Activity guide - Activity 1: Recognition forum

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Identificación de elementos, temas y

actividades a desarrollar durante el curso. Reconocimiento de la importancia del aprendizaje del idioma de inglés
y su aplicación en la vida cotidiana.
Temáticas a desarrollar: Reconocimiento general del curso con todos sus entornos y actividades.

Número de semanas: 1 Fecha: 22/06/2017 - Momento de evaluación: Entorno: Colaborativo

semana 28/06/2017 Inicial
Fase de la estrategia de aprendizaje: I. Ciclo de tarea. Act. 1- Reconocimiento del curso: Concebida en tres
momentos.

Productos
académicos
y Productos académicos y
Actividad individual ponderación Actividad colaborativa ponderación de la actividad
de la colaborativa
actividad
individual
Fase I – Reconocimiento del
curso
En el foro Act. 1 - Course
recognition forum del entorno
de aprendizaje colaborativo,
cada estudiante debe seguir
las siguientes
recomendaciones:
1. Introducción:
En el foro respectivo, cada
estudiante debe presentarse e
invitar a sus compañeros a
participar en el foro.
2. Planeación:
En la columna izquierda dentro
de la página principal del curso
ubique la pestaña “edit profile”,
una vez allí actualice su foto
que debe ser personal (no
mascotas, paisajes o símbolos.
3. Presentación de la
actividad 2 – Presaberes.
No aplica Fase 2 – Respuesta a las Reporte- Producto esperado
preguntas
Presentar un archivo PDF con la
Seleccione un rol y llévelo a siguiente información:
cabo durante el desarrollo del
trabajo colaborativo. 1. Primera página: nombre
completo, CEAD y programa
Cada miembro del grupo
al cual pertenece cada
responde las siguientes
estudiante.
preguntas en inglés, dentro del
2. Segunda – tercera página: un
foro sin adjuntar archivos para
pantallazo mostrando la
que los compañeros y tutor
actualización de los perfiles:
puedan visualizar las opiniones
sin necesidad de descargar
documentos.
La respuesta a cada pregunta
debe ser completa:
1. How can English help you in
your personal development?
3. Incluir las respuestas
2. Is English important in your completas en Inglés de las 5
career? If so, why? preguntas planteadas
3. Do you think the syllabus of anteriormente y las cuales
this course is going to help you fueron compartidas en el foro
del entorno colaborativo. De
igual manera se deben incluir
Diríjase al Entorno de
Evaluación y Seguimiento y
presente el cuestionario
“Activity 2: Preknowledge
online activity”
Una vez presentado el
cuestionario, tome una captura
de pantalla del puntaje
obtenido y cárguela en el foro
colaborativo de la ACT.1.
to improve your English?
4. Which of the topics from the 4. Incluir las capturas de pantalla
syllabus is familiar for you?
5. How has your English
learning experience been?
Fase 3 – Grabación del
audio
Realizar una grabación en
inglés describiendo como se
siente en este curso y como el
mismo contribuye a alcanzar
sus metas profesionales o
personales.
los comentarios realizados por
parte de los participantes.
de cada uno de los
participantes del foro, donde
desarrollaron la actividad
automática 2, correspondiente
a la prueba de presaberes.
5. Para hacer entrega final, se
debe subir el archivo PDF
junto con la grabación de la
reflexión en formato MP3
dentro de una carpeta
comprimida en WinRAR / Zip
al siguiente link:

Este audio se debe realizar en

formato mp3 para que se
pueda reproducir directamente
en el foro sin necesidad de
descargar archivos facilitando
así la revisión para sus
compañeros y tutor.
En dispositivos móviles puede
usar aplicaciones como: Hi-Q
MP3 Rec Free.
Para grabar desde el
computador puede visitar:
https://online-voice-
recorder.com/es/
La grabación debe tener como
mínimo 45 segundos y máximo
120 segundos. No debe
sobrepasar los 2 MB.

