Ejercicios asignados a YUDY CATERINE GARZON RUBIO (estudiante #

5)

Ejercicio 1 (simulador-video #1)

El proceso del simulador-video #1 es el siguiente.

1. Realizar la lectura Lanzamiento de Proyectiles.

2. Utilizar el simulador Movimiento de un Proyectil de la Universidad de
Colorado1 y completar la tabla 4.
3. Realizar un Vídeo entre 4 y 5 minutos y subirlo a un canal como youtube
o similares, donde hace las simulaciones necesarias para responder la
pregunta de la tabla 5.

1. Lectura: Lanzamiento de Proyectiles

El universo en el que vivimos tiene tres dimensiones espaciales. Cerca de la

superficie de la Tierra, bajo la acción del campo gravitacional terrestre, cuando
un objeto se lanza con un ángulo de inclinación con respecto a la horizontal
mayor a 0° e inferior a 90°, la trayectoria parabólica que realiza se puede
describir como la composición de dos movimientos independientes. Debido a
que la atracción gravitacional siempre es hacia el centro de la tierra,
aceleración debida a la gravedad ( g=9.81 m/ s2) únicamente tiene componente
vertical; por lo tanto, el movimiento horizontal es un Movimiento Rectilíneo
Uniforme (MRU) y el vertical es un Movimiento Uniformemente Acelerado
(MUA).

En nuestra cotidianidad hemos tenido la oportunidad de observar el

movimiento parabólico, por ejemplo, el lanzamiento de una pelota de
basquetbol o el disparo de una bala de cañón. Este tipo de movimiento es
simple de analizar siempre y cuando se cumplan las siguientes condiciones:

 La aceleración gravitatoria g es constante durante todo el intervalo de

tiempo del movimiento y siempre apunta hacia abajo (el valor de la aceleración
en todos los cálculos y laboratorios del curso se trabaja con su valor estándar
de 9.81 m/s 2).
 Los efectos de la resistencia del aire sobre el objeto en movimiento son
despreciables.

Con base en los dos postulados anteriores, se presenta a continuación, el

análisis del movimiento de proyectiles o tiro parabólico en dos dimensiones, tal
como se muestra en la figura 1. Se supone que en el tiempo inicial de t=0 s, un
proyectil se lanza desde la posición inicial en coordenadas cartesianas ( x 0 , y 0 ),
con velocidad inicial V 0 y ángulo inicial θ con respecto a la horizontal. Por lo
tanto, se cumplen los siguientes resultados.
1
Recurso tomado de https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics
 ● Componentes rectangulares de la velocidad inicial (para t=0 s)

V 0 x =V 0 cos θ (1)

V 0 y =V 0 sin θ (2)

Figura 4. Componentes de la velocidad en el lanzamiento de un proyectil.

● Componentes de la velocidad en cualquier instante de tiempo t

V x ( t)=V 0 cos θ=constante (3)

V y (t)=V 0 sinθ−¿ ( 4)

● El tiempo de vuelo (t v ), que es tiempo que el proyectil permanece en el

aire desde que se lanza hasta que impacta el suelo

2V 0 sin θ
t v= (5)
g

● Altura máxima que alcanza el proyectil (para t=t v /2)

2 2
( V 0 ) ( sin θ )
y Máx= y 0+ (6)
2g

● Alcance horizontal máximo (para t =t v )

2
( V 0 ) sin 2 θ
x Máx =x 0 + (7)
g

● Posición del proyectil en cualquier instante de tiempo t

 x ( t )=x 0 +V 0 x t (8)

1 (9)
y ( t ) = y 0+ V 0 y t − g t 2
2

NOTA: en todas las ecuaciones anteriores, la aceleración debida a la gravedad

es g=9.81 m/ s2.

