Paso 4-Trabajo de planeación y socialización

Presentado Por:

Omar Rodríguez De la torre. Código 72.154.752

David Jiménez. Código 1.052.948.874

Ingris Patricia Tres Palacios. Código 49.798.324

José Newiker Rincón. Código 1.065.202.631

Grupo:

Presentado a:

Pable Andrés López

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela en Ciencias de la Educación (ECEDU)

Programa: Lic. Matemáticas

de Mayo 2020
INTRODUCCION LO REALIZARA OMAR )
 MATEMÁTICAS PARA EL GRADO SEXTO
ollo: EXPERIMENTACIÓN E INDAGACIÓN
Pensamiento Estándar básico de
matemático competencia
Resuelvo y formulo problemas
utilizando propiedades básicas
de la teoría de números, como
las de la igualdad, las distintas
formas de desigualdad, y las de
la adición, sustracción,
multiplicación, división y
potenciación.
Utilizo números racionales en
Pensamiento sus diferentes expresiones
numérico y sistemas (fracciones, razones, decimales o
numéricos. porcentajes) para resolver
problemas en contextos de
medidas.
Reconozco y generalizo
propiedades de las relaciones
entre números racionales
(simétrica, transitiva, etc. ) y de
las operaciones entre
ellos(conmutativa, asociativa,
etc. ) en diferentes contextos.
Reconocer los diferentes objetos
y formas en el espacio y ver
como estos tienen diferentes
propiedades
Pensamiento espacial
Reconocer los diferentes objetos
y sistemas
y formas en el espacio y ver
geométricos.
como estos tienen diferentes
propiedades
Utiliza y explica diferentes
estrategias (Desarrollo de la
forma o plantillas) e
instrumentos (Regla, compás, o
software) para la construcción
de figuras planas o cuerpos.
Propone y desarrolla estrategias
Pensamiento métrico de estimación, medición y
y sistemas de cálculo de diferentes cantidades.
medida.
Representa y construye formas
bidimensionales y
tridimensionales con el apoyo
de instrumentos de medidas
apropiados.
Reconozco la relación entre un
conjunto de datos y su
Pensamiento representación.
Procesos matemáticos
asociados
Planteamiento y solución de
problemas
Realiza Potenciación,
radicación, logaritmación,
m.c.m, m.c.d, en sus procesos
inversos
Realiza y reconoce los
diferentes tipos de fracciones,
los convierte a decimales y
los expresa como porcentaje.
Identifica las propiedades que
se presentan en las
operaciones básicas de los
números racionales.
Diferenciar los atributos y
propiedades de objetos
tridimensionales.
Reconocer los diferentes
atributos y comprender como
funcionan
Figuras bidimensionales:
Figuras planas y sus
propiedades.
Figuras tridimensionales y
sus propiedades.
 Tipos de Ángulos y sus
propiedades.
 Construcción de ángulos y
sus propiedades
Comprender el concepto de
muestra y población.
Estrategia didáctica (inclu
referente)
Utilizar videos tutoriales,
matemáticos para su profundizac
comparativas entre las tres expre
se muestren sus factores, activida
banco de preguntas,
Referentes YouTube.
Software matemático wir
Se vale de material de reciclaje
pitillos, vasos plásticos, botone
para hacer demostración de la
Uso del método Polya para la
problemas.
A través de canciones iden
propiedades de las operaciones
matemáticas y adquiere mayor d
estas.
https://www.youtube.com
v=aCF0g2aO_Wg
Definir cada uno de los conce
propiedades de diferentes objet
utilizaremos la herramienta d
https://www.edumed
sciences.com/es/media/67
Para saber si los estudiantes logra
cómo funcionan y se relacionan l
atributos dados por la forma de lo
realizaremos el siguiente test:
https://www.edumedia-
sciences.com/es/media/484-test-so
Utilizar técnicas y herramientas p
construcción de figuras planas y
medidas dadas.
https://issuu.com/karenpaola9/do
__ctica_pensamiento_metr_
Resolver y formular problemas q
factores escalares (diseño de maq
https://issuu.com/karenpaola9/do
__ctica_pensamiento_metr_
Calculo áreas y volúmenes a trav
composición y descomposición d
cuerpos.
https://issuu.com/karenpaola9/do
__ctica_pensamiento_metr_
Jugando aprendo
http://www.ceiploreto.es/sugeren
le/matematicas/07_informacion_
  

