SECUENCIA PRÁCTICAS DEL

LENGUAJE
DOCENTES
ÁLVAREZ MA. LAURA Y SOTO
ROCIO
 SECUENCIA
CLASE 1 ¡COMENZAMOS!
En una primera instancia los/as niños/as deberán realizar la portada de esta nueva secuencia para mantener el
orden en la carpeta.
1. Realizamos la portada de Intrigas en el Virreinato

2. Analizamos los Paratextos de la novela y respondemos de forma oral

- ¿De qué intrigas hablará la novela?

- ¿Por qué se puede ver la imagen de un hombre vendado? ¿Quiénes serán las siluetas en negro? y
¿Qué relación habrá entre la mujer y los hombres que aparecen?

3. Leeremos de manera grupal la síntesis de la contratapa y respondemos en la carpeta

- ¿Crees realmente que el protagonista será fusilado? ¿por qué?

- ¿A qué traiciones hará referencia?
- Explica la frase “La memoria es la mejor herramienta del futuro”

4. Comenzamos a leer “Recuerdos” e “Intriga 1, titulada El inicio”

5. Realizamos la agenda de lectura

TAREA PARA CASA:

- Traer un mapa político del continente americano N° 5
- Practicar la lectura del capítulo siguiente

CLASE 2 INTRIGA 2: LA INVASIÓN

En este encuentro comenzaremos a evaluar la lectura por lo que serán los/as estudiantes quienes leerán.
1. Leemos la Intriga N° 2 “La invasión”

2. Realiza la agenda de lectura.

3. En el mapa del continente americano traza con rojo la ruta que realizó Pól Kelly

4. ¿Qué ruta hubieses elegido para llegar al Virreinato del Río de la Plata? Traza tu ruta imaginaria
partiendo de Caracas.

5. Explica la siguiente frase de la Pág 13 “(…) la plaza de Santa María de los Buenos Aires era
estratégica como puerta de ingreso al resto del Virreinato”.
6. Desciframos la primera intriga de dicho libro.

CLASE 3 CONTINUAMOS TRABAJANDO

1. Retomamos la Intriga número 2 de forma oral. Podrán ayudarse con la agenda de lectura.

2. Recordamos quién era Beresford y damos respuesta al siguiente interrogante ¿por qué tanta
insistencia para no atacar nuevamente Buenos Aires? (pág. 17)

3. Respondemos:
a. ¿Por qué fracasó la segunda Invasión Inglesa? (Pág.19)
b. ¿Quién era Santiago de Liniers? ¿Cuál era su real pensamiento? Investiga
c. Explica qué significa la frase “Divide y reinarás”

4. Desciframos la intriga de la página n° 26 y lo escribimos en nuestra carpeta

5. Describe la diferencia de pensamiento que enfrentaba a Álzaga y Liniers (pág. 28)

Datos claves:
- Reconquista
- Martin álzaga
- Ana perichón y o´ gorman
- Napoleón bonaparte
- José Bonaparte

TAREA PARA CASA:

- Investiga si es realidad o ficción la historia de Martina Céspedes y sus hijas. Escribe un breve texto
con la información encontrada, Máximo 1 carilla.
- Practica la lectura de la intriga n° 3

CLASE 4 INTRIGA 3: LA REVOLUCIÓN

1. Leemos la intriga n° 3 titulada “La revolución”

2. Realizamos la agenda de lectura

3. Menciona los dos cafés con sus respectiva ideas políticas

4. Respondemos ¿Qué hecho desencadena la Revolución?

5. Desciframos la intriga de la página 35 y lo escribimos en nuestra carpeta.

6. Enumera las diferentes posturas con respecto al gobierno del Virreinato

7. Observa el siguiente video y realiza una toma de notas. Luego enumera aquellas situaciones que
menciona tanto el libro como el video.
“25 de Mayo, algo habrán hecho por la historia Argentina”
8. Analizamos noticias periodísticas de aquella época que hacen referencia a los hechos que estamos
estudiando
Datos claves:
- Carlos IV
- Fernando VII
- Baltasar Hidalgo de Cisneros
- Junta de Sevilla
- Juan José Castelli
- Martín Rodriguez
- Lezica
- Leyva
- Legión Infernal
- Chisperos

