Bloque Curricular 2do

BLOQUES
CURRICULLARE
S
2014-2015
BLOQUES
CURRICULLARE
S DE SEGUNDO
GRADO DE
E.G.B
LENGUA Y
LITERATURA
BLOQUE N° 1
1. TITULO DEL BLOQUE: Conversación.
2. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 02 -05- 2013 FECHA DE CULMINACIÓN: 21- 06- 2013
3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar. Hablar, leer y escribir para la integración Social
4. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar. Hablar, leer y escribir textos
5. EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática.
6. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender y producir conversaciones acerca de experiencias personales, desde los procesos y objetivos
comunicativos específicos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua.
DESTREZA CON EVALUACION

CRITERIO DE CONOCIMIENTO ESTRATEGIAS RECURSOS TÉCNICA E
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES INSTRUMENT
OS
Comprender Conversaciones
conversaciones exploratorias, Proceso:(PROCESO CREATIVO) Carteles Escucha Técnica:
explotarías e sucedió en la Reconocer: Observar imágenes de Retahílas conversaciones. Observación.
informales desde el ventana, pag 8. cuentos, dibujos de sueños fotos Laminas Instrumento:
análisis del propósito familiares etc. Cuentos Identifica el Escala
comunicativo, la Guiar la conversación con pregunta Adivinanzas propósito descriptiva.
formulación de sobre: Canciones comunicativo.
opiniones y ¿Qué pasó? ¿Dónde? ¿A quién? Juegos
comentarios Identificar interlocutores y propósitos.
relacionados con el Seleccionar: Extraer expresiones y Cuaderno de Emite Criterios
tema palabras relevantes de la trabajo sobre el tema.
conversación. Guía del docente
Anticipar: activar toda la
información sobre el tema.
Comunicar Ideas y opiniones. Proceso: (Pensamiento lógico y Laminas Pronuncia el Técnica:
eficazmente sus ideas Conversación: creativo) Rimas vocabulario de Observación.
y opiniones en la pag.10, 12. Planificar el discurso:¿Jugar a que nos Historias forma correcta. Instrumento:
conversación sobre Conciencia quieres contar? Cuaderno de Escala descriptiva.
diferentes temas de lingüística: ¿Qué es lo que va a decir? trabajo
interés desde la Mano, dedo, uña, Conducir el discurso: Establecer Guía del docente
correcta articulación pie. normas para hablar.
de los sonidos y Pag.14,24,30 Formular y contestar preguntas.
fluidez al hablar. Conducir el texto: Articular con
claridad los sonidos de las palabras.
Identificar elementos Elementos explícitos Proceso (PENSAMIENTO LÓGICO , Textos del niño. Identifica Técnica:
explícitos y y vocabulario nuevo. CREATIVO) Cuentos del niño, información Observación.
vocabulario nuevo en El pato feo.pgs.43, Prelectura: definir el propósito de la poesías. explicita en el Instrumento:
textos escritos 44,50. lectura. Tarjetas. texto. Escala numérica.
variados, en función Recuperar saberes previos. Formular Papelotes.
de distinguir hipótesis. Marcadores.
información y Lectura: Lectura de paratextos. Leer las Hojas.
relacionarlas con sus veces necesarias. Pinturas.
saberes previos. Hacer predicciones. Identificar
elementos del texto.
Poslectura: Comprobar predicciones:
Expresar opiniones.
Planificar Textos sobre temas Proceso: ( PENSAMIENTO Laminas. Estructura ideas Técnica:
textos tratados en las CREATIVO,LÓGICO) Papelote. en oraciones Observación.
colectivos sobre conversaciones. Planificar: Ayudar a pensar qué Marcadores. coherentes de Instrumento:
temas tratados Cuento Pag.54 escribirán. Hojas. forma oral. Lista de cotejo.
Promover intercambios orales entre los Cuaderno de
en las niños. trabajo.
conversaciones, Redactar: Expresar sus ideas en forma Guía del docente.
dictarlos al clara y dictar al maestro. Ayudar a
docente, ampliar el pensamiento.
Revisar: Confrontar al niño /a con sus
participar en la
escritos.
revisión y Realizar: La autocorrección y reescribir.
reescribirlos. Publicar: Exponer sus escritos en la
cartelera.
Adquisición del código alfabético.
Conciencia léxica: Añadir medios,
finales y sustituir palabras.
Conciencia Sintáctica: Cambiar las
palabras y reflexiones en función de la
oración.
Conciencia semántica: Reflexionar
sobre el significado.
Utilizar Conciencia (PENSAMIENTO LOGICO, Objetos del aula. Identifica, Técnica :
adecuadamente el Fonológica. CREATIVO) Laminas. reconoce y Prueba de conciencia
código alfabético Fonemas m/a/n/o. Proceso: Lectura de pictogramas: Jugar Cuentos. manipula los fonológica.
en la escritura de Pags.16,17,18,19 a decir los sonidos que forman las Tarjetas. sonidos de Instrumento:
listas de palabras 20,21,22,23. palabras que nombran objetos Marcadores. palabras. Cuestionario Pags.56,
y oraciones en Fonemas/d/, /e/. observados. Cuaderno de 57.
situaciones Pags.24,25,26 (Conciencia fonológica): Representar trabajo. Pronuncia sonidos Ejercicios:
reales. 27,28,29. gráficamente el número de sonidos de Guía del docente. y descubre nuevas Pag.42,43
Fonemas. /u/,/ñ/ cada palabra. Jugar a buscar palabras que palabras.
Pags.30,31,32 tengan los mismos sonidos iniciales.
33,34,35. Criterio para la enseñanza del código:
Fonemas: /p/, /i/. Conocer las grafías correspondientes a
Pags.36,37,38,39 cada sonido.
40,41. Confeccionar tarjetas con las grafías.
Formar palabras con las tarjetas. Dictar
las palabras al maestro/a.
Escritura de palabras y oraciones.
7.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 2do. Año de EGB. Texto y cuaderno de trabajo y guía del
docente.
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DOCENTE DIRECTOR
BLOQUE N° 2
1. TITULO DEL BLOQUE: Narración.
5. EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática. El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los
estudiantes.
6. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender y producir narraciones, desde los procesos y objetivos comunicativos específicos, para
conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua.
DESTREZA EVALUACION
CON CONOCIMIENT ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSO TÉCNICA E
CRITERIO DE O S INDICADORE INSTRUMENT
DESEMPEÑO S OS
Identificar Escuchar narraciones (pensamiento lógico, creativo) cuentos Identifica Técnica:
auditivamente de cuentos Aprendiz Reconocer: fábulas información Observación.
información de hada, Pág. 84,88. disfraces explicita del Instrumento:
Conciencia Realizar juegos rítmicos. láminas texto en Escala descriptiva.
relevante,
lingüística. Escuchar cuentos, relatos de experiencias rimas narraciones
elementos Págs.: 90, 96,102. coplas orales.
películas.
explícitos y retahílas
secuencia Identificar el tipo de texto. Conocer su estructura adivinanzas
y organización temporal. trabalenguas
temporal de
diversas Seleccionar: texto pág. 84
narraciones en Identificar el vocabulario.
función de Seleccionar momentos de la narración.
relacionarlos con
Anticipar:
sus propias
experiencias. Contestar preguntas sobre lo que conoce, de las
narraciones, comparar información escuchada.
Narrar y renarrar Historias, (pensamientos lógico y creativo) Textos. Narra vivencias Técnica:
experiencias, planificar el discurso: personales en Observación.
historias, anécdotas y Planear lo que se quiere decir en la narración. Láminas. forma coherente. Instrumento:
experiencias, situaciones de su Conducir el discurso: indicar que se quiere Ficha de
anécdotas y situa- vida diaria. hablar (gestos, sonidos, frases, etc). Cuaderno de evaluación oral.
Narraciones. Pag.88 Usar la palabra en el momento idóneo. trabajo.
ciones de su vida
Conciencia Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de
diaria en forma lingüística pag.90, qué manera hablar, con quién hablar). Guía de
clara, teniendo en 96,102. Reconocer las indicaciones de los demás para docente.
cuenta el qué, para tomar la palabra.
qué, a quién y Formular y responder preguntas.
cómo hablar.
Comprender Narraciones escritas. (pensamientos lógico y creativo) Láminas de Interpreta y hace Técnica:
narraciones La gallina colorada. Prelectura: Observar gráficos realizados por los narraciones inferencias de la Observación.
escritas y elaborar Pág. 110. Elementos niños. Repasar el orden en que ocurrieron los Cuentos- historia en Instrumento:
esquemas o explícitos. hechos. Libros. imágenes. Escala descriptiva
gráficos de la Pag.115 Lectura: leer las narraciones graficas dictadas por Fichas de con fichas de
información. el maestro. Analizar los elementos de la narración. comprensión comprensión
Prelectura: Cambiar el final, el comienzo de lectora. lectora.
cuentos e historias. Recomponer oralmente el Cuaderno de
cuento. trabajo.
Guía de
docente
Planificar Narraciones (PENSAMIENTO CREATIVO). Gráficos. Planifica y dicta Técnica:

narraciones colectivas. Planificar: Narrar un cuento. Conversar sobre lo Papelotes. narraciones. Prueba.
colectivas, Código alfabético. que es un cuento, sus partes y elementos. Marcadores Instrumento:
dictarlas al Escritura. pag.116, Cuestionar sobre la posibilidad de poder escribir Hojas. Cuestionario.
docente, participar 117. una narración. Elegir un tema. ¿Por qué o para Grabadora. Registro para
en la revisión y re- qué voy a escribir? Cd. evaluar
escribirlas desde la Redactar: Aplicar la estrategia ´´los niños dictan Cuaderno de narraciones.
lectura de la maestra copia´´. Escribir oraciones completas trabajo.
imágenes y sobre sus ideas. Guía de
exposición de sus Revisar: Leer el primer escrito colectivo. docente.
ideas. Preguntar ¿Hay algo que se deba corregir?
Rescribir el texto.
Publicar: Presentar la versión final.
Utilizar Lista de palabras y (PENSAMIENTOS CREATIVO, LÓGICO) Texto del Utiliza el código Técnica:
adecuadamente el oraciones con los Adquisición del código alfabético. niño. alfabético en la Prueba.
código alfabético fonemas. Decir oraciones. Contar las palabras que tiene Hojas. escritura de
conocido, en la Conciencia cada oración. Reconocer que cada palabra expresa Tarjetas. palabras, Instrumento:
escritura de listas fonológica: una idea. oraciones y Cuestionario.
de palabras y Fonemas: 1, b, r, t j, ¿Conciencia léxica? Cambiar el orden de las Lápices. textos. Pág.119
oraciones en f. palabras dentro del sonido de la oración.
situaciones reales Págs. 92,94,98,100, ¿Conciencia semántica? Pinturas.
de uso. 104,106,108. Criterio para la enseñanza del código. Asistir Cuaderno de
fonemas de las palabras. Identificación de sonidos trabajo.
comunes al inicio, al final.
Clasificación de fonemas. Guía de
docente.
7.- BIBLIOGRAFÍA:
Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do Año, Bloque 2, págs. De la 23 a la 59. Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente.
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DOCENTE DIRECTOR
BLOQUE N° 3
1. TITULO DEL BLOQUE: Descripción.
3.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar. Hablar, leer y escribir para la integración Social
4.
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar. Hablar, leer y escribir textos
5.
EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática. La protección del medio ambiente.
6.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender y producir descripciones, desde los procesos y objetivos comunicativos específicos, para
conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua.
DESTREZA EVALUACION
CON CONOCIMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSO TÉCNICA E
CRITERIO DE S INDICADORES INSTRUMENT
DESEMPEÑO OS
Escuchar y observar Descripciones. (Pensamiento lógico) Grabadora. Selecciona las Técnica:
descripciones e El león y el ratón. Reconocer: Escuchar descripciones Objetos de palabras relevantes Observación.
identificar caracterís- Pág.58. grabadas. Comparar lo que escucha con el aula. del texto Instrumento:
ticas físicas de objeto descrito. Reconocer características Alimentos. escuchado. Escala descriptiva.
diferentes objetos, físicas. Láminas de
alimentos y animales.
animales. Seleccionar: Identificar lo relevante y lo Texto del
irrelevante del texto. Descifrar las palabras. niño/a.
Comprender el significado de las palabras. Cuaderno de
Desarrollar un nuevo vocabulario. trabajo.
Guía de
Anticipar: Presentar láminas de objetos,
docente.
alimentos y animales. Oralizar sus
características.
Describir en forma Descripción oral de (Pensamiento lógico, creativo) Lápiz. Expresa sus Técnica:
oral las características físicas ideas en forma Observación.
características de diferentes objetos, Planificar el discurso: Fotos. coherente. Instrumento:
físicas de diferentes alimentos y Planear lo que se quiere decir en la Escala descriptiva.
objetos, alimentos y animales. descripción. Piedras. Describe y crea
animales con el uso Descripción de textos sencillos
adecuado y perti- características de Conducir el discurso: Hojas. con secuencia
nente del animales. Indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos, lógica.
vocabulario, correcta Págs. 60,62. frases, etc). Frutas.
articulación y fluidez Tomar la palabra en el momento idóneo.
al hablar. Aprovechar la palabra (decir todo lo que Juguetes.
toca, de qué manera hablar, con quién
hablar). Caracol.
Reconocer las indicaciones de los demás para
tomar la palabra. Lombriz.
Dejar la palabra a otro
Formular y responder preguntas. Concha
Producir el texto: articular con claridad los marina.
sonidos de las palabras para expresar sus
ideas en la descripción. Dibujos.
Comprender Descripciones (Pensamiento lógico) Libros del Lee textos y Técnica:

descripciones escritas. Prelectura: niño/a. articula Observación.
escritas desde las ¡Así soy yo! Analizar paratextos. correctamente las Instrumento:
características Págs.77, 78. Recordar los saberes previos sobre el tema de Textos con palabras. Escala descriptiva.
específicas de este la lectura. descripciones Técnica:
tipo de texto. Elaborar conjeturas a partir de un título, . Identifica Prueba
ilustración, portada, nombres de personajes y elementos
palabras claves. Papelotes. explícitos del Instrumento:
Plantear expectativas en relación al contenido texto. Cuestionario
del texto. Cuaderno de Págs. 79
Lectura: trabajo.
Formular preguntas en relación con el texto.
Comprender ideas que están explícitas. Guía de
Comparar lo que se sabía del tema con lo que docente.
el texto contiene.
Verificar las predicciones.
Relacionar entre lo que dice el texto y la
realidad.
Pasar por alto palabras nuevas que no son
relevantes para entender un texto.
Deducir el significado de palabras nuevas.
Dividir un texto en partes importantes.
Reconocer las relaciones de significado entre
las diferentes partes de la frase (de quién o
quiénes se habla, qué se dice, cómo es o cómo
son, en qué lugares, en qué tiempos).
Poslectura:
Identificar elementos explícitos del texto
establecer relaciones de semejanza y
diferencias.
Escribir Escritura de (Pensamiento creativo) Marcadores. Produce ideas Técnica:

descripciones descripciones. P Planificar: para escribir Observación.
sobre sus propios Definir el propósito de escribir, el tipo de Cartulina. descripciones. Instrumento:
objetos, mascotas texto que se puede producir, para quién va Descripción escrita.
y alimentos con la destinado, la clase de lenguaje que se va a Rincón de Mantiene la
estructura de utilizar, la estructura del texto, generar una lectura. estructura del tipo
oraciones y el lluvia de ideas para cada parte del texto. de texto.
vocabulario Plantear formas de organizar el contenido Cuaderno de
específico. (cómo se comienza, qué información se trabajo. Escribe de
incluye, en qué orden, cómo se termina), manera legible.
seleccionar ideas y ordenar ideas. Guía de
Redactar: docente.
Escribir el texto con acompañamiento, utilizar
las ideas de la planificación para estructurar
oraciones.
Acompañar con preguntas: ¿qué querías
escribir aquí?, ¿qué crees que suena mejor?,
¿qué quieres decir con?, ¿te falta algún sonido
en esta palabra?, etcétera.
Revisar:
Leer el texto para detectar errores como
omisión de información importante para la
comprensión del texto.
Establecer la correlación entre el contenido del
texto y el propósito, descubrir errores de
significado, estructura de oraciones y
ortografía. Seleccionar un formato. Reescribir
el texto.
Publicar: entregar el escrito al destinatario.
Utilizar Significado de (Pensamiento lógico y creativo) Textos Reconoce y Técnica:
adecuadamente el palabras Adquisición del código alfabético. laminas. representa la Prueba
código alfabético (Conciencia Trabajar de forma oral: identificar el número gráfica de todos Instrumento:
conocido, en la semántica). de palabras que forman una frase u oración, Cartulinas. los sonidos de las Cuestionario
escritura de listas variar el orden que tienen las palabras sin letras mayúscula
de palabras y Función de las modificar su sentido, añadir más palabras a la Tijeras. y minúscula.
oraciones en palabras en la frase u oración, sustituir palabras para formar
situaciones reales oración. nuevas oraciones (conciencia léxica). Cambiar Papelotes. Crea y escribe
de uso. (Conciencia las palabras dentro de la oración y reflexionar oraciones de
sintáctica). sobre su significado (conciencia sintáctica). Cuaderno de manera
Correspondencia, Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y trabajo. autónoma.
fonema ma, aumentar fonemas (sonidos) iniciales, medios
grafema, y finales en las palabras (conciencia Guía de Usa el punto final
n,a,o,d,e,ñ,u,p,i. fonológica). docente. de la coma.
Criterio para la enseñanza del código: partir
de palabras que contengan los fonemas que
tienen dos representaciones gráficas: /j/ j-g; /b/
b-v; /r/ r-rr. Dígrafos: /ch/ ch. Separación de
letras, palabras, frases y oraciones. Uso de la
mayúscula al inicio de la oración y nombres
propios. Uso del punto final en la oración.
7.- BIBLIOGRAFÍA:
Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do Año, Bloque 3, págs. De la 58 a la 78.
Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Lengua y Literatura 2 º año.
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DOCENTE DIRECTOR
BLOQUE N° 4
1. TITULO DEL BLOQUE: Instrucción.
5. EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática. La protección del medio ambiente.
6. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender y producir instrucciones, desde los procesos y objetivos comunicativos específicos, para
conseguir la adquisición del código alfabético en el aprendizaje de la lengua.
DESTREZA EVALUACION
CRITERIO DE S INDICADORE INSTRUMENT
DESEMPEÑO S OS
(Pensamiento lógico y creativo) Consignas Técnica:
Escuchar Instrucciones. Escucha con
Reconocer: Dialogar sobre la escuela como Instrucciones Observación.
atentamente y seguir atención
Pág.160 institución. Cuentos Instrumento:
instrucciones con instrucciones
Conciencia Expresar como envía los mensajes. Escuchar Textos Escala descriptiva.
precisión y dadas.
lingüística instrucciones que se dan en la escuela. Comentar Láminas
autonomía frente a
sobre el tipo de texto. Tarjetas
determinadas Palabras: Leche, Seguir instrucciones escuchadas. Gráficos
situaciones de su queso, galleta. Seleccionar:
realidad. Carteles
Págs. 162, 166,172. Distinguir las palabras claves. Reconocer los
Cuaderno de
sonidos de las palabras.
trabajo.
Anticipar: Recordar cuando ha recibido
Guía de
instrucciones. Decir la importancia de seguirlas.
docente.
(Pensamiento lógico y creativo) Técnica:
Emitir en forma oral Instrucciones o Instrucciones Ordena ideas para
Observación.
instrucciones o procesos de acciones. Planificar el discurso: Comentar sobre diversas . formular procesos
Instrumento:
procesos de acciones actividades y la secuencia de las mismas. de acciones con
Lectura de imágenes. Orales. Lista de cotejo.
con fluidez y Conocer la estructura lógica de las instrucciones. precisión.
claridad. Pág.
Conducir el discurso: Elegir palabras para
Hablemos sobre el expresar sus ideas. Decir instrucciones orales Cuaderno de
cuento. para que las sigan sus compañeros y trabajo.
Pág.158. compañeras. Utilizar un lenguaje claro.
Guía de
Producir el texto: Relatar experiencias de su
docente.
vida relacionadas con instrucciones.
(Pensamiento creativo) Técnica:
Comprender Instrucciones Recetas de Lee comprende y
Prelectura: Observación.
diferentes tipos de escritas. cocina. sigue los pasos de
Pensar acerca de cómo preparar un postre. Cuaderno de Instrumento:
instrucciones escritas Texto instrucción. las instrucciones.
Realizar una lluvia de ideas sobre los pasos k trabajo. Escala descriptiva.
con el análisis de
Pág.180 debe seguir. Enlistar los pasos
paratextos y el
Secuencia y Lectura: Guía de Sigue
contenido
elementos explícitos. Leer una receta. Verificar si los pasos enlistados docente. instrucciones
están correctos. Analizar la escritura de una desde los
Pág. 182. instrucción y la clase de texto. paratextos que se
Poslectura: le presentan.
Relacionar las acciones a seguir.
Escribir (Pensamiento creativo) Técnica:
Instrucciones o Texto. Escribe
instrucciones o Planificar: Observación.
procesos de acciones instrucciones
procesos de Hojas. Instrumento:
que realiza. Proponer que escriban como realizar un juego. siguiendo el
acciones que realiza Pinturas. Lista de cotejo.
Conversar sobre el tipo de texto k van escribir. esquema
con gráficos en Escritura de Técnica:
Anotar acuerdos. Cuaderno de estructural del
secuencia y la instrucciones. Prueba.
Redactar: trabajo. texto.
estructura de Pág.183 Instrumento:
oraciones. Expresar ideas. Escribir instrucciones siguiendo Cuestionario
la estructura del texto. Acompañamiento Con Guía de
preguntas. docente.
Revisar:
Observar que las acciones estén ordenas
reescribir el texto.
Corregir y mejorar el escrito.
Publicar: Reescribir y exponer sus trabajos.

