de impulsos inconscientes. 540 Los olvidos, las equivocaciones, las torpezas
critica cuando observa esto en otra chica. A este C) presiones del principio del saber y otros actos hechos sin querer y, aparentemente,
mecanismo de defensa se le denomina D) presiones de la realidad externa. sin sentido pero que tienen su explicación en el
A) represión. E) presiones de la libido. inconsciente se denominan
B) proyección. A) actos fallidos.
C) formación reactiva. UNI 2005-II B) actos reflejos.
D) identificación. 533 Si usted quisiera hace algo incorrecto pero C) actos automáticos.
E) racionalización. se reprime porque lo considera malo, ¿cuál de los D) actos compulsivos.
siguientes elementos estaría ejerciendo su E) actos conscientes.
UNAC 2008-II influencia según Freud?
525 Leandro odia a los perros y, al ver al perrito A) El inconsciente. UNMSM 2000
de su amiga, le dice a ésta: Nicole, ten cuidado, tu B) El superyó. 541 Ver la paja en el ojo ajeno y no la viga en el
perrito se puede caer de la escalera. Esto C) El yo. propio, nos permite ilustrar el mecanismo de
evidencia el mecanismo de defensa conocido D) La conciencia. A) proyección.
como E) El ello. B) supresión.
A) racionalización. C) sublimación.
B) sublimación. UNMSM 2005-I D) represión.
C) formación reactiva. 534 Según el psicoanálisis, los niños varones E) compensación.
D) proyección. adquieren las características masculinas de su
E) represión. personalidad UNFV 1999
A) debido a la expresión de impulsos 542 La instancia del Yo según la clasificación
UNMSM 2008-I inconscientes. freudiana corresponde a
526 Ante situaciones tensas la persona utiliza B) a través de las hormonas e influencias A) las normas morales
mecanismos de defensa, porque éstos le hereditarias. B) las acciones no conscientes
permiten C) mediante el proceso primario del pensamiento. C) los mecanismos de represión
A) aclarar la realidad. D) por proyección hacia la figura masculina. D) los impulsos de la libido
B) reducir la ansiedad. E) mediante la identificación con la figura paterna. E) la vida mental consciente
C) elevar su autoestima.
D) enfrentar sus dudas. UNMSM 2005-I UNAC 1996-I
E) evitar la distorsión cognitiva. 535 El mecanismo de defensa llamado 543 ……….. impide que los contenidos
sublimación se refiere a la subconscientes que son perturbadores lleguen a
UNMSM 2007-II A) realización de deseos insatisfechos o la conciencia y la disocien.
527 La fábula de Esopo "La zorra y las uvas" es inaceptables en actividades constructivas. A) El control emocional
un ejemplo del mecanismo de defensa B) negación u olvido de algunas experiencias que B) La censura
denominado nos causaron angustia y frustración. C) El acto fallido
A) negación. C) expresión de comportamientos D) El yo
B) racionalización. correspondientes a estadios anteriores de E) La hipnosis
C) compensación. desarrollo.
D) proyección. D) atribución de sentimientos, defectos o impulsos UNAC 1996-I
E) desplazamiento. negativos de uno mismo hacia los demás. 544 Son actos fallidos.
E) justificación de nuestros actos por medio de A) Los tics, las equivocaciones.
UNMSM 2007-II argumentos aceptables pero falsos. B) Los mecanismos de evasión.
528 Raúl siente el impulso de apropiarse del C) Las manías.
lapicero de Juan cuando nadie lo ve: sin UNI 2004-II D) Las mentiras intencionales.
embargo, pesan más sus valores y decide no 536 Según la teoría psicoanalítica, el conjunto de E) Los olvidos, las equivocaciones.
tomar lo ajeno. En este caso, según el pensamientos, fantasías impulsivas y
psicoanálisis, observamos contradictorias que pugnan por ser satisfechas de UNAC 1994-II
A) un conflicto inconsciente. inmediato se denomina 545 Evitar que pensamientos dolorosos o
B) la utilización de la represión. A) pensamiento preconsciente. peligrosos entren en la conciencia, es un
C) la presencia del superyó. B) pensamiento consciente. mecanismo de defensa denominado
D) el predominio del ello. C) pensamiento inconsciente. A) proyección.
E) el empleo de la racionalización. D) pensamiento primitivo. B) anulación.
