The Greenland School

Lengua y Literatura
Senior
Guía de Aplicación: Comprensión Lectora

Nombre: Curso: 7°

Instrucciones:
-Responde las siguientes preguntas marcando la alternativa que consideres
correcta.
-Envía tus respuestas al correo del profesor el lunes 23 de marzo.
Miss María Estefanía Guzmán: mguzman@greenland.cl
Míster Emilio Vilches: evilches@greenland.cl
-Si tienes dudas, plantéalas por correo entre los días martes 17 y viernes 20
de marzo, desde las 09:00 hasta las 10:00 hrs.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 7.

Señor Director

En un reciente editorial se menciona la buena percepción que, de acuerdo a una

encuesta, tienen los chilenos del trabajo que realizan los extranjeros en el país, a
quienes consideran como un aporte para la economía.
Esta realidad se puede constatar en que cada vez más empresas están utilizando,
principalmente en sus áreas de servicio, a personas de otras nacionalidades
(principalmente centroamericanos). El motivo de este fenómeno no es casual. La
calidez que tienen las personas de esas latitudes para atender es un activo que a
nivel local no se ve con frecuencia y está siendo valorado por compañías de
distintos rubros. En la industria del turismo también se está dando este escenario
con gran dinamismo, como se puede apreciar en restaurantes, hoteles, en el
aeropuerto y en áreas relacionadas con este creciente sector de la economía.
Su disposición, y en muchos casos su mejor preparación (manejan más de un
idioma), marca una diferencia favorable. Sin embargo, para aprovechar su aporte
es clave facilitar los trámites y condiciones que les permitan instalarse y trabajar
de manera regular en el país una vez que cumplan con determinados requisitos,
cuestión que hoy, sin una normativa adecuada, resulta bastante engorrosa y lleva
a que muchos extranjeros terminen dedicándose al comercio informal para
subsistir, cuando podrían trabajar de manera legal en rubros en que su aporte es
altamente valorado y demandado.

Andrea Wolleter
Vicepresidenta Ejecutiva de Fedetur

1. ¿Qué característica destaca la autora de los extranjeros que llegan al país que
les permiten insertarse en el rubro de servicios?
A. Su dinamismo.
B. Su buena percepción.
C. Su calidez para atender.
D. Su preparación académica.

2. ¿Qué introduce el conector subrayado en el último párrafo?

A. Una síntesis de los aportes de los extranjeros descritos en el texto.
B. Una información complementaria a la que se entregó en párrafos
anteriores.
C. Una restricción respecto de la información que se describió antes en el
texto.
D. Una respuesta a la interrogante que plantean los inmigrantes al busca
trabajo en Chile.
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3. ¿A qué se refiere el término engorrosa en el último párrafo?
A. Lenta.
B. Difícil.
C. Ilegal.
D. Comprometida.

4. Según la emisora del texto, ¿a qué se debe que los inmigrantes se dediquen a
trabajos ilegales?
A. A que su interés natural se dirige hacia esas fuentes de trabajo.
B. A que les falta preparación para insertarse en el ámbito legal laboral.
C. A que carecen de leyes adecuadas que les faciliten su inserción en el país.
D. A que llegan con antecedentes que les impiden insertarse bien en nuestro
país.

5. ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto anterior?

A. Invitar a las empresas a ofrecer más puestos de trabajo a los inmigrantes.
B. Criticar la falta de apoyo en la inserción laboral de los inmigrantes en
nuestro país.
C. Describir los aportes que hacen los inmigrantes a las diferentes áreas
laborales de nuestro país.
D. Destacar la gran cantidad de inmigrantes que colaboran en la construcción
de la economía en Chile.

6. ¿Cuál de las siguientes oraciones resume el contenido del texto?

A. El aporte de los inmigrantes a la economía del país requiere que se les
facilite la inserción laboral.
B. La contribución de los inmigrantes a los trabajos se vincula con los servicios
de atención.
C. Los inmigrantes se enfrentan a una serie de obstáculos a la hora de buscar
trabajo en Chile.
D. Los inmigrantes en los diversos países de Latinoamérica hacen una
importante contribución a la economía.

7. ¿Qué fragmento presenta la idea principal del texto?

A. En un reciente editorial se menciona la buena percepción que, de acuerdo a

una encuesta, tienen los chilenos del trabajo que realizan los extranjeros en
el país, a quienes consideran como un aporte para la economía.
B. Esta realidad se puede constatar en que cada vez más empresas están
utilizando, principalmente en sus áreas de servicio, a personas de otras
nacionalidades (principalmente centroamericanos).
C. Su disposición, y en muchos casos su mejor preparación (manejan más de
un idioma), marca una diferencia favorable.
D. Sin embargo, para aprovechar su aporte es clave facilitar los trámites y
condiciones que les permitan instalarse y trabajar de manera regular en el
país una vez que cumplan con determinados requisitos, cuestión que hoy,
sin una normativa adecuada, resulta bastante engorrosa y lleva a que
muchos extranjeros terminen dedicándose al comercio informal para
subsistir, cuando podrían trabajar de manera legal en rubros en que su
aporte es altamente valorado y demandado.
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 8 a 13.