Utilizar Código alfabético: Adquisición del código alfabético Reconoce e Técnica:
Texto
adecuadamente el Palabras con (pensamiento lógico, creativo) identifica los Observación.
código alfabético en fonemas(1 ,ch, q, c, Tarjetas. sonidos que Instrumento:
Jugar con los sonidos de las palabras.
la escritura de listas s, g, j) Papelotes. forman las Cuestionario
Observar y nombrar cosas ilustradas. Reconocer
de palabras y Págs. 164, 168, 174, Hojas. palabras. Pág.185.
palabras que puedan leer. Identificar los fonemas
oraciones en 176,178. Cuaderno de
en estudio al inicio, al fin de la palabra. Graficar
situaciones reales de trabajo.
los fonemas. Escribe palabras y
uso. Guía de
Escribir las grafías en tarjetas. Formar nuevas
palabras. docente.
Escritura de listas de oraciones simples
Conversar sobre el significado de cada palabra.
palabras y oraciones con las letras
Escribir las palabras y oraciones.
estudiadas
BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 2do. Año de EGB. Texto y cuaderno de trabajo y guía del docente.
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DOCENTE DIRECTO
BLOQUE N° 5
1. TITULO DEL BLOQUE: Exposición.
5. EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática. El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los
estudiantes.
6. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender y producir exposiciones, desde los procesos y objetivos comunicativos específicos, para
DESTREZA EVALUACION
CRITERIO DE S INDICADORE INSTRUMENT
DESEMPEÑO S OS
Escuchar Exposiciones orales. Proceso:(Pensamiento creativo) Texto. Escucha Técnica:
exposiciones orales El estofado del lobo: Reconocer: exposiciones Observación.
sobre temas de Pág. 120 Exponer oralmente sobre temas de interés Cuaderno de orales y emite Instrumento:
interés en función de seleccionados por los niños. Identificar el tipo trabajo. opiniones Escala descriptiva.
extraer información. de texto. relaciones al
Reconocer quien expone y para quien. tema.
Seleccionar: Guía de Escucha con
Escoger información útil de la exposición. docente. atención las
Comprender el significado de las palabras y la intervenciones de
información escuchada. diversos
Anticipar: interlocutores.
Buscar información acerca al tema a tratarse.
Asociar con la información obtenida en la
exposición.
Exponer con Temas orales PROCESO: (Instrumento lógico, creativo) Texto. Articula Técnica:
claridad textos expositivos. Planificar el discurso: Cuaderno de claramente los Observación.
orales expositivos Elementos Planear lo que se quiere decir en la exposición. trabajo. sonidos de las Instrumento:
desde la utilización Explícitos del cuento. palabras en Escala descriptiva.
De esquemas Pag.122. Conducir el discurso: exposiciones de
gráficos. Exposición Indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos, Guía de diferentes temas.
Pag.124 frases). docente.
Tomar la palabra en el momento idóneo.
Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca,
de qué manera hablar, con quién hablar).
Discriminar auditivamente para el
reconocimiento de los sonidos que forman las
palabras habladas.
Combinación, supresión, cambio y aumento de
sonidos, (conciencia fonológica) con la
finalidad de formar nuevas palabras y trabajar
sus significados.
Al escuchar la lectura de diferentes tipos de
textos, se desarrolla en los estudiantes la
construcción de significados; aprenden a
descubrir las posibilidades de cómo narrar sus
propios textos.
Formular y responder preguntas.
Producir el texto:
Articular con claridad los sonidos de las
palabras para expresar sus ideas en
exposiciones.
Reconocimiento de las indicaciones de los
demás para tomar la palabra, dejar la palabra a
otro.
Comprender textos Textos expositivos PROCESO (Pensamiento creativo y lógico) Textos Extrae Técnica:
expositivos escritos escritos. Prelectura: expositivos información Prueba.
y extraer Pág.148 Anticipar el sentido del texto analizando escritos por explicita de los Instrumento:
información Elementos explícitos paratextos. Recordar lo que conoce acerca del los niños/as. textos que lee. Cuestionario
Relevante en e implícitos. tema. Hacer conjeturas en base al título.
esquemas. Pág. 150 Lectura:
Deducir sobre la información implícita en el
texto. Leer en forma oral pronunciando
correctamente las palabras. Identificación del
propósito del texto leído.
Poslectura:
Identificar elementos explícitos del texto.
Organizar la información en esquemas
gráficos.
Escribir textos Textos expositivos Planificar: Papelotes. Redacta textos Técnica:
expositivos creados por los Definir el propósito de escribir, el tipo de texto expositivos. Observación.
estructurando niños/as. que se puede producir, para quién va Marcadores Instrumento:
oraciones en función destinado, la clase de lenguaje que se va a Lista de cotejo.
de utilizar, la estructura del texto. Hojas. Técnica:
explicar una Generar lluvia de ideas para cada parte del Prueba.
realidad. texto, plantear formas de organizar el Lápices. Instrumento:
contenido (cómo se comienza, qué Cuestionario
información se incluye, en qué orden, cómo se Cartulina.
termina), seleccionar ideas y ordenar ideas.
Redactar: Pinturas.
Escribir el texto con acompañamiento,
utilizando las ideas de la planificación para
estructurar oraciones.
Acompañar con preguntas: ¿qué idea sigue?,
¿qué suena mejor?, ¿qué quieren decir con?,
entre otras.
Crear textos cortos que pueden ser: listas de
palabras y oraciones para comunicar algo,
narraciones breves sobre textos que escuchan.
Revisar:
Leer el texto para detectar errores como
omisión de información importante para la
comprensión del texto, omisiones relacionadas
con la clase de texto y su estructura,
distribución del texto en la página y la
presencia de partes obligatorias en el texto.
Establecer la correlación entre el contenido del
texto y el propósito, descubrir errores de
significado, estructura de oraciones y
ortografía.
Seleccionar un formato.
Re-escribir el texto.
Publicar:
Elegir el formato para la publicación del texto
y Entregar el escrito al destinatario.
Utilizar Código alfabético PROCESO (Pensamiento creativo y lógico) Textos. Crea y escribe Técnica:
adecuadamente el Correspondencia Adquisición del código alfabético: oraciones de Prueba.
código alfabético fonema-Grafema. Trabajar de forma oral: identificar el número Gráficos. manera Instrumento:
conocido, en la Págs.126 a 144. de palabras que forman una frase u oración, autónoma. Cuestionario
escritura de listas de Reglas ortográficas: ( Fase sincrética) Marcadores Págs.: 154, 155.
palabras y oraciones ( v, b) (j y g) Pág: Variar el orden que tienen las palabras sin
en situaciones reales 146 y 147. modificar su sentido, añadir más palabras a la
de uso. frase u oración y sustituir palabras para formar Tarjetas.
nuevas oraciones (conciencia léxica).
Cambiar las palabras dentro de la oración y Carteles.
reflexionar sobre su significado (conciencia
sintáctica).
Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y
aumentar fonemas (sonidos) iniciales, medios
y finales en las palabras (conciencia
fonológica).(Fase analítica)
Separación de letras, palabras, frases y
oraciones.
Usar la mayúscula al inicio de oración y
nombres propios.
Usar el punto final en la oración.
7.- BIBLIOGRAFÍA:
Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 5. Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Lengua y Literatura
2 º año.
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DOCENTE DIRECTOR
BLOQUE N° 6
1. TITULO DEL BLOQUE: Argumentación.
5. EJE TRANSVERSAL: La protección del medio ambiente. La formación de una ciudadanía responsable.
6. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender y producir argumentaciones, desde los procesos y objetivos comunicativos específicos, para
DESTREZA EVALUACION
CON CONOCIMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSO TÉCNICA
CRITERIO DE S INDICADORES E
DESEMPEÑO INSTRUMENTO
S
Escuchar Argumentaciones Pensamiento lógico y critico Textos. Escucha Técnica:
argumentaciones La zanahoria más PROCESO: argumentaciones y Observación.
en función de grande del mundo. Reconocer: Cuaderno de expresa opiniones. Instrumento:
emitir opiniones Pág. 186 Plantear el propósito de escuchar. Escuchar Trabajo. Escala descriptiva.
sobre lo que opiniones sobre diferente temas.
escuchan. Reconocer el significado de las palabras.
Identificar hechos, lugares, personas. Guía de
Selecciona: docente.
Seleccionar ideas importantes para
comprender el texto. Trabajar con la
conciencia fonológica y léxica
Anticipar: Realizar preguntas sobre el tema
para llegar a la comprensión de la
argumentación, con imágenes, canciones etc.
Expresar opiniones Opciones acerca de Pensamiento creativo, critico, y lógico. Cuentos. Defiende sus Técnica:
claras sobre los temas Planifica el discurso: Personas. posturas. Observación.
diferentes temas seleccionados. Elegir un tema para argumentar realizar un Lugares. Instrumento:
con el uso Relacionar el texto esquema mental de lo que quiere decir. Hechos. Escala descriptiva.
adecuado y con experiencias Ordenar sus ideas. Cuaderno de
pertinente del personales. Conducir el discurso: Trabajo.
vocabulario, Pág. 188. Tomar la palabra y expresar su opinión sobre
correcta Argumentación. determinado tema. Contestar preguntas y
articulación y Pág.190. repreguntar. Mantener su opinión. Guía de
fluidez al hablar Producir el texto: docente.
Presentar sus opiniones articulando
correctamente las palabras.
Comprender Lectura de opiniones. Pensamiento creativo, crítico y lógico. Textos. Lee textos escritos Técnica:
opiniones en Leer cuentos, Prelectura: conversar sobre un tema y decir y emite criterios Observación.
textos escritos y poesías, retahílas. lo que conoce sobre el mismo. Plantear Cuentos. sobre su contenido. Instrumento:
relacionarlos con ¿Quién es el más expectativas sobre el texto a leer. Escala descriptiva.
sus propias fuerte? Lectura: Hacer preguntas sobre el contenido Argumentaci
experiencias. Págs.124. del texto. Realizar la lectura del texto. ones
Leer cuentos, Establecer comparaciones de lo que dice el producidas
poesías, retahílas. texto con lo que sabía antes.
por los niños.
¿Quién es el más Deducir el significado del nuevo vocabulario.
fuerte? Poslectura: Identificar elementos explícitos
Pág.214. del texto, organizar la información en Cuaderno de
esquemas gráficos. Trabajo.
Guía de
docente.
Escribir oraciones Producción y Pensamiento(creativo, criticó y lógico) Papelotes. Organiza sus ideas Técnica:
que expresen escritura de Planificar: Recordar opiniones dadas en Marcadores. para escribir Observación.
opiniones sobre oraciones con sus forma oral. Organizar lluvia de ideas definir Hojas. opiniones. Instrumento:
textos que escucha opiniones. la estructura de la argumentación. Lápices. Escala descriptiva.
o lee. Textos Redactar Utilizar la lluvia de ideas para Cartelera.
argumentativos. estructurar oraciones organizar las oraciones. Cuaderno de
Pág. 220. Escribir el texto con apoyo del maestro/a. Trabajo.
Revisar: Guía de
Revisar y validar el texto. docente.
Publicar: Presentar las argumentaciones
escritas y exponer en la cartelera.
Utilizar Significado de Pensamiento(creativo, criticó y lógico) Laminas. Utiliza el código Técnica:
adecuadamente el palabras. Adquisición del código alfabético: Textos. alfabético en la Prueba.
código alfabético (Conciencia Trabajar con los sonidos de las palabras. Tarjetas. escritura de Instrumento:
conocido en la semántica). Identificar el número de palabras que tiene Papelotes. palabras, oraciones Cuestionario.
escritura de listas Correspondencia una oración. Segmentar oraciones. Cambiar Marcadores. y textos. Técnica:
de palabras y fonema grama. el orden de las palabras en la oración. Hojas. Prueba.
oraciones en Págs. 192, 194, 198, Conceptualizar el nuevo vocabulario. Pinturas. Instrumento:
situaciones reales 202, 206. Formular palabras y agrupar por familias. Cuestionario
Tijeras.
de uso. Las palabras por el Elaborar diccionarios gráficos. Escribir y leer Págs. 213, 222,
Cuaderno de
campo semántico. palabras oraciones y textos. 223.
Estructura de nuevas Trabajo.
palabras, frases, Guía de
oraciones y textos. docente.
BIBLIOGRAFIA: Texto de Lengua y literatura, libro de trabajo del alumno, textos guía del maestro.
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DOCENTE DIRECTOR
MATEMÁTICA
BLOQUE N° 1
1. TITULO DEL BLOQUE: De relaciones y funciones
3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
4. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.
5. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir la cooperación.
6. OBJETIVO DEL BLOQUE: Identificar y escribir los números naturales del 0 al 9 en forma concreta, gráfica y simbólica; utilizando
patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y relaciones de orden matemáticos.
CRITERIO DE CONOCIMIENTO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORE TÉCNICA E
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS S INSTRUMENT
OS
Reproducir, describir Patrones de objetos y (PENSAMIENTO LOGICO Diferencia: Técnica:
y construir patrones figuras con dos CREATIVO) Objetos del aula. Objetos y figuras Prueba
de objetos y figuras atributos. Etapa concreta: Identificar y manipular Colores. por sus Instrumento:
en base a sus Pág. 9. Secuencias objetos del aula y del medio. Figuras. características. Cuestionario:
atributos. (P) Geométricas pag.10. Etapa grafica o subconcreta: Examinar Ábacos. Identifica: Pags.11,12,13,14,1
Relación de sus características. Texto y Propiedades de 5
Correspondencia. Establecer semejanzas y diferencias. cuaderno de objetos. Técnica:
Etapa abstracta o simbólica: Textura, trabajo. Construye: Portafolio.
atributos de forma, color. Material Patrones de Instrumento:
Etapa de consolidación: Establecer concreto: hojas, objetos de figuras. Ejercicios.
patrones comunes. palos.
Aplicación: Formar patrones de objetos
en base a sus atributos.
Construir conjuntos (Pensamiento: lógico, creativo). Figuras. Representa Técnica:

Discriminando las Noción de conjunto Etapa concreta: observar objetos del Objetos conjuntos en Observación.
propiedades de Pág. 16. aula. rosetas. forma gráfica. Instrumento: L. de
objetos (p). Conjunto unitario y -Agruparlos según el criterio del niño/a. Fichas Cot.
vacío. Pág. 19 Etapa grafica o semiconcreta: Semillas Técnica:
Reconocer, Números naturales Establecer semejanzas y diferencias Lana –Cajas Observación.
representar, leer y del 0 al 9. Págs. 20, - Especificar aspectos comunes.- Material Lee escribe Instrumentos :
escribir numerales 22, 24, 25, 27, 28,30, Discriminar sus propiedades. Base de diez numerales en el Escala descriptiva.
del 0 al 9 en forma 31. - Presentar informes.- Clasificar Cuaderno de artículo del 0 al 9. Técnica:
concreta gráfica y Series numéricas. objetos por sus características. trabajo. Prueba.
simbólica(c) Pag.41 Etapa abstracta o simbólica: Establecer Guía de Instrumento:
definiciones. docente. Cuestionario.
Etapa de consolidación o refuerzo: Págs.
Formar conjuntos o dibujar. 17,18,21,23,26,29
Reconocer las MÉTODO DEDUCTIVO(Pensamiento: Cajas- Tubos Identificar Técnica:

propiedades de los Propiedades de los Lógico, creativo ) propiedades de Observación.
objetos en cuerpos objetos.. Enunciación: Observar edificaciones de Pelotas. diferentes cuerpos Instrumento:
geométricos y figuras su entorno. geométricos. Escala descriptiva.
planas(C). Reconocer sus características. Establecer Conos de
similitudes y diferencias entre los objetos helado.
del estudio.
Comprobación: Comparar las Figuras.
edificaciones con diferentes objetos del
aula. Cuaderno de
Aplicación: Clasificar cuerpos trabajo
geométricos según sus propiedades
PROCESO: -Aplicación de Guía del
conocimientos previos.- Construcción del docente.
conocimiento.- Desarrollar el pensamiento
lógico matemático (variedad de juegos y
actividades individuales y grupales)
-Laboratorio pedagógico (revisar
ejemplos de aplicación).
Bibliografía: Texto de Lengua y literatura, libro de trabajo del alumno, textos guía del maestro.
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DOCENTE DIRECTOR
BLOQUE N° 2
1. TITULO DEL BLOQUE: Numérico
4. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.
5. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir educación ambiental.
6. OBJETIVO DEL BLOQUE: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma y resta con números del 0 al 9, con la
utilización de material concreto representado con figuras geométricas, para una mejor comprensión y cuidado del espacio que lo
rodea.

CRITERIO DE CONOCIMIENTO ESTRATEGIAS RECURSO INDICADORE TÉCNICA E
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS S S INSTRUMENT
OS
Reconocer, Números del 0 al 10 PROCESO:(Pensamiento lógico) Cuento sobre Identifica y Técnica:

representar, escribir y Etapa concreta: Narrar cuentos números. escribe números Prueba.
leer los números del 0 La decena.pág. 65 relacionados con los números. Identificar en el círculo del 0 Instrumento:
al 99 en forma números. Semillas al 50. Cuestionario.
concreta, gráfica y Números naturales Utilizar números para contar objetos del Canicas Ubica números en Ejercicios
simbólica. (C) en la semirrecta aula. Pinturas la semirrecta. Págs. 53, 57, 60,
Ubicar números numérica. Etapa gráfica: Agrupar objetos según el Ábacos 63,66.
naturales menores a Adición y número indicado. Págs. 73,74
10 en la semirrecta sustracción en el Etapa abstracta: Ubicar números en la
numérica.(C,P) círculo del 0 al 10 semirrecta.
Contar cantidades del Págs. 51, 54, 55, 58, Etapa de consolidación: Contar escribir
0 al 99 para verificar 59, 61, 62,64. y leer números de dos dígitos. Formar
estimaciones.(P.A) sucesiones numéricas. Realizar ejercicios
de complementación numérica.
Identificar formas Formas cuadradas, (Pensamiento lógico) Objetos del Reconoce, Técnica:
cuadradas, triangulares, Preparación: Observar objetos del aula. aula. triángulos, Observación.
triangulares, Rectangulares y Describirlos. cuadrados, Instrumento:
rectangulares y circulares. Exploración y descubrimiento: Cajas. rectángulos, Escala numérica.
circulares en cuerpos Pág. 69,70. Descubrir las características comunes de círculos en Técnica:
geométricos y en su cuerpos geométricos. Establecer Cartulina cuerpos Prueba
entorno.(C) semejanzas y diferencias. Tijeras. geométricos de su Instrumento:
Abstracción y generalización. Identificar Pinturas. entorno. Cuestionario
formas planas. Págs. 71
Reconocer figuras geométricas. Fijación Cuaderno de
de habilidades. trabajo.
Clasificar objetos según su forma
geométrica. Guía de
Aplicación: Relacionar objetos con las docente.
diferentes formas.
Medir, estimar y Medidas de longitud PROCESO: (pensamiento lógico y Cuaderno de Mide y estima Técnica:
comparar longitudes Pag. 128 creativo) trabajo. medidas de Observación.
contrastándolos con Etapa concreta: Selecciona y manipula Mesas. longitud con Instructivo:
patrones de medidas materiales escolares. Compararlos, forma, Lápices. unidades no Escala numérica.
no convencionales(P) color, tamaño. Clips. convencionales Técnica:
Etapa gráfica: Medir con palmas, dedos, Textos. Prueba
lápices.etc. Sillas Instrumento:
Etapa abstracta: Comparar las diversas Escritorio. Cuestionario
longitudes. Patio Págs. 129,130.
Abstracción: Representar gráficamente. Guía de
Establecer definiciones. docente.
Etapa de consolidación: Comparar las
mediciones efectuadas. Medir otros
objetos y graficar.
Comprender y Pictogramas del Método de problemas(Pensamiento Objetivos del Representa datos Técnica:
representar en entorno. creativo) aula. en pictogramas. Prueba.
pictogramas datos. Identificación del problema: Observar Útiles Instrumento:
Relativos en su objetos del aula y su entorno. Decir sus escolares. Cuestionario.
entorno usando características. Identificar semejanzas y Lamina de
objetos concretos(A,P) diferencias. Formulación de alternativas animales.
de solución. Futas.
Clasificarlos siguiendo patrones Cuaderno de
encontrados. Buscarla forma de trabajo.
representar estos datos. Resolución:
Representar los datos en pictogramas. Guía de
Verificación de resultados: docente.
Interpretar los datos.
7.- BIBLIOGRAFÍA:
Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do Año, Bloque 2, págs. De la 9 a la 59. 48, cuaderno de trabajo y guía del docente.
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DOCENTE DIRECTOR
BLOQUE N° 3
1. TITULO DEL BLOQUE: Geometría.
5. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir y la interculturalidad.
6. OBJETIVO DEL BLOQUE: Integrar concretamente el concepto de número a través de las actividades de contar, ordenar, comparar,
medir, escribir. Calcular cantidades de objetos con los números del 0 al 99, para poder vincular sus actividades cotidianas con el
quehacer matemático.
DESTREZA EVALUACION
CON CONOCIMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSO INDICADORE TÉCNICA E
CRITERIO DE S S INSTRUMENTO
DESEMPEÑO S
Reconocer, Números del 0 al 99. (Pensamiento lógico) Textos. Identificar y Técnica:
representar, Págs. 81,82. Etapa concreta: Dialogo sobre actividades escribe números. Prueba.
escribir y leer los Conteo de cantidades económicas que realizan. Observar Tapas. Cuenta Instrumento:
números del 0 al del 0 al 99. particularidades matemáticas. secuencialmente Cuestionario
99 en forma Las decenas y Organizar actividades en grupo. Orientar en Semillas. los números. Ejercicios:
concreta, gráfica y unidades. la realización de actividades. Manipular, Identifica decenas Págs. 83,84.
simbólica.(C) Valor posicional. agrupar, clasificar, y contar objetos. Paletas. y unidades.
Contar cantidades El menor. El mayor, Etapa gráfica: Representación gráficamente. Reconoce el valor Técnica:
del 0 al 99 para el anterior, el Establecer semejanzas y diferencia entre los Ábacos. posicional de los Observación.
verificar posterior y el que conjuntos. Cajas de dígitos de un Instrumento:
estimaciones. (P.A) está entre.Pág. 86 Etapa abstracta: Conocer los numerales. valores. número de hasta Escala numérica.
Agrupar objetos en Relacionar cantidades con el numeral dos cifras.
decenas y respectivo. Cuadro de Utiliza los signos
unidades con Etapa de consolidación: Conocer las reglas valor mayor que, y
material concreto y para combinar unidades decenas. Visualizar posicional. menor que e
representación el valor posicional. igual
simbólica.(P) Formar cantidades de dos cifras. Cuaderno de correctamente.
Reconocer el valor trabajo.
posicional de
unidades y decenas Guía de
con números de docente.
hasta dos cifras.(C)
Reconocer el
menor, el mayor,
el interior, el
posterior y el que
está entre de un
grupo de números.
(C)
Identificar formas Figuras planas: el (Pensamiento lógico y creativo) Texto. Define figuras y Técnica:
cuadradas, cuadrado. Etapa concreta: Observar cuerpos Cajas. cuerpo Prueba.
triangulares, Pág. 97. geométricos. Cartulina. geométricos. Instrumento:
rectangulares y Elementos básicos Manipular. Distinguir características. Papel. Cuestionario
circulares en del cuadrado: lado, Determinar las formas de las caras. Tijeras. Reconoce el Ejercicios:
cuerpos interior, exterior y Etapa gráfica: Relacionar los cuerpos con Goma. cuadrado en Págs. 98, 99, 100.
geométricos y en frontera. las figuras planas. Seleccionar cuerpos con Pinturas. diferentes cuerpos
su entorno(C) Construcción del cara cuadrada. Lana. geométricos.
Copiar y construir cuadrado. Identificar sus regiones. Alambre. Construye
figuras Etapa abstracta: Graficar figuras cuadradas. Cuaderno de cuadrados con
geométricas como Etapa de consolidación: Construir trabajo. precisión.
cuadrados, cuadrados con diversos materiales.
triángulos, Guía de
rectángulos y docente.
círculos (P.A)
Medir, estimar y Medidas de METODO DE SOLUCION DE Litro de Mide y estima Técnica:
comparar capacidad no PROBLEMAS agua. medidas de Observación.
capacidades convencionales. (Pensamiento lógico y creativo) capacidad con Instrumento:
contrastándolos Identificación del problema: Presentar un Fundas de unidades no Escala descriptiva.
con patrones de problema sobre capacidades. leche. convencionales.
medidas no Interpretar el problema.
convencionales (P) Formulación de alternativas de solución. Cuaderno de
Trabajar con diferentes recipientes para trabajo.
medir líquidos.
Buscar posibles soluciones. Guía de
Resolución: Resolver y sacar conclusiones docente.
7- BIBLIOGRAFÍA:
- Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador. Texto de la
escuela. Cuaderno de trabajo para el estudiante. Guía para docentes de Segundo año EGB.
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DOCENTE DIRECTOR
BLOQUE N° 4
1. TITULO DEL BLOQUE: Medida
5. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir educación para la democracia.
6. OBJETIVO DEL BLOQUE: Resolver problemas de razonamiento lógico-matemático, empleando sumas y restas con los números
naturales que componen varias decenas para aplicarlos con medidas no convencionales; y en, diversas figuras geométricas
tridimensionales.
DESTREZA EVALUACION
DESEMPEÑO S
Relacionar los Conjuntos de salida (Pensamiento lógico) Textos. Establecer Técnica:
elementos del Conjuntos de Etapa concreta: Formar conjuntos con relaciones de Prueba.
conjunto de salida llagada. material concreto. Canicas. correspondencia Instrumento:
con los elementos Etapa gráfica: Comparar los conjuntos. entre los Cuestionario
del conjunto de Relación de Establecer relaciones de correspondencia Cajas. elementos de
llegada a partir de correspondencia. entre los elementos de cada conjunto. Lanas. conjuntos.
la relación de Etapa abstracta: Reconocer los conjuntos Semillas.
correspondencia de salida y llegada. Observar resultados. Cuaderno de
entre elementos. Etapa de consolidación: Dibujar conjuntos trabajo.
(P, A) y relacionados. Guía de
docente.
Reconocer del Números ordinales (Pensamiento Lógico) Textos. Lee escribe Técnica:
primero al décimo. del primero al veinte. Etapa concreta: Formar conjuntos con numerales Prueba.
(C) Pág.95. material concreto. Semillas. ordinales. Instrumento:
Adición de docenas. Unir dos conjuntos disjuntos y diseñar el Paletas. Junta elementos y Cuestionario
Relacionar la Pág.115 conjunto unión. Canicas. grafica el Técnica:
noción de adición Sustracción de Etapa gráfica: Determinar el conjunto Piedritas. conjunto unión. Observación.
conjuntar decenas Pág.120 unión. Contar los elementos del conjunto de Lana. Quita elementos y Instrumento:
elementos de su Problemas. la unión. Cartulina. grafica el Escala numérica.
entorno , agrupar Trazar diagramas para representar la unión de Cuaderno de conjunto
objetos a un los conjuntos. trabajo. diferencia.
conjunto.(P) Etapa abstracta: Escribir los cardinales de Identifica
los conjuntos representados. Guía de rectángulos en
Comprender que los conjuntos se unen y los docente. cuerpos
números se suman. geométricos de su
Etapa de consolidación: Ejercitar la unión entorno.
de conjuntos y adición de números con otros
ejemplos.
Identificar formas Figuras palanas: el METODO HEURISTICO(Pensamiento Cuerpos Construye Técnica:
rectangulares en rectángulo. lógico) geométricos rectángulos con Prueba.
cuerpos Elementos básicos Delimitación del problema: Presentar y Figuras diversos Instrumento:
geométricos y en del rectángulo: lado, observar cuerpos que tienen diferencias caras planas. materiales. Cuestionario
su entorno. interior, exterior y o formas geométricas. Cartulina.
frontera. Planificación: Formar grupos para que Hojas.
Representación clasifiquen los cuerpos según sus caras. Pinturas.
construcción del Ejecución: Clasificar cuerpos geométricos y Lana.
rectángulo.Pág.125 determinar sus características. Reconocer el Alambre.
rectángulo en los diferentes cuerpos. Cuaderno de
Establecer semejanzas y diferencias. trabajo.
Evaluación: Construir rectángulos: Guía de
docente.
Medir, estimar y Medición de pesos (pensamiento lógico, creativo) Piedras. Utiliza medidas Técnica:
comparar medidas con medidas no Etapa concreta: Identificar objetos liviano y Hojas de no Observación.
de peso convencionales. objetos pesados. papel. convencionales Instrumento:
contratándolos con Pag.113 Etapa gráfica: Examinar sus características. Plumas. para estimar Escala numérica.
patrones de medida Realizar operaciones para comprobar. Cajas. pesos.
no convencionales. Etapa abstracta: Estimar pesos y comprobar Libros.
cual objeto es más liviano o más pesado. Algodón.
Deducir que el peso de un objeto no depende Globos.
de su tamaño sino del material de que está Mesas.
hecho. Textos.
Etapa de consolidación: Clasificar objetos Cuaderno de
pesados y objetos livianos. trabajo.
Guía de
docente.
7.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y fortalecimiento curricular de la educación general básica del ME. Texto de la escuela.
Cuaderno de trabajo de los estudiantes para docentes de segundo año de la EGB.
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DOCENTE DIRECTOR
BLOQUE N° 4
1. TITULO DEL BLOQUE: Estadística y probabilidad
5. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir educación para la democracia.
6. OBJETIVO DEL BLOQUE: Resolver problemas de razonamiento lógico-matemático, empleando sumas y restas con los números
naturales que componen varias decenas para aplicarlos con las mediadas no convencionales; y en, diversas figuras geométricas
tridimensionales.
EVALUACION
DESTREZA INDICADORES TÉCNICA E
CON CONOCIMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSO INSTRUMENT
CRITERIO DE S OS
DESEMPEÑO
Reconocer Los subconjuntos (Instrumento lógico, creativo) Objetos del Reconoce Técnica:
subconjuntos Adicionales y Etapa concreta: Realizar juegos de aula. subconjuntos. Prueba.
dentro de conjuntos sustracciones sin clasificación de objetos por sus semejanzas y Semillas. Instrumento:
y aplicar los reagrupación. formar un conjunto. Tomar algunos Palitos. Aplica procesos de Cuestionario
conceptos de suma y Págs. 150, 153. elementos de este conjunto para formar otro. Mullos. suma y resta. Págs. 144, 146,
resta (P). Números naturales Etapa gráfica: Identificar los elementos del Ábaco. 147, 151, 154.
hasta 49. nuevo conjunto. Destacar que todos los Cuadro. Resuelve adiciones
Resolver adiciones y Págs. 153, 155. elementos de este nuevo conjunto pertenecen Lápices de y sustracciones sin
sustracciones sin Problemas de al conjunto anterior. color. reagrupación en
reagrupación con razonamiento Págs. Graficar conjunto y subconjunto. Texto. forma concreta,
los números de 152, 153, 155. Etapa abstracta: Identificar conjunto, Cuaderno de gráfica y mental.
hasta dos cifras, subconjunto y elemento. trabajo.
con material Etapa de consolidación: Generalizar el
concreto, mental y concepto de subconjunto con sus propias
gráficamente. (A) palabras. Guía de
docente.
Identificar formas Formas circulares. (Instrumento lógico, creativo) Conos. Reconocer figuras Técnica:
circulares en Etapa concreta: Distinguir cuerpos Cilindros- geométricas en Prueba.
cuerpos geométricos Construcción de geométricos. cubos. cuerpos Instrumento:
y en su entorno. figuras geométricas. Identificar formas de sus caras. Objetos del geométricos de su Cuestionario
(C) Etapa gráfica: Construir con alambre aula. entorno. Técnica:
algunas figuras geométricas y con cartón Alambre. Observación.
Copiar y construir círculos. Cartón. Instrumento:
figuras geométricas Palpar el entorno del círculo. Cuaderno de Lista de cotejo.
como cuadrados, Comparar esa forma con las cars de cuerpos trabajo.
triángulos y círculos. geométricos.
(P) Distinguir círculos en objetos y láminas.
Etapa abstracta: Reconocer y dibujar Guía de
cuerpos geométricos con formas circulares. docente.
Etapa de consolidación: Diferenciar círculos.
Reconocer día, Ubicación temporal: METODO DEDUCTIVO: Pensamiento Láminas. Ordena actividades Técnica:
noche, mañana, día, noche, mañana, lógico y creativo. de acuerdo a Observación.
tarde, hoy, ayer, tarde, hoy, ayer. Enunciación: Dialogar sobre las actividades Textos. secuencias Instrumento:
para ordenar Págs. 156, 167. de realiza en su casa y en la escuela. Enlistar temporales. Escala descriptiva.
situaciones dichas actividades. Cuaderno de
temporales Identificar nociones temporales. trabajo.
secuenciales. (C) Comprobación: Expresar oraciones sobre
actividades en las use las nociones de
ubicación temporal. Guía de
Aplicación: Realiza esquema grafico sobre el docente.
orden de actividades que realiza antes de
venir a la escuela.
7.- BIBLIOGRAFÍA:
- Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador.
- Texto de la escuela.
- Cuaderno de trabajo para el estudiante.
- Guía para docentes de Segundo año EGB.
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DOCENTE DIRECTOR
BLOQUE N° 5
1. TITULO DEL BLOQUE: Numérico.
5. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir honestidad.
6. OBJETIVO DEL BLOQUE: Resolver problemas de razonamiento lógico-matemático, usando medidas de tiempo y las diversas monedas
para cimentar sumas y restas sin reagrupación.
EVALUACION
DESTREZA INDICADORE TÉCNICA E
CON CONOCIMIENT ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSO S INSTRUMENTO
CRITERIO DE O S S
DESEMPEÑO
Resolver Resolución de METODO DE RESOLUCION DE Problemas. Resuelve Técnica:
problemas que problemas de PROBLEMAS Textos. problemas de Prueba.
requieran el uso de adicción y (Pensamiento lógico creativo) Cuaderno de adición y Instrumento:
adicciones y sustracción sin Enunciación del problema: Planificación y trabajo. sustracción sin Cuestionario.
sustracciones sin reagrupación con presentación del problema. Búsqueda de Guía de reagrupación. Págs. 172, 173,175,
reagrupación con cantidades de hasta información. docente. 176, 178, 179.
los números de dos cifras.Págs.174, Organizar el trabajo en grupos. Dar
hasta dos cifras 177. instrucciones sobre el trabajo. Leer y analizar
(A) Números naturales el problema.
hasta 99. Pág.171. Comprobación: Analizar las respuestas.
Seleccionar las respuestas adecuadas.
Análisis de resultados. Esquematizar los
resultados.
Distinguir lados, Lado. Frontera. METODO DEDUCTIVO(Pensamiento Figuras Reconoce Técnica:
frontera, anterior Interior y exterior de lógico) geométricas. elementos de las Prueba.
y exterior en figuras geométricas. Enunciación: Presentar figuras geométricas. Cuaderno de figuras Instrumento:
cuadrados, Reconocer su forma. trabajo. geométricas. Cuestionario
triángulos, Comprobación: Analizar sus elementos. Guía de
rectángulos y Identificarlos en distintos objetos. docente.
círculos. Aplicación: Dibujar formas geométricas y
señalar sus elementos.
Reconocer y El calendario. (Pensamiento lógico) Calendario. Reconoce y Técnica:

ordenar los días de Mese del año. Etapa concreta: Conversar sobre Textos. ordena los días de Prueba.
la semana y los Días de la semana. experiencias acerca de actividades que Cuaderno de la semana y Instrumento:
meses del año con Pág. 160. realiza diariamente. Ubicar dichas trabajo. meses dela año en Cuestionario.
eventos Unidad monetaria el actividades en un espacio de tiempo. Guía de situaciones Págs. 161, 163.
significativos. (C) dólar. Etapa gráfica: Reconocer los días de la docente. cotidianas. Técnica:
Problemas con semana. Conocer los meses del año. Utiliza monedas Observación.
Reconocer y medidas monetarias. Confeccionar un calendario pictográfico. fraccionarias en Instrumento:
utilizar la unidad Pág.162. Manipular monedas que trae a la escuela. actividades Escala descriptiva.
monetaria en Identificar su valor. cotidianas.
actividades lúdicas Etapa abstracta: Realizar juegos de
y en transacciones transacciones.
cotidianas simples: Etapa de consolidación: Definir la
(C.A) importancia de saber utilizar las monedas en
nuestras actividades diarias.
Comprender y Clasificación de Proceso: Objetos Identifica el valor Técnica:
representar en objetos y su Etapa concreta: Reunir objetos, manipular. concretos. de las monedas Prueba.
pictogramas datos representación Etapa gráfica: Clasificar según su criterio. Láminas de que usa y realizar Instrumento:
relativos a su gráfica utilizando Etapa abstracta: Analizar la manera de animales. transacciones Cuestionario.
entorno usando pictogramas. representar los datos obtenidos. Cuaderno de cotidianas. Págs. 182, 184.
objetos concretos Págs. 180, 181. Etapa de consolidación: Representar datos trabajo. Representar datos
(A.P) con pictogramas. Guía de utilizando
docente. pictogramas.
7.- BIBLIOGRAFÍA:
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DOCENTE DIRECTOR
ENTORNO
NATURAL Y
SOCIAL
BLOQUE N° 1
1. TITULO DEL BLOQUE: Mi familia
3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
4. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
5. EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la salud y de la recreación.
6. OBJETIVO DEL BLOQUE: Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de sus miembros, asumiendo roles
en el desempeño de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo.

