UNIVERISDAD NACIONAL DE SAN

AGUSTÍN - AREQUIPA
FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE GESTIÓN

“LA DISCAPACIDAD”

PRESENTADO POR: APAZA CONDORI JOSÉ NILTON

DOCENTE: LIC. MARCOS MAGNO VILCA JIMÉNEZ

AREQUIPA – PERÚ

2017
"Lo que importa verdaderamente en la vida no son los objetivos que nos marcamos, sino los
caminos que seguimos para lograrlos"

(Peter Bamm)
 Dedico este trabajo primeramente a Dios, a mis padres,

a mis amigos y a mis maestros que influyeron e inculcaron

en mi el habito del estudio y de la lectura para desarrollar

esta monografía.
 ABSTRACT

En el presente trabajo vamos a hablar sobre “La Discapacidad”, que es aquella condición bajo la
cual ciertas personas presentan alguna deficiencia física, mental, intelectual o sensorial que afectan
su forma de socializar con las personas.

En la historia se empezó a dar a partir de siglo XX después de la primera guerra mundial se

empezó a dar que durante la recuperación de las personas algunas necesitaban de ayuda para poder
realizar actividades y desde ese momento se les empezó a considerar como personas con
discapacidad.

En el Perú se da la discriminación y desigualdad de derechos con las personas que tienen alguna
discapacidad pero se creó por la ONU la Convención sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad que pone derechos para las personas con discapacidades para alcanzar la igualdad de
derechos como una persona normal, ya sea en la salud como poder recibir atención como cualquier
persona; en el trabajo, donde la persona discapacitada pueda acceder a cualquier empleo y que su
discapacidad no le sea impedimento y por último en la educación donde la persona pueda recibirla
de manera gratuita e inclusiva en todos los niveles y sin ningún tipo de discriminación alguna por
parte de los alumnos de la escuela a la que la persona discapacitada asista.
 ÍNDICE

CARÁTULA…………………………………………………………………………
……..i

PENSAMIENTO…………………………………………………………………………………...ii

DEDICATORIA…………………………………………………………………………………..iii

ABSTRACT……………………………………………………………………………………….iv

ÍNDICE……………………………………………………………………………………………v

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………vi

CAPÍTULO I: DISCAPACIDAD

1.1. DEFINICIÓN:.......................................................................................................................7

1.1.1. Enfoque social:..............................................................................................................8

1.1.2. Enfoque del comportamiento interpersonal:..................................................................8

1.2. EVOLUCIÓN DE LA PERCEPCIÓN DE LA DISCAPACIDAD:......................................9

1.3. ACCESIBILIDAD Y TECNOLOGÍAS DE APOYO:........................................................10

1.3.1. Ruta Accesible:............................................................................................................11

1.3.2. Tecnologías de apoyo:.................................................................................................12

1.3.3. Líneas de acción:.........................................................................................................12

1.4. DEPORTE Y DISCAPACIDAD:........................................................................................13

1.5. TRATADOS INTERNACIONALES:.................................................................................13

CAPÍTULO II: SITUACIÓN DE LA DISCAPACIDAD EN EL PERÚ

2.1. CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON

DISCAPACIDAD:..........................................................................................................................16

2.2. DISCAPACIDAD Y SALUD:...........................................................................................17

2.3. DISCAPACIDAD Y EMPLEO:..........................................................................................18

2.4. DISCAPACIDAD Y EDUCACIÓN:..................................................................................19

CONCLUSIONES

REFERENCIAS……………………………………………………………………………………21
 INTRODUCCIÓN

En el día a día vemos como las personas con algún impedimento físico o mental vienen siendo
discriminadas o se les hace menos, son un grupo vulnerable de la sociedad peruana, por ese motivo
en este trabajo vamos a hablar sobre un tema muy importante que nos ayudara a comprender que
tenemos que respetar a las personas con algún impedimento físico o mental.