UNIDADES DE CLASES PENSAMIENTO NUMERICO

EPERIODO: PRIMERO ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA

SY DERECHOS CONTENIDOS CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUAC
IA BÁSICOS DE DESEMPEÑO DEL
APRENDIZAJ ESTUDIA
E
(DBA)
Pensamiento DBA No 1 SABER Actividades e
numérico y Comprende y resuelve problemas, Reconoce con facilidad las de manera gru
sistemas que los números racionales con diferencias de las individual.
numéricos las operaciones (suma, resta, propiedades cuando las
 Formulo y multiplicación, división, aplica en las situaciones Banco de preg
resuelvo potenciación, radicación) en problemas.
problemas en contextos escolares y Evaluaciones
 situaciones extraescolares. SABER HACER periódicas a t
aditivas y Realiza exposiciones de dinámicas.
multiplicativas, en pequeñas para explicar los
diferentes números Evaluaciones
contextos y escritas.
dominios SABER SER
numéricos. Utilizando el lenguaje Calificación d
matemático reconoce en que cuaderno
momento debe utilizar las De estudio,
operaciones matemáticas. participación

Utilización de
Plataformas v

DBA No1 Unidad No 2 RECURSOS: SABER: Actividades e

Comprende y Potenciación, Para que el estudiante obtenga la Realiza Potenciación, de manera gru
resuelve radicación y información y un excelente radicación, logaritmación, individual.
problemas, que logaritmación. aprendizaje utilizamos : m.c.m, m.c.d, en sus
los números Cuadernos, procesos inversos  Banco de preg
ulo racionales con libros
las operaciones Tablero SABER HACER Evaluaciones
(suma , resta , Guías de trabajo Utiliza libros para formular periódicas a t
cas multiplicación, Material audio visual. situaciones problemas de dinámicas.
división, Juego geométrico.
as potenciación, Humano. SABER SER Evaluaciones
as radicación)en Salón de clases. Utilizando el lenguaje escritas
de contextos La biblioteca. matemático reconoce en que
s escolares y Sala de audio visuales momento debe utilizar las Calificación d
extraescolares. El patio. operaciones matemáticas. cuaderno
De estudio,
METODOLOGÍA. participación
Socialización de los objetivos a
alcanzar, Utilización de
Seguimiento y acompañamiento Plataformas v
por parte del docente en el
proceso formativo con énfasis en
el aprendizaje colaborativo,
 significativo, y constructivismo
cognitivo con base en el material
de apoyo.

DBA No 2 Unidad No 3. RECURSOS: SABER: Actividades e

Describe y utiliza  Fraccionarios. Para que el estudiante obtenga la Emplea la Suma , resta de manera gru
diferentes información y un excelente ,Multiplicación y división individual.
algoritmos, aprendizaje utilizamos : de fracciones y expresarla
convencionales y Cuadernos, como  Banco de preg
no libros
convencionales, Tablero Evaluaciones
al realizar Guías de trabajo SABER HACER periódicas a t
operaciones entre Material audio visual.  Identifica las diferencias de dinámicas.
es, números Juego geométrico. entre las propiedades de
ara racionales en sus Humano. los números Evaluaciones
as diferentes Salón de clases. escritas
representaciones( La biblioteca.
fracciones y Sala de audio visuales SABER SER: Calificación d
decimales)y los El patio. Se Adueña de una cuaderno
emplea con técnica matemática para De estudio,
sentido en la METODOLOGÍA. la solución de participación
solución de Socialización de los objetivos a problemas.
problemas. alcanzar, Utilización de
Seguimiento y acompañamiento Plataformas v
por parte del docente en el
proceso formativo con énfasis en
el aprendizaje colaborativo,
significativo, y constructivismo
cognitivo con base en el material
de apoyo.

DBA No 2. Unidad No 4. RECURSOS: SABER: Actividades e

Describe y utiliza Números Para que el estudiante obtenga la Utiliza con propiedad y de manera gru
diferentes Decimales. información y un excelente responsabilidad las individual.
algoritmos, aprendizaje utilizamos : herramientas para demostrar
convencionales y Cuadernos, las relaciones entre números Banco de preg
n no libros racionales e irracionales.
convencionales, Tablero Evaluaciones
a al realizar Guías de trabajo SABER HACER periódicas a t
operaciones entre Material audio visual.  Utiliza operaciones de dinámicas.
números Juego geométrico. sencillas para convertir
e racionales en sus Humano. Evaluaciones
 diferentes Salón de clases. una fracción a decimal y escritas
representaciones La biblioteca. viceversas
(fracciones y Sala de audio visuales Calificación d
decimales) y los El patio. cuaderno
emplea con SABER SER De estudio,
sentido en la METODOLOGÍA. Tiene manejo de un participación
solución de Socialización de los objetivos a excelente lenguaje para
problemas. alcanzar, justificar las diferencias Utilización de
Seguimiento y acompañamiento ente números racionales Plataformas v
por parte del docente en el y los irracionales
proceso formativo con énfasis en
el aprendizaje colaborativo,
significativo, y constructivismo
cognitivo con base en el material
de apoyo.