El bosque donde las cosas pierden el nombre

Mientras se adentraba bajo los árboles, tras haber pasado el lindero del bosque,
Alicia se dijo: “Después de tanto calor, vale la pena entrar aquí en este… en
este… ¿en este qué?”, repetía sorprendida de no poder recordar cómo se llamaba
aquello. “Quiero decir, entrar en el… en el… bueno… vamos, ¡aquí dentro!”, afirmó
al fin. “¿Cómo se llamará todo esto? Estoy empezando a pensar que no tenga
ningún nombre…”. Se quedó parada ahí, pensando en silencio; y súbitamente
continuó sus cavilaciones: “Y ahora, ¿quién soy yo? ¡Vaya si me acordaré!”. Pero
de nada le valía toda su determinación. En ese momento, se acercó un cervato y
se puso a mirarla con sus tiernos ojazos.
—¡Ven! ¡Ven aquí! —lo llamó Alicia, alargando la mano para acariciarlo; pero el
cervato se espantó un poco y, apartándose unos pasos, se quedó mirándola.
—¿Cómo te llamas tú? —le dijo al fin, y ¡qué voz más dulce tenía!
“¡Cómo me gustaría saberlo!”, pensó la pobre Alicia; pero tuvo que confesar:
—No me llamo nada, por ahora. ¿Me querrías decir cómo te llamas tú? —rogó
tímidamente—. Creo que eso me ayudaría un poco a recordar.
—Te lo diré si vienes conmigo un poco más allá —le contestó el cervato— porque
aquí no me puedo acordar.
Así que caminaron hasta otro campo abierto. Pero, justo al salir del bosque, el
cervato se sacudió del brazo de Alicia dando un salto por el aire.
—¡Soy un cervato! —gritó con júbilo—, y tú… ¡Ay de mí! ¡Si eres una criatura
humana!
Una expresión de pavor le nubló los hermosos ojos marrones y, al instante, salió
en estampida. Alicia se quedó mirando por donde huía, casi a punto de llorar por
perder tan de repente a un compañero de viaje tan amoroso. “En todo caso —se
dijo—, al menos ya me acuerdo de cómo me llamo: Alicia… y eso me consuela un
poco”.
Lewis Carroll, “El bosque donde las cosas pierden el nombre”.
8. ¿Qué le sucede a Alicia en el fragmento?
A. Se introduce en el bosque donde las cosas pierden el nombre.
B. Sufre una enfermedad que le hace perder la memoria.
C. Es contagiada de amnesia por un cervato.
D. Se cuestiona respecto de su identidad.

9. ¿Por qué el cervato salió en estampida?

A. Porque recordó su nombre.
B. Porque tuvo miedo de la niña.
C. Porque ya había ayudado a Alicia.
D. Porque estaba apurado por regresar.

10. ¿Qué significa la palabra subrayada en el siguiente párrafo?

“Se quedó parada ahí, pensando en silencio; y súbitamente continuó sus
cavilaciones: ´Y ahora, ¿quién soy yo? ¡Vaya si me acordaré! ´”.

A. Abstracciones.
B. Afirmaciones.
C. Reflexiones.
D. Atenciones.
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11. ¿Cómo se sintió Alicia en el momento en que el cervato se va?

A. Triste.
B. Aliviada.
C. Consolada.
D. Aterrorizada.

12. ¿Para qué se sirven los puntos suspensivos en el primer párrafo?

A. Para generar suspenso en el relato.
B. Para expresar la angustia del narrador.
C. Para formular ideas de manera imprecisa.
D. Para dar cuenta de que hay más información por venir.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 13 a 2.