La ecuación (3) muestra que la velocidad horizontal permanece constante

debido a que en esa dirección la aceleración es nula. En cambio, la
componente vertical de la velocidad inicialmente es positiva (ver puntos P 0, P1 y
P2 de la figura 1) y comienza a disminuir hasta que se hace cero (ver punto P 3
de la figura 1, este punto corresponde a la mitad del tiempo de vuelto t v /2) y
luego cambia de dirección apuntando hacia abajo (ver puntos P 4, P5 y P6 de la
figura 1).

En la figura 1 se observa que la componente horizontal de la velocidad siempre

apunta hacia la derecha con igual magnitud, es decir, su valor es siempre el
mismo, independiente del tiempo en que se mida (como lo muestra la ecuación
3). Mientras que la componente vertical de la velocidad cambia a medida pasa
el tiempo.

Si se aplica el método de sustitución entre las ecuaciones 8 y 9 para eliminar la

variable temporal, junto con las ecuaciones 1 y 2, se llega a la ecuación de una
parábola en el plano.

g ( x−x 0 )2 (10)
y− y 0=(x− x0 ) tan θ−
2 V 02 cos 2 θ

la cual determina la posición ( x , y ) del proyectil en cualquier instante y por

ende la trayectoria del proyectil. Esta expresión es de forma cuadrática
y=c+ ax+ b x2, y representa la ecuación de una parábola. Cuando la posición
inicial es ( x 0=0 , y 0=0)m dicha parábola pasa por el origen. Nótese que la
trayectoria está completamente especificada si se conoce la posición inicial
( x 0 , y 0 ), la velocidad inicial V 0 y ángulo inicial θ (Bauer).2

2. Simulador Movimiento de un Proyectil

En la tabla 3 se presentan dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso a

paso de cómo se utiliza el simulador y segundo explica cómo se genera el
enlace de la grabación del vídeo.
Descripción Enlace vídeo explicativo Enlace página del recurso

2
Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a. ed.) McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=700
 https://youtu.be/YRNwXV0 https://phet.colorado.edu/es/si
Simulador Movimiento de un Proyectil
JsD0 mulation/projectile-motion
Screencast-o-matic para la grabación https://youtu.be/QgB- https://screencast-o-
y generación del enlace del vídeo. Q7Ic-d0 matic.com/
Tabla 3. Vídeo tutoriales que explican el proceso para utilizar el simulador y para generar el enlace de
grabación del vídeo.

Descripción del proceso:

a) Ingresar al simulador:
https://phet.colorado.edu/es/simulation/projectile-motion
b) Ingresar a la sección Vectores.
c) Seleccionar “Resistencia del aire”, con coeficiente de arrastre de 0.47.
d) Seleccionar “Componente” y “Vectores Aceleración”
e) Completar la tabla 4 con el medidor de tiempo, distancia horizontal y
altura

Parámetro
Variando el diámetro Variando la masa
s
Ángulo de
lanzamien 45° 45°
to
Velocidad
inicial 18 18
(m/s)
Masa (kg) 5 1 4 7 10

Diámetro
0,1 0,4 0,7 1 0,9
(m)
Altura
2.91
máxima 8.2m 7.52m 6.43m 5.35m 5.33m 6.2m 6.67m
(m) m
Tiempo en
la altura
máxima
1.29s 1.21s 1.09s 0.96s 0.64s 0.95s 1.06s 1.11s
(s)
Alcance
horizontal 32.64 27.91 21.55 16.28 7.17 16.19 20.37 22.85
máximo m m m m m m m m
(m)
Tiempo de
vuelo (s)
2.59s 2.47s 2.28s 2.07s 1.5s 2.07s 2.24s 2.32s
Tabla 4. Simulaciones del lanzamiento del proyectil.

NOTA: El proceso descrito entre a) y e) no debe quedar grabado en el vídeo.