UNIDADES DE CLASES PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS

PERIODO: PRIMERO ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOMETRÍA, ES

Y DERECHOS CONTENIDOS CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUAC
A BÁSICOS DE DESEMPEÑO DEL
APRENDIZAJ ESTUDIAN
E
(DBA)
DBA No 4 Unidad No 1. RECURSOS: SABER: Trabajos en cl
Utiliza y explica  Figuras Organización de material de Reconocer figuras manera grupal
diferentes bidimensionales: referencia o estado del arte para la bidimensionales y sus individual.
estrategias Figuras planas y elaboración, aplicación, y propiedades.
(Desarrollo de la sus propiedades. evaluación de guías didácticas, Y trabajos en c
forma o talleres y material de apoyo en SABER HACER
ón plantillas) e general. Representa en dos Evaluaciones
y instrumentos Ejecución de diario de clases dimensiones cuerpos periódicas.
(Regla, compás, basado geométricos.
o software) para en plan de estudios por Calificación de
la construcción asignaturas SABER SER de estudio
de figuras planas Material audiovisual.  Determinar la calidad de
o cuerpos. su trabajo individual y
METODOLOGÍA. en grupo.
Socialización y evaluación de los
DBA a través de horas cátedras en
 los horarios establecidos.
Mediación y acompañamiento por
parte del docente en el proceso
formativo con énfasis en el
aprendizaje colaborativo,
significativo, y constructivismo
cognitivo con base en el material
de apoyo.
DBA No5 Unidad No 2 RECURSOS: SABER: Trabajos en cl
Propone y Figuras Organización de material de Construye plantillas para manera grupal
Desarrolla tridimensionales y referencia o estado del arte para la cuerpos geométricos dadas individual.
estrategias de sus propiedades elaboración, aplicación, y sus medidas.
estimación, evaluación de guías didácticas, Selecciona las plantillas que Y trabajos en c
medición y talleres y material de apoyo en genera cada cuerpo a partir
la cálculo de general. del análisis de formas, sus Evaluaciones
diferentes caras y sus vértices. periódicas.
cantidades. Ejecución de diario de clases
basado en plan de estudios por SABER HACER
asignaturas. Estima la medida de
longitudes, área, volúmenes.
Material audiovisual.
SABER SER
METODOLOGÍA. Determinar la calidad de su
Socialización y evaluación de los trabajo individual y en
DBA a través de horas cátedras en grupo.
los horarios establecidos.

Mediación y acompañamiento por

parte del docente en el proceso
formativo con énfasis en el
aprendizaje colaborativo,
significativo, y constructivismo
cognitivo con base en el material
de apoyo.
DBA No 6 Unidad No 3. RECURSOS: SABER: Trabajos en cl
Representa y  Tipos de Organización de material de Diferencia las propiedades manera grupal
construye formas Ángulos y sus referencia o estado del arte para la geométricas de las figuras y individual.
bidimensionales propiedades. elaboración, aplicación, y cuerpos geométricos.
y evaluación de guías didácticas, Y trabajos en c
és tridimensionales  Construcción talleres y material de apoyo en Identifica los elementos que
con el apoyo de de ángulos y general. componen las figuras y Evaluaciones
e instrumentos de sus cuerpos geométricos. periódicas.
medidas propiedades. Ejecución de diario de clases
apropiados. basado en plan de estudios por SABER HACER
asignaturas.  Construye cuerpos
Material audiovisual. geométricos con el
 apoyo de instrumentos
METODOLOGÍA. de medida adecuados
Socialización y evaluación de los
DBA a través de horas cátedras en SABER SER:
los horarios establecidos.  Determinar la calidad de
su trabajo individual y
Mediación y acompañamiento por en grupo.
parte del docente en el proceso
formativo con énfasis en el
aprendizaje colaborativo,
significativo, y constructivismo
cognitivo con base en el material
de apoyo.
DBA No 5. Unidad No 4. RECURSOS: SABER: Trabajos en cl
Propone y Medición de áreas Organización de material de  Identificar las manera grupal
desarrolla y volúmenes para referencia o estado del arte para la herramientas requeridas individual.
estrategias de la resolver retos elaboración, aplicación, y para resoluciones de
estimación, matemáticos. evaluación de guías didácticas, problemas matemáticos Y trabajos en c
medición y talleres y material de apoyo en relacionados con áreas y
cálculo de general. volúmenes. Evaluaciones
diferentes Ejecución de diario de clases periódicas.
cantidades basado SABER HACER
(ángulos, en plan de estudios por  Solucionar problemas Calificación de
longitudes, áreas, asignaturas relacionados a la de estudio
volúmenes, etc) Material audiovisual. cotidianidad empleando
para resolver área y volumen.
problemas. METODOLOGÍA.
Socialización y evaluación de los SABER SER
DBA a través de horas cátedras en  Determinar la calidad de
los horarios establecidos. su trabajo individual y
en grupo.
Mediación y acompañamiento por
parte del docente en el proceso
formativo con énfasis en el
aprendizaje colaborativo,
significativo, y constructivismo
cognitivo con base en el material
de apoyo.
 UNIDADES DE CLASES PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS

PERIODO: PRIMERO ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOMETRÍA, ES

Y DERECHOS CONTENIDOS CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUAC
AS BÁSICOS DE DESEMPEÑO DEL
APRENDIZAJ ESTUDIAN
E
(DBA)
DBA No 10 Unidad No 1. RECURSOS: SABER:
ma Interpreta  Proceso Se hará uso de los recursos Identificar, clasificar y Cognitivo
información estadístico humanos y tecnológicos para ordenar datos de diferentes Pruebas escrita
estadística garantizar una mejor aprehensión fuentes.
presentada en de los contenidos. Procedimenta
diversas fuentes Conocimiento docente, SABER HACER Trabajo en cla
es de información, Conocimiento alumno, Recolectar datos Uso de las TIC
la analiza y la Libreta de apuntes, provenientes de distintas Cuaderno y ca
n, usa para plantear Uso de juegos geométricos, fuentes Talleres y tare
y resolver Uso de las Tics,
preguntas que Salidas de campo. SABER SER
sean de su Identificar que fenómenos Actitudinal
interés. METODOLOGÍA. son aleatorios y hace Asistencia y
conjeturas de posibles puntualidad
Socialización de los objetivos de resultados. Presentación
la clase y metas a alcanzar. Comportamien
Se trabajará la solución de
problemas teniendo en cuenta el
método de Polya.
Se formarán grupos de trabajo de
investigación, para fortalecer el
trabajo colaborativo.
 DBA No11 Unidad No 2 RECURSOS: SABER: Cognitivo
ma Compara Uso de gráficas. Se hará uso de los recursos Reconocer las distintas Pruebas escrita
características Construcción e humanos y tecnológicos para formas de representación
zco compartidas por interpretación garantizar una mejor aprehensión graficas de datos Procedimenta
dos o más de los contenidos. Trabajo en cla
poblaciones o Conocimiento docente, SABER HACER Uso de las TIC
s características Conocimiento alumno, Utilizar las representaciones Cuaderno y ca
diferentes dentro Libreta de apuntes, gráficas para representar un Talleres y tare
de una misma Uso de juegos geométricos, conjunto de datos
población para lo Uso de las Tics,
cual seleccionan Salidas de campo. SABER SER Actitudinal
muestras, utiliza Identificar que fenómenos Asistencia y
representaciones METODOLOGÍA. son aleatorios y hace puntualidad
graficas Socialización de los objetivos de conjeturas de posibles Presentación
adecuadas y la clase y metas a alcanzar. resultados. Comportamien
analiza los Se trabajará la solución de
resultados problemas teniendo en cuenta el
obtenidos usando método de Polya.
conjuntamente Se formarán grupos de trabajo de
las medidas de investigación, para fortalecer el
tendencia central trabajo colaborativo.
y rango.

DBA No 12 Unidad No 3. RECURSOS: SABER: Cognitivo

ma A partir de la Probabilidad y Se hará uso de los recursos Identificar que fenómenos Pruebas escrita
información patrones de humanos y tecnológicos para son al azar.
previamente cambio garantizar una mejor aprehensión Procedimenta
obtenida en de los contenidos. SABER HACER Trabajo en cla
repeticiones de Conocimiento docente, Realizar experimentos Uso de las TIC
experimentos Conocimiento alumno, aleatorios y hace conjeturas Cuaderno y ca
y aleatorios Libreta de apuntes, de resultados Talleres y tare
sencillos , Uso de juegos geométricos, probabilísticos.
compara las Uso de las Tics,
frecuencias Salidas de campo. SABER SER: Actitudinal
esperadas con las Identificar que fenómenos Asistencia y
frecuencias METODOLOGÍA. son aleatorios y hace puntualidad
observadas. Socialización de los objetivos de conjeturas de posibles Presentación
la clase y metas a alcanzar. resultados. Comportamien
Se trabajará la solución de
problemas teniendo en cuenta el
 método de Polya.
Se formarán grupos de trabajo de
investigación, para fortalecer el
trabajo colaborativo.