El Compilador debe consolidar

los aportes de todos los
participantes, incluido los
comentarios, en un solo
archivo.
 *Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeación de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo
El trabajo colaborativo tiene como
objetivo compartir la tarea pues los
miembros del grupo realizan el trabajo
conjunto, existe una baja división de la
labor, sin embargo alguna división
espontánea puede ocurrir, aun cuando
dos personas realizan el trabajo juntas
(Sotomayor 2010). Por ejemplo, un
integrante del grupo, toma la
responsabilidad por los aspectos de
bajo nivel de la tarea, mientras que el
otro, se centra en los aspectos
estratégicos. En la división del trabajo
colaborativo los estratos tienen que
estar altamente entrelazados, es decir,
un sujeto monitorea al otro en el que la
división horizontal de la labor es
inestable. Los roles pueden variar cada
pocos minutos, transformándose el
Roles y
responsabilidades para la
Roles a desarrollar por el estudiante
producción de
dentro del grupo colaborativo
entregables por los
estudiantes
Roles Función No aplica
Compilador Consolidar el documento
que se constituye como el
producto final del debate,
teniendo en cuenta que se
hayan incluido los aportes
de todos los participantes y
que solo se incluya a los
participantes que
intervinieron en el proceso.
Revisor Asegurar que el escrito
cumpla con las normas de
presentación de trabajos
exigidas por el docente.
Evaluador Asegurar que el documento
contenga los criterios
presentes en la rúbrica.
Debe comunicar a la
persona encargada de las
alertas para que informe a
regulador, en el regulado (Zañartu, los demás integrantes del
2003). equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste
sobre el tema.
Entregas Alertar sobre los tiempos
de entrega de los
productos y enviar el
documento en los tiempos
estipulados, utilizando los
recursos destinados para el
envío, e indicar a los
demás compañeros que se
ha realizado la entrega.
Alertas Asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de
las novedades en el trabajo
e informar al docente
mediante el foro de trabajo
y la mensajería del curso,
que se ha realizado el
envío del documento.
Recomendaciones por el docente: No usar el traductor para las actividades de producción. No se recomienda
utilizarlo porque la producción textual en inglés hace parte del proceso de aprendizaje, y es creación única y
exclusiva del estudiante. En su lugar, se recomienda el uso del diccionario, que además, provee información
precisa sobre el uso de las palabras.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Es necesario hacer uso de las normas APA para referenciar las diferentes citaciones o links externos que se
mencionen dentro del trabajo.

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es
una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de
otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás.
Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente
el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis
anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al
original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo
de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los
estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar
a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 Activity rubric - Activity 1: Recognition forum

CRITERIO DE VALORACIÓN
VALORACIÓN BAJA VALORACIÓN MEDIA PUNTAJE
EVALUACIÓN ALTA

La participación se limitó La participación fue

Fase I. Ciclo
La participación en al final de la actividad sin activa y realizó
de tarea:
este foro fue realizar aportes sugerencias de mejora a
3
inexistente. constructivos a los los aportes de los
1. Tarea
(0 puntos) compañeros. compañeros.
Participación
(2 puntos) (3 puntos)

Actualización del perfil

2. Planeación
Sin evidencias de Actualización del perfil de de forma completa
actualización del manera parcial sin incluir incluyendo captura de
Actualización 2
perfil en el aula. captura de pantalla. pantalla en el trabajo
del perfil en
(0 puntos) (1 puntos) escrito.
el aula.
(2 puntos)

Responde
Sin respuesta a Responde a las preguntas satisfactoriamente a
Respuesta a
ninguna de las de forma incompleta sin todas las preguntas
preguntas en 5
preguntas. evidenciar una reflexión. mostrando reflexión y
Inglés
(0 puntos) (2 puntos) análisis.
(5 puntos)
3. Actividad 2
–
Preknowledge
Sin evidencias del Desarrolla la actividad y su Desarrolla la actividad y
online
desarrollo de la puntaje es inferior a 5 su puntaje es superior a
Activity 10
actividad. puntos. 5 puntos.
Responde a la
(0 puntos) (5 puntos) (10 puntos)
actividad 2,
prueba
automática.

Realiza grabación de
3. Reporte -
audio mp3 y reflexión
Producto Realiza la grabación del
Sin evidencia de la de manera acuciosa.
esperado audio sin evidenciar
realización del audio. Comparte el trabajo
análisis y reflexión. 5
(0 puntos) final en el link
Grabación de (2 puntos)
correspondiente.
audio
(5 puntos)

Total 25