A manera de ejemplo de

Plan general de diseño

instruccional de una
asignatura xx

1. Presentación de la asignatura TIC II

La educación del siglo XXI tiene unas características diferentes a la escuela
tradicional del siglo XX propiciadas por una sociedad del conocimiento que basa
todas sus actividades en un contexto virtual: económicas, políticas, comunicativas,
administrativas, de ocio, y, también, educativas. Nuevas competencias,
metodologías distintas y herramientas digitales conforman los tres pilares de la
formación del docente para garantizar una preparación adecuada a los alumnos que
hoy pueblan las aulas: los nativos digitales. Las TIC han dejado de ser instrumentos
para convertirse en medios para mejorar prácticas, metodologías, recursos,
comunicaciones, evaluaciones, programaciones didácticas y dinámicas de aula. Esta
asignatura prepara a los futuros docentes a afrontar diferentes retos relacionados
con la integración efectiva de las TIC en las aulas y el desarrollo de metodologías
activas que propicien a través de las TIC un mejor aprendizaje del alumnado.

En este sentido el objetivo principal de la asignatura es que el futuro docente

adquiera las competencias y conocimientos digitales necesarios que se
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complementen(UNIR)con las competencias pedagógicas y metodológicas adecuadas al
contexto actual. Se busca una continuación efectiva en buenas prácticas TIC,
iniciada en la asignatura TIC I, que garanticen un desarrollo profesional docente
encaminado a: gestión de fuentes digitales para uso docente, comunicación en
redes digitales con fines pedagógicos, capacidad de creación de materiales

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 didácticos utilizando herramientas digitales y gestión de problemas así como
conocimiento de las áreas de seguridad para el correcto uso de las TIC en el aula.
Todo ello complementado con una formación que oriente al docente a gestionar y
crear una identidad digital acorde al contexto, siendo consciente de la importancia
del rastro digital y de las posibilidades que las TIC ofrecen al respecto, conociendo
así sus bondades y riesgos.

2. Bibliografía

Bona, C. (2018). La nueva educación. Los retos y desafíos de un maestro de hoy.

Plaza y Janés.
Cacheiro González, M.L. (Coord.) (2018). Educación y tecnología: Estrategias
didácticas para la integración de las TIC. Madrid: UNED.
Cascales Martínez, A., Carrillo García, M.E. y Redondo Rocamora, A.M. (2017). ABP y
tecnología en educación infantil. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 50,
201-210.
Castañeda, L. y Adell, J. (2013). Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el
ecosistema educativo en red. Alcoy: Marfil.
García Ruiz, R., Pérez-Rodríguez, A. y Torres, A. (Eds.). (2018). Educar para los
nuevos medios. Ecuador: ABYA YALA.
Herring, M.C., Koelher, M.J. and Mishra, P. (2016). Handbook of Technological
Pedagogical Content Knowledge (TPACK) for Educators. New York: Routledge.
Jiménez, E., Garmendia, M. Y Casado, M.A. (2018). Entre selfies y whatsapps.
Madrid: Gedisa.
Pérez Escoda, A. (2017). Alfabetización mediática, TIC y competencias digitales.
Barcelona: UOC.
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Williamson, B.(UNIR)
(2018). Big data en educación. El futuro digital del aprendizaje, la
política y la práctica. Madrid: Morata.

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 3. Índice de temas TIC II
Tema 1: Las metodologías activas para el aprendizaje con TIC (75%)
1.1. ¿Cómo estudiar este tema?
1.2. Las TIC y el nuevo paradigma educativo: personalización del aprendizaje
1.3. Las metodologías activas para un aprendizaje con TIC efectivo
1.4. Aprendizaje por descubrimiento
1.5. Aprendizaje colaborativo y cooperativo
1.6. Aprendizaje basado en problemas y en proyectos
1.7. Flipped Classroom
1.8. Estrategias para elegir las TIC idóneas a cada metodología: Inteligencias
múltiples y paisajes de aprendizaje
Referencias bibliográficas y webgrafía

Tema 2: Aprendizaje por descubrimiento y TIC

2.1. ¿Cómo estudiar este tema?
2.2. El descubrimiento y la investigación con TIC
2.3. El desarrollo de aprendizaje productivos: pensamiento crítico
2.5. Las webquest: aprendizaje guiado con TIC e Internet
2.6. Tipos de webquest
2.7. Estrategias y herramientas de creación de webquest
2.8. Creación de webquest con GoogleSites
Referencias bibliográficas y webgrafía