DBA No 11. Unidad No 4. RECURSOS: SABER: Cognitivo

ma Compara Medidas de Se hará uso de los recursos Determinar dentro de una Pruebas escrita
características tendencia central humanos y tecnológicos para población una muestra de
compartidas por garantizar una mejor aprehensión estudio. Procedimenta
dos o más de los contenidos. Trabajo en cla
poblaciones o Conocimiento docente, SABER HACER Uso de las TIC
características Conocimiento alumno, Calcula media, moda y Cuaderno y ca
diferentes dentro Libreta de apuntes, mediana de un conjunto de Talleres y tare
de de una misma Uso de juegos geométricos, datos.
población para lo Uso de las Tics,
cual seleccionan Salidas de campo. SABER SER Actitudinal
muestras, utiliza Identificar que fenómenos Asistencia y
representaciones METODOLOGÍA. son aleatorios y hace puntualidad
graficas Socialización de los objetivos de conjeturas de posibles Presentación
adecuadas y la clase y metas a alcanzar. resultados. Comportamien
analiza los Se trabajará la solución de
resultados problemas teniendo en cuenta el
obtenidos usando método de Polya.
conjuntamente Se formarán grupos de trabajo de
las medidas de investigación, para fortalecer el
tendencia central trabajo colaborativo.
y rango.
 UNIDADES DE CLASES PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS.

Y DERECHOS CONTENIDOS CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUAC

AS BÁSICOS DE DESEMPEÑO DEL
APRENDIZAJ ESTUDIAN
E
(DBA)
DBA Unidad No 7. RECURSOS: SABER:
Se hará uso de los recursos Identificar, clasificar y Cognitivo
7 reconoce el Pareja ordenada humanos y tecnológicos para ordenar datos de diferentes Pruebas escrita
plano cartesiano garantizar una mejor fuentes.
como un sistema Plano aprehensión de los contenidos. Procedimenta
bidimensional cartesiano Conocimiento docente, SABER HACER Trabajo en cla
que permite Conocimiento alumno, Recolectar datos Uso de las TIC
Comportamiento
ubicar puntos Libreta de apuntes, provenientes de distintas Cuaderno y ca
numérico entre
como sistema de elementos Uso de juegos geométricos, fuentes Talleres y tare
referencia gráfico correlacionados Uso de las Tics,
o geográfico (tablas y Salidas de campo. SABER SER
gráficas) Identificar que fenómenos Actitudinal
8 identifica y METODOLOGÍA. son aleatorios y hace Asistencia y
analiza Correlación conjeturas de posibles puntualidad
propiedades de directa Socialización de los objetivos de resultados. Presentación
covariación la clase y metas a alcanzar. Comportamien
directa e inversa Correlación Se trabajará la solución de
inversa
entre variables, problemas teniendo en cuenta el
en contextos método de Polya.
Porcentajes.
numéricos, Se formarán grupos de trabajo
geométricos y de investigación, para fortalecer
cotidianos y las el trabajo colaborativo.
representa
mediante gráficas
(cartesianas de
puntos,
continuas,
formadas por
segmentos, etc.).

