PROCIVISMO

PROGRAMA MULTIIMPEDIDOS
P FUNDACIÓN PROCIVISMO Y DESARROLLO SOCIAL

INTEGRACIÓN SENSORIAL
I. Introducción.
Integración sensorial: procesamiento de información.
a. Es el proceso neurológico que organiza e interpreta la información sensorial
recibida del medio ambiente y desde nuestro cuerpo, permitiendo usar
efectivamente el cuerpo en el medio ambiente.
Los sentidos nos informan acerca de:
• que pasa en el entorno , y
• que pasa en nuestro cuerpo.
b. La integración sensorial es un proceso circular: ingreso, integración,
conceptualización, y planeación. Conducta adaptativa y retroalimentación.
c. El adecuado procesamiento de información sensorial es fundamental para:
• Desarrollo emocional
• Relaciones sociales
• Interacciones físicas
• Habilidades cognitivas.

2. Es una teoría de las relaciones cerebro-conducta.

a. Explica y describe el comportamiento:
• Porqué Pablito es un niño tan temeroso ?
• Porqué Luisa luce rígida cada vez que su madre va a besarla ?
b. Es una teoría de las relaciones cerebro conducta.
• Base Somatosensorial para la praxis.

3. Tres componentes teóricos de la practica de Integración sensorial

a. Desarrollo normal y funcionamiento sensorio integrativo.
b. Disfunción sensorio integrativa.

c. Intervención sensorio integrativa:

 • Valoración y evaluación.
• Guía para remediación

4. Tres postulados teóricos

a. El aprendizaje depende de la efectiva integración de la información sensorial,

en especial: información táctil y propioceptiva - vestibular, y del uso de esta
información para planear , producir conceptos y conductas motoras .

b. Un déficits in la integración sensorial puede interferir con los procesos de

aprendizaje: formación de conceptos, aprendizaje académico, control sobre el
comportamiento y control motor adaptativo.

c. Brindar suficientes oportunidades para una experiencia sensorial basada en

experiencias significativas puede mejorar la habilidad del sistema nervioso
central (SNC ) para integrar la información sensorial y esto puede
aumentar la capacidad de aprendizaje.

5. Tres elementos de la teoría y la practica de integración sensorial

a. La teoría en sí misma.

b. Tecnología para la evaluación de Integración sensorial: El test de Integración

sensorial y las observaciones clínicas clínicas relacionadas.

c. Tecnología de intervención: técnicas de tratamiento especifico de integración

sensorial.

2
EL MODELO:
RELACION - CEREBRO/ CONDUCTA

Categorías de desórdenes sensorio integrativos:

1. Modulación sensorial

• regulación de nueva información sensorial

• relacionada con el despertar
• Problemas podrían resultar en defensividad sensorial
• importante para la conducta y el desarrollo emocional.
2. Discriminación sensorial

• Habilidad para interpretar información sensorial: por ejemplo cuando

buscamos una llave en el bolso, al coordinar los movimientos de ojos y
manos para agarrar una pelota.
• Importante para desarrollar destrezas- praxis.

Modulación sensorial Conducta y emoción

Discriminación sensorial Habilidades ( praxis )

3
DISFUNCIONES EN LA INTEGRACION SENSORIAL
PROBLEMA SENSORIAL SIGNOS O CONDUCTAS
Hipersensible al tacto, movimientos, sonidos Distráctil, se retira cuando lo tocan, evita
y luces. ciertas texturas, ropa. Alimentos.
(Defensividad sensorial)
Respuesta temerosa a movimientos de
actividades cotidianas tales como: jugar en
el parque de juegos.
Sensible a sonidos fuertes.

Baja racción a estimulación sensorial Busca experiencias sensoriales intensas tales

como: girar rápidamente el cuerpo, caerse y
chocarse con los objetos, podría parecer
inconsciente al dolor o a la posición del
cuerpo. Podría fluctuar entre reacciones
muy bajas y muy excesivas.

Problemas de coordinación Puede tener gran dificultad para aprender

(Planeamiento Motor) nuevas actividades motoras, pobre equilibrio
y parecer inoportuno y torpe.

