CLIMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR NIVEL 2

SESIÓN 1: “LA MÁQUINA COLABORATIVA”

OBJETIVO: RECONOCER LOS BENEFICIOS DEL TRABAJO COLABORATIVO
A TRAVÉS DE DINÁMICAS CORPORALES
ETAPA FIGURAS CORPORALES 4-6 5-10
PASO 1: Para que los estudiantes trabajen la colaboración y coordinación grupal, el facilitador invita a
1 realizar “Figuras corporales”, una dinámica grupal en donde se construyen distintas figuras a través del
cuerpo.
PASO 2: El facilitador divide al curso en grupos de 4 a 6 estudiantes, dependiendo del número total de
este.
PASO 3: Luego, se invita a realizar el primer desafío: representar corporalmente una letra del abecedario.
Una vez concretado el desafío, el facilitador observa y revisa los resultados obtenidos.
PASO 4: Se repite la dinámica con figuras más desafiantes, como representar una palabra con todos los
cuerpos, es decir, representando cada letra: “s”, “o” y “l”. Finalmente, se desafía a representar la figura de
un animal.
SUGERENCIA: Para dar mayor dinamismo y dificultad a la actividad, el facilitador puede exigir que cada
figura se haga dentro de un tiempo determinado (por ejemplo: 10 o 20 segundos).

ETAPA LA MÁQUINA COLABORATIVA Curso 5-10 Video

PASO 1: Para que los estudiantes practiquen habilidades involucradas en el trabajo colaborativo (como
2 diálogo, escucha, consenso, etc.), el facilitador invita a participar de la “Máquina colaborativa”, una
dinámica grupal en donde los estudiantes utilizan su creatividad y sus cuerpos para representar una
máquina con todos sus engranajes.
PASO 2: En los mismos grupos de la etapa anterior, el facilitador invita a crear una máquina en donde
cada integrante representa una pieza, a través de un movimiento y sonido. Para ejemplificar, el facilitador
muestra un video del ejercicio en donde se modela una “máquina de hamburguesas”.
PASO 3: El facilitador orienta a los grupos en el ejercicio de creación y recuerda que la máquina debe ser
escogida en secreto para luego ser adivinada por el curso. Una vez creada la máquina, cada grupo le
asigna un nombre.
SUGERENCIA: Para orientar a los estudiantes, se sugiere que el grupo identifique las partes de una
máquina, por ejemplo, un auto tiene puertas, ruedas, asientos, etc., de esta forma pueden distribuirse
roles. También, se puede invitar no solo a representar máquinas reales, sino también máquinas
abstractas como “la máquina del universo”.
ETAPA PRESENTACIÓN 4-6 5-10
PASO 1: Para conocer las máquinas creadas, el facilitador pregunta si existen grupos voluntarios para
3 comenzar. Luego designa turnos y cada grupo presenta frente al curso.
PASO 2: Al finalizar cada presentación, el facilitador motiva al curso a adivinar el nombre y/o la función
de la máquina. Luego, el grupo que presentó revela el verdadero nombre y/o función de su máquina.
PASO 3: Si el tiempo lo permite, el facilitador invita a un último desafío: realizar una máquina sobre la
felicidad, en donde todos los integrantes del curso participen. Para eso invita a un estudiante a proponer
un movimiento y sonido, y luego, a otro participante a acoplarse y complementar la idea. Así
sucesivamente, hasta lograr integrar a todos.
SUGERENCIA: Para fomentar la participación del curso durante las presentaciones, el facilitador invita a
dar el inicio de cada una de estas a través de la frase “luz, cámara y acción”. Para ello, el facilitador
menciona “luz, cámara…” y el resto del curso contesta “acción”, iniciando la presentación.

ETAPA REFLEXIÓN Curso 5-10

PASO 1: El facilitador invita a reflexionar a través de las siguientes preguntas, ¿qué habilidades pusieron
4 en práctica durante las actividades?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿qué beneficios tiene el trabajo
colaborativo?
PASO 2: Para medir el logro del objetivo de la sesión, se invita a los estudiantes a pensar en un concepto,
idea o frase que resuma el aprendizaje obtenido durante la sesión, para posteriormente mencionarlo uno
a uno.
PASO 3: El facilitador inspira a los estudiantes, mencionando que al igual que las partes de una máquina,
cada alumno cumple una función importante y necesaria para la comunidad. Si una pieza de la
máquina/curso no se encuentra bien, esto afecta al bienestar del grupo. Por eso es importante la
colaboración.
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UC

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