4. semana OBSERVANDO UNA CLASE Prof.

Juan Arias Briceño

Prof. Carmen Yataco

1. IMPORTANCIA

La observación y el análisis, es una herramienta que el profesor debe de usar en cada clase, para
mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.

La observación se utiliza con bastante frecuencia

en el desarrollo de las clases de un profesor, se
justifica en las necesidades de analizar las
características del desempeño del profesor en un
determinado contexto o tiempo y lo que
verdaderamente acontece en el salón de clases.

Las observaciones son necesarias y adecuadas,

con propósitos definidos, porque van a proporcionar
una serie de datos sobre la enseñanza real que
tiene lugar en el taller de la especialidad.

La observación es una herramienta muy limitada para comprender los pensamientos, sentimientos,
actitudes, estado de ánimo del profesor y los estudiantes durante el desarrollo de las clases.

2. POR QUÉ OBSERVAR UNA CLASE

Para saber que pasa en el binomio formado por

el profesor y el estudiante antes, durante y
después de una clase, además ver las
expectativas del profesor hacia los estudiantes y
de los estudiantes hacia el profesor; además
saber del buen uso de los materiales de práctica,
el desarrollo de las prácticas de maquetas, el
uso de programas CAD, la infraestructura de la
especialidad, la coordinación entre los
profesores, el clima de la especialidad, etc.
Conociendo las debilidades y fortalezas que se dan
dentro de la especialidad de Diseño Industrial y
arquitectónico, puedo formular una diversidad de
soluciones para hacer que este sistema pueda
funcionar mejor, de acuerdo a la planificación que
se realice ir mejorando paulatinamente hacia lo
que se llama la calidad educativa.

Debe tenerse en cuenta que la observación no

puede recoger datos que se dan fuera del salón
de clases como es la planificación que hace el
profesor de sus clases, la valoración y al
modificación de los materiales didácticos, la
elección y adaptación de los métodos
didácticos, las técnicas y estrategias, las
distintas relaciones con los demás profesores,
padres de familia y la comunidad escolar.

3. QUE OBSERVAR EN UNA CLASE

Durante el desarrollo de una clase existen una diversidad de elementos que se pueden observar, desde
el inicio o momento en que ingresan los estudiantes hasta el momento en que se retiran a sus
domicilios, con mayor razón se puede observan en los mismos instantes en que se va desenvolviendo la
clase.

Los puntos a observar depende en gran

medida del interés del observador o los datos
que el observador quiera recoger de esa clase
o en ese momento.

Adjuntamos algunos ejemplos.

La posición de los estudiantes que ocupan

dentro del taller, si tienen la costumbre de
ocupar el mismo sitio, central, periférico, atrás,
adelante.
 Si presentan el cuaderno con las tareas
Si cuando estas en clase hacen silencio o hablan entre ellos
Como trabajan cuando hacen grupos
Como trabajan con los materiales para sus maquetas
Si se ponen ropa de trabajo
Si durante el desarrollo de la clase hacen interrupciones para preguntar
Saber si llevan libros o separatas para ayudarse en el tema del dia
Saber si están a gusto o aburridos con el tema
Que tipos de actividades son mejor aceptadas y cuales no
Que tipo de material didáctico emplea el profesor
Como esta el carácter del profesor
Saber si el profesor improvisa la clase o no
Tiene el profesor su carpeta de clase y su registro auxiliar, etc.

Como buen observador y analizador que tiene que

ser el estudiante que va a realizar sus prácticas se
tendrá que fijar mucho en la comunicación verbal, las
posturas del cuerpo, las expresiones de las caras, el
tono de voz, la manera de moverse en el espacio, la
información que da el profesor hacia los estudiantes,
el clima de la clase, la satisfacción de los
estudiantes al aprender un tema nuevo, la interacción
entre los estudiantes, el método didáctico y las
estrategias empleadas por el profesor.

Las observaciones no deben tener un papel

tan predominante sobre los aspectos de la
enseñanza, porque van a ver situaciones que
no van a ser fácilmente observables, por esta
razón existen una múltiples variables sobre el
desempeño de los profesores sus
consecuencias sobre los alumnos.