El tema a tratar hoy es: “La Discapacidad”, el principal objetico es que la población tome
conciencia que todos somos iguales y nos merecemos respeto mutuo, que se enteren que a ese
grupo vulnerable no se le puede tratar como cualquier cosa y que leyendo este trabajo se informen
más sobre este grupo de personas.

La Discapacidad como su nombre lo dice es algún tipo de impedimento que tiene alguna persona
para realizar alguna actividad o tarea que cualquier persona sana puede hacerla, lo que se está
buscando es llegar a una igualdad de derechos entre las personas discapacitadas y las personas
normales.

Este trabajo se realiza con el fin de buscar respuestas a la problemática del día a día que sufre este
grupo, en busca de igualdad de derechos, dar a conocer como en la historia se empezó a dar esta
discriminación hacia las personas que tienen alguna deficiencia física o mental.
 CAPÍTULO I
Discapacidad
1.1. DEFINICIÓN:

La discapacidad o incapacidad (palabra traducida literalmente de la palabra madre en

inglés ”disabled ” convertirse en ”dis” falta de ” , ” able ” poder hacer, la cual traducida
literalmente se ha convertido en lo siguiente ”discapacidad ” )

La Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la

Salud (CIF) de la Organización Mundial de la Salud, distingue entre las funciones del cuerpo
(fisiológico o psicológico, visión) y las estructuras del cuerpo (piezas anatómicas, ojo y
estructuras relacionadas). La debilitación en estructura o la función corporal se definen como
participación de la anomalía, del defecto, de la pérdida o de otra desviación significativa de
ciertos estándares generalmente aceptados de la población, que pueden fluctuar en un cierto
plazo. La actividad se define como la ejecución de una tarea o de una acción. El CIF enumera 9
amplios dominios del funcionamiento que pueden verse afectados:
 Aprendiendo y aplicando conocimiento
 Tareas y demandas generales
 Comunicación
 Movilidad
 Cuidado en sí mismo
 Vida doméstica
  Interacciones y relaciones interpersonales
 Áreas importantes de la vida
 Vida de la comunidad, social y cívica
La introducción al CIF indica que una variedad de modelos conceptuales se ha propuesto
para entender y para explicar la discapacidad y el funcionamiento, que intenta integrar a ellos.
Existen dos modelos de ver la discapacidad en sí. El modelo social y el modelo médico.

1.1.1. Enfoque social:

El enfoque social de la discapacidad considera la aplicación de la discapacidad

principalmente como problema social creado y básicamente como cuestión de la
inclusión completa de los individuos en sociedad (la inclusión, como los derechos de la
persona con discapacidad). Este paradigma toma a la persona con discapacidad como
sujeto de derecho, derechos que no son ejercidos si vulnerados por su condición de
inferioridad.

En este enfoque la discapacidad, es una colección compleja de condiciones, muchas de

las cuales son creadas por el ambiente social, razón por la cual la gerencia del problema
requiere la acción social y es responsabilidad colectiva de la sociedad hacer las
modificaciones ambientales necesarias para la participación completa de la persona con
discapacidad en todas las áreas de la vida La mayor desigualdad se da en la
desinformación de la discapacidad que tiene enfrente las personas sin discapacidad y el
no saber cómo desenvolverse con la persona discapacitada, logrando un distanciamiento
no querido. La sociedad debe eliminar las barreras para lograr la equidad de
oportunidades entre personas con discapacidad y personas sin discapacidad. Para lograr
esto, tenemos las tecnologías de apoyo.
No contempla la discapacidad como un problema individual, sino como algo dado por
las limitaciones que pueda tener una persona y las muchas barreras que levanta la
sociedad. Esto es lo que causa la desigualdad social con personas sin discapacidad.