TAREA PARA CASA:

- Investiga qué derechos tenían las mujeres en la época colonial, escríbela en tu carpeta de manera
resumida. Recordé que no puede superar 1 carilla.
- Practica la lectura de la intriga número 4

CLASE 5 INTRIGA 4: EL AMOR Y LA LOGIA

1. Realizamos la lectura de la intriga número 4

2. Realizamos la agenda de lectura

3. Retomamos quiénes fueron los chisperos y leemos el siguiente texto informativo sobre dicho tema
 CHISPEROS EN LA PLAZA DE LA VICTORIA
Durante las jornadas de mayo de 1810, los criollos de Buenos Aires contaron con el
apoyo de unos personajes muy particulares: los chisperos

Los chisperos eran agitadores, durante la Semana de Mayo, promovieron entre los habitantes de Buenos Aires
la necesidad de destituir al virrey y constituir un gobierno autónomo.
La razón de su nombre era que algunos de ellos portaban pistolas que se detonaban a chispa. También se
llamaban a sí mismos la Legión Infernal o los Infernales, con una clara intención de atemorizar; generalmente,
se comportaban de manera violenta con aquellos que decían enfrentarlos. Los grupos estaban integrados por
algunos de los llamados “hombres decentes” y por muchos otros provenientes de los sectores sociales más
bajos. Todos ellos se hallaban entre los más decididos adherentes al movimiento revolucionario.
Junto con las milicias, el 21 de mayo jugaron un rol muy importante en la exigencia de la reunión del cabildo
abierto el día siguiente. El 25, los chisperos se distribuyeron a lo largo de las arcadas que rodeaban la plaza de
la Victoria. Allí, decidían quiénes podían pasar a la reunión que se celebraba en el cabildo y quiénes no. A los
partidarios del virrey se les impedía el paso; a los que votarían por su destitución, se les daba vía libre.
Los chisperos estaban liderados por dos jóvenes criollos: Domingo French y Antonio Beruti. Nacido en Buenos
Aires 1774, French fue el primer cartero de la ciudad. En 1806, tuvo una activa participación en la reconquista
de la ciudad durante la primera invasión inglesa y, posteriormente, fue uno de los organizadores de cuerpo de
húsuares. En 1810 fue uno de los más fervorosos adherentes a la revolución. Por su parte, Beruti también
había nacido en Buenos Aires en 1772. Aunque se había recibido de abogado tenía una fuerte vocación por la
carrera militar.
Ambos solían frecuentar las zonas de la ciudad donde vivían los más pobres. Por eso, llegaron a ser dos
personajes conocidos. Según escribieron en sus memorias, seguramente de manera exagerada, llegaron a
conformar una fuerza alrededor de seiscientos hombres.
Durante mucho tiempo se dijo que French y Beruti repartieron escarapelas blancas y celestes. Hoy sabemos
que esto no es cierto. Al parecer, lo que repartieron los chisperos eran cintas blancas, con el objetivo de
identificar a los partidarios de la revolución.

4. Realizamos un breve repaso sobre los chasquis (pág. 56).

5. Desciframos las dos intrigas presentes en el capítulo pág. 57 y 60 y las copiamos en nuestra carpeta

6. Responde ¿Por qué Liniers primero fue considerado un héroe pero termina fusilado?

Datos claves:
L.E (Logia Imperial en francés)
Edelmiro Ortiz
La Gazeta de Buenos Ayres
Diego Vera
Diferencia entre Liniers y Cisneros

CLASE 6 INTRIGA 5: MÁS AMOR, MÁS LOGIA

1. Realizamos la lectura de la intriga número 4

2. Realizamos la agenda de lectura

3. ¿Por qué culpan a Saavedra de la muerte de Moreno, investiga las diferentes posturas?
(Saavedristas y Morenistas)

