EL VOLEIBOL EN LA ESCUELA

 CARACTERÍSTICAS DEL DEPORTE

Es necesario primero entender el deporte que queremos enseñar, para que de

ahí en más podamos ordenar su enseñanza, establecer sus fundamentaciones
pedagógicas y criterios didácticos.

¿Cómo enseñar un deporte donde nunca podemos tomar el elemento de juego,

cuando desde los primeros pasos de un niño en cualquier actividad deportiva, lo
primero que quiere es ser el "dueño del elemento"?, quienes trabajan con niños
reconocerán la imagen de un patio o gimnasio con la disputa entre alumnos por
hacerse con una pelota, y la cara de frustración de quienes no lo lograron, o del
incipiente jugador de básquet o fútbol que llevan la pelota sin soltarla hasta convertir
o perderla.

Además deberemos explicarle que la mayoría de los gestos técnicos que le

enseñaremos estarán destinados a pasar la pelota a otro jugador, y que será para
que otro obtenga la "gloria de realizar el punto". Y que también lo deberán hacer
dentro de un espacio muy reducido, donde es fácil molestarse entre ellos.

Por otra parte este deporte tiene reglas "algo extrañas", la red que divide
nuestro equipo con el otro, que no permite tener contacto, hace como que jugamos
contra el otro equipo cuando la pelota está de su lado y contra nosotros mismos
cuando está del nuestro, no se puede marcar para no dejar jugar al "mejor de los
otros", no podemos especular con el tiempo si hicimos los primeros puntos y
queremos que el partido termine lo antes posible.

Como si todo esto fuera poco, el entrenador mucho no puede ayudar, porque
cuando va a decir que hacer con esa pelota que viene hacia el aprendiz de jugador,
ésta ya cayó en el piso.

Pero no es todo, hay que aprender a jugar en todas las posiciones, ya sea en la
red o en el fondo de la cancha, no se puede jugar de "delantero" o de "defensor" hay
que ser jugador en todas las posiciones.

Ante este panorama podríamos caer en la tentación de buscar otro deporte

menos complicado para jugar, y más fácil de enseñar, porque cuando entremos a la
cuestión metodológica tendremos mucho que desarrollar. Y allí debemos
comprender la riqueza que implica la enseñanza de este deporte en los niños, y la
calidad de los movimientos que su práctica implica. 0 no es que educamos con el
movimiento?, fundamentémonos en los estudios de Carmelo Pittera, en su libro
Pallavolo dentro il movimento', e intentemos desarrollar una clasificación de los
deportes del punto de vista del movimiento.

Creo importante entender que los docentes de educación física, no debemos

pretender el logro absoluto de los contenidos de su materia, sino buscar el modo de
desarrollar a la persona a través de dichos contenido

Por otra parte, que mejor si lo hacemos a través de juegos socio-motores,

buscando una interrelación básica entre Ia persona, su medio ambiente y el
movimiento· Y mucho más aún si esos juegos son de los denominados "abiertos"
que por características propias estimulan y logran el desarrollo del pensamiento.

¿Por qué enseñar voleibol en la escuela? es Ia pregunta a la cual debemos

tener respuesta, que nos permita mantener los objetivos y el grado de motivación
adecuado, garantizando que recorreremos el camino porque estamos convencidos
que los frutos serán buenos, y lograremos tener un niño con una capacidad de
movimiento óptima, para que pueda desenvolverse en la vida con salud.

Debemos tener claro que Ia necesidad de movimiento del niño debe satisfecha,
no solo por su propio gusto, sino también por los innumerables beneficios que ello
significa

. Lógicamente cada movimiento tiene un grado de calidad y complejidad, y es

nuestra obligación como docentes elegir aquel que por su riqueza podamos con-
siderarlo el mejor o por lo menos uno de Ios mejores, y el mini voleibol o bien el
voleibol son sin lugar a dudas uno de ellos

La edad que oscila entre los 9 y 10 años es Ia ideal para el aprendizaje de

técnicas deportivas, basadas en experiencias de movimientos anteriores, tomamos
entonces al mini voleibol como el camino ideal para el enriquecimiento motor del
alumno.