Tema 3: Aprendizaje colaborativo y Flipped Classroom (50%)

3.1. ¿Cómo estudiar este tema?
3.2. Definición de aprendizaje colaborativo
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(UNIR)
3.3. Diferencias con el cooperativo
3.4. Herramientas para el aprendizaje cooperativo y colaborativo: Padlet
3.5. Definición de Flipped Classroom o aula invertida
3.6. Acciones didácticas para programar Flipped Classroom
3.7. Herramientas digitales para crear tu clase invertida

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 3.8. Experiencias de aula invertida
Referencias bibliográficas y webgrafía

Tema 4: ABP y TIC: medios digitales para crear contenido pedagógico (100%)
4.1. ¿Cómo estudiar este tema?
4.2. ¿Qué es el ABP?
4.3. Proceso de trabajo con ABP y aprendizaje significativo
4.4. Diseñar ABP con TIC
4.5. Posibilidades educativas en la Web 3.0
4.4. YouTubers e instagramers: aprendizaje informal en medios digitales
4.5. El videotutorial como recurso pedagógico de aula
4.6. Plataformas de difusión de los materiales audiovisuales: Youtube, Vimeo
4.7. Pautas para la creación de un vídeo educativo
Referencias bibliográficas y webgrafía

Tema 5: Normativa y legislación aplicable a las TIC (Foro, límites y riesgos de

compartir información y usarla en Internet) (15% para actualización)
5.1. ¿Cómo estudiar este tema?
5.2. Ley orgánica de protección de datos
5.3. Guía de recomendaciones para la privacidad de los menores en Internet
5.4. Los derechos de autor: Copyright y CreativeCommons
5.5. Uso de material con derechos de autor y libres
Referencias bibliográficas y webgrafía

Tema 6: Gammificación: motivación y TIC en el aula (se corresponde tema 4 antes)

(25%)
6.1. ¿Cómodeestudiar
© Universidad Internacional La Rioja este tema?
(UNIR)
6.2. Aprendizaje Basado en Juegos (GBL)
6.3. La gamificación entra en las aulas a través de entornos virtuales de aprendizaje
6.4. La Realidad Aumentada (RA) en el aula
6.5. Tipos de realidad aumentada y experiencias en el aula
6.6. Códigos QR en el aula: Generación de códigos y aplicación educativa

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 6.7. Experiencias de aula
6.7. Referencias bibliográficas

Tema 7: La competencia mediática en el aula con TIC (Actividad 4. Creación de una

infografía interactiva) 75%)
7.1. ¿Cómo estudiar este tema?
7.2. Fomento de la competencia mediática del profesorado
7.3. Dominio de la comunicación para una enseñanza motivadora
7.4. La comunicación de contenido pedagógico con TIC
7.5. Importancia de la imagen como recurso pedagógico
7.6. Las presentaciones digitales recurso didáctico en el aula
7.7. Creación y edición con imágenes
Referencias bibliográficas y webgrafía

TEMA 8. Evaluación para el aprendizaje a través de las TIC (40%)

8.1 ¿Cómo estudiar este tema?
8.2 Evaluación para el aprendizaje a través de las TIC
8.3 Herramientas de evaluación. El portfolio digital y rúbricas de evaluación
8.4. Construcción de un portfolio digital o ePortfolio con Google Sites
8.5. Generar rúbricas de evaluación
8.6.Diseñar evaluaciones y autoevaluaciones con GoogleForms
8.6 Referencias bibliográfica

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(UNIR)

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 4. Material audiovisual
Tema 1
Vídeo 1: Metodologías activas para aprendizaje con TIC (Magistral en plató)
Duración: 20-25 minutos (Aprox.)
Contenido: Se explicará al alumnado por qué las metodologías activas son idóneas
para el desarrollo competencias y la integración efectiva de las TIC en el aula.

Vídeo 2: Objetivo: generar talento, con José Antonio Marina, UNIR Openclass
Duración: 1:02 minutos
Contenido: Lección a cargo de JOSÉ ANTONIO MARINA