3. Vídeo

Los requerimientos de la grabación del vídeo son los siguientes:

 i. Al inicio, se presenta y se muestra en primer plano ante la cámara del
computador. Debe mostrar su documento de identidad donde se vea
claramente sus nombres y apellidos, ocultando el número del documento
por seguridad.
ii. La cámara de su computador debe permanecer como una ventana
flotante, de tal manera que su rostro sea visible durante toda la
grabación.
iii. El vídeo debe durar entre 4 y 5 minutos.
iv. En el vídeo graba las simulaciones realizadas para responder únicamente
las preguntas de la tabla 5.

Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura

“Lanzamiento de proyectiles” responda y justifique las preguntas asignadas en
la tabla 5. Además, copie el enlace de grabación del vídeo.

Preguntas que debe responder en el vídeo y justificar utilizando el simulador

a) ¿Si se incluye la resistencia del aire, el movimiento es perfectamente parabólico?
a) no, ya que el aire frena al objeto mas no hace que allá una atracción hacia el
centro.
b) ¿Si se incluye la resistencia del aire, la componente horizontal de la velocidad permanece
constante?
b) no, debido a que el aire genera resistencia a los objetos que pasan otra vez de
ella transformando en energía de fricción.
c) ¿Si se incluye la resistencia del aire, únicamente existe una componente vertical hacia debajo
de la aceleración?
c) no, entrarían mas resistencia ya que una de ellas es el aire que pasa por ese
objeto.

d) ¿Si se incluye la resistencia del aire, por qué al aumentar la masa, el alcance horizontal
aumenta?
b) no, debido a que el aire genera resistencia a los objetos que pasan otra vez de
ella transformando en energía de fricción.

e) ¿Si se incluye la resistencia del aire, por qué al aumentar el diámetro, el alcance horizontal
disminuye?
e)por que le volumen es masivo y con la resistencia que presenta el aire así sea
menor cantidad más la velocidad o fuerza que se lance el proyectil dependerá el
recorrido de la misma.

Enlace de grabación del vídeo:

Tabla 5. Respuestas a las preguntas formuladas con base en el trabajo realizado en el simulador y la
lectura asignada.

Ejercicio 2. Movimiento Unidimensional (Estudiante # 5)

Desde un observatorio astronómico se reportan las siguientes observaciones

intergalácticas:

Nombre Galaxia Distancia [Mly*] Velocidad [km/s]

 G1 2,24 1,79
G2 1,30 1,04
G3 7,31 5,85
G4 11,2 8,96
G5 0,165 0,132
G6 15,8 12,6
Tabla 6. Distancia y velocidad de cada galaxia.

*Mly son las unidades usadas en astronomía conocidas como Mega Años Luz
(en inglés Light Year [Ly]) El prefijo M (Mega) corresponde a la potencia 10 6.

** Las comas equivalen a la separación de cifras decimales.

A partir de la información del anterior:

a) Realice una gráfica de Velocidad vs Distancia con los datos de la tabla.

NOTA: en el momento en que realice la gráfica en el informe, incluya su
nombre en el título y coloque el origen de coordenadas en el observatorio

b) ¿qué tipo de gráfica se obtiene? ¿Cuál es la relación entre la velocidad y la

distancia? Determine la ecuación que más se ajuste a la gráfica. NOTA:
tenga en cuenta las unidades de medida.
Y
m=
X
Obtenemos un gráfico en el cual podemos observar que la relación enre la
velocidad y la distancia son directamente proporcionales
c) A partir de la relación encontrada responda:
1. ¿El sistema de galaxias reportado se expande o se contrae?
Justifique su respuesta.
El sistema de galaxias reportado se expande, ya que a medida
que aumenta la distancia aumenta la velocidad
2. A partir de la ecuación obtenida en el literal b), responda: una
galaxia G7 viaja a 10,000 [km/s], ¿a qué distancia se encuentra?
 Y y − y 1 12,9−8,96
m= ; m= 2 = =0,81
X x2 −x1 15,8−11,2
Velocidad Velocidad
m= ∴ Despejando : =Distancia
Distancia m
10,000 Km /s
=12345.679 Años Luz
0,81

3. A partir de la ecuación obtenida en el literal b), responda: una

galaxia G8 se encuentra a 18,60 [MLy], ¿a qué velocidad se mueve?
Al igual que el inciso 2 se resuelve el inciso 3.