4. Describe el encuentro de amor entre Pol Kelly y Lucia Encarnación

Datos Claves:
- Masón

TAREA PARA CASA:

- 1 Limón
Las docentes llevarán una vela para poder realizar la actividad pactada para la próxima clase

CLASE 7 INTRIGA 6: LA HUÍDA Y LA SEPARACIÓN

1. Realizamos la lectura de la intriga N° 6

2. Realizamos la agenda de lectura

3. Responde: ¿Por qué deben huir Pol y Lucia? Argumenta tu respuesta

4. Averiguamos por qué Manuel Belgrano fue enviado a las batallas del Norte

5. Retomamos la lectura de la página 87 y seguimos las instrucciones para escribir un mensaje secreto
como el que le dejó Lucia a Pol. Para hacerlo debes elegir una frase o palabra del libro que te haya
impactado. Finalmente, luego de develar el mensaje, pégalo en tu carpeta.

Datos claves:
- Triunvirato
CLASE 8 NUEVAS INTRIGAS
1. Leemos las intrigas 7 y 8

2. Hacemos la agenda de lectura

3. Dirigete al Anexo Histórico del libro y realiza un punteo sobre los objetivos principales de la
Asamblea del año XIII.

4. ¿Qué opinan sobre la idea de Manuel Belgrano de proponer un Monarca Inca? ¿Qué opinaría la
gente hoy si propusiera un presidente perteneciente a los pueblos originarios? Elige a dos personas para
realizar una encuesta sobre este interrogante y anota las respuestas en tu carpeta

Datos claves:
- Diferentes formas de gobierno de las Provincias Unidas del Río de la Plata
- Plan Continental
- Miguel Martín de Güemes
- Los Infernales
- Ejercito auxiliar del norte
- Juan Bautista Alberdi
- Francisca Bazán Laguna
- Juan José Paso
- Tupac Amaruc

CLASE 9 LLEGAMOS AL FINAL

1. Terminamos la lectura del libro, leyendo las intrigas 9 y 10

2. Completamos la agenda de lectura

3. Respondemos en parejas

- ¿Por qué acusan como traidor a Pol?

- ¿Quién salvó a Pol del fusilamiento?
- Respecto a la historia de amor ¿Qué final te esperabas? ¿coincidió con el final escrito por los
autores?

Datos claves:
- Cayetano Grimau
- Gálvez
CLASE 10 EVALUACIÓN

Para evaluar dicha secuencia se realizará la siguiente propuesta:

Por grupos de 7 integrantes deberán realizar un video o power point, para esto tendrán que elegir
entre las siguientes temáticas: Intriga 2 “La invasión”, Intriga 3 “La revolución” o Intriga 8 “La
independencia”.
La instancia evaluativa constará de dos partes:
- Tendrán que realizar una producción escrita contando la intriga seleccionada y teniendo en cuenta
lo aprendido en Reflexión del Lenguaje. Podrán utilizar como fuente de información segura la agenda de
lectura de cada integrante.
- Una vez corregida por la docente la producción escrita se dará paso a la realización del video o
power point.

REFLEXION DEL LENGUAJE

Durante esta secuencia acompañaremos el trabajo de reflexión del lenguaje con el libro de ortografía,
realizando las páginas desde la 11 a la 24 inclusive.
Por otra parte trabajaremos acerca del texto informativo

TEXTO EXPOSITIVO
1. Miramos el siguiente video sobre textos expositivos. http://youtube.com/watch?v=a91wipIb5ag
2. Realiza una toma de notas para registrar que son los textos expositivos. Si quieres puedes realizar un punteo.
3. Se repartirá a cada alumnos/a un texto en formato papel sobre “Chisperos en la plaza de la Victoria”.
(Texto que se encuentra en la clase 4)
4. Divide el texto dado en párrafos y anota en el margen, la idea principal de cada uno.
5. Escribe una conclusión del mismo.