PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 06

I.- DATOS

II.- SITUACIÓN DE SIGNIFICATIVA:

NOMBRE DEL PRODUCTO DEL

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
PROYECTO PROYECTO
. ” del aula amarilla de 4 años turno mañana Elaboración de
se evidencia que los estudiantes demuestran un juguetes con
material reciclado
especial interés por los juguetes de los sectores
“ME
de hogar y construcción, disfrutan al interactuar
GUSTAN
entre ellos a consecuencia de interacciones
MIS
adquieren muchos saberes y se interesan por
JUGUETES
profundizar como lo elaboran los juguetes que
”
hay variedad de ellas por ello se programa
salidas alrededor de su comunidad: como
tiendas de juguetes mercados , viviendas donde
los estudiantes podrán observar y tocar los
diferentes juguetes que existen para que ellos
puedan desarrollar el área matemática como el
conteo de números ,agrupaciones, seriaciones
con el fin de mejorar su aprendizaje, los
estudiantes pueden desarrollar su curiosidad e
investigar. Para esto necesitamos la
participación activa de los padres de familia.
¿Por qué existen diferentes juguetes? ¿Quién
creo los quien creo los juguetes? ¿Cómo lo
elaboraran los juguetes? ¿Por qué habrá de
diferentes tamaños y colores?

III.- PLANIFICACIÓN O NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS

¿QUÉ
¿QUE SABEMOS? ¿QUÉ VAMOS HACER?
¿CÓMO LO HAREMOS? NECESITAMOS?
Que hay diferentes Una tienda de juguetes Ordenaremos un espacio Armario
juguetes, visitar una juguetería y un para una tienda material recilad
mercado Saldremos por nuestra
-Hay para todas las Tijeras goma
comunidad
edades Juguetes de material tempera
hay juguetes para reciclado Cortando pegando y cartones
mujeres y varones seleccionar los juguetes por pintando material
Hay de diferente sus caracte reciclado
materiales dibujando,pintando y
Carteles de dibujos con
decorando carteles y
 juguetes cajas

IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS

INSTR.
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
STANDAR DE EVAL.
Construye su identidad al Construye • Se valora a Toma la iniciativa Registro
tomar conciencia de los su sí mismo. para realizar Diario
aspectos que lo hacen • Autorregula acciones de
único. Se identifica con identidad sus cuidado personal,
algunas de sus emociones. de alimentación e
características físicas, sus higiene
gustos, disgustos e de manera
intereses, su nombre y los autónoma. Explica
miembros la importancia
de su familia. Participa en de estos hábitos
sus cuidados personales y para su salud.
en diversas actividades Busca realizar
desde su iniciativa y con otros algunas
posibilidades. Busca y actividades
SOCIALPERSONAL

acepta el consuelo y cotidianas y

compañía de su adulto juegos según sus
significativo cuando se intereses.
siente
Vulnerado e inseguro, así
como cuando algunas de
sus acciones afectan a otro.
Construye • Se valora a Reconoce sus
su sí mismo. intereses,
• Autorregula preferencias y
identidad sus características;
emociones las diferencia de las
de los otros
a través de
palabras o
acciones, dentro de
su
familia o grupo de
aula.
Se desenvuelve de manera Comprende Realiza acciones y
OMUNICACIÓN PSICOMOTRIZ

SE Registro
autónoma a través de su DESENVUELV su cuerpo. movimientos de Diario
motricidad cuando explora • Se expresa coordinación
y descubre sus E DE MANERA corporalment óculo-manual y
posibilidades AUTÓNOMA e. óculo-podal, acorde
de movimiento y las partes A TRAVÉS DE con sus

Crea proyectos artísticos al

experimentar y manipular
Crea • Explora y
experimenta
Representa ideas
acerca de sus Registro
libremente diversos medios proyect los lenguajes vivencias Diario
y materiales para descubrir del personales usando
sus propiedades expresivas.
os arte. diferentes
Explora los elementos desde • Aplica lenguajes artísticos
básicos de los lenguajes del procesos (el dibujo, la
arte como el sonido, los los creativos. pintura, la danza o
colores y el movimiento. lenguaj • Socializa el
Explora sus propias ideas sus procesos movimiento, el
imaginativas que construye es y proyectos. teatro, la música,
a partir de artístico los títeres,
sus vivencias y las
etc.).
transforma en algo nuevo s
mediante el juego
simbólico, el dibujo, la
pintura,
la construcción, la música y
el movimiento creativo.
 Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.

