MATEMÁTICAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA BETHEL

APROBACIÓN OFICIAL: RESOLUCIÓN N° 4838 DEL 11 DE DICIEMBRE DE 2015 EN LOS
NIVELES DE PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA.
CÓDIGO ICFES 092866 – DANE 370001001355

GUÍA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS ACADÉMICOS CORREPONDIENTES AL

SEGUNDO (2º) PERIODO 2020

AREA: MATEMÁTICAS

ALUMNO: ________________________________________________________________________

DOCENTE: FABIÁN CASTILLO CONTRERAS

OBJETIVO: Proponer estrategias, actividades de orientación, seguimiento y evaluación de los procesos

académicos en forma virtual permiten que se eleve la autonomía, el control del ritmo de enseñanza y las
secuencias que marcan el aprendizaje del estudiante por competencias, para el logro de la temática
propuesta del segundo periodo académico 2020.

OBSERVACIÓN: Siguiendo los lineamientos del gobierno Nacional, a través de esta guía encontrarás las
competencias propuestas para continuar con el proceso académico del segundo periodo, frente a la
suspensión presencial de clases como medida preventiva con relación a la propagación del virus COVID
19.

ESTÁNDAR Identifico la potenciación y la radicación en contextos matemáticos y

no matemáticos.
COMPONENTE Numérico – variacional
COMPETENCIAS Comunicación, Representación y Modelación
DBA Describe y desarrolla estrategias (algoritmos, propiedades de las
operaciones básicas y sus relaciones) para hacer estimaciones y
cálculos al solucionar problemas de potenciación.
EJES GENERADO DE Otras operaciones con números naturales
EXPERIENCIAS
SIGNIFICATIVA:

CRITERIOS DE Proceso de orientación de la temática (virtual)

EVALUACIÓN Profundización de la temática (Guía)
Evaluación

ORIENTACIONES GENERALES
 El propósito de esta actividad es seguir fortaleciendo tus conocimientos y habilidades, por ello
te sugerimos el desarrollo de la siguiente guía en los ejes temáticos propuestos para el
segundo periodo, la cual es orientada por el docente del área-asignatura a través de un video
para fortalecer tu proceso de aprendizaje propio del grado que cursas.
 La orientación de la temática propuesta es virtual, es una estrategia implementación de las
TIC, como proceso esencial que promueve el compromiso de los estudiantes con su
aprendizaje.
 Haz uso del material didáctico para una mejor compresión de cada temática propuesta: textos
guías, textos complementarios, páginas virtuales propuesta por el docente etc. poder realizar
las actividades sugeridas.
 Las actividades de seguimiento y evaluación propuestas se deben ser resueltas en la libreta de
apuntes correspondiente de la asignatura.
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POTENCIACIÓN EN N

CONCEPTO

La potenciación es una operación que consiste en multiplicar factores iguales.

Los términos son:

Exponente 2
Base
Base Potencia Exponente

Cada potencia se puede leer de dos formas diferentes. Observa estos ejemplos:

PROPIEDADES

* Potencia de exponente 1.

La potencia de exponente 1 de un número es igual a dicho número.

Ejemplos:

• 61 = 6 • 101 = 10 • 81 = 8 • 91 = 9

* Potencia de exponente 0.

La potencia de exponente 0 de un número es igual a 1.

Ejemplo:

• 50 = 1 • 70 = 1 • 40 = 1 • 20 = 1

* Producto de bases iguales.

En un producto de bases iguales los exponentes se suman.

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Ejemplo:

• 23 . 22 = 23+2 = 25 • 7 . 75 = 71+5 = 76

• 52 . 54 = 52+4 = 56 • 82 . 810 = 82+10 = 812

* Cociente de bases iguales.

En un cociente de bases iguales los exponentes se restan.

Ejemplo:

• •

• 105 ÷ 102 = 105–2 = 103 • 1210 ÷ 125 = 1210–5 = 125

* Potencia de una potencia.

En este caso los exponentes se multiplican.

Ejemplo:

• ((2)3)2 = 23.2 = 26 • (((6)3)2)4 = 63.2.4 = 624

• (((5)1)3)2 = 51.3.2 = 56 • ((((8)2)2)3)4 = 82.2.3.4 = 848

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Números Primos

Se llama así a cualquier número entero positivo mayor que uno que se divide sin resto
solamente por sí mismo y por la unidad. (Solo 2 divisores)

Ejemplo:
2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, …
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FACTORES PRIMOS DE UN NÚMERO

 El proceso que permite expresar un número compuesto como el producto de factores

primos se denomina “Descomposición prima de un número” o “Descomposición
canónica de un número”.