DBA Unidad No 8 RECURSOS: SABER: Cognitivo

Soluciona Se hará uso de los recursos Reconocer las distintas formas Pruebas escrita
 problemas Razones y humanos y tecnológicos para de representación graficas de
que proporciones. garantizar una mejor aprehensión datos Procedimental
involucran de los contenidos. Trabajo en clase
proporción Proporcionalidad Conocimiento docente, SABER HACER Uso de las TIC
directa y directa. Conocimiento alumno, Utilizar las representaciones Cuaderno y carp
puede Libreta de apuntes, gráficas para representar un Talleres y tarea
es representarla Proporcionalidad Uso de juegos geométricos, conjunto de datos
s, de distintas inversa.
Uso de las Tics,
formas. V1 Salidas de campo. SABER SER Actitudinal
Igualdades,
ecuaciones e Identificar que fenómenos son Asistencia y
de Usa razones METODOLOGÍA. aleatorios y hace conjeturas puntualidad
(con inecuaciones.
Socialización de los objetivos de la de posibles resultados. Presentación
cantidades y clase y metas a alcanzar. Comportamient
unidades) Problemas con
Se trabajará la solución de
para ecuaciones.
problemas teniendo en cuenta el
solucionar
método de Polya.
problemas de
Se formarán grupos de trabajo de
proporcionali
dad. V1 investigación, para fortalecer el
trabajo colaborativo.
Identifica y analiza
propiedades de
covariación directa
e inversa entre
variables, en
contextos
es numéricos,
geométricos y
cotidianos y las
representa
mediante gráficas
(cartesianas de
puntos, continuas,
formadas por
segmentos, etc.).
V2
 PLANEACIÓN DE LA CLASE
Nombre y apellido Omar Rodríguez De la torre.
David Jiménez.
Ingris Patricia Trespalacio.
José Newiker Rincón.

Nombre de la institución UNAD

Generalidades del Plan de clases
Área Específica Matemáticas
Tiempo 2 horas (90min)
Lugar Aula de clases y Punto Vive Digital.
Estudiantes Grado 6
Pensamiento Numérico
Tema principal: El Conjunto de los
Números Enteros
Contenidos Subtemas: Creación, utilidad y concepto
de los números enteros.
Representación en la recta numérica y
orden de los Números Enteros
Estándares Curriculares Uso representaciones de vida cotidiana
para comprender la importancia de 103
los números enteros.
Competencias Comunicar; Razonar, Ejercitar, Formular y
Resolver situaciones problémicas,
utilizando los Número enteros en
diferentes contextos.
Propósitos Generales Promover la enseñanza de las
matemáticas a través del uso de las
mediaciones tecnológicas, para el
fortalecimiento de las competencias.
Fomentar el trabajo en equipo que
contribuya a la interacción del estudiante
con su entorno que le permita construir
su conocimiento.
Objetivos de aprendizaje 1. Identificar el conjunto de los números
enteros, sus características y utilidades en
diversos contextos. 2. Representar los
números enteros en la recta numérica. 3.
Escribir la relación de orden que se dan
entre diversos números enteros. 4.
Plantear y resolver problemas de la vida
cotidiana aplicando los números enteros.
5. Expresar ideas, sentimientos e intereses
dando cuenta de mi capacidad de
escuchar, respetar, tolerar, frente a los
pensamientos e intereses de los demás
miembros del grupo.
Nociones previas El conjunto de los números naturales y sus
operaciones.
Metodología Por la diversidad de estudiantes que están
dentro del aula de clases, existen
diferentes formas de aprender, no todos
lo hacen del mismo modo incluso
trabajando las mismas actividades con el
mismo nivel educativo, por lo tanto las
actividades se diseñaron de acuerdo a sus
estilos de aprendizajes: activo, reflexivo,
teórico y pragmático; la motivación e
intereses acordes con la edad. Por lo
anterior, la metodología utilizada es una
clase que consta primero de una
presentación de un video para
contextualizar los estudiantes en la 104
 temática a desarrollar, luego se harán
unas preguntas con la finalidad de indagar
sobre lo aprendido en el video, como
segundo estrategia se presentan unas
diapositivas donde se conceptualiza todo
lo referente al tema y por último el
desarrollo de un juego matemático donde
se aplique lo aprendido.
Procedimientos Instruccionales
Línea de Tiempo Actividades del Docente
Actividades del Estudiante Herramientas didácticas
90 MINUTOS Llama a lista, presenta a los estudiantes la
temática a desarrollar y plantea una
Escucha las orientaciones del profesor situación problemática de ésta.
Observa el video presentado por el profesor Muestra a los estudiantes un video de
Observa la presentación de la diapositiva diseñada YouTube y realiza las preguntas
por la docente pertinentes para aclarar las dudas.
Interactúa con un juego matemático sobre el Proveer a los estudiantes la presentación
conjunto de los números enteros que muestra los aspectos relevantes de
Escucha al docente sobre el cierre las temáticas el conjunto de los números
enteros y realiza las aclaraciones
respectivas Presentación en Power Point.
Guiar, promover la participación y
observar atentamente para comprobar la
adquisición de los aprendizajes.
Recursos Digitales
Da las indicaciones para continuar en la
próxima clase
Actividad De Apertura
COMPETENCIA: RAZONAMIENTO
El estudiante analiza con sus compañeros la siguiente situación problemática: 1. Si tienes un billete
de 1000 pesos y gastas en tu dulce favorito 1500 pesos. ¿Explica si puedes hacer tu compra? 2.
¿Qué número hay que sumarle a 10 para obtener 3? En el conjunto de los Números Naturales,
¿Qué respondes a lo anteriormente planteado?
COMPETENCIA: COMUNICACIÓN
A continuación observaremos el siguiente video https://www.youtube.com/watch?
v=lFG2S59U3hA
A partir de lo observado escribe ejemplos de los números enteros en la vida cotidiana. Discute con
tus compañeros sobre las aplicaciones de los números enteros y su relación con los Números
Naturales.
Actividad De Desarrollo
Inicialmente a los estudiantes se les presentará una Infografía.
Observaremos en el siguiente link una Infografía sobre los números enteros, allí analizarás lo
presentado y explicarás que encontraste en relación con la temática.
Infografía. https://www.easel.ly/create?
id=https://s3.amazonaws.com/easel.ly/all_easels/2261557/NMEROSENTEROS&key=pri