1.1.2. Enfoque del comportamiento interpersonal:

En el aspecto médico se ve a la discapacidad como una enfermedad, causando

directamente una deficiencia, el trauma, o la otra condición de la salud que por lo tanto
requiere la asistencia médica sostenida proporcionada bajo la forma de tratamiento
individual por los profesionales.
"Es un término genérico que incluye déficits, limitaciones en la actividad y
restricciones en la participación. Indica los aspectos negativos de la interacción entre un
individuo con una condición de salud y sus factores contextuales"
 La discapacidad es un problema individual y significa que la persona es minusválida.
Es "curación dirigida", o el ajuste y el cambio del comportamiento del individuo que
conducirían a "casi curan" o curación eficaz. En el enfoque médico, la asistencia médica
se ve como el punto principal, y en el nivel político, la respuesta principal es la de la
política de modificación o Reforma de la salud. El enfoque con el cual la persona con
discapacidad es tomada por la sociedad es muy importante.

1.1. EVOLUCIÓN DE LA PERCEPCIÓN DE LA DISCAPACIDAD:

No obstante, la discapacidad como concepto surge a partir del siglo XX cuando

comienzan a instituirse los principios de rehabilitación médica, orientada a atender las
secuelas que dejó la primera guerra mundial en la población, sin embargo, es después de
la segunda guerra mundial que aparece el concepto de discapacidad, ya que los soldados
muchas veces no podían recuperar su vida previa a la guerra y requerían una
consideración especial por parte de su gobierno, estos eventos revelan que las primeras
personas consideradas "con discapacidad" -en ese entonces llamados discapacitados-
fueron veteranos de guerra, si bien anteriormente ya existían personas con discapacidad,
estas no eran reconocidas como tales, sino que se les daban otras denominaciones.

La evolución de la sociedad ha ido mejorando mientras el changoleon exista desde los

años 1980 y se han desarrollado modelos sociales de discapacidad que añaden nuevas
apreciaciones al término. Por ejemplo, se distingue entre una persona con discapacidad
(en cuanto posee una habilidad disminuida siendo objetivamente menor que la de la
media) y una persona con capacidades distintas de las normales y que -aunque no
representa ninguna ventaja o inconveniente- a menudo es considerado un problema
debido a la actitud de la sociedad o el hecho de que los estándares están basados en
características medias.

Estos cambios de actitud han posibilitado cambios en la comprensión de determinadas

características físicas que antes eran consideradas como discapacidades. En la década de
los años 1960, por ejemplo, las personas zurdas eran vistas como personas con una
anomalía, siendo obligadas a escribir con la mano derecha, e incluso a veces hasta se les
castigaba si no lo hacían. En los años 1980 se acepta esta cualidad como una
característica física. Si determinadas herramientas, como tijeras o sacacorchos se crean
para personas diestras, una persona zurda se percibirá a sí misma como una persona con
discapacidad, puesto que es incapaz de realizar ciertas acciones y necesita ayuda de otras
personas, perdiendo su autonomía.
 También se dice que una persona tiene una discapacidad si física o mentalmente tiene
una función intelectual básica limitada respecto de la media o anulada por completo.

En la sociedad actual existe una tendencia a adaptar el entorno y los espacios públicos
a las necesidades de las personas con discapacidad, a fin de evitar la exclusión social,
pues una discapacidad se percibe como tal, en tanto que la persona es incapaz de
interactuar por sí misma con su propio entorno.

Los tipos de discapacidad pueden ser:

 Motriz: Se refiere a la pérdida o limitación de alguna persona para moverse

en forma definitiva.
 Visual: La pérdida de la vista o dificultad al ver con alguno de los ojos.
 Mental: Abarca la limitación del aprendizaje para nuevas habilidades.
 Auditiva: Pérdida o limitación del oído para poder escuchar.

Algunas de las causas de la discapacidad pueden ser:

 Causas sociales y contextuales: Guerras y conflictos armados, accidentes

 Causas sanitarias: casos de discapacidad relacionados con enfermedades
infecciosas y parasitarias, deficiencias nutricionales y problemas de salud
relativos al desarrollo del feto y el parto, defectos congénitos,
enfermedades crónicas y tumores malignos
 Causas ambientales: Estas causas comprenden problemas de
contaminación ambiental y sus efectos en la salud, como por ejemplo el
uso irracional de plaguicidas en los cultivos que aumentan los riesgos de
deficiencias y discapacidades en la Región.