Resuelve problemas al Resuelve • Modela Establece

relacionar los objetos objetos con relaciones entre las Registro
del entorno con formas problema formas formas de Diario
bidimensionales s de geométricas y los objetos que
y tridimensionales. Expresa forma, sus están en su
la ubicación de transformacio entorno. Ejemplo:
personas en relación a movimie nes. El plato tiene la
objetos en el espacio nto y • Comunica misma forma que la
“cerca de” “lejos de” “al localizaci su tapa de la olla.
lado de”, y de comprensión • Establece
desplazamientos ón sobre las relaciones de
“hacia adelante, hacia formas medida en
atrás”, y relaciones situaciones
“hacia un lado, hacia el geométricas. cotidianas. Expresa
otro”. Así también • Usa con su cuerpo o
expresa la comparación de estrategias y mediante algunas
la longitud de procedimient palabras cuando
dos objetos: “es más largo os para algo es grande o
que”, “es más orientarse pequeño. Ejemplo:
corto que”. Emplea en el Los niños
estrategias para resolver espacio. están jugando a
problemas, al construir encajar cajas de
objetos con material diferentes
concreto o realizar tamaños y una niña
desplazamientos dice: “¡Ahora me
en el espacio. toca
ATICMATEMA

a mí! Mi caja es
grande”.
• Se ubica a sí
mismo y ubica
objetos en el
espacio en el que
se encuentra; a
partir de
ello, organiza sus
movimientos y
acciones
para desplazarse.
Utiliza expresiones
como
“arriba”, “abajo”,
“dentro”, “fuera”,
“delante
de”, “detrás de”,
“encima”, “debajo”,
“hacia adelante” y
“hacia atrás”, que
muestran
las relaciones que
establece entre su
cuerpo, el espacio y
los objetos que hay
en
el entorno.

V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
AGOSTO
JUEVES VIERNES LUNES MARTES MIERCOLES
26-09 Clase 27-09 Clase 30-09 01-10 visitamos el 02-Importancia de
Provocadora Provocadora Planificación con mercado los juguetes
los niños

3-09 Busco un
tesoro para jugar

SESION N°02 AULA: AMARILLA EDAD: 4 AÑOS TURNO:

Mañana

FEC ÁRE COMPETE CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDEN INSTRUMET ACTIVI

HA A NCIA CIA O DAD
“SE Obtiene información del Participa en Represen Registro
COMUNICA texto oral. conversaciones o ta lo que diario SESION
MARTES 01 DEOCTUBRE 2019

ORALMENTE -Interfiere e interpreta escucha cuentos, más les

COMUNICACIÓN

EN SU información del texto oral. leyendas, gusto. DE

LENGUA -Adecua organiza y adivinanzas y APREN
MATERNA desarrolla el texto de otros relatos de la DIZAJE
forma coherente y tradición oral.
cohesionada. Formula preguntas
-Utiliza recursos no sobre lo que le
verbales y para verbales interesa saber o lo
de forma estratégica. que no ha
-Interactúa comprendido
Representa o
GRAFICOPLASTICOTALLER