De acuerdo a lo observado, responde:

Explica el significado de los números enteros utilizados en la Infografía presentada.
1.. Escribe el número opuesto para cada caso
A) (-9)
B) –(-15)
3. Exponer las características que presentan los números enteros
Luego el docente a través de unas diapositivas presentará los contenidos de las temáticas
planteadas
Diapositivas sobre los Números Enteros
Link de las diapositivas:
https://mate1utj.wikispaces.com/file/view/01_02_NUMEROS.ppt
Durante la presentación de las diapositivas el docente explicará la temática y hará preguntas
sobre lo que están observando.
Actividad De Cierre
COMPETENCIA: EJERCITACIÓN
En esta actividad a los estudiantes se les presentará un juego matemático donde ellos
interactuarán con la temática para comprobar si los aprendizajes fueron aprendidos significativos.
Juego Matemático
Link:
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/eltanquematematico/todo_mate/numenteros/ter
mometro /termometro_p.html
COMPETENCIA: COMUNICACIÓN
Busca información sobre la historia de los números en INTERNET y realiza un resumen de lo leído
para socializarlo con tus compañeros en la próxima clase.

COMPETENCIA: RAZONAMIENTO
 Santiago realizo los siguientes movimientos en su cuenta bancaria: el lunes consigno $300.000,
el martes retiro $120.000, el miércoles retiro $95.000 y el jueves consigno $80.000.
¿Representa matemáticamente estos movimientos bancarios?
 Escribe ϵ o ɇ según corresponda: A. -25___Z- B. – 67___ Z+

COMPETENCIA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

1. Buscando una dirección, Alejandro caminó inicialmente siete cuadras en un sentido. Luego,
se desplazó tres cuadras en el sentido contrario. ¿Cuántas cuadras caminó en total? 2. Tres
fosas marinas tienen una profundidad de -5.534metros, -6524metros y -4321 metros,
respectivamente. ¿Cuál de las tres fosas marinas tiene mayor profundidad? ¿Cuál de las fosas
es la menos profunda? Explica.

Evaluación
La evaluación de la temática será permanente, centrándose en la forma como el estudiante
aprende, como construye su conocimiento, de tal manera que las actividades permitan alcanzar
los objetivos propuestos, las competencias Matemáticas, donde también se observaran las
habilidades y destrezas adquiridas por los estudiantes. La participación activa de los estudiantes, la
socialización de las actividades, el trabajo en equipo, con las respectivas orientaciones del docente
llevara a adquirir un aprendizaje más significativo para él, al igual que la utilización de los apuntes
en el cuaderno. La autoevaluación y co-evaluación comprobaran si las estrategias, las actividades
propuestas, las herramientas utilizadas aportaron significativamente en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Recursos
Videos de You Tube, computador, Infografía, guías, Diapositivas.

COMPAÑEROS HACE FALTA TODO ESTO

COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y DISCIPLINARESA DESARROLLAR A

LO LARGO DEL PERIODO

 Resolver y formular problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números,

como las de la igualdad, las distintas formas de desigualdad, y las de la adición,
sustracción, multiplicación, división y potenciación.
 Reconocer los diferentes objetos y formas en el espacio y ver como estos tienen
diferentes propiedades.
 Representar y construir formas bidimensionales y tridimensionales con el apoyo de
instrumentos de medidas apropiados
 Comparar e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas,
televisión, experimentos, consultas, entrevistas).
 Identificar y analizar propiedades de covariación directa e inversa entre variables, en
contextos numéricos, geométricos y cotidianos y las representa mediante gráficas
(cartesianas de puntos, continuas, formadas por segmentos.

OBJETIVOS SITUACIONES DE INTEGRACION: SITUACION PROBLEMA.

  Confusión para identificar la potenciación y sus operaciones inversas.

 Poco interés en la historia.

 Encontrar la medida de formas bidimensionales y tridimensionales.
 Dificultad para interpretar y resolver problemas a partir de un conjunto de datos
estadísticos y de un experimento aleatorio.
 Problemas para interpretar el plano cartesiano o graficar en él.

LINEAS DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE (LO REALIZARA ANFRES )

MATERIALES Y RECURSO

 Utilizar videos tutoriales, software matemáticos para su profundización, tablas

comparativas entre las tres expresiones donde se muestren sus factores, actividades
grupales, banco de preguntas, Referentes YouTube. Software matemático wiris

 Utiliza y explica diferentes estrategias (Desarrollo de la forma o plantillas) e

instrumentos (Regla, compás, o software) para la construcción de figuras planas o
cuerpos.

 Definir cada uno de los conceptos de las propiedades de diferentes objetos y para eso
utilizaremos la herramienta de edumedia: https://www.edumedia-
sciences.com/es/media/67-solidos

 Jugando aprendo

http://www.ceiploreto.es/sugerencias/Educarchile/matematicas/07_informacion_cuantit
ativa/LearningObject/index.html

 Plataformas virtuales, Software. Crecimientos de plantas. Cambios de temperatura, El

juego https://es.calameo.com/read/0051969158f51b7b66d8f
 CONCLUSION

Galileo Galilei: "Las matemáticas son el alfabeto con el cual Dios ha escrito el Universo".
"Las matemáticas son el lenguaje de la naturaleza" [ CITATION Héc18 \l 3082 ], con estas
palabras Galileo expresa la importancia de las matemáticas para entender el mundo que nos
rodea y que posee un lenguaje universal el cual se hace necesario conocerlo y enseñarlo.
Teniendo en cuenta este punto de partida, la escuela es el centro donde se imparte la
enseñanza y los docentes la tarea de la formación intelectual de sus estudiantes.

Durante la realización de este trabajo se logra entender la tarea primordial del docente, la
importancia de su saber disciplinar y profesional, su planeación que es la que garantiza
mejores ambientes de aprendizaje, donde se establecen logros y metas a alcanzar,
seguidos por unos lineamientos establecidos por un grupo de expertos y ordenados por el
MEN, que buscan que los estudiantes al culminar un año escolar alcancen unas
competencias básicas de aprendizaje.

Entender que la planeación docente, es un plan de trabajo que contemple los elementos
que intervendrán en el proceso de enseñanza-aprendizaje organizados de tal manera que
faciliten el desarrollo de habilidades y destrezas, es por eso que se debe hacer uso de
metodologías que se adapten a distintas formas de aprendizaje, el disponer de recursos
que faciliten la clase, el ajustar los contenidos académicos a las condiciones socio
culturales, el hacer seguimiento de aprendizajes por medio de las distintas formas
evaluación, que en la planeación se contemplen los derechos básicos de aprendizaje como
los estándares básicos por competencias, que la clase tenga una secuencia ordenada, para
garantizar una buena enseñanza.

La planeación docente requiere que el docente sea idóneo en el conocimiento

matemático, que conozca su área de formación que domine cada uno de los
pensamientos matemáticos que se dividen en distintos sistemas de ver el mundo real, que
sea innovador en el uso de recursos tecnológicos.
 REFERENCIAS BIBLIOGARFICAS

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matemáticas para maestros. Recuperado de: https://www.ugr.es/~jgodino/edumat-
maestros/manual/1_Fundamentos.pdf

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competencias o un reencuentro con perspectivas didácticas? Profesorado. Revista de
Currículum y Formación de Profesorado, 17 (3), 11-33. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/pdf/567/56729527002.pdf

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XXXVII, número 22. (pp 41-60). Recuperado de:
http://educacion.to.uclm.es/pdf/revistaDI/3 _22_2012.pdf

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competencias en matemáticas. Recuperado de
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Durán, H. Y. (24 de 12 de 2018). aporrea. Recuperado de

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GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE UNA SECUENCIA DIDACTICA

https://www.ugr.es/~jgodino/edumat-maestros/manual/1_Fundamentos.pdf

DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS CON EL USO DE LAS MEDIACIONES

TECNOLÓGICAS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA JOSÉ AGUSTÍN
BLANCO BARROS DE SABANALARGA. TESIS
https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/9540/CharisYira2017.pdf?
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