Velocidad
m= ∴ Despejando : m∗Distancia=Velocidad
Distancia

0,81∗18,60 Añoz luz=115.066 Km/ s

d) ¿El sistema reportado presenta aceleración? Justifique su respuesta. }

Si el sistema tuviera aceleración, la gráfica de velocidad vs tiempo
fuera diferente, porque se demuestra que la velocidad aumenta
debido a que la velocidad aumenta ya que son directamente
proporcionales, si hubiera aceleración no tuviera nada que ver la
distancia.

Ejercicio 3. Cantidades escalares y vectoriales (Estudiante # 5)

Un pelotón de soldados utiliza un equipo terrestre computarizado a control

remoto para explorar un terreno plano y desconocido de la selva amazónica
colombiana. El equipo realiza los siguientes tres desplazamientos consecutivos:

● 68,0 m, 14,0° al oeste del norte.

● 66,0 m, 65,0 ° al norte del este.
● 23,0 m al sur.

Después de realizados los desplazamientos, la conexión entre el equipo y el

soldado que lo controla a distancia ha desaparecido, por lo que su superior le
ordena ubicar el equipo para enviar un escuadrón de búsqueda.

A partir de la anterior información:

A. Ubique el punto de salida del equipo terrestre como el origen de un

plano cartesiano y represente gráficamente la situación para indicar el
cuadrante donde se encuentra el equipo terrestre extraviado.
 B. Presente el paso a paso que le permita determinar la ubicación y
distancia exacta que hay entre el punto de salida del equipo terrestre y
el punto donde se perdió la conexión.
C. Calculamos la distancia recorrida en x y la distancia recorrida en y
Así
Drx=-68sin14+66cos65
Drx=-16.45+27.89
Drx=11.44
Dry=68cos14+66sen65
Dry= 65.98+59.81
Dry= 125.79
→
||
Usamos la formula r = √ x 2+ y 2+ z 2
dr =√11,44 2 +125,792
dr =¿137.23
Para determinar el ángulo en el cual se realiza el desplazamiento

125,79
tan∝=¿ =10.99 ¿
11,44

∝¿ tan−1 10.99= 84.80

∝¿ 84.80

D. Grafique a escala los desplazamientos realizados en un mismo plano

cartesiano de manera consecutiva y el desplazamiento total (se sugiere
utilizar Geogebra u otro Software similar.)

Ejercicio 4. Movimiento Bidimensional (Estudiante # 5)

Se dispara una flecha que describe una trayectoria parabólica, de modo que su
alcance horizontal es a 3 veces el valor de su altura máxima.

a. Encuentre el ángulo de lanzamiento de la flecha.

Igualamos ambas expresiones.

Xmax :3 Ymax

Xmax : 3∗¿

Resolvemos ambas expresiones.

¿¿¿
¿¿¿
Cancelando los términos iguales
Sen ( 2 ∅ ) 3 2∗Sen( ∅)∗cos( ∅) 3
: ∴ :
Sen2 ( ∅ ) 2 Sen 2( ∅) 2

Cancelamos las identidades trigonométricas iguales

cos ( ∅ ) 3 1 3 1
: ∴ : ∴ : tan ( ∅ )
Sen ( ∅ ) 4 tan ( ∅ ) 4 3
4
−1
3
:tan ( ∅ ) ∴ ∅ :36 .86 °
4

b. Si la velocidad inicial es de 16,0 m/s determine el tiempo de vuelo de la

flecha con el ángulo hallado en la parte a.
Para resolver este inciso debemos considerar la fórmula del
tiempo en el aire.
m
tiempo de vuelo :
( )
2∗V inicial∗Senθ
∴
2∗ 16 ∗Sen (36,86 °)
s
=1,95 s
g ( 9,81 m/ s2 )

c. Halle la altura máxima y el alcance horizontal para el ángulo de

lanzamiento 36,0 grados; ¿Manteniendo la rapidez y la gravedad
constantes, ¿cómo puede obtenerse un mayor alcance horizontal?
Justifique su respuesta.
Altura máxima: ymax=¿ ¿
256∗0.345
ymax=
2 . 9.8