1.2. ACCESIBILIDAD Y TECNOLOGÍAS DE APOYO:

La accesibilidad es el grado en el que todas las personas pueden utilizar un objeto,

visitar un lugar o acceder a un servicio, independientemente de sus capacidades técnicas,
cognitivas o físicas. A nivel internacional, el World Wide Web Consortium (W3C) ha
preparado unas Directrices sobre la accesibilidad de los contenidos en la web. La
Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad, que entró en vigor el 3
de mayo de 2008, también subraya que hay que garantizar a las personas con
discapacidad la igualdad de acceso a las TIC y contribuirá a eliminar los obstáculos que
impiden el acceso a la información, en particular por Internet. Las leyes y reglamentos
nacionales pueden fomentar el cumplimiento de las normas de accesibilidad.
 Para muchas personas, las TIC, entre ellas Internet, son hoy en día indispensables para
la economía, la educación y la vida social. Para que las personas con discapacidad tengan
iguales posibilidades de acceso a la información que los demás, los sitios web deben
poder ser consultados por todos. Consiste en la definición de productos y entornos para
ser usados por todas las personas al máximo posible, sin adaptaciones o necesidad de un
diseño especializado. Este concepto comprende una definición más amplia de lo que se
conoce como accesibilidad para personas con discapacidad. Abarca que los entornos,
productos y servicios que se ofrecen y usamos en nuestra vida diaria, sumando el acceso a
las tecnologías de la información y comunicación; deben estar disponibles para todos en
igualdad de condiciones como parte esencial para la adecuada integración de los diversos
grupos de la sociedad. Este concepto busca que los entornos desde su diseño, incluyan
uno o más de los siguientes principios:

 Uso equitativo: que los entornos puedan ser usados por personas con distintas
capacidades físicas.
 Uso flexible: que los entornos se acomoden a un amplio rango de referencias y
habilidades individuales.
 Uso simple e intuitivo: que los entornos sean fáciles de entender, sin importar la
experiencia, conocimientos, habilidades del lenguaje o nivel de concentración del
usuario.
 Información perceptible: que los entornos transmitan la información necesaria al
usuario para su desplazamiento de forma efectiva, sin importar las condiciones del
medio ambiente o sus capacidades sensoriales.
 Tolerancia al error: que los entornos minimicen riesgos y consecuencias adversas
de acciones involuntarias o accidentales.
 Mínimo esfuerzo físico: que los entornos puedan ser usados cómoda y
eficientemente minimizando la fatiga.
 Adecuado tamaño de aproximación y uso: que los componentes de las
construcciones proporcionen un tamaño y espacio adecuado para el acercamiento,
alcance, manipulación y uso de los servicios independientemente del tamaño
corporal, postura o movilidad del usuario.

1.2.1. Ruta Accesible:

Es la posibilidad de ingreso que tienen todas las personas a servicios y áreas

físicas educativas (mediante pisos, andadores, puertas y vanos) contando con todas
las facilidades y libertades para desplazarse horizontal y verticalmente y
permanecer en el lugar de forma segura; esta ruta será desde cualquier punto de
 acceso al inmueble incluyendo banquetas, estacionamientos y paradas de transporte
público y deberá estar concebida libre de obstáculos y barreras y con características
y dimensiones que eficiente la accesibilidad de las personas con discapacidad.

Los tipos y elementos considerados en las circulaciones horizontales son:

 Pisos y patios
 Guías en piso para conducción de personas con discapacidad visual
 Pasillos

Los tipos y elementos en circulaciones verticales se clasifican en:

 Rampas
 Escaleras
 Elevadores y plataformas (para silla de ruedas)

1.2.2. Tecnologías de apoyo:

Con tecnología de apoyo se hace referencia a la ayuda técnica tanto en

accesibilidad como en movilidad. Ejemplo de ello es el bastón blanco, el andador,
la silla de ruedas, perros de asistencia, etc