Así es el deshielo en el Polo Norte
Uno de los principales impactos del cambio climático es el deshielo de los polos.
La subida de las temperaturas potencia el efecto invernadero y el derretimiento de
la masa de hielo, especialmente en el Polo Norte, provocando la subida del nivel
del mar, que ya se deja notar en muchas zonas costeras del planeta y amenaza
con tragarse por completo países enteros en un futuro no muy lejano si no se
buscan soluciones ahora mismo. El deshielo del Polo Norte está directamente
relacionado con el aumento de las emisiones de gases de efecto invernadero,
especialmente el dióxido de carbono (CO2). Desde la década de los 70, momento
en el que comenzaron los registros vía satélite, se puede apreciar de manera muy
clara la relación entre el aumento de la concentración de CO2 en PPM (partes por
millón), el aumento global de la temperatura y la superficie de hielo desaparecida.
En 1979, con una concentración de 337 PPM y un aumento de la temperatura de
0,41 0C respecto a la era preindustrial, el Polo Norte ocupaba, partiendo de los
datos de septiembre, una extensión de 7,22 millones de kilómetros cuadrados. En
2016, la superficie de la masa de hielo ocupaba 4,68 millones de kilómetros
cuadrados debido al aumento de la temperatura (+1,1 0C respecto a la era
preindustrial) provocado por el aumento de concentración de las partes por millón
del CO2 hasta alcanzar las 401 actuales. Esto significa que desde que se empezó
a registrar el deshielo con imágenes desde el espacio, el Polo Norte ha perdido el
35 % del hielo.
El deshielo del Polo Norte en los próximos años: ¿Cuál será el futuro del Polo
Norte?
Los augurios no son nada halagüeños. Incluso asumiendo que todos los países
cumplan con sus compromisos de contribuciones determinadas a nivel nacional,
tal y como firmaron en el Acuerdo de París, la Agencia Internacional de Energía
estima que en 2100 se alcanzaría un aumento de 2,7 0C respecto a la era
preindustrial. Con aumento de la concentración de dióxido de carbono en las
partes por millón hasta alcanzar las 855 (más del doble de las actuales), la masa
de hielo del Polo Norte sería casi inexistente. Teniendo en cuenta que cada
tonelada de CO2 emitida a la atmósfera provoca la desaparición de 3 metros
cuadrados de hielo en el Ártico durante los meses de más calor, se ha vuelto de
vital importancia establecer y potenciar medidas de mitigación y adaptación frente
al cambio climático. En esta infografía puedes descubrir de una manera sencilla
cómo está menguando la cantidad de hielo en el Polo Norte y cómo afectará el
calentamiento global en lo que resta de siglo si no se buscan soluciones.
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13. ¿Desde cuándo se registra el derretimiento de los hielos?
A. Desde los años 60.
B. Desde los años 70.
C. Desde 2010.
D. Desde 2016.

14. ¿Qué significa el término subrayado en el siguiente fragmento?

“En esta infografía puedes descubrir de una manera sencilla cómo está
menguando la cantidad de hielo en el Polo Norte y cómo afectará el
calentamiento global en lo que resta de siglo si no se buscan soluciones”.
A. Incidiendo.
B. Acortando.
C. Acelerando.
D. Disminuyendo.

15. ¿Cómo se relacionan el cambio climático y la desaparición de la costa de

algunos países?
A. El aumento de la temperatura derrite los hielos de los polos, lo que
aumenta el nivel de mar y amenaza la costa.
B. El deshielo de los polos genera descenso en la temperatura del agua
que bordea la costa.
C. La desaparición de la costa aumenta la temperatura, lo que genera el
efecto invernadero.
D. La desaparición de la costa genera el cambio climático, lo que afecta el
nivel del mar.

16. ¿Qué información comunica el apartado indicado con el siguiente ícono?

A. Extensión de los hielos.

B. Concentración de CO2 en PPM.
C. Evolución de la superficie de la masa helada.
D. Aumento de la temperatura respecto de la era preindustrial.

17. ¿Con qué fin se incluye el siguiente recurso?

A. Para ilustrar el paso del tiempo.

B. Para decorar la información central del texto.
C. Para expresar continuidad de la situación en el mundo.
D. Para graficar el retroceso de la masa de hielo en el planeta.
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18. ¿De qué habla principalmente el texto anterior?
A. De posibles soluciones que se dan para revertir el daño al planeta.
B. Del cambio climático y las consecuencias que tendrá para la vida en el
futuro.
C. Del deshielo de los polos a causa del cambio climático y sus incidencias
en el planeta.
D. De los riesgos de que algunas costas sean consumidas por el agua a
causa del deshielo.

19. ¿Qué fragmento del texto corresponde a una opinión?

A. La subida de las temperaturas potencia el efecto invernadero y el
derretimiento de la masa de hielo, especialmente en el Polo Norte,
provocando la subida del nivel del mar, que ya se deja notar en muchas
zonas costeras del planeta.
B. En 2016, la superficie de la masa de hielo ocupaba 4,68 millones de
kilómetros cuadrados debido al aumento de la temperatura (+1,1 0C
respecto a la era preindustrial) provocado por el aumento de
concentración de las partes por millón del CO2 hasta alcanzar las 401
actuales.
C. Esto significa que desde que se empezó a registrar el deshielo con
imágenes desde el espacio, el Polo Norte ha perdido el 35 % del hielo.
D. Teniendo en cuenta que cada tonelada de CO2 emitida a la atmósfera
provoca la desaparición de 3 metros cuadrados de hielo en el Ártico
durante los meses de más calor, se ha vuelto de vital importancia
establecer y potenciar medidas de mitigación y adaptación frente al
cambio climático.