De acuerdo al estudio de Carmelo Pittera, podemos definir al voleibol como un

deporte de situación porque requiere gran capacidad de adaptación a situaciones
que se modifican continuamente, y a menudo en tiempos brevísimos. El concepto
de movimiento que caracteriza un deporte de este tipo no puede por lo tanto estar
restringido únicamente a los gestos técnicos, como es posible para algunas especia-
lidades del atletismo (carreras, saltos etc.) o para la natación. Un concepto adecua-
do de movimiento en los deportes de situación debe en efecto considerar el acto
motor como una respuesta de adaptación a los estímulos que el ser viviente recibe
del ambiente y en base a los cuales elabora un programa, El movimiento, entendido
como una acción motora de adaptación a situaciones ambientales, se pueae enton-
ces considerar como dependiente de la cooperación de tres sistemas funcionales
1 · Sistema perceptivo (recepción y análisis de los estímulos).

2 · Sistema de elaboración táctica o sistema táctico.

3 · Sistema efector neuromuscular.

MOVIMIENTO

SISTEMA DE SISTEMA
SISTEMA
ELABORACION EFECTOR
PERCEPTIVO

De los tres sistemas el único visible y valorable desde el exterior es el efector

neuromuscular, y esto explica la mayor atención que suele dársele en el entrena-

miento (desarrollo de la fuerza, la velocidad, de la resistencia, de los gestos técnicos

etc.) mientras se descuida por lo general el desarrollo de los sistemas perceptivos y

de elaboración táctica, que representan a su vez el componente invisible del

movimiento.

Con estas premisas es posible clasificar a los deportes según el empeño en cada
uno de los tres sistemas:
 1 • Deportes con predominancia del 1° y 2º sistema (ajedrez) es decir que se recibe

el estímulo (en este caso es observar el movimiento de pieza del rival) y se elabora

la respuesta que es otro movimiento de piezas luego de un gran trabajo de

elaboración táctica, pero el 3° paso es casi nulo ya que solamente se mueven con la
mano la pieza.

2• Deportes con predominancia del 3º sistema (pruebas de atletismo, natación,

levantamiento de pesas) en donde la elaboración táctica es casi nula, ya que se

limita al estímulo (percepción) que indica el inicio de la prueba y luego viene la

respuesta puramente física.

3 • Deportes en lo que son empleados los tres sistemas (juegos deportivos), en

donde los tres actúan con un grado de importancia similar, lo que transforma al

deporte en un movimiento mucho más rico y provechoso para el que lo practique.

Es por ello que entiendo el mini voleibol es el medio ideal para educar al niño en

nuestras clases de educación física, y si agregamos también que es un deporte

colectivo sin una exigencia competitiva en el período inicial, lo que permite el ingreso

de todos sin excepción a su práctica, alejado de toda violencia terminamos de

entender el porqué de nuestra elección.

  LA IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE MOTOR PREVIO Y
PERMANENTE

La enseñanza del voleibol escolar, permite el desarrollo de múltiples

capacidades, las que deben ser estimuladas antes del inicio de los gestos técnicos,
y serán facilitadoras de los mismos, a modo de ejemplo podemos nombrar

1) Capacidad de combinar movimientos

Esta capacidad permite conectar habilidades motoras automatizadas:

carrera/salto o saltar/golpear o correr/frenarse/golpear, como podemos ver todo esto
es fundamental para la práctica del voleibol[, y tiene la mayor dificultad del agregado
de Ia coordinación de distintas partes del cuerpo denominadas segmentarias
(brazos), por ejemplo para realizar el remate.

1.1) Trote libre y a la orden llegar a donde se ubicará una soga (ubicada a una altura
acorde al alcance de los alumnos) y frenar - saltar - tocar la misma con la cabeza, o
ubicar la soga más alta y tocarla con una mano, o más baja y pasar ambas manos
del otro lado.

1.2) Ídem anterior pero el trote realizarlo picando una pelota y a la orden llegar a la
soga y saltar y pasarla para el otro lado.

2) Capacidad espacio temporal.

Es la que permite modificar la posición y el movimiento del cuerpo en el

espacio y en el tiempo, esta se puede realizar con la presencia de elementos o sin
ellos, si los trasladamos al voleibol nos estamos refiriendo a la forma correcta de
mover el cuerpo en la cancha, en referencia a sus compañeros, las líneas la red
etc., y si lo pensamos con la presencia de un elemento en el voleibol le tenemos que
agregar la pelota.
 Mejora la capacidad de orientarse en el espacio respecto a si mismo y los
demás ocupándolo adecuadamente y ante la presencia de un elemento responder
adecuadamente a los estímulos brindados por su velocidad , trayectoria y
aceleración.