88.32
ymax= ymax=4.50 m
19.6
Alcance horizontal: xmax=¿ ¿

xmax=¿ ¿
m2
16 .1,1755
s2
xmax=
m
9.81 2
s
 m2
18.808
s2
xmax=
m
9.81 2
s
xmax=1.91m

Para la solución de cada interrogante formulado es necesario incluir el

procedimiento paso a paso y la explicación detallada del mismo.

Ejercicio 5. (explicación-video #2_Estudiante # 5)

Preguntas orientadoras:

1. ¿En qué punto de la figura fijará usted el sistema de referencia y por

qué?
2. ¿Qué tipo de movimiento describe la pelota antes de ser liberada?
3. ¿Cuál es la rapidez con que sale despedida la pelota cuando es liberada
en el punto A ?
4. ¿Cuáles son las magnitudes de las velocidades horizontal y vertical
cuando la pelota es liberada en A ?
5. Una vez liberada la pelota en el punto A ¿cuáles los tipos de
movimientos en las direcciones horizontal y vertical que sufre la pelota?

Enunciado del ejercicio: en la siguiente figura se ilustra una sonda de

longitud L atada a una pelota en el extremo, la cual describe un movimiento
circular de radio r y rapidez angular constante ω . Al cabo de un tiempo Δt , la
pelota es liberada cuando se encuentra en el punto A , en donde la velocidad
tangencial ⃗vT forma un ángulo θ respecto a la horizontal. A partir del
enunciado:

Figura 1. Representación gráfica del ejercicio 5 del estudiante 5.

A) Determine el alcance horizontal máximo ( x MAX en la figura) de la
pelota en términos del radio de giro r , la rapidez angular ω y el
ángulo θ sobre el plano denotado como P A .
Identificamos la velocidad inicial para definir el desplazamiento
máximo horizontal

( v o)2 sen 2 θ
x Max =x 0 +
g

Pero para el proyectil que contiene un movimiento circular, la

velocidad inicial esta atada por la velocidad tangencial

2 πr
V t=
T

V t =2 πrf

V t =ωr

Ahora ya definido las ecuaciones de velocidades podemos

sustituir las ecuaciones de velocidad inicial con la velocidad
tangencial y partiendo de ello se concluye el proyectil está
ubicado en el origen si lo posicionamos en un plano cartesiano
entonces la posición x 0 pasará ser 0

(ωr)2 sen 2θ
x Max =
g

B) ¿Qué unidades debe tener la velocidad angular ω, el radio r , y el

ángulo θ si la aceleración de la gravedad se expresa en m/s 2, con el fin
de obtener la respuesta del literal A en metros? Verifique que,
efectivamente, las unidades predichas generan una cantidad de en
metros.
(ωr)2 sen 2θ
x Max =
g
2
rad

x Max =
[( ) ]
s
( m ) (N . A .)

m
s2
 2
rad

x Max =
[( ) ]
s
( m ) (N . A .)

m
s2
m2
s2
x Max =
m
2
s
x Max =m

C) Invéntese unos valores plausibles para la rapidez angular ω , el radio

de giro r y el ángulo θ , que represente el lanzamiento de la pelota
por una persona, en dónde x MAX puede variar entre unos pocos
metros y 20 metros.
θ = 30°
ω = 3rad
r = 5m
g = 9,8m/seg²
xmax = (3rad*5m)²sen60°/9,8m/seg²
xmax = 19,88 m