Anticipándonos a que datos se quiere obtener, se puede realizar una entrevista o conversación antes
que el profesor inicie sus clases, con la finalidad de que nos revele los planes, las actividades, el
propósito, las metas para ese día.
4. DISTINTOS SISTEMAS DE OBSERVACIÓN

El planeamiento, la observación y el análisis del

desempeño docente o trabajo del profesor en la
especialidad, toma formas muy variadas, pueden ser
informales o planificadas, al finalizar emiten un juicio
sobre el profesor o bien se sugieren una serie de posibles
mejorías pedagógicas.

Mejor se recomienda la observación sistemática,

utilizando instrumentos específicos de acuerdo a los datos
que se quieren recoger y en un momento determinado.

5. CONSIDERACIONES SOBRE EL PROCEDIMIENTO DE OBSERVAR UNA CLASE

Al realizar un sistema de observación es necesario

decidir si se debe informar al profesor de que va a ser
observado; se hace necesario una reunión previa a la
observación entre el profesor y el observador de tal
manera que vean, discutan , planifiquen las
características de la clase, así como los procedimientos
de observación y sus expectativas.

Planificar la observación también permite que tenga lugar una selección más precisa del tipo de clase
que se va a observar; en cambio una observación que no se ha anunciado con antelación puede
detectar a aquellos profesores que no preparan sus clases o que no están motivados y quienes alteran
su comportamiento habitual cuando saben que van a ser observados.

En segundo lugar esta si el docente a observar debería

estar familiarizado de antemano con el instrumento de
observación y del modo en que se obtendrán las
conclusiones

Si la experiencia del observador es muy diferente a la del

profesor lo más lógico es que se disponga de un
instrumento previamente estructurado, verificado por
ambos.
6. OBSERVACION EN EL AULA-TALLER

¿Qué es la observación en el proceso de diagnóstico?

La observación es un instrumento de recogida de

información que nos permite realizar un análisis del
problema en la situación en que éste se muestra
principalmente. Nos interesa la observación porque
nos permite hacer un estudio contextualizado. Por ello
para realizar un adecuado diagnóstico
psicopedagógico consideramos esencial, este tipo de
recogida de información sobre el alumno a
diagnosticar. Y para ello hemos seleccionado los
contextos más significativos, donde podemos recoger
suficiente información para llevar a cabo nuestro
proceso de diagnóstico, estos contextos son el aula, y
la observación en todo el taller de la especialidad.

Consideramos el aula-taller un contexto prioritario para observar, por las siguientes características:

* El aula es el espacio donde se manifiestan las dificultades reales del estudiante.

*El aula es el espacio donde el estudiante pasa la mayor parte de su tiempo.

* Es un lugar que nos puede brindar información de diversos aspectos del estudiante: como es la
atención, motivación, rendimiento, habilidades sociales, relaciones interpersonales tanto con el maestro
como con sus grupos de iguales, así como estilos de aprendizaje, etc.

* Es el sitio donde el alumno muestra su comportamiento y sus relaciones interpersonales, más

espontáneas.
7. OBJETIVOS DE LA OBSERVACIÓN EN EL AULA-TALLER

 Conocer la dinámica y la relación dentro del grupo - clase.

 Conocer las normas y reglas de funcionamiento que rigen la clase.
 Conocer la dinámica, comunicación y relación entre el alumno y el profesor.
 Conocer las dificultades del estudiante a la hora de enfrentarse con una tarea.
 Conocer la adecuación de los trabajos que el estudiante hace en la clase con relación a sus
capacidades.
 Conocer la capacidad que muestra el estudiante de recibir ayuda individualizada.

Tarea

1. Por qué es importante observar una clase

2. Diccionario: observación, salón, profesor, estudiante, estilo de aprendizaje, habilidades sociales,

experiencia,

3. Por qué la observación no puede describir los sentimientos del profesor y el estudiante.

4. Por qué es necesario que vaya a observar las clases de especialidad en un colegio

5. Nombrar fortalezas y debilidades que ha encontrado en la especialidad donde va a realizar sus

prácticas

6. A que se debe que cuando va a observar una clase, no se puede recoger todos los datos

7. Indicar 10 puntos que ha observado en el taller donde va a hacer sus prácticas

8. Que diferencias existen entre la observación informal y planificada

9. Como realizaría la observación sistemática

10. Que consideraciones tendría para observar una clase de la especialidad

11. Hacer un mapa mental del tema