 La descomposición prima puede realizarse de 2 maneras:

a) Efectuando divisiones sucesivas hasta obtener un cociente igual a 1.

Ejemplo:
Expresar 30 como un producto de factores primos.

Solución:

30 2 30  2 = 15
15 3 15  3 = 5
5 5 5  5 = 1
1

Luego:

30 = 2 x 3 x 5
número producto de
compuesto factores primos

b) Descomponiendo sucesivamente los números compuestos en 2 factores.

Ejemplo:
Descomponer 360 en factores primos.

2
360 2
180 2
90 3
45 3
15
5
Luego:
360 = 2 x 2 x 2 x 3 x 3 x 5 ó
360 = 23 x 32 x 5
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LOS POLÍGONOS

Un polígono es una figura plana cerrada formada por segmentos que solo se intersecan en
sus extremos.

Los elementos de un polígono son:

 Lados: segmentos que conforman el polígono.
 Vértices: puntos donde se unen los segmentos del polígono.
 Ángulos interiores: ángulos determinados por los lados del polígono. Son formados
en la parte interna del polígono.
 Diagonales: segmentos que unen dos vértices no consecutivos del polígono.

Clasificación de polígonos según su forma

Los polígonos se pueden clasificar según su forma en cóncavos y convexos.

 Un polígono es cóncavo si tiene uno o más ángulos mayores que 180° (ángulos
cóncavos).
 Un polígono es convexo si tiene todos sus ángulos menores que 180 grados (ángulos
convexos).
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Clasificación de polígonos según la medida de los lados y ángulos

Según la medida de los ángulos y los lados, los polígonos se clasifican como polígonos
regulares y polígonos irregulares.
Un polígono es regular si la medida de todos sus lados es la misma y la medida de todos
sus ángulos es la misma.
Un polígono es irregular si la medida de sus lados y ángulos es diferente.

Ejemplo resuelto
Observa la cartelera con algunos polígonos que sostiene
Juan.
 El triángulo y el hexágono tienen todos sus lados
iguales y todos sus ángulos iguales. Por tanto, los
polígonos son regulares.
 En el rombo la medida de sus ángulos interiores es
diferente. Y en el pentágono, la medida de sus lados
es diferente. Por tanto, los polígonos son irregulares.

Diagramas estadísticos
Diagrama circular

Un diagrama circular es una representación gráfica de

un conjunto de datos que se realiza sobre un círculo.

Ejemplo resuelto
En el restaurante del señor Torres se aplicó una
encuesta a sus clientes sobre la fruta que prefieren para
el jugo.

El señor Torres desea representar los datos en un

diagrama circular, donde se muestre la preferencia de fruta
para el jugo.

Primero, se organiza la información en una tabla, como se

muestra a continuación.
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Luego, para realizar el diagrama se toma el círculo y se divide en 10 partes iguales, cada
parte es que equivale a un 10% del total.

Por último, se dibuja el diagrama según la información de la tabla.

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1. Completa:

2. Escribe el valor de cada potencia:

a. 112 = ___________ c. 64 = ___________ e. 105 = ___________

b. 152 = ___________ d. 83 = ___________ f. 172 = ___________

3. Escribe el valor de cada potencia:

4. Completa
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5. Resuelve

6. Completa el siguiente cuadro:

Polígono N ombre N º de lados N º de vértices

7. Escribe las características de cada polígono respecto a los elementos que lo conforman.
Recuerda nombrar cada polígono.

8. Lee y responde.

En el colegio se realizó una encuesta. Los resultados se presentan en el siguiente

diagrama.
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¿Cuál es la variable que se trabajó en la encuesta?

¿Se puede decir que a la mitad de los estudiantes no les gusta el servicio de la ruta
escolar? Explica tu respuesta.
9. Observa la siguiente tabla y responde. Luego, escoge la opción correcta.

¿Cuántas personas prefieren flan o torta?

a) 20
b) 40
c) 60
d) 80

10. Se encuestaron 80 clientes sobre su preferencia en el tipo de carne.

¿Qué representan cada una de las partes del gráfico circular?

¿Cuántas personas escogieron carne de cerdo?