 Definición de tecnologías de apoyo

Se llama tecnología de apoyo a todo tipo de equipo, objeto, sistema,
producto, máquina, instrumento, programa o servicio que puede ser usado para
suplir, aumentar, mantener, compensar o mejorar las capacidades funcionales de
las personas con impedimento o discapacidad (motriz, sensorial o cognitiva).
También es llamada tecnología de “adaptación” o de “ayuda” para la vida
independiente, ya que les facilita a los individuos que las utilizan, llevar a cabo
tareas que antes eran incapaces de cumplir o tenían grandes dificultades para
realizarlas.
El uso de las tecnologías como medio para incrementar, mantener o mejorar
las capacidades funcionales de los individuos es una práctica común en el ámbito
de la intervención con personas con discapacidad (Alcantud y Soto, 2003). García
Viso y Puig de la Bellacasa (1988) definen las ayudas técnicas como utensilios
para que el individuo pueda compensar una deficiencia o discapacidad
sustituyendo una función o potenciando los restos de las mismas.

1.2.3. Líneas de acción:

  Identificar necesidades específicas en los campos de salud y
discapacidad de la población, los sistemas de atención y redes
sociales de apoyo.

 Detectar tecnologías novedosas y adecuadas, estimulando

investigaciones en universidades, empresas e instituciones,
articulando acciones con organismos públicos y privados.

 Fortalecer a las empresas del sector en su producción de los bienes y

servicios procurando la innovación, la calidad, lograr costo
accesible y funcionalidad.

 Difundir tecnologías existentes sus características y beneficios.

 Interactuar con los sistemas de educación, salud y desarrollo social

en sus distintos niveles con énfasis en los sectores específicos más
vulnerables de la sociedad como el de las personas con discapacidad
y con necesidades básicas insatisfechas.

1.3. DEPORTE Y DISCAPACIDAD:

Los diferentes deportes adaptados para personas con discapacidad motriz se

desarrollan desde los años 1950, ejemplo de ello son los Juegos Paralímpicos entre los
que, por ejemplo, el atletismo, es la disciplina que ha logrado adaptar la mayor parte de
su modalidades.9

A partir de 2006 se organizan competiciones de deportes extremos para personas con

discapacidades físicas, incluyendo competiciones de skateboarding, wakeboarding,
escalada en roca, ciclismo de montaña, surfing, moto-x y kayaking.

1.4. TRATADOS INTERNACIONALES:

El 13 de diciembre de 2006, las Naciones Unidas acordaron formalmente la

Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad,

“Desde sus comienzos, las Naciones Unidas han tratado de mejorar la situación de las
personas con discapacidad y hacer más fáciles sus vidas. El interés de las Naciones
Unidas por el bienestar y los derechos de las personas con discapacidad tiene sus orígenes
en sus principios fundacionales, que están basados en los derechos humanos, las
libertades fundamentales y la igualdad de todos los seres humanos.”

Participación e igualdad plenas

 Este es el primer tratado del sistema de derechos humanos del siglo XXI, destinado a
proteger y reforzar los derechos y la igualdad de oportunidades de las cerca 650 millones
de personas con discapacidad que se estima hay a nivel mundial. En él se establece que
todos los seres humanos tenemos derechos que deben ser respetados, algunos de los
derechos que enuncia son:

 Todos tenemos derecho a la vida y como seres humanos nacemos libres e iguales,
 Derecho a la autonomía
 A la no discriminación y a la participación en la sociedad,
 A la igualdad de oportunidades
 A la accesibilidad ,
 A la seguridad de nuestra persona
 Al reconocimiento de nuestra persona ante la ley y la justicia
 A la libertad de expresión
 A la libertad de circulación
 A una nacionalidad
 A un trabajo y a un salario igualitario
 Al respeto de nuestra privacidad
 A contraer matrimonio y fundar una familia
 A la salud
 A un nivel adecuado de protección social
 A la educación y
 A tener una vida digna

Los países firmantes de la convención deberán adoptar nuevas leyes nacionales, y

quitar viejas leyes, de modo que las personas con discapacidad, por ejemplo, tengan los
mismos derechos a la educación, al empleo, y a la vida cultural.