Pensemos en una clase de educación física en una sala de niños de 5 años,

cuando la maestra nos entrega los alumnos y todos empiezan a correr en el espacio
destinado a la clase, la cantidad de chicos que se golpean corriendo en dicho
espacio chocando entre si, por no dominar el tiempo y el espacio de la actividad.

2-1) Trote libre y a la orden ubicarse en distintas líneas de una cancha de voleibol,
según la consigna del profesor.

2-2) En grupos trote en hileras tomados de la mano ( trencito), en un espacio

determinado y a la orden pararse en una línea preestablecida.
3) Capacidad de diferenciación cenestésica:

Es la capacidad de controlar los parámetros dinámicos que nos permiten

reconocer y por lo tanto utilizar determinadas posturas corporales necesarias para la
práctica del voleibol o de cualquier deporte, saber cómo esta nuestro cuerpo. Esto
permitirá realizar determinadas técnicas en forma correcta (por ejemplo saber si está
en una posición baja para defender o si tiene la mano abierta para golpear la pelota).

3.1) Jugar a la "tocada", pero tanto el que persigue como los perseguidos
deberán ubicarse corporalmente de acuerdo a las ór- denes del profesor, por
ejemplo: agachados, punta de pies, cuadrupedias, piernas juntas y por lo tanto
saltando, etc.
4) Capacidad de equilibrio:

Como su nombre lo dice es la capacidad de mantener el cuerpo en una

postura equilibrada, indispensable para el voleibol para cualquier gesto técnico, el
equilibrio dinámico es también muy importante en todo deporte, y en el voleibol se ve
con mayor claridad en el bloqueo, remate, pelotas recuperadas en caídas, pase de
arriba en suspensión, etc..

Analizando las descripción técnica de los gestos (entendiendo como

descripción técnica a la ubicación previa del cuerpo antes de iniciar el gesto, y como
descripción mecánica al movimiento del gesto), nos daremos cuenta que la postura
está destinada a lograr equilibrio que le de precisión al golpe de la pelota

A modo de ejemplo podemos realizar el siguiente circuito:

4.1) Con la ayuda de líneas, bancos, colchonetas y aros, realizar un circuito en una
cancha de mini voleibol.

1 Correr por la línea.

2 Cuadrupedia en bancos.

3. Correr hacia atrás por la línea.

4. Caminar por arriba de los bancos.

5. Realizar rol adelante sobre las colchonetas.

6 Saltar realizando zig zag dentro de aros ubicados en el piso.

4.2) Este mismo circuito pero iniciándolo ante estímulos sonoros, visuales, etc.

5) Capacidad de reacción:

Son las reacciones a determinados estímulos, ya sean conocidos (como puede

ser ante un saque rival), o desconocidos (como puede ser ante un rebote), La
velocidad con que nuestro sistema nervioso produce la respuesta es la capacidad de
reacción con que se cuenta.

5.1) Carreras con salida de distintos estímulos (visuales, auditivos etc.), con sali-
das de pie, de cúbito ventral, dorsal, etc.
6) Capacidad rítmica:

Es la capacidad de adaptarse a los ritmos externos, en el voleibol se puede ver

en aquellos jugadores que deben realizar un paso caminando a buscar una pelota y
luego salir rápidamente a atacar, o por el contrario acelerar a defender un ataque y
luego trotar para una asistencia de nuestro ataque. Esta capacidad va de la mano de
la coordinación.

6.1) Trote libre cambiando los ritmos de trote, salticado, caminar, correr etc.

6.2) Circuito en zigzag armado con conos, realizando el recorrido cambiando el ritmo
luego de cada cono.

1• Trote hacia adelante.

2 .Trote hacia atrás.

3. Pique hacia adelante.

4 • Caminar hacia adelante.

5 • Pique hacia atrás.

6• Pique hacia adelante.

7• Desplazamiento lateral.
7) Capacidad de transformar los movimientos:

Indispensable para el juego del voleibol, como puede darse en un jugador que
inicia una carrera de ataque y luego ante la pelota que llega mal, realizar otro
movimiento para pasarla, un pase de abajo o arriba y hasta una caída, se encuentra
directamente relacionada con la capacidad de reacción

7.1) Trote libre y ante estímulo visual o auditivo realizar otros movimientos como
saltar, picar a un lugar predeterminado, realizar una media luna, etc.

BIBLIOGRAFIA:

 Lic. Rodolfo Quirós. Voleibol en la Escuela Ideas para su Enseñanza.

1ª ed.- Santa Fe.- Librería Cívica - 2015