D) Indique, conceptualmente, que ocurre con la distancia horizontal

máxima alcanzada en el plano denotado como PB , respecto a la
calculada en literal (A), es decir, ¿es mayor, menor o igual? e indique
el porqué de su respuesta.
Mientras mayor es el Angulo de inclinación, si se mantiene la
velocidad, menor es el alcance o trayectoria de la pelota
Conclusiones

 Se puede concluir que los movimientos unidimensional y

bidimensional marcan el desplazamiento, la velocidad y la
aceleración de un cuerpo. Por otra parte las cantidades escalares y
vectoriales relacionan los posicionamientos.
 Mediante el desarrollo de los ejercicios de los temas de
movimiento unidimensional, las cantidades escalares y vectoriales
y el movimiento bidimensional, se logró comprender la teoría
aplicada de la cinemática, la cual estudia el movimiento sin
importar que lo produce.
 Acabamos de ver la importancia que tienen los movimientos
unidimensional y bidimensional marcando un desplazamiento,
velocidad y una aceleración en un cuerpo, el papel que juegan las
cantidades escalares y vectoriales relacionando los
posicionamientos.
 Se pudo observar en el trabajo que un movimiento bidimensional
común es el lanzamiento de un proyectil.

Elementos que debe contener el video del ejercicio 5 – video # 2 -

1. Lectura completa del enunciado.

2. Representación gráfica (si se requiere).
3. Indicar los conceptos que se requieren para el desarrollo del ejercicio.
4. Indicar las variables que brinda el enunciado.
5. Indicar las ecuaciones que usa y definir cada uno de los términos.
6. Indicar los despejes u operaciones algebraicas.
7. Mostrar el procedimiento paso a paso para su desarrollo
8. Análisis físico de los resultados.

Formato del video: Contenido en forma de guion técnico, especificando los

elementos necesarios para la realización del video, como imágenes, sonido y
texto a mostrar en un lapso de 5,5 min (330 segundos)

o. Escena Imagen Sonido Texto Tiemp

o
(seg)

1 Lectura completa del Cámara con ventana Presentación del Enunciado presentado 60
enunciado flotante con vista al estudiante y lectura del en ventana flotante
estudiante mostrando enunciado
identificación

2 Representación gráfica Cámara con ventana Explicación del texto Bosquejo, dibujos o 15
flotante con rostro del presentado diagramas de fuerza
estudiante y pantalla que muestren análisis
del PC realizado

3 Conceptos y Cámara con ventana Explicación del texto Conceptos teóricos y 90

presaberes flotante con rostro del presentado presaberes estudiados
estudiante y pantalla para iniciar la solución
del PC del problema

4 Variables dadas en el Cámara con ventana Explicación de las Exposición explícita de 15

enunciado flotante con rostro del variables dadas la variables dadas por
estudiante y pantalla el enunciado
del PC

5 Ecuaciones a usar y Cámara con ventana Argumentación del uso Ecuaciones físicas a 15
definir nomenclatura flotante con rostro del de ecuaciones físicas usar a partir de los
estudiante y pantalla para la solución de conceptos teóricos y
del PC este ejercicio pre saberes estudiados

6 Operaciones Cámara con ventana Explicación del texto Presentación y 90

algebraicas y despejes flotante con rostro del presentado desarrollo paso a paso
estudiante y pantalla de las operaciones
del PC realizadas

8 Análisis y conclusiones Cámara con ventana Argumentación de la Exposición explícita de 45

del resultado flotante con rostro del coherencia del las variables y
estudiante y pantalla resultado, conclusión resultado numérico
del PC de la solución obtenido y respuestas
a las preguntas
orientadoras.

9 TIEMPO TOTAL 330

El video debe ser grabado por medio de una herramienta que permita utilizar
cámara, voz y pantalla; Se sugiere Loom, Camtasia, Screencast-o-Matic. La
grabación debe enfocar el rostro durante todo el vídeo, a su vez se debe
compartir pantalla donde se muestre el ejercicio en Word con el procedimiento