Retraso en actividades de la vida diaria Podría tener problemas en las áreas

académicas, a pesar de tener una inteligencia
normal, problemas en la escritura, uso de las
tijeras, amarrarse los zapatos, abotonarse y
usar los cierres de la ropa.

Pobre organización del comportamiento Puede ser impulsivo distraído, le falta

planeamiento al enfocar la tareas, no anticipa
resultados de acciones.
Puede tener dificultad para adaptarse a
nuevas situaciones o para ajustarse a los
cambios.
Puede tener dificultad para seguir secuencia
instrucción.
Reacciona agresivamente con frustración o
aislándose ante los fracasos.

4
DEFENSIVIDAD SENSORIAL
SISTEMA SENSORIAL
Defensividad Tactil
Defensividad Oral
Inseguridad Gravitacional e
Inseguridad Postural
Defensividad Auditiva
Defensividad Olfatoria
5
REACCIONES
Sobre - reacción a experiencias tactiles,
especialmente al toque suave. Este puede
resultar en evitar ser tocado por otros,
aversión a las muchedumbres ( amontonarse
)
irritación cuando le cortan o lavan el cabello,
evitación de ciertos tipos de ropa. La
defensividad tactil está frecuentemente
asociada con hiperactividad , puede afectar
la interacción y las relaciones sociales.
Evitación de algunas texturas de los
alimentos e irritación en actividades orales
en general ( ejemplo: cepillarse los dientes)
Probablemente un tipo de defensividad
tactil. Los patrones de aversión son únicos a
cada individuo. Algunos niños evitan
alimentos viscosos, otros evitan otras
texturas.
Sobre reacción o temor excesivo al
movimiento o cambio de postura,
particularmente las que involucran
movimientos de la cabeza hacia atrás como
al lavarse uno el cabello en una tina ( baño ),
algunos individuos se asustan cuando bajan
una escalera , suben un escalón . Ellos
pueden ser aversivos a balancearse (
particularmente cuando ellos giran ).
Hipersensible a ciertos sonidos, en especial
los que son de tono alto, aspiradora, alarmas
de fuego, y otros ruidos desencadenan una
respuesta de alarma.
Hipersensibilidad a los olores, puede
molestarse por los olores de ciertos
alimentos y perfumes.
María .

María , preescolar de 5 años 10 meses de edad, es la mayor de 3 hijos, convive con su

madre y hermanos, sus padres se divorciaron hace 4 años. Su madre tiene 36 años, es
economista y tiene una oficina independiente.

Ha sido diagnosticada con Transtorno por déficit de Atención ( DSM-IV ).

En el embarazo la madre estuvo bajo tensión emocional; el parto fue distórcico ,

después de una larga y difícil labor de parto la niña nació por cesárea (Se desconocen
datos acerca de la droga que le suministraron a la madre durante el trabajo de parto).
A pesar de esto, la recién nacida se vio saludable al nacer, el puntaje Apgar fue de
......

En el área motora su desarrollo fue retrasado, no gateó, se desplazaba sentada hasta

los 17 meses de edad, caminó a los 17 meses. El desarrollo en el lenguaje fue precoz,
( hizo frases largas hacia los 10 meses ). En el comportamiento la madre reporta que
fue y es irritable, con dificultad para quedarse dormida, emocionalmente lábil. Ahora
tiene dificultad para atender órdenes. Es terca, le cuesta cambiar de una actividad a
otra, tiene dificultad para tolerar el cambio de planes o expectativas, ante las
negativas hace pataletas, tira objetos, se agrede y agrede física y/o verbal ante
negativas.

La maestra reporta que María tiene dificultades para centrar su atención,

constantemente fabula, “parece como en las nubes, inventando historias ”.
Hiperverbal, en ocasiones pregunta y responde fuera del contexto de la conversación.
Su vocabulario y comprensión están por encima de la media. En su grupo se
encuentra 6 meses por debajo de la edad del grupo. Presenta dificultades en las
habilidades motrices finas (recortar, pegar, usar cierres) Dependiente del adulto, le
gusta que hagan por ella las actividades del autocuidado. las cosas , prefiere esta
compañía a la de sus pares. Pierde sus objetos personales,