En 1976, la ONU lanza su Año Internacional para las Personas con Discapacidad para
1981, renombrado más adelante Año Internacional de las Personas con Discapacidad. En
1979 Frank Bowe fue el representante de las personas con discapacidad.

La década de las Personas con Discapacidad de la ONU, entre 1983 y 1993, ofreció un
Programa Mundial de Acción Referido a Personas con Discapacidad; hoy muchos países
han nombrado a representantes que son personas con discapacidad. Además en 1984 la
Unesco aceptó la lengua de señas para la educación de niños y jóvenes sordos.
 El Día Internacional de las Personas con Discapacidad se celebra el 3 de diciembre de
cada año.

CAPÍTULO II
Situación de la Discapacidad
en el Perú
La discapacidad es un fenómeno poco entendido y estudiado en nuestro país. Casi no se dispone
de información confiable que nos brinde una buena aproximación de las condiciones en las que
vive este sector de la población peruana y mucho menos se sabe cuál es el impacto real que tienen
las políticas públicas diseñadas con el propósito de promover el acceso a las oportunidades y la
inclusión del mismo.

Las personas con discapacidad se ven con frecuencia excluidas de la sociedad peruana. La
discriminación adopta diversas formas, desde las más claras, como la negación de oportunidades
educativas, hasta otras más sutiles, como la segregación y el aislamiento que provocan las barreras
físicas y sociales. La sociedad también se reciente de esta situación, ya que la pérdida del enorme
potencial de estas personas empobrece a toda la humanidad. Para que se produzcan cambios en la
percepción y los conceptos relacionados con la discapacidad es necesario que cambien los valores y
aumente la comprensión en todos los estratos de la sociedad.
 Es necesario defender y promover el ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad
desde un enfoque de derechos humanos, incidiendo en el desarrollo e implementación de políticas
públicas inclusivas para alcanzar su participación plena en igualdad de oportunidades.

2.1. CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON

DISCAPACIDAD:

Es un tratado internacional en el que se recogen los derechos de las personas con

discapacidad así como las obligaciones de los Estados Partes en la Convención de
promover, proteger y asegurar esos derechos. En la Convención se establecen también
dos mecanismos de aplicación: el Comité sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad, encargado de supervisar la aplicación de la Convención; y la Conferencia
de los Estados Partes, encargada de examinar cuestiones relacionadas con la aplicación de
la Convención.

El país que ratifique la Convención sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad está obligado legalmente a dar efecto a las estipulaciones del tratado en el
orden legal local. Los países que lo ratifiquen tendrán que establecer las medidas
legislativas, administrativas y de otro tipo que se requieran para implementar localmente
las normas internacionales que se planteen en el tratado.

El Perú firmó la Convención y su Protocolo el 30 de marzo del 2007 y la ratificó el 30

de enero del 2008, ambos documentos entraron en vigor el 3 de mayo de 2008.

 Un Convenio Integral:
La Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad trata de
manera integral diversos obstáculos que impiden que las personas con discapacidad
gocen de sus derechos humanos en igualdad con el resto de las personas. La
Convención establece una igualdad sólida y garantías de no discriminación en
todas las áreas de la vida. Además protege los derechos políticos, civiles,
económicos, culturales y sociales de las personas con discapacidad.

Respecto al problema fundamental de acceso, la Convención exige que los estados

creen normas mínimas en todos los aspectos relativos al acceso a las instalaciones y
servicios abiertos al público. Estas normas conciernen al transporte, la información, la
comunicación y otras instalaciones y servicios.
2.2. DISCAPACIDAD Y SALUD:

Con respecto al derecho a la salud, según lo dispuesto por el artículo 25

de la CDPD (Convención sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad) es deber del Estado peruano el adoptar las medidas necesarias
para asegurar que las personas con discapacidad accedan en condiciones de
igualdad a servicios de salud de calidad, incluida la rehabilitación, en su
comunidad y en forma gratuita. En nuestro país, la gran mayoría de personas
con discapacidad enfrentan muchas dificultades para acceder a la salud sin
discriminación. Entre estos problemas tenemos:

 La inadecuada ejecución de los programas presupuestales aprobados por

parte del Ministerio de Salud.