OS
Reconocer la necesidad Vivimos unos junto CICLO DE APREDIZAJE: Texto del niño. Relata su historia Técnica:
que tienen las personas con otros. (Pensamiento crítico). familiar Observación
de interactuar con otras Págs. 8,9. Experiencia: Realizar un collage sobre la Laminas. explicando Instrumento:
dentro del núcleo familia. quiénes son los Escala descriptiva.
familiar, a través de la Reconocer lo que hace cada miembro. Títeres. miembros de su Técnica:
identificación de la Yo ayudo a mi Reflexión: Conversar sobre la familia y de otros Prueba.
familia como un espacio familia. composición de la familia. Papelotes. tipos de familia, y Instrumento:
que brinda cuidado, y al Contar sobre las actividades familiares. los roles que Cuestionario.
mismo tiempo como un Conceptualización: Reconocer la familia Marcadores. desempeñan en Pág:7, 10, 11
espacio en el cual se ¿Cómo yo? como un núcleo. función de
reconocen los problemas Comparación: Comparar con otras Pinturas. protección y
y las alternativas de familias y decir sus semejanzas. cuidado mutuo.
solución. Identificar las necesidades de la familia. Cuaderno de  Reconocer la
Aplicación: Proponer alternativas para la trabajo. conformación Hojas de
solución de los problemas familiares. de otros tipos autoevaluación.
Guía de de familia.
docente.
• Expresar sus ¿Quiénes son mi CICLO DE APRENDIZAJE  Participa en

necesidades en cuanto a familia? (Pensamiento: Lógico, critico) actividades de
sus sentimientos y Pag:20 Experiencia: Observar un gráfico sobre prevención y
deseos por medio de las actividades de los miembros de la cuidado. Técnica:
diversas formas de familia. Prueba.
comunicación con su Describir el trabajo que realiza cada uno. Instrumento:
entorno social y natural. Reflexión: Dramatizar diversas Cuestionario
actividades familiares. Pág. 17, 19, 21.
Definir la importancia del trabajo común.
Conceptualización: Sacar conclusiones.
Elaborar un esquema gráfico.
Aplicación: Presentar sus conclusiones.
• Identificar los Mi familia me cuida. TECNICA DE OBSERVACIÓN Experiencias

miembros que integran Valores en familia. Percepción: Observar y describir personales.  Valora el Técnica:
la familia por medio de Pág. 18 animales del barrio. trabajo medio Observación
la descripción de sus Análisis: Identificar animales que tienen Laminas. el bienestar Instrumento:
características corporales, En mi familia se en su casa. familiar. Escala descriptiva.
sus roles y sus trabaja. Decir sus características. Papelotes.
sentimientos, Actividades en Interpretación: Conversar sobre cómo
reconociendo la familia. sus padres y abuelos se ayudaron de Marcadores.
conformación de otros Pag.16 animales domésticos.
tipos de familias. Comparación: Expresar la Pinturas.
responsabilidad para con ellos de cada  Cuida y
• Identificar la relación uno de los miembros de la familia. Texto de protege a su
de protección y Conceptualización: Exponer sobre su niño/a. mascota.
seguridad que existe importancia y el cuidado que necesita.
dentro de la familia Animales del
relatando y recreando la entorno.
historia familiar.
Cuaderno de
•Identificar las trabajo.
actividades que realizan
los miembros de la Guía de
familia, a través del docente.
reconocimiento de su
trabajo a favor del
bienestar común.
• Identificar los animales

domésticos y el cuidado
que necesitan a través de
la descripción de sus
características y las
utilidades para el ser
humano.
• Ubicar su vivienda y
sus dependencias, por
medio de la identificación
de los materiales de
construcción que se
emplean en la localidad y
en otros sitios de
diferente altitud y clima.
• Reconocer el amor y
respeto familiar que
cada uno de sus
miembros demuestra,
desde la promoción de la
comunicación Funcional.
BIBLIOGRAFIA:
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DOCENTE DIRECTOR
BLOQUE N° 2
1. TITULO DEL BLOQUE: Soy un buen vecino.
5. EJE TRANSVERSAL: Formación ciudadana
6. OBJETIVO DEL BLOQUE: Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el que se
desarrolla para valorarlo e ir forjando su propia identidad.

OS
Ubicar su vivienda y La vivienda: METODO DE Viviendas de Detalla Técnica:
sus dependencias, por Dependencias. OBSERVACIO(Pensamiento crítico) barrio. características de Observación.
medio de la Materiales de Perceptación: Observar láminas de Lamina. los diferentes Instrumento:
identificación de los construcción. diversas viviendas. Texto del tipos de vivienda. Cuestionario.
materiales de Tipos de vivienda Captar sus características. Análisis: niño/a. Pág.14.15
construcción que se Pag.12 Reconocer las dependencias de la casa. Papelotes.
emplean en la localidad El amor y respeto Identificar materiales de construcción Revistas. Demuestra amor y
y en otros sitios de familiar. utilizados de acuerdo a la localidad. La Marcadores respeto hacia los
diferente altitud y clima altitud, el clima. miembros de su
Interpretación: Comentar sobre los Cuaderno de familia.
diferentes tipos de vivienda. trabajo.
Comparación: Comparar las viviendas
según el lugar. Guía de
Conceptualización: Confeccionar un docente.
collage sobre los diferentes tipos de
vivienda.
Reconocer el amor y ¿Cómo sabemos METODO HEURISTICO Vecindario. Define las Técnica:
respeto familiar que Dónde estamos? (Pensamiento creativo y critico) características de Observación
cada uno de sus Delimitación del problema: Personas del su vecindad. Instrumento:
miembros demuestra, Pág.29. Identificación del recorrido de la casa a barrio. Escala
desde la promoción de la escuela y viceversa. descriptiva.
la comunicación ¿Quiénes viven cerca Planificación: Ubicar puntos de Láminas. Manifiesta las Técnica:
funciona. de mi familia? referencia para ubicarse en la vecindad. necesidades de su Prueba.
Pág.30 Localizar lugares determinados en la Papelotes. barrio e indica las Instrumento:
Describir los lugares vecindad (escuela, farmacia, tienda, acciones que Cuestionario.
dentro del entorno, ¿Dónde vivimos? zapatería, bazar). Revistas. puede realizar Pág.31, 33,35.
desde la observación, Pág. 32 Conocer las actividades en las que se para colaborar
identificación y ocupan sus vecinos. Recortes. con su vecindario.
ubicación de puntos de ¿En qué se ocupan Ejecución: Identificar las necesidades
referencia. mis vecinos? de su barrio. Tijeras.
Oficios y Exponer cómo puede colaborar en su
Identificar las personas profesiones. solución. Goma.
que viven en el Pág. 34 Evaluación: Exponer sus conclusiones.
entorno inmediato, Cuaderno de
desde la descripción de trabajo.
sus características
personales y Guía de
ocupacionales en docente
relación al medio.
Reconocer el lugar
donde vive, a partir de
la identificación de sus
particularidades y
necesidades sociales,
culturales y naturales,
así como el trabajo
comunitario que
realizan sus habitantes.
7.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 2do. Año de EGB. Texto y cuaderno de trabajo y guía del
docente.
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DOCENTE DIRECTOR
BLOQUE N° 3
1. TITULO DEL BLOQUE: Soy feliz en mi escuela.
5. EJE TRANSVERSAL: Formación para la democracia.
6. OBJETIVO DEL BLOQUE: identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los roles de las personas que
laboran en ella, y practicando acciones. De seguridad personal y cuidado de las instalaciones.
DESTREZA RECURSO EVALUACION

CON CONOCIMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS S INDICADORE TÉCNICA E
CRITERIO DE S INSTRUMENTO
DESEMPEÑO S
Identificar los Lo que mi vecindad CICLO DE APRENDIZAJE Texto. Ayuda a la Técnica:
servicios públicos a necesita. (Pensamiento crítico) conservación de Prueba.
su alcance, desde la Servicios básicos. Experiencia: Observar imágenes sobre la Laminas. los bienes Instrumento:
observación y Págs. 36,37. vecindad. públicos. Cuestionario
descripción de los Conversar sobre lo observado. Papelotes. Ejercicios:
problemas de su A jugar con mis Reflexión: Señalar las características de los Relata las Págs. 38, 39.
entorno natural y vecinos. elementos observados. Marcadores. actividades que se
social, y los Describir las características de los servicios Revistas. realizan en el
beneficios de la ¿Dónde se reúne la con que cuenta la vecindad. barrio es sus
resolución de gente de mi Conceptualización: Destacar su importancia Goma. festividades, en el
problemas en el vecindad? y utilidad. tiempo libre y
mejoramiento de la Comprender los beneficios que prestan a la Cuaderno de cuando se
calidad de vida de comunidad. trabajo. organizan para
los habitantes de la Establecer comparaciones con los lugares efectuar obras a
localidad. que no tienen estos servicios. Guía de favor de la
Aplicación: Sacar conclusiones. Elaborar un docente. comunidad.
Relacionar las collage.
actividades
recreativas que se
desarrollan en la
vecindad con la
identificación de los
lugares donde los
vecinos se reúnen en
los tiempos libres, la
descripción de los
juegos y otras
actividades de
recreación.
Describir los medios ¿Cómo nos Textos. Manifiesta las Técnica:
de transporte y transportamos y MÉTODO DE ITINERARIOS necesidades de su Observación.
comunicación que como nos (Pensamiento crítico) Croquis. barrio e indica las Instrumento:
existen en la comunicamos. Observación: Selección del tema. acciones que Lista de cotejo.
localidad, Págs. 40,41. Localización: Delimitar lugar a visitar. Hojas. puede realizar
identificando sus Organizar: Determinar el itinerario a seguir. para colaborar en Técnica:
problemas y las ¿Cómo ayudo en mi Seleccionar: el medio de transporte. Cuaderno de su vecindario. Prueba.
necesidades de los vecindad? Analizar los elementos necesarios para el trabajo. Instrumento:
habitantes. Pág.44 viaje. Cuestionario
Selección de información referencial: Guía de Ejercicios:
Soy parte de mi Elaborar murales con información básica de docente. Págs. 42, 43, 45,
vecindad. cada sitio visitado. Llenar fichas de 51,52.
Reconocer las información.
necesidades y Todos debemos Comprobación: Clasificar la información
problemas de su ayudarnos. obtenida.
vecindario, Generalización: Seleccionar datos
demostrando el importantes.
sentido de
pertenencia y
planteando
alternativas de
solución.
Explicar cómo las
acciones de
cooperación que se
realizan entre los
vecinos del barrio
contribuyen al
desarrollo de la
comunidad, desde la
relación y el análisis
valorativo de las
actuales necesidades
de solución en
beneficio para todos.
7.- BIBLIOGRAFÍA:
- Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador. Texto de la
escuela. Cuaderno de trabajo para el estudiante, Guía para docentes de Segundo año EGB.
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DOCENTE DIRECTOR
BLOQUE N° 4
1. TITULO DEL BLOQUE: Vivimos en comunidad.
5. EJE TRANSVERSAL: Cuidado de salud y la recreación.
6. OBJETIVO DEL BLOQUE: Fortalecer actitudes de respeto, solidaridad y tolerancia hacia la diversidad del entorno social y natural, por
medio de la interacción con él, para determinar los beneficios de la buena convivencia y del bienestar comunitario.
DESTREZA EVALUACION
CON CONOCIMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSO INDICADORES TÉCNICA E
CRITERIO DE S INSTRUMENT
DESEMPEÑO OS
Asociar la escuela Mi escuela es mi CICLO DE APRENDIZAJE Comparte y juego Técnica:
como su segundo familia grande. (Pensamiento crítico) Dependencia actividades Observación.
hogar, desde la Experiencia: Recorrer las instalaciones de s dela educativas con sus Instrumento:
identificación y Datos de la escuela. la escuela. escuela. compañeros. Escala numérica.
relación con sus Pág.54. Reflexión: Describir sus dependencias e Cuida su integridad Técnica:
compañeros Mis compañeros y identificar la función que cumple cada una personal dentro de Prueba.
compañeras y compañeras. de ellas. Conocer por medio de imágenes Personas que la escuela. Instrumento:
docentes con quienes datos de la escuela. Reconoce a las laboran en la Describe las Cuestionario
comparten personas que laboran en la escuela y la escuela. dependencias de la Pág.55 ,61.
actividades función de cada una. Papelotes. escuela e identifica
escolares, culturales, Marcadores. las personas que
y sociales. Hojas laboran en ella.
Reconocer acciones individuales
que permiten la
prevención y Cuaderno de
seguridad dentro trabajo.
de la escuela, por
medio de la práctica Guía de
y promoción de su docente.
cumplimiento.
Relacionar las Todos trabajamos en Relatar sueños e ilusiones con relación a la