Crea • Explora y
experimenta los ideas acerca
MODEL Registro
proyec lenguajes del de sus A lo diario
arte. vivencias que le TALLER
tos • Aplica procesos personales gusto
desde creativos. usando
• Socializa sus diferentes
los procesos y lenguajes
lengua proyectos. artísticos
(el dibujo, la
jes pintura, la
JUEGO LIBRE
ACTIVIDAD ESTRATEGIA DESEMPEÑO TIEM MATERIAL
PO ES
 PLANIFICACIÓN: Nos reunimos en Participa de 60 Sectores:
semicírculo y dialogamos sobre los diferentes Hogar
ACTIVIDAD acuerdos de convivencia durante la acciones de Música
DE JUEGO actividad. juego o de la Construcci
LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños/as se vida cotidiana ón
LOS distribuyen libremente, eligiendo en que asumiendo Biblioteca
SECTORES sector desean jugar. distintos roles, Ciencia
 EJECUCIÓN: Los niños/as juegan libremente sin hacer Arte
con los materiales y en el sector elegido. distinciones de
 ORDEN: Los niños ordenan los sectores y género
los materiales usados.
 
SOCIALIZACIÓN: Sentados en semicírculo
verbalizan y comentan lo vivido en los
sectores. ¿Quiénes jugaron? ¿Cómo se
sintieron? ¿Les gusto lo realizado?
 REPRESENTACIÓN: Los niños/as en forma
grupal o individual dibujan lo realizado.
SESIÓN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURS

OS
NOMBRE DE LA SESIÓN: VISITAMOS AL MERCADO 10 min papelot
INICIO: e
La Docente realiza una asamblea para dialogar con los estudiantes sobre lo
que hicieron el día anterior la docente pregunta ¿Qué vimos ayer? ¿Qué
vamos estudiar en nuestro proyecto? ¿Dónde podemos encontrar los
juguetes? ¿Les gustaría salir al mercado? ¿Cómo saldremos? Nuestro propósito
de hoy es
PROPOSITO: : Que los niños y niñas puedan visitar el mercado de la Comunidad
Los niños irán antes al baño y luego ya formados recordamos nuestras normas y salimos 40 min
acompañados de la auxiliar. lamina
En calle cantamos varias canciones.
DESARROLLO
Durante la visita al mercado los niños saludaran y tendrán la oportunidad de observar a materia
diferentes personas vendiendo y comprando. l
Los niños verán los distintos productos que hay en el mercado pero salieron con un propósito de concret
buscar el producto de su proyecto se dirigirán en los puestos de juguetes para que puedan o
observar las variedades de juguetes que hay que ofrecen en el puesto del mercado los
estudiantes observaran los tamaños, las formas, los colores de los juguetes preguntaran los
nombres y sus precios
La docente tomara las fotos en el mercado con los niños preguntando a los vendedores.
Los niños se despedirán felices por la experiencia y todo lo que vieron y escucharon. Tarjetas
Ya en el aula, y para cerrar la actividad, se hace un resumen de la visita; con la docente anotan en .
un papelote lo que han observado en el mercado y lo que venden. Luego se les entrega una hoja
para que puedan dibujar lo que más les gusto del puesto de juguetes La docente los invitó a
relatar a sus familias la experiencia que vivieron.

CIERRE ¿Qué hicimos hoy ¿Cómo se sintieron ¿Qué juguetes vimos en el 10 min.
mercad ¿Qué juguete mas te gusto

BIBLIOGRAFIA
 CURRICULO NACIONAL
 PROGRAMA NACIONAL
TALLER GRAFICOPLASTICO TIEMPO RECURSOS

INICIO: Asamblea: Los niños conversan sobre el desarrollo de la actividad

por grupos de mesa, recuerdan los acuerdos de uso y cuidado de los Conos de
60 p.h tempera
materiales, mencionamos el proyecto , observan en el terrario a los Min. tijeras
caracoles luego de la observación modelaran sus caracoles
DESARROLLO: . Exploración del material: Les mostramos plastilina y
cerámica eligen el material a utilizar y exploran de manera libre, según sus
intereses que tienen para trabajar.: Los niños y niñas por grupos trabajan
modelando su caracol

Verbalización: Al terminar cada grupo expone su trabajo y mencionando a

sus compañeros lo que realizaron, los materiales que utilizaron y cómo se
sintieron, finalmente mencionando ¿qué dibujaron y por qué?