 No se cuenta con profesionales médicos y de la salud que estén

debidamente formados para atender adecuadamente a este sector de la
población.

 Predominio del enfoque paternalista de los profesionales de la salud

frente a la discapacidad.

 Carencia de protocolos de atención para dar un trato adecuado a las

personas con discapacidad, teniendo en cuenta las diferentes deficiencias
que a su vez generan diversas necesidades y por ende, las personas con
discapacidad reciben una deficiente atención.

 Insuficiencia del Sistema Integral de Salud para la atención de las

personas con discapacidad.

 Las personas con discapacidad no son tomadas en cuenta en los

programas de prevención y promoción de la salud. • En la infraestructura
y equipamiento no se contemplan las necesidades de accesibilidad de las
personas con discapacidad.

 No se cuenta con suficientes centros de habilitación y rehabilitación, ni

con una provisión apropiada de equipos para diagnosticar la deficiencia.
Tampoco existen suficientes médicos especializados para certificar la
discapacidad, lo que es fundamental para recibir una serie de beneficios.

 Las personas con discapacidad mental, enfermedades raras y múltiples,

no cuentan con medicamentos gratuitos o de bajo costo.
  No se cuenta con la operatividad de la Dirección General de Salud
Mental y Discapacidad.

2.3. DISCAPACIDAD Y EMPLEO:

En el artículo 27 de la Convención se garantiza el derecho al trabajo y empleo

libremente elegido por ellas, lo cual implica tener ingresos económicos que le permitan
cubrir sus necesidades, contando con un entorno laboral abierto, inclusivo y accesible. Es,
deber del Estado, salvaguardar y promover el ejercicio del derecho al trabajo, incluyendo
a las personas que adquieran una deficiencia durante el empleo, promulgando legislación
al respecto y adoptando medidas pertinentes como las siguientes:

 Prohibir la discriminación por motivo de discapacidad con respecto de todas

las cuestiones relativas a cualquier forma de empleo, especialmente la
continuidad en el mismo
 Velar por que se realicen los ajustes razonables en el lugar de trabajo.
 Promover programas de mantenimiento del empleo, como es la capacitación
de la persona con discapacidad.

Aun cuando se han registrado avances legislativos en la promoción del empleo para
las personas con discapacidad, especialmente planteando cuotas en el ámbito público y
privado, existen limitaciones por la baja capacidad de ejecución del presupuesto asignado
para el sector trabajo y de los gobiernos regionales para atender a esta población.
Consideramos un avance importante, la existencia de una mayor oferta de programas para
la inserción laboral de personas con discapacidad. Todos los programas laborales que
promueve el Ministerio de Trabajo incluyen ahora al grupo de personas con discapacidad,
como ocurre con los programas Vamos Perú, Jóvenes a la Obra, Trabaja Perú y Perú
Responsable. A lo anterior se suman dos programas adicionales enfocados solo en
jóvenes con discapacidad: Programa Inclusión a los Jóvenes con discapacidad al mercado
laboral y el Plan de Actuación para la inserción y capacitación laboral de personas con
discapacidad intelectual y mental. Con relación a la contratación de personas con
discapacidad en el sector privado, las empresas no cuentan con información completa al
respecto, al punto que asume todavía como un sobrecosto la contratación de la persona
con discapacidad. Hasta el año 2013 solo se habían inscrito 144 empresas promocionales
de personas con discapacidad, las cuales son las únicas que reciben beneficios de acuerdo
a Ley.
2.4. DISCAPACIDAD Y EDUCACIÓN:

La CDPD (Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad) obliga
al Estado peruano a asegurar un sistema de educación inclusivo en todos sus niveles, así
como la enseñanza a lo largo de la vida (Art. 24.1). En particular, el Estado peruano debe
asegurar que las personas con discapacidad no queden excluidas del sistema general de
educación, que puedan acceder a una educación primaria y secundaria inclusiva, de
calidad y gratuita, que se hagan ajustes razonables en función de sus necesidades
individuales, para facilitar su formación efectiva y que se faciliten medidas de apoyo
personalizadas y efectivas, en entornos que fomenten al máximo el desarrollo académico
y social, de conformidad con el objetivo de la plena inclusión (Art. 24.2). En lo que
respecta al ejercicio del derecho a la educación, la Dirección General de Educación
Básica Especial (DIGEBE) del Ministerio de Educación, ha dado un paso importante en
el cambio de enfoque de la educación peruana, el cual reconoce la necesidad de atender a
todas y todos los estudiantes, sin discriminación y sobre la base de la igualdad de
oportunidades. A modo de antecedente de estos cambios en el enfoque de la educación, es
necesario mencionar que el Ministerio de Educación, a través del D.S. 026-2003-ED,
declaró la Dé- cada de la Educación Inclusiva 2003-2012, lo que impulsó el diseño de
planes, convenios, programas y proyectos que garanticen la ejecución de acciones que
promuevan la educación inclusiva. La DIGEBE es el órgano encargado de la gestión
pedagógica, especializada en promover, coordinar y orientar la ejecución de políticas y
estrategias en el marco de una educación inclusiva. Si bien es cierto, gracias al cambio de
paradigma, se han logrado algunos avances significativos en el proceso de la educación
inclusiva, todavía hay mucho por hacer, como la eliminación de las barreras que impiden
una educación de calidad, a través de la implementación de los ajustes razonables. Entre
los principales problemas que enfrenta este proceso, se encuentra la poca cobertura y
calidad en los servicios educativos. Todavía un gran número de niñas, niños y jóvenes
con discapacidad se encuentran fuera del sistema educativo y los que están incorporados
no siempre están recibiendo una atención adecuada. Por ello, se debe exigir al Estado
Peruano cumplir su obligación de respetar, asegurar y proteger los derechos de las
personas con discapacidad y ser el garante de una educación inclusiva, en la que la
discriminación no tenga cabida alguna.
 CONCLUSIONES

PRIMERA: Las personas con alguna discapacidad no pueden ser tratadas con discriminación o
hacerlas menos, tener algún impedimento ya sea físico o mental no da derecho a que
sean rechazados de un trabajo, ser incluidos en un grupo de amigos, etc.

SEGUNDA: Este grupo de personas está protegido por la Convención sobre los Derechos de las
Personas con Discapacidad que fue creada por la ONU con el fin de hacer valer los
derechos de las personas con alguna discapacidad.

TERCERA: Los discapacitados aunque tengan derechos y una entidad que los proteja, aun una
gran parte sigue siendo víctima de más abusos, pero con la ayuda y contribución de las
personas que apoyen a este vulnerable grupo, se podría llegar a que se erradique este
problema. No se podrá erradicar al 100%, pero podemos llegar a una gran parte de
personas que toman conciencia de estos abusos que se cometen a diario puedan
denunciar o ayudar a las personas que lo necesiten.

CUARTA: En el Perú poco a poco se viene dando igualdad de derecho a las personas con alguna
discapacidad, por ejemplo se viene adaptando las aceras para que las personas con
muletas o silla de ruedas puedan transitar, se han creado leyes para que se puedan ir
adaptando poco a poco los colegios y universidades para que las personas con alguna
discapacidad puedan sentirse en igualdad de derechos que las demás personas.
 REFERENCIAS

 http://www4.congreso.gob.pe/comisiones/2002/discapacidad/areas-estudio/Estudio-
Trabajo-final.pdf
 http://derechoshumanos.pe/informe2014_15/Discapacidad_y_Derechos_2014_15.p
df
 http://aeg.pucp.edu.pe/Derechos%20humanos%20JI.pdf
 http://www.defensoria.gob.pe/grupos-eatencion.php?des=18
 https://es.wikipedia.org/wiki/Discapacidad
 http://larepublica.pe/impresa/la-contra/838668-la-discapacidad-en-el-peru