personas que la escuela. escuela.
trabajan en la En la escuela
escuela con las jugamos y Expresar que es lo que espera de ella.
actividades que estudiamos. Conceptualización: Relaciona la escuela
realizan, desde la con su hogar y socializa con sus
observación y compañeros y compañeras.
descripción de sus
funciones. Aplicación: Establecer compromisos como
miembro de la comunidad educativa.
Reconocer la ¿Dónde está mi METODO DE ITINERARIO

ubicación de la escuela? (Pensamiento lógico y creativo)
escuela, a través de Observación: Seleccionar el lugar a
la descripción de la recorrer.
ruta que realiza para Localización: Trazar un mapa del
llegar al recorrido.
establecimiento. Se traslada a la
escuela siguiendo
Describir los Dependencia de la Determinar la ruta a seguir. una ruta
principales lugares escuela. Pág.56 Organizar: Determinar el itinerario a determinada.
de entorno escolar, seguir.
por medio de su Selección de información.
localización, para Llenar guías con respecto a los lugares
desenvolverse con observados.
confianza en sus Técnica:
instalaciones. Prueba.
Instrumento.
Cuestionario
Describir el rol de Los maestros y las Comprobación: Identificar la ruta que Reconoce la labor Pág.58 ,59.
los maestros y maestras me quieren sigue para llegar a la escuela. Determinar del docente en su
maestras, mediante enseñar. puntos de referencia. aprendizaje.
la identificación de Pág.64. Generalización: Trazar u croquis de la ruta
su accionar diario y que sigue desde su casa a la escuela i Técnica:
de su labor como viceversa. Observación.
formadores de seres Instrumento:
humanos. Escala descriptiva.
.- BIBLIOGRAFÍA:
Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do.Año, Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Entorno Natural y Social.
Prueba.
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DOCENTE DIRECTOR
BLOQUE N° 5
1. TITULO DEL BLOQUE: Los seres vivos.
5. EJE TRANSVERSAL: Protección del medio ambiente.
6. OBJETIVO DEL BLOQUE: Demostrar conductas de conservación del entorno a través de la concienciación de la interrelación de la
flora y fauna con el ser humano, con el fin de generar agentes positivos de cambio.

CRITERIO DE CONOCIMIE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSO INDICADORES TÉCNICA E
DESEMPEÑO NTO S INSTRUMENT
OS
Explicar la importancia Yo quiero CIRCULO DEL APRENDIZAJE Niños. Narra sus Técnica:
de aprender, por medio aprender. (Pensamiento creativo y critico) experiencias Observación.
de la valoración del Experiencia: Conversar sobre el propósito Niñas. escolares indicando Instrumento:
conocimiento como Aprendo de mis de venir a la escuela. Decir que es lo que lo que aprendió y Escala
herramienta compañeros y puede hacer para cumplirlo. Maestro/a. compartió con sus descriptiva.
indispensable para compañeras. Reflexión: Inferir sobre la importancia de compañeros y
resolver problemas en aprender. compañeras.
diversas situaciones. Yo cuido mi Reflexionar acerca de cómo va a colaborar Cuaderno
escuela. con su aprendizaje. de trabajo. Expresa los Técnica:
Reconocer que puede Conceptualización. Establecer Prueba.
problemas que
compartir y aprender de compromisos de responsabilidad con sus Instrumento:
tiene su escuela y
sus compañeros diversos estudios. Buscar estrategias para el Guía de Cuestionario
conocimientos cumplimiento de tareas. propone acciones
docente. que puede realizar Págs. 69, 75, 76.
especialmente Aplicación: Presentar en un papelote sus
costumbres y tradiciones, compromisos. Colaborar en el para contribuir en
a parir del trabajo mantenimiento de las instalaciones su cuidado y
cooperativo. escolares. bienestar.
Identificar la importancia
de mantener el aseo y
cuidado de los ambiente
escolares practicando
acciones para su efecto.
Reconocer a las personas Las personas METODO DE OBSERVACION Personas que Explica los Técnica:
que viven en nuestro vivimos juntas DIRECTA: viven en su beneficios de la Observación.
alrededor, por medio de para ayudarnos, (Pensamiento creativo y critico) barrio. ayuda comunitaria Instrumento:
la identificación de las Todos recibimos Observación: Recorrer los alrededores del y el intercambio de Escala
formas de ayuda de los demás, lugar donde vive. Cuestionar sobre las Cuaderno recursos, descriptiva.
comunitaria y al relación pero también percepciones acerca de las personas que de trabajo. experiencias y Técnica:
del intercambio reciproco debemos dar. viven allí. servicios. Prueba.
y voluntario de recursos, Los demás Descripción: Describir escenas de ayuda Instrumento:
Representa
experiencias y servicios. deben observadas en la vecindad. Guía de Cuestionario
gráficamente y
Relacionar el respeto con respetarnos. Interrelación: Señalar las actividades docente. Págs. 79, 82, 83,
la integridad de las Debemos comunes que se desarrollan en el barrio. relata formas con 85, 87, 89, 92,
personas, a través de la respetar a los Comparación: Contrastar los aspectos las cuales recibe y 93.
evocación de demás. positivos y negativos de la ayuda demuestra respeto.
experiencias personales, Págs. 78, 80, 81, comunitaria.
y de la reflexión sobre las 84, 86. Generalización: Reconocer la importancia
actitudes propias y de los de dar para recibir
demás.
Diferenciar los seres ¿Cuáles son los METODO DE OBSERVACION Plantas. Explica Técnica:
vivos de los elementos no seres vivos? DIRECTA Animales. características de Prueba.
vivos dentro del entorno Pág. 101. (Pensamiento lógico) Personas. los seres vivos. Instrumento:
familiar, escolar y local, Seres bióticos. Percepción: Explorar el entorno de manera Videos. Cuestionario.
desde la descripción de Pág.102 directa. Textos.
sus particularidades y Elementos Reconocer seres que tienen vida y seres sin Cuaderno de
relaciones entre si. abióticos. vida. Trabajo.
Pág.104. Descripción: Describir una mamá en
gestión. Guía de
Conocer el ciclo de vida de plantas, docente.
animales y seres humanos.
Interrelación: Observar cambios que se
dan en las diferentes etapas de la vida.
Comparación: Señalar semejanzas y
diferencias entre los seres vivos y no vivos.
Generalización: Clasificar seres vivos y
seres no vivos.
.- BIBLIOGRAFÍA:
Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do.Año, Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Entorno Natural y Social
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DOCENTE DIRECTOR
BLOQUE N° 6
1. TITULO DEL BLOQUE: Soy un ser vivo.
5. EJE TRANSVERSAL: Educación sexual.
6. OBJETIVO DEL BLOQUE: Practicar hábitos de higiene y buena alimentación, reconociendo la importancia de la salud, crecimiento y
bienestar integral.
DESTREZA EVALUACION
DESEMPEÑO S
Describir las Plantas y animales PROCESO: CICLO DEL Plantas. Relata las Técnica:
plantas y los del entorno. APRENDIZAJE. Animales. utilidades que Prueba.
animales de su Págs: 108, 109, 112, (Pensamiento lógico y critico) Papelotes. tienen las plantas Instrumento:
entorno desde la 113. Experiencia: Visitar lugares en donde se Hojas de su entorno y Cuestionario.
observación y la Ciclo de vida de los crían animales domésticos. Observar plantas pinturas. como han sido Págs. 107, 110, 111,
relación de las seres vivos. del entorno. Cuaderno de utilizadas por su 114, 115.
características de Págs: 106. Reflexión: hablar sobre sus características. trabajo. familia desde
estos con los Respeto y protección Identificar sus necesidades. Decir su ciclo de Guía de generaciones
beneficios que a los seres vivos. vida. docente. atrás.
presentan para el Conceptualización: Exponer la importancia Demuestra
ser humano. de plantas y animales para la vida del ser respeto hacia
Comparar el ciclo humano. todos los seres
de vida de los Aplicación: Clasificar animales domésticos y vivos.
seres, desde la silvestres. Graficar plantas y animales.
experiencia Realizar compromisos para realizar acciones
personal, la de cuidado y protección de plantas y
interpretación de animales para garantizar su supervivencia.
gráficos o
audiovisuales y la
descripción y
relación de sus
etapas.
Identificar las
acciones que
demuestran respeto
y protección a los
seres vivos, desde
el reconocimiento
de su repercusión
en la supervivencia
de estos.
Describir las El cuerpo humano. PROCESO. CICLO DEL APRENDIZAJE Textos. Manifiesta cómo Técnica:
características (Pensamiento lógico, creativo y critico) Laminas. órganos de los Prueba.
fundamentales del Partes del cuerpo. Experiencia: Dialogar sobre los seres vivos Papelotes. sentidos le Instrumento:
cuerpo humano, Pág: 106. y sus características. Observar láminas sobre Marcadores. permiten obtener Cuestionario.
por medio de la Órganos de los el ciclo de vida. Revistas. información. Págs. 127, 129, 132,
identificación de sentidos. Enunciar el problema. Recortes. Explica las 133, 136, 137, 139,
sus partes y la Pág: 128. Reflexión: Organizar grupos de trabajo. Tijeras. diferencias de 141, 147, 148.
relación de las Órganos vitales: Orientar el trabajo de cada grupo. Seguir Goma. género biológicas
características de Pág: 130, 131. instrucción dadas para la realización del Cuaderno de entre hombres y
estos con los Características de trabajo. Identificar el cuerpo humanos y sus trabajo. mujeres,
beneficios que dan género y biológicas: partes. Guía de reconociendo las
al ser humano. Pág: 134, 135. Establecer comparaciones entre el niño y la docente. partes de su
Diferencias de niña. Reconocer la diferencia de género y cuerpo y las
Explicar cómo los género: biológicas. Conversar sobre el respeto y formas de
órganos de los Pág: 138. cuidado de su cuerpo. Presentación de cuidado.
sentidos Respeto cuidado del informes. Seleccionar la información y
proporcionan cuerpo. exponer el trabajo.
información vital Pág: 140 Conceptualización: Inferir sobre la
para relacionarnos importancia de una buena alimentación para
con el mundo tener buena salud.
exterior, mediante Aplicación: Realizar un collage sobre los
la observación de alimentos saludables.
sus propias
experiencias.
Diferenciar las
características de
género y
biológicas que
presentan los
hombres y las
mujeres, los niños
y las niñas, desde
la experiencia
personal y
observando e
interpretando
imágenes y
material
audiovisual.
Reconocer la
importancia de
respeto y cuidado
del cuerpo en
beneficio de su
salud y bienestar.
7.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 6, págs. De la 101 a la 118. Texto, guía del
docente de Entorno Natural y Social de 2º año
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DOCENTE DIRECTO
CULTURA
FÍSICA
BLOQUE N° 1
ÁREA: CULTURA FÍSICA

OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Desarrollar adecuadamente las habilidades, destrezas y capacidades.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Disfrutar de la práctica de la cultura física, reconociendo y valorando su esquema corporal.
DESTREZA CON CONOCIMIENTO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACION
CRITERIO DE METODOLÓGICAS INDICADORE TÉCNICA E
DESEMPEÑO S INSTRUMENT
OS
Correr a diferentes Correr carreras de (Pensamiento Creativo) Realizar Patio. Incrementa sus Técnica:
ritmos y velocidades velocidad. ejercicios de calentamiento. Espacios habilidades Observación.
para incrementar Carreras con Formar hileras. Dar indicaciones verdes. motoras. Instrumento:
habilidades físicas. pequeños sobre el ejercicio. Realización de Escala numérica.
obstáculos. cada ejercicio. Controlar la correcta
Carreras de ejecución de la actividad
orientación. determinada. Realizar ejercicios de
relajación.
Realizar juegos Juegos populares: Enunciación del juego. Patio Participa en los Fichas de
sencillos. Tradicionales y Explicación sobre la realización del Juegos diferentes observación.
nuevos. juego y sus reglas. Tradicionales juegos.
Reconocer la Movimiento y Comprender y efectuar el juego. Practicar el Hojas de
importancia del naturaleza. Corregir errores. Repetir el juego. ejercicio con autoevaluación
ejercicio para Juegos en la gusto.
mantener buena salud. naturaleza.
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DOCENTE DIRECTOR
BLOQUE N° 2

OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Comprender los fundamentos de la educación física, el deporte y la recreación.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Desarrollar habilidades y capacidades físicas.
DESTREZA RECURS EVALUACION
CON CONOCIMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS OS INDICADORE TÉCNICA E
CRITERIO DE S INSTRUMENTO
DESEMPEÑO S
Identificar las Salto sobre (Pensamiento creativo) Realizar Palos Aplica las Técnica:
aptitudes de su pequeños ejercicio de calentamiento. Formar técnicas Observación
propio cuerpo y obstáculos. hileras. Escuchar las instrucciones para la Cuerdas conocidas. Instrumento:
ejercitarlas ejecución de cada uno de los ejercicios. Escala numérica.
adecuadamente. Salto largo con y Efectuar los ejercicios. Conocer maneras Pitos
sin impulso. de prevenir accidentes.
Realizar juegos de vuelta a la calma.
Aseo personal.
Utilizar los Juegos de (Pensamiento Creativo) Manual de Acepta la Técnica:
juegos como ambientación. Realizar ejercicios de calentamiento. juegos. victoria y la Observación
medio para Juegos del control Establecer reglas de juego. Seleccionar derrota. Instrumento:
relacionarse con reflejo. juegos. Participar en los juegos Patio. Escala numérica.
los demás.
Mejorar la Movimientos con Pensamiento Creativo) Patio. Crea nuevos Técnica:
coordinación de material natural Realizar ejercicios de calentamiento. movimientos Observación
movimientos Establecer reglas de ejercicios. Pito. Instrumento:
corporales. Seleccionar ejercicios. Participar en los Escala numérica.
ejercicios. Ejercicios de relajamiento y
aseo personal
Practicar Movimiento y (Pensamiento Creativo) Grabadora. Se preocupa por Técnica:
permanentemente salud: Identificar las partes de su cuerpo. Realizar el cuidado de su Observación
normas de aseo El cuerpo diferentes movimientos con cada una de Sillas. cuerpo. Instrumento:
para el cuidado de humano. las partes de su cuerpo. Lista de cortejo.
su cuerpo. Controlar la realización correcta de la
Aseo personal. actividad determinada. Ejecutar los
mismos movimientos con música. Elaborar
acciones en pro de salud y el cuidado de su
cuerpo.
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DOCENTE DIRECTOR
BLOQUE N° 3

OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Utilizar los juegos y deportes como medio de relación con los demás, valorando
positivamente la ocupación del tiempo libre, el esfuerzo y la capacidad de superación.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Desarrollar actitudes positivas hacia la práctica de actividades físicas y el disfrute de juegos y
deportes.
DESTREZA EVALUACION
DESEMPEÑO S
Incrementar Lanzar variaciones (Pensamiento creativo) Botellas. Realizar los Técnica:
capacidades y Lanzamientos en Realizar ejercicio de calentamiento. Pelotas. ejercicios con Observación.
habilidades distancia. Formar hileras. Objetos buena Instrumento:
físicas, deportivas Lanzamientos de Escuchar las instrucciones para la pequeños. coordinación. Escala descriptiva.
y recreativas. precisión. ejecución de cada uno de los ejercicios. Canchas.
Efectuar los ejercicios. Conocer maneras
de prevenir accidentes.
Realizar juegos de vuelta a la cama. Aseo
personal.
Utilizar los Juegos para el (Pensamiento creativo) Manual de Propende el Técnica:
juegos como desarrollo del Realizar ejercicios de calentamiento. juegos. juego limpio. Observación.
medio para espacio total y Establecer reglas de juego. Seleccionar Patio. Instrumento:
relacionarse con parcial. juegos. Participar en los juegos. Escala descriptiva.
los demás.
Mejorar la Movimientos con (Pensamiento creativo) Patio. Coordina Técnica:
coordinación de manos libres: Realizar ejercicios de calentamiento. Colchoneta. movimientos. Observación.
movimientos Rodadas, roles, Establecer reglas para los movimientos. Instrumento:
corporales. equilibrios caídas. Participar en los ejercicios. Escala descriptiva.
Ejercicios de relajamiento y aseo.
Crear nuevas Movimiento y (Pensamiento creativo) Patio. Se preocupa por Técnica:
formas de ritmo Realizar diferentes movimientos con cada Colchoneta. el cuidado de su Observación.
movimientos y Movimientos con una de las partes de su cuerpo. Controlar Grabadora. cuerpo. Instrumento:
desplazamientos sonidos corporales. la realización correcta de la actividad CD´S Demuestra Escala descriptiva.
a través de la determinada. Ejecutar los mismos creatividad en
cultura física. movimientos con sonidos corporales. movimientos y
desplazamientos
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DOCENTE DIRECTOR
BLOQUE N° 4
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Orientar al conocimiento y desarrollo adecuado de las habilidades, destrezas y capacidades
físicas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Descubrir sus capacidades y habilidades disfrutando de la cultura física en su vida cotidiana.
DESTREZA EVALUACION
CON CONOCIMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSO INDICADORES TÉCNICA E
CRITERIO DE S INSTRUMENT
DESEMPEÑO OS
Incrementar Correr. (Pensamiento creativo, lógico) Patio. Realizar Técnica:
capacidades y Carrera de Realizar ejercicio de calentamiento. Pito. ejercicios con Observación.
habilidades físicas, velocidad. Formar hileras. buena Instrumento:
deportivas y Organización de Escuchar las instrucciones para la coordinación. Escala numérica.
recreativas. competencias. ejecución de cada uno de los ejercicios.
Efectuar los ejercicios. Conocer
maneras de prevenir accidentes.
Realizar juegos de vuelta a la calma.
Aseo personal.
Seleccionar juegos Juegos de ida y (Pensamiento lógico y creativo) Manual de Propende el juego Técnica:
y actividades vuelta: individual. Realizar ejercicios de calentamiento. juegos. limpio. Observación.
adecuadas. Establecer reglas de juego. Seleccionar Patio. Instrumento:
juegos. Participar en los juegos. Escala numérica.
Desarrollar e Movimientos con (Pensamiento creativo) Patio. Coordina Técnica:

incrementar su material adquirido. Observar la demostración del ejercicio. movimientos. Observación.
flexibilidad Experimentar diferentes movimientos y Instrumento:
corporal por medio actividades con materiales adquiridos. Escala numérica.
de la actividad Realizar prácticas de aseo personal.
física.
Crear nuevas Movimientos (Pensamiento creativo) Grabadora. Se preocupa por Técnica:
formas de Formativos Realizar diferentes movimientos con el cuidado de su Observación.
movimientos y Ejercicios cada una de las partes de su cuerpo. cuerpo. Instrumento:
desplazamientos a aeróbicos. Controlar la realización correcta de la Lista de cotejo.
través de la cultura actividad determinada. Ejecutar los
física. mismos movimientos con sonidos
corporales.
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DOCENTE DIRECTOR
BLOQUE N° 5
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Disfruta de la práctica de la cultura física reconociendo y valorando su esquema corporal
como medio de expresión y comunicación de ideas y sentimientos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Reconocer la importancia de su esquema corporal para expresar sus emociones e integrar la práctica
de la cultura física para comunicarlas.
DESTREZA EVALUACION
DESEMPEÑO S
Seleccionar Juegos para PENSAMIENTO(lógico y creativo y Manual de Propende el Técnica:
juegos y alcanzar goles con critico) juegos. juego Observación.
actividades los pies. Realizar ejercicios de calentamiento. limpio Instrumento:
adecuadas. Establecer reglas de juego. Seleccionar Patio. Escala descriptiva.
juegos.
Desarrollar e Movimientos en Participar en los juegos. Patio. Coordina Técnica:
incrementar su aparatos. Pensamiento lógico y creativo. Balancín. movimientos. Observación.
flexibilidad Equilibrio. Realizar ejercicios de calentamiento. Cuerda. Instrumento:
corporal por Saltos. Observar la demostración de ejercicios Escala descriptiva.
medio de la Suspensiones. propuestos.
actividad física. Ejecutar movimientos de balanceo en
diferentes aparatos.
Experimentar Danza, baile y Pensamiento lógico y creativo. Cd Valora nuestra Técnica:
diferentes ronda; Baile Escuchar música nacional. Bailar De música. música. Observación.
movimientos y nacional. libremente. nacional Instrumento:
actividades. Conocer pasos básicos de sanjuanitos, Escala descriptiva.
pasacalles.
Realizar actividades de baile.
Crear nuevas Movimientos y Pensamiento lógico y creativo. Grabadora. Se preocupa por Técnica:
formas de salud. Realizar diferentes movimientos con cada su aseo personal Observación.
movimientos y Aseo personal. una de las partes de su cuerpo. Controlar y el cuidado de Instrumento:
desplazamientos la realización correcta de la actividad su cuerpo. Lista de cotejo.
a través de la determinada.
cultura física. Ejecutar los mismos movimientos con
sonidos corporales.
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DOCENTE DIRECTOR
BLOQUE N° 6
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Valorar el entorno natural y social como parte fundamental de la vida presente y futura.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Aplicar las habilidades, destrezas y capacidades de la cultura física en la vida cotidiana.
OS
Juegos y actividades Juegos para Pensamiento lógico, creativo y Manuel de Propende el Técnica:
físicas adecuadas al alcanzar goles con crítico. juegos. juego limpio. Observación.
grado. las manos. Realizar ejercicios de calentamiento. Patio. Instrumento:
Establecer reglas de juego. Lista de cotejo.
Seleccionar juegos.
Participar juegos.
Experimentar Expresión y Pensamiento lógico y creativo. Reglas de Ejecuta Técnica:
diferentes creación cultural. Realizar ejercicios de motivación. juego. movimiento. Observación.
movimientos y Conciencia Explicar la realización de los Patio. Participa en Instrumento:
actividades. corporal. Imitación: diferentes ejercicios. actividades Escala
Lenguaje corporal. Ejecutar el trabajo. sugeridas. descriptiva.
Participar en todas Movimientos y Pensamiento lógico y creativo y Reglas de Valora la Técnica:

las actividades naturaleza crítico. observación y naturaleza en Observación.
previstas. Juegos en la Planificar una vista de observación a juegos. juegos Instrumento:
naturaleza. la naturaleza. practicando Lista de cotejo.
Actividades de Organizar: valores.
recolección. Establecer reglas.
Orientación. Participar en juegos y actividades.
Establecer juicios de valor.
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DESTREZA CON EVALUACION

Planificar Narraciones (PENSAMIENTO CREATIVO). Gráficos. Planifica y dicta Técnica:

Comprender Descripciones (Pensamiento lógico) Libros del Lee textos y Técnica:

Escribir Escritura de (Pensamiento creativo) Marcadores. Produce ideas Técnica:

Publicar: Reescribir y exponer sus trabajos.

Construir conjuntos (Pensamiento: lógico, creativo). Figuras. Representa Técnica:

Reconocer las MÉTODO DEDUCTIVO(Pensamiento: Cajas- Tubos Identificar Técnica:

DESTREZA CON EVALUACION

Reconocer, Números del 0 al 10 PROCESO:(Pensamiento lógico) Cuento sobre Identifica y Técnica:

Reconocer y El calendario. (Pensamiento lógico) Calendario. Reconoce y Técnica:

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• Expresar sus ¿Quiénes son mi CICLO DE APRENDIZAJE  Participa en

• Identificar los Mi familia me cuida. TECNICA DE OBSERVACIÓN Experiencias

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ÁREA: CULTURA FÍSICA

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