Propuesta Comunidad de Juan XXIII

I. Modalidad de grado: Pasantía de Proyección Social.

II. Título: Formación de niños agentes de trasformación social en la Comunidad Juan XXIII
a partir de la implementación de la filosofía para niños.

III. Pregunta problema: ¿Cómo formar niños agentes de trasformación social en la

Comunidad Juan XXIII a partir de la implementación filosofía para niños?

IV. Objetivo general: Implementar una serie de talleres que permitan la formarción de niños
como agentes de transformación social en la Comunidad Juan XXIII, teniendo presente
los criterios de la filosofía para niños en torno al pensamiento crítico, el pensamiento
creativo, y el pensamiento de cuidado.

V. Objetivos específicos:

- Diagnosticar las necesidades sociales de la Comunidad Juan XXIII de acuerdo a la

conciencia ecológica y su relación con su entorno territorial a partir de la información
que brindan los líderes sociales y un trabajo de tipo cartográfico.
- Carectizar la población infantil entre 8 y 14 años de la Comunidad Juan XXIII
relacionado la dimensión social, ecológica, y valoración de la dignidad de la persona en
el contexto.
- Aplicar una serie de talleres que contribuya a la formación de los niños como agentes de
transformación social, teniendo en cuenta la filosofía para niños en torno al pensamiento
crítico, al pensamiento creativo y el pensamiento de cuidado.

VI. Justificación: La Comunidad de Juan XXIII se encuentra ubicada en una realidad social
determinada por un contraste de clases y de una conciencia ecológica, y dentro de su
trabajo social se han venido generando proyectos por parte de líderes sociales y
diferenetes organizaciones para hacer de estas realidades una opotunidad para crecer en la
armonía con la naturaleza y con los contrastes económicos que se dan en los alrededores
de su territorio; pero estas realidades han sido motivadas por líderes específicos y de
amplia trayectoria en intervención en este territorio, lo cual ha hecho que la promoción de
la transformación social esté solo resguardada en ellos. Por esto, el proyecto busca que el
ejercicio de trasnsformación social de esta comunidad se amplíe a todos sus habitantes, es
decir, que todos los que pertenecen a esta comunidad logren encontrar su identidad
territorial en la conciencia ecológica, en la sana relación con su entorno territorial, y la
valoración de la dignidad de la persona. Para esto, se pretende intervenir la población que
 se encuentra en periodo formativo y que se presta como germen de una nueva conciencia:
los niños, con el fin de introducirlos por la vía de la trasformación social como agentes,
esto es, que a su corta edad crezcan con la voluntad querer ser activos dentro de las
diferentes dinámicas que se encuentran en su territorio. Para esto, veo como principal
herramienta los criterios que propone la filosofía para niños, pues estos criterios permiten
al niño ejercer las facultades que requiere un agente de transformación social.

VII. Referencias:

 LIPMAN, Matthew:

— (1997) Pensamiento complejo y educación. Madrid: Ediciones de la Torre

— (1988) Philosophy goes to School. Filadelfia: Temple University Press

 LIPMAN, M. y SHARP, A.M. (1978). Growing up with Philosophy. Filadelfia: Temple University

Press

 LIPMAN, M.; SHARP, A.M. y OSCANYAN, F.S.:

— (1992) La filosofía en el aula. Madrid: Ediciones de la Torre

— (1980) Phylosophy in the Classroom. Filadelfia: Temple University Press

 SHARP, A.M. y SPLITTER, L. (1998). La otra educación. Filosofía para Niños y la comunidad de
indagación. Buenos Aires: Manantial

 ACCORINTI, Stella:

— (2000) Trabajando en el aula. La práctica de Filosofía para Niños. Buenos Aires: Manantial

— (1999) Introducción a Filosofía para Niños. Buenos Aires: Manantial

 ANDRÉS, Iñaki y otros (2005). Reevaluar. La evaluación reflexiva en la escuela. Barcelona: Eumo-

Octaedro

 BLANCO MAYOR, C.; MIRANDA ALONSO, T. y MELERO MARTÍNEZ, J.Mª. (1993). Filosofía

y Educación. Albacete: Publicaciones de la Universidad de Castilla la Mancha

 BOSCH, Eulalia:

— (2003) ¿Quién educa a quién?: educación y vida cotidiana. Barcelona: Laertes

— (1998) La mirada del museo: El visitante del museo. Barcelona: Actar Editorial

 CALVO ANDRÉS, José María:

— (2006) Filosofar en la escuela. Los jóvenes piensan. Barcelona: Paidós

— (2000) Hola, soy Carlos. Reflexiones de un adolescente. Armilla (Granada): Osuna

— (1994) Educación y filosofía en el aula. Barcelona: Paidós

 CASADO, Ángel (1990). La escuela y la educación del pensar. Madrid: E.U. Santa María

 FISHER, Robert (2003). Cómo desarrollar la mente de su hijo: el libro que llevará a su hogar la
revolución de las «habilidades de pensamiento». Barcelona: Ediciones Obelisco

 GARCÍA GARCÍA, Emilio

— (1996) Teoría y práctica en el programa “Filosofía para niños”. Madrid: Ediciones de la Torre.

— (Dir.) (1994) Enseñar y aprender a pensar: El programa de Filosofía para Niños. Madrid: Ediciones de la
Torre.