E) pensamiento mágico. C) racionalización.
UNMSM 2007-II D) regresión.
529 ¿Cuál es el método clínico empleado por el UNMSM 2004-II E) represión.
Psicoanálisis para conocer las llamadas 537 Juana sueña con ser médico cirujano, pero
"motivaciones inconscientes" del comportamiento al no ingresar a la universidad, afirma: "Es mejor UNMSM 1994
humano? que no haya ingresado, porque es una carrera 546 Si usted quisiera hacer algo deshonesto,
A) Entrevista. larga y costosa". La situación es un ejemplo de pero se reprime porque lo considera malo, ¿cuál
B) Hipnosis. A) ensoñación. de los siguientes elementos estaría ejerciendo su
C) Extrospección. B) sublimación. influencia según la teoría psicoanalítica de Freud?
D) Asociación libre. C) proyección. A) El superyó.
E) Introspección. D) compensación. B) El inconsciente.
E) racionalización. C) El yo.
UNMSM 2007-II D) La conciencia.
530 Según el Psicoanálisis, los valores sociales UNMSM 2002 E) El ello.
se incorporan en el 538 Cuando un sujeto expresa en sesión
A) Consciente psicoterapéutica que es sexualmente impotente UNFV 1989
B) Ello. con su esposa, porque considera el impulso 547 El inconsciente, preconsciente y consciente
C) Inconsciente. sexual como agresivo y teme herirla, estamos de un individuo se estudian
D) Superyó. ante un mecanismo de defensa del yo A) mediante los sueños.
E) Yo. denominado B) a través de sus conductas.
A) proyección. C) por los actos fallidos.
B) regresión. D) mediante la capacidad de racionalización.
C) racionalización. E) ninguno de los anteriores.
UNAC 1984
548 ¿Cómo denominó Freud a la instancia UNFV 2012 UNFV 2006
psíquica que opera como conciencia moral? 557 La angustia persistente e infundada es una 565 Natalia anda por la calle hablando sola
A) Eros. característica esencial de la porque escucha voces que la insultan, camina a
B) Libido. A) Paranoia. la defensiva porque se siente observada y
C) Superyó. B) Psicopatía. perseguida por los transeúntes, está segura que
D) Yo. C) Psicosis. ellos le quieren hacer daño. Se trata de un
E) Consciente. D) Neurosis. trastorno de personalidad de tipo
E) Esquizofrenia. A) psicosis maniaco - depresiva.
UNMSM 1977 B) psicosis esquizofrénica.
549 Alfredo Adler considera que en lo UNMSM 2011-I C) psicosis hebefrénica.
extraconsciente operan partes de las fuerzas que 558 Cuando Andrés acepta un trabajo y, luego, D) psicosis catatónica.
impulsan la conducta humana. Pero a diferencian en su desempeño surgen exigencias frente a las E) psicosis indiferenciada.
a Freud, estima que la fuerza fundamental es cuales no se siente competente y son sentidas
A) la voluntad de poder. como amenazas, decimos que se trata de una UNI 2006-I
B) el sentimiento de inferioridad. situación generadora de 566 ¿Cómo calificaría usted a alguien que le dice
C) el sentimiento de culpa. A) agresividad. que experimenta lo siguiente?: Me es difícil
D) el inconsciente personal. B) depresión. entender como me siento. Tengo experiencias
E) la evolución de la libido. C) racionalización. extrañas que no puedo explicar. Tengo tendencia
D) estrés. a fantasear y a perder contacto con lo que ocurre
UNMSM 1977 E) conflicto. a mi alrededor. Me dejo llevar por mi imaginación.
550 Freud considera que la sexualidad es el I. Que tiene locura.
origen de la mayoría de los impulsos autónomos UNAC 2010-II II. Que no tiene facilidad para evaluar la
del hombre, por lo tanto la represión es 559 Cuando se habla de bipolaridad, nos correspondencia entre lo que experimenta y la
A) la profundización de explorar lo referimos al enfermo psicótico de tipo realidad.
extraconsciente. A) fóbico. III. Que su preocupación se encuentra dentro de
B) la acción censora y represora sobre la libido. B) antisocial. los límites normales del sentido de la realidad que
C) la acción liberadora de la libido. C) esquizofrénico. tienen las personas.
D) una excitación sexual del yo ideal. D) paranoide. A) I.
E) un tipo anormal de manifestación de la libido. E) maníaco depresivo. B) II.
C) III.
UNFV 1974 UNI 2010-II D) I y II.
551 ¿Qué mecanismo de defensa se opera en 560 Observo que el vecino de la casa de E) II y III.
una persona que culpa a otra de sus fracasos? enfrente nunca participa en las reuniones
A) Regresión. vecinales ni mucho menos en las reuniones UNE 2004-I
B) Represión. sociales, no veo que va a fiestas y nadie lo invita, 567 Persona antisocial, perversa, inafecta,
C) Identificación. más aún no sale de su casa, su conducta irresponsible e incapaz de sentir remordimiento.
D) Racionalización. entonces es propia de un A) Histérica.
E) Proyección. A) esquizofrénico. B) Retardada mental.
B) misántropo. C) Psicótica.
UNMSM 1974 C) paranoico. D) Psicópata.
552 Al fenómeno por el cual NO se nos ocurre D) vesánico. E) Neurótica.
hacer algo que estamos deseando E) misógino.
inconscientemente, lo llamamos UNAC 1997-I
A) amnesia. UNMSM 2009-II 568 El trastorno grave de la personalidad en el
B) represión. 561 La alteración psicológica caracterizada por cual el sujeto se altera en el razonar y la conducta
C) ilusión. un temor irracional ante determinados objetos o llega a romper el contacto con la realidad, se
D) motivación. situaciones se denomina denomina
E) introversión. A) fobia. A) psicopatía.
B) neurosis. B) neurosis.
UNMSM 1973 C) psicosis. C) psicofobia.
553 La desviación de los impulsos sexuales en D) depresión. D) psicosis.
dirección no sexual recibe el nombre de E) estrés. E) histeria.
A) pansexualismo.
B) asexualismo. UNMSM 2009-I UNAC 1996-II
C) sublimación. 562 La frustración es un estado emocional que 569 Según Schneider, los individuos que sufren y
D) transferencia. surge cuando hacen sufrir se denominan
E) represión. A) un obstáculo impide la satisfacción de una A) psicópatas.
necesidad o logro. B) neuróticos.
UNMSM 1973 B) se daña la autoestima por influencias externas. C) esquizofrénicos.
554 Según la tesis psicoanalítica los llamados C) existe en el inconsciente un conflicto D) psicóticos.
lapsus son principalmente perturbador. E) cretinos.
A) equivocaciones azarosas. D) el sujeto enfrenta una fuente no identificada de
B) manifestaciones de la actividad inconsciente. tensión. UNAC 1994-I
C) tensiones neurofisiológicas. E) los sentimientos de culpa bloquean la conducta 570 Las enfermedades mentales se conocen
D) síntomas patológicos. del sujeto. con el nombre de
E) manifestaciones de agresividad. A) epidemia.
UNMSM 2007-II B) psicosis.
UNMSM 1971 563 El transtorno del estado de ánimo tipificado C) dislepsia.
555 ¿Qué mecanismo de defensa se opera en por la pérdida del estado de vitalidad, falta de D) epilepsia.
una persona que culpa a otra de sus fracasos? interés y energía, desmoralización y pérdida de E) ninguna.
A) Represión. autoestima
B) Regresión. A) depresión. UNFV 1994
C) Identificación. B) ansiedad. 571 La alteración de la personalidad denomina
D) Racionalización. C) angustia. esquizofrenia tiene como característica principal
E) Proyección. D) manía. A) la perturbación en el contenido de su
E) estrés. pensamiento.
TRANSTORNOS Y DESAJUSTES DE LA B) el miedo persistente e irreal a un objeto o
PERSONALIDAD UNMSM 2007-II situación.
564 Marco se encuentra en una situación en que C) la pérdida de autoestima.
UNAC 2013-II debe elegir entre un trabajo que le agrada, pero la D) el delirio de persecución.
556 Señale, ¿cuál de las siguientes remuneración es muy poca, y un trabajo que no le E) la ansiedad y angustia.
enfermedades presentan un estado de agrada, pero le pagan más. Esta situación
alucinación? encierra para él una gran dificultad y se denomina
A) La neurosis A) compensación.
B) La psicosis. B) conflicto.
C) La pedofilia. C) estrés.
D) El frotachismo. D) frustración.
E) El masoquismo. E) presión.
UNMSM 1985 UNMSM 2013-I D) Catell.
572 La enfermedad mental que se caracteriza 581 El período científico de la psicología se inicia E) Jung.
por una pérdida de contacto con la realidad se en el 1879, cuando………. funda el primer
denomina laboratorio de psicología experimental en la UNE 2010
A) neurosis. ciudad de Leipzig, Alemania. 590 La teoría psicoanalítica fue una propuesta de
B) fobia. A) John Dewey A) Jung.
C) psicosis. B) Jean Piaget B) Catell.
D) obsesión. C) René Descartes C) Allport.
E) reacción psicosomática. D) Sigmund Freud D) Freud.
E) Wilhelm Wundt E) Kretschmer.
UNFV 1983
573 Emite fantasías y mentiras; después de un UNAC 2012-II UNE 2009
tiempo, él mismo las toma por ciertas. 582 Médico austríaco, maestro de Freud, empleó 591 La corriente psicológica………. orienta su
Características del la hipnosis como tratamiento, es considerado interés hacia los procesos de representación o de
A) egocéntrico. como el iniciador del psicoanálisis. construcción de modelos.
B) histérico. A) Charles Blondel. A) humanista
C) introvertido. B) Eugenio Bleuler. B) analítico transaccional
D) mitómano. C) Juan Martín Charcot. C) behaviorista
E) abúlico. D) Joseph Breuer. D) sistémica
E) Pierre Janet. E) cognitiva
UNMSM 1975
574 Schneider define como “personalidad que UNAC 2012-I UNAC 2009-II
sufre y hace sufrir a los demás” a la del 583 La psicología genética tiene como uno de 592 Los nombres que asumen las escuelas
A) cicloide. sus máximos representantes a psicológicas sintetizan lo esencial de cada una de
B) histérico. A) Abraham Maslow. ellas; por ejemplo, Gestalt significa
C) heutótico. B) Jean Piaget. A) elaboración.
D) psicótico. C) Ivan Pavlov. B) unión.
E) psicópata. D) William James. C) integración.
E) Karl Rogers. D) estructura.
UNMSM 1975 E) sumatoria.
575 ¿Cuál es la característica esencial del UNMSM 2012-II
autismo? 584 La teoría psicológica del aprendizaje según UNAC 2009-I
A) Disociación entre el yo y el ello. la cual la conducta cambia debido a las 593 Escuela psicológica que tiene como base la
B) Disrupción del ello y la realidad exterior. consecuencias que ésta produce en el entorno estructura o configuración: una totalidad integrada
C) Disociación entre el yo y el superyó. define el enfoque que no es simple suma de unidades o partes.
D) Disrupción del superyó y la realidad exterior. A) psicodinámico. A) Conductista.
E) Disociación entre el yo y la realidad exterior. B) humanista. B) Gestalt.
C) cognitivista. C) Dinámica.
UNMSM 1975 D) estructuralista. D) Fenomenológica.
576 La preocupación y el temor excesivos por la E) skinneriano. E) Humanista.
propia salud se denomina
A) neurastenia. UNI 2012-I UNE 2009
B) hipocondría. 585 El sicólogo pregunta a su paciente acerca de 594 Es la corriente psicológica que busca
C) fobia. sus sueños. El paciente responde que la revalorar la libertad, felicidad y autorrealización del
D) compulsión. selección peruana participará en el próximo hombre.
E) reacción de ansiedad. mundial. ¿A qué corriente psicológica pertenece A) Sistémica.
este profesional? B) Neoconductista.
UNMSM 1974 A) Conductista. C) Humanista.
577 ¿Cómo se denomina a la oscilación extrema B) Sicoanalista. D) Cognitiva.
y anormal entre la depresión y la exaltación? C) Estructuralista. E) Dinámica.
A) Neurosis. D) Gestaltista.
B) Oligofrenia. E) Neoconductista. UNMSM 2008-II
C) Psicosis. 595 Sostener que la conducta humana es
D) Ciclofrenia. UNAC 2011-I originada por motivaciones, conflictos y temores
E) Esquizofrenia. 586 La escuela cognitiva propuso que la inconscientes caracteriza al enfoque
psicología debe estudiar fundamentalmente A) funcionalista.
HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA A) el inconsciente. B) psicoanalítico.
B) la conciencia. C) cognitivo.
UNFV 2014 C) el conocimiento. D) gestáltico.
578 La introspección fue el único método que D) la conducta. E) conductista.
utilizó la escuela psicológica denominada E) la totalidad.
A) Conductismo. UNMSM 2008-II
B) Gestáltica. UNAC 2011-I 596 La perspectiva psicológica que sostiene que
C) Estructuralismo. 587 En los experimentos efectuados por………. las personas pueden ejercer control sobre sus
D) Funcionalismo. destaca el descubrimiento del reflejo vidas es un postulado del enfoque
E) Psicoanálisis. condicionado. A) humanista.
A) Sigmund Freud. B) cognitivo.
UNMSM 2014-II B) Max Wertheimer. C) conductual.
579 La perspectiva psicológica que se centra en C) William James. D) psicodinámico.
el estudio de las conductas observables y, por D) Ivan Pavlov. E) biopsicológico.
tanto, no especula sobre la existencia de E) Wilhelm Wundt.
procesos mentales, tales como el pensamiento, UNMSM 2008-I
se denomina UNFV 2011 597 La introspección fue el método principal
A) psicodinámica. 588 Watson es considerado el creador de empleado por la corriente psicológica
B) humanista. A) el conductismo. denominada
C) fisiológica. B) el psicoanálisis. A) funcionalismo.
D) conductista. C) el estructuralismo. B) estructuralismo.
E) cognitivista. D) la reflexología. C) conductismo.
E) el funcionalismo. D) psicoanálisis.
UNMSM 2013-II E) gestaltismo.
580 La psicología de la Gestalt tuvo su mayor UNE 2010
impacto en el estudio de la 589 Psiquiatra suizo, discípulo de Freud; fue el UNMSM 2007-II
A) percepción. primero en apartarse de las tesis de su maestro, 598 El estudio del desarrollo del pensamiento y la
B) memoria. creando la psicología analítica. Aportó a la ciencia inteligencia es, básicamente, realizado por el
C) atención. psicológica el concepto de inconsciente colectivo. A) Cognitivismo.
D) sensación. A) Piaget. B) Conductivismo.
E) madurez. B) Kretschmer. C) Estructuralismo.
C) Skinner. D) Psicoanálisis.
E) Funcionalismo.
UNI 2007-II C) Galton.
599 Señale quién, hace más de cien años, UNFV 2004 D) Binet.
sostuvo que el origen de los trastornos neuróticos 607 Sólo la conducta objetivamente verificable E) Gall.
se encuentra en deseos olvidados, que siguen puede ser objeto de estudio de la psicología. Es
existiendo en el Inconsciente. un enunciado de la escuela psicológica UNAC 1998-I
A) Sigmund Freud. denominada 616 El psicoanálisis estudia la………. y fue
B) William James. A) estructuralista. creado por……….
C) Jean Piaget. B) psicoanalista. A) ciencia – Bacon.
D) John Watson. C) conductista. B) psicología – Piaget.
E) Wilhelm Wundt. D) experimentalista. C) naturaleza – Descartes.
E) gestáltica. D) física – Newton.
UNE 2006 E) personalidad – Freud.
600 Creador de la teoría del psicoanálisis, la cual UNMSM 2004-I
ha permitido conocer el inconsciente humano. 608 La escuela psicológica que remarca la UNAC 1996-II
A) S. Freud. importancia de las características del conjunto 617 El creador del primer laboratorio
B) J.Piaget. frente a los elementos aisladamente experimental de la psicología fue
C) C.Jung. considerados es la A) Pavlov.
D) G.Lukacs. A) estructuralista. B) Skinner.
E) D. Hume. B) conductista. C) Watson.
C) funcionalista. D) Peris.
UNMSM 2005-I D) humanista. E) Wundt.
601 La escuela psicológica que enfatiza la E) gestalt.
influencia determinante del ambiente en el UNFV 1996
comportamiento humano se denomina UNE 2003-II 618 La escuela psicológica que se opone al
A) conductismo. 609 El autor de la teoría psicoanalítica clásica fue estudio de la conciencia en forma de elementos
B) estructuralismo. A) Skinner. individuales es la
C) funcionalismo. B) Bandura. A) funcionalista.
D) psicoanálisis. C) Gesell. B) conductista.
E) gestaltismo. D) Freud. C) gestáltica.
E) Bauer. D) psicoanalítica.
UNMSM 2005-I E) humanista.
602 ¿Cuál de las siguientes frases menciona un UNAC 2003-I
aporte fundamental del psicoanálisis a la 610 El creador del primer laboratorio UNAC 1995-I
psicología? experimental de psicología fue 619 El conductismo se desarrolló a partir de la
A) La diferenciación y caracterización del ello, el A) Wundt. escuela
yo y el superyó. B) Kohler. A) estructuralista.
B) La teoría que permite la interpretación de los C) Skinner. B) funcionalista.
sueños y su aplicación en psicoterapia. D) Piaget. C) psicoanalista.
C) La explicación de la naturaleza y significado de E) Binet – Simón. D) hedonista.
los actos fallidos cotidianos. E) empirista.
D) La manifestación de los impulsos UNE 2003-I
inconscientes en nuestra vida sexual. 611 La teoría que intenta explicar cómo se UNFV 1995
E) La influencia de las expresiones infantiles en la desarrolla la personalidad y cómo los procesos 620 Sólo la conducta objetivamente verificable
formación de la personalidad. inconscientes interactúan en la determinación de puede ser objeto de la Psicología, es un
la conducta toma el nombre de teoría enunciado de la escuela psicológica denominada
UNMSM 2005-I A) de los rasgos o tipos. A) conductista.
603 La escuela psicológica que busca conocer B) del yo. B) estructuralista.
los componentes o elementos que conforman el C) psicodinámica de Freud. C) experimentalista.
mundo psíquico del sujeto es el D) neoconductista. D) gestáltica.
A) estructuralismo. E) social de Jung. E) psicoanalítica.
B) conductismo.
C) funcionalismo. UNI 2002-II UNAC 1994-I
D) psicoanálisis. 612 Una de las siguientes referencias no 621 Padre de la psicología experimental
E) gestaltismo. corresponde al Psicoanálisis: A) Watson.
A) Fue fundado por Sigmund Freud (1856-1939). B) Wundt.
UNI 2005-II B) En el comportamiento influye la libido. C) Pavlov.
604 Señale usted cuál de las siguientes escuelas C) Es una teoría y una terapia. D) Freud.
de psicología pone énfasis en experiencias de la D) Propugna que se estudie solo la conducta E) Kretschmer.
primera infancia y causas inconscientes del observable.
desarrollo mantenimiento de la personalidad E) Descubrió que tenemos fobias inconscientes. UNFV 1994
considerando que el comportamiento humano 622 La Psicología como estudio del
influyen poderosos impulsos biológicos como la UNFV 2002 comportamiento fue planteado por
libido. 613 ¿A qué escuela psicológica pertenece el A) J. Watson.
A) Conductismo. principio: el todo es más que la suma de sus B) S. Freud.
B) Gestaltismo. partes? C) W. Wundt.
C) Funcionalismo. A) estructuralismo. D) Pavlov.
D) Psicoanálisis. B) existencialista. E) J. Piaget.
E) Estructuralismo. C) gestaltista.
D) cognoscitiva. UNAC 1993-II
UNI 2005-I E) funcionalista. 623 La psicología científica debe a John B.
605 Señale el autor según el cual la personalidad Watson la aparición de la escuela
tiene tres componentes básicos: el ello, el yo y el UNMSM 2002 A) funcionalista.
súper yo 614 Los enfoques de personalidad que subrayan B) estructuralista.
A) Hipócrates. lo subjetivo, las experiencias únicas y el potencial C) behaviorista.
B) Freud. que cada persona tiene para autorrealizarse, D) psicoanalista.
C) Jung. pertenecen a las teorías E) metódica.
D) Kretschmer. A) humanistas.
E) Pavlov. B) conductistas. UNAC 1992-I
C) gestaltistas. 624 El behaviorismo fue planteado y
UNE 2004-I D) psicoanalistas. desarrollado por
606 La escuela psicológica que centra su objeto E) estructuralistas. A) John Watson.
de estudio en la experiencia humana, por B) Sigmundo Freud.
ejemplo, la responsabilidad y el sentido de la vida, UNAC 1998-II C) Wolfgen Kohlen.
se llama 615 Estudió el condicionamiento como un D) Wertheimer Marx.
A) humanista. mecanismo que se emplea en el aprendizaje de E) N. A.
B) gestaltista. los animales y de los seres humanos.
C) funcionalista. A) Pavlov.
D) conductista. B) Wundt.
E) cognitivista.
UNFV 1992 A) el intento de medir los fenómenos psíquicos. D) psicología fenomenológica.
625 En 1879, en Leipzig –Alemania- W. Wundt B) la influencia de las ciencias naturales. E) psicoanálisis.
fundó el primer laboratorio de psicología C) el predominio de la psicología alemana.
experimental. ¿Qué significado tiene este hecho D) el empleo del método introspectivo. UNAC 1981
en la historia de la Psicología? E) la expansión del psicoanálisis y sus variantes. 629 El objetivo de la psicología debe ser el
A) Representa la negación de que la psicología estudio de la conducta y el comportamiento
tenga alguna relación con la filosofía. UNFV 1990 humano. Concepto de
B) Marca el inicio del periodo científico de la 627 El sistema psicológico que excluye la A) Freud.
psicología, con la introducción de los métodos de motivación de sus teorías, corresponde a B) Allport.
las ciencias naturales. A) La psicología humanista. C) Watson.
C) Constituyó una clara demostración de que la B) La psicología de la configuración. D) Jung.
psicología es una ciencia natural como la física o C) El funcionalismo. E) Adler.
la biología. D) El estructuralismo.
D) Fue el primer intento de eliminar la subjetividad E) El conductismo. UNAC 1980
como parte del objetivo de la psicología. 630 Se le conoce como el padre del
E) Es una muestra del predominio que ejercía UNFV 1988-I psicoanálisis a
entonces la psicología alemana en el panorama 628 A nivel del desarrollo de la ciencia de la A) Freud.
mundial de dicha ciencia. psicología, la revolución teórica-práctica iniciada B) Hegel.
por Sigmund Freud, se denomina C) Froy.
UNMSM 1992 A) psicología de la forma. D) Fromm.
626 El conductismo surgió como una reacción B) psicología conductista. E) ninguno.
contra C) psicología existencial.
CLAVES
72 D 144 E 216 D 288 A 360 C 432 C 504 B 576 B

1C 73 B 145 A 217 C 289 C 361 E 433 B 505 A 577 D
2D 74 B 146 B 218 C 290 A 362 A 434 D 506 D 578 C
3D 75 C 147 A 219 C 291 A 363 D 435 D 507 A 579 D
4A 76 C 148 D 220 B 292 D 364 A 436 B 508 E 580 A
5D 77 B 149 B 221 A 293 D 365 A 437 D 509 D 581 E
6D 78 E 150 C 222 E 294 D 366 B 438 B 510 A 582 D
7C 79 B 151 A 223 B 295 D 367 C 439 C 511 A 583 B
8E 80 D 152 E 224 C 296 B 368 C 440 A 512 D 584 E
9D 81 E 153 A 225 C 297 D 369 B 441 D 513 D 585 B
10 C 82 A 154 C 226 E 298 E 370 D 442 B 514 E 586 C
11 C 83 C 155 C 227 D 299 D 371 E 443 C 515 B 587 D
12 C 84 E 156 B 228 C 300 C 372 A 444 A 516 E 588 A
13 E 85 E 157 B 229 A 301 C 373 D 445 B 517 B 589 E
14 C 86 A 158 C 230 E 302 E 374 D 446 A 518 B 590 D
15 C 87 D 159 E 231 C 303 A 375 D 447 D 519 C 591 E
16 D 88 D 160 C 232 E 304 C 376 B 448 C 520 B 592 D
17 D 89 E 161 A 233 C 305 C 377 C 449 A 521 E 593 B
18 D 90 E 162 D 234 B 306 C 378 B 450 B 522 D 594 C
19 C 91 B 163 D 235 D 307 A 379 B 451 D 523 E 595 B
20 B 92 C 164 D 236 B 308 E 380 B 452 A 524 B 596 A
21 D 93 A 165 E 237 C 309 E 381 C 453 D 525 C 597 B
22 A 94 D 166 E 238 E 310 C 382 C 454 E 526 B 598 A
23 B 95 B 167 D 239 B 311 C 383 C 455 D 527 B 599 A
24 D 96 A 168 B 240 C 312 D 384 A 456 D 528 C 600 A
25 B 97 C 169 C 241 B 313 D 385 E 457 E 529 D 601 A
26 C 98 C 170 A 242 A 314 B 386 B 458 C 530 D 602 E
27 E 99 C 171 D 243 C 315 D 387 B 459 E 531 C 603 A
28 A 100 C 172 D 244 A 316 B 388 C 460 A 532 E 604 D
29 D 101 C 173 A 245 D 317 C 389 A 461 E 533 C 605 B
30 A 102 B 174 A 246 C 318 B 390 A 462 C 534 E 606 A
31 B 103 A 175 E 247 B 319 D 391 D 463 D 535 A 607 C
32 A 104 B 176 C 248 C 320 A 392 E 464 C 536 C 608 E
33 C 105 B 177 C 249 E 321 C 393 D 465 D 537 E 609 D
34 A 106 E 178 D 250 A 322 D 394 B 466 A 538 C 610 A
35 A 107 B 179 * 251 D 323 A 395 C 467 C 539 E 611 C
36 B 108 A 180 D 252 B 324 C 396 E 468 A 540 A 612 D
37 C 109 C 181 A 253 B 325 E 397 E 469 E 541 A 613 C
38 E 110 B 182 D 254 B 326 D 398 D 470 E 542 E 614 A
39 A 111 B 183 A 255 B 327 D 399 C 471 B 543 B 615 A
40 C 112 E 184 B 256 A 328 C 400 B 472 C 544 E 616 E
41 A 113 E 185 C 257 A 329 C 401 C 473 C 545 E 617 E
42 E 114 D 186 D 258 D 330 B 402 C 474 E 546 C 618 C
43 C 115 D 187 A 259 A 331 A 403 C 475 D 547 B 619 B
44 D 116 A 188 A 260 C 332 B 404 E 476 E 548 C 620 A
45 E 117 E 189 A 261 D 333 B 405 C 477 C 549 B 621 B
46 C 118 C 190 A 262 A 334 E 406 D 478 C 550 B 622 A
47 C 119 E 191 D 263 D 335 A 407 D 479 B 551 E 623 C
48 C 120 B 192 D 264 C 336 A 408 D 480 A 552 B 624 A
49 A 121 B 193 C 265 A 337 E 409 D 481 B 553 C 625 B
50 E 122 B 194 A 266 A 338 B 410 B 482 D 554 B 626 D
51 C 123 E 195 C 267 E 339 D 411 B 483 B 555 E 627 E
52 A 124 D 196 C 268 D 340 D 412 A 484 D 556 B 628 E
53 C 125 B 197 A 269 B 341 C 413 E 485 C 557 D 629 C
54 A 126 C 198 B 270 B 342 B 414 C 486 C 558 D 630 A
55 B 127 E 199 B 271 D 343 B 415 E 487 C 559 E
56 D 128 E 200 B 272 B 344 E 416 A 488 C 560 B
57 A 129 D 201 A 273 A 345 D 417 A 489 B 561 A
58 B 130 B 202 B 274 E 346 E 418 C 490 B 562 A
59 B 131 B 203 C 275 B 347 C 419 D 491 B 563 A
60 B 132 C 204 D 276 D 348 B 420 D 492 C 564 B
61 E 133 D 205 D 277 D 349 B 421 C 493 D 565 B
62 D 134 C 206 A 278 C 350 D 422 B 494 D 566 B
63 D 135 C 207 C 279 B 351 D 423 E 495 C 567 D
64 D 136 E 208 E 280 A 352 D 424 C 496 C 568 D
65 C 137 B 209 E 281 A 353 D 425 B 497 A 569 A
66 B 138 B 210 A 282 C 354 B 426 E 498 A 570 B
67 D 139 D 211 D 283 C 355 D 427 E 499 D 571 A
68 D 140 D 212 C 284 E 356 C 428 C 500 B 572 C
69 E 141 D 213 D 285 A 357 B 429 D 501 C 573 D
70 A 142 B 214 B 286 E 358 B 430 B 502 B 574 E
71 B 143 C 215 B 287 B 359 B 431 B 503 C 575 E

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PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS

Prof. Francisco Ramos Vásquez

INCLUYE PREGUNTAS DE LAS SIGUIENTES UNIVERSIDADES:

PROYECTO DE VIDA Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL .......................................................................................... 3

FACTORES DEL COMPORTAMIENTO.................................................................................................................. 6

PROCESOS PSICOLÓGICOS ............................................................................................................................... 9

ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO.............................................................................................................. 20

HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA ........................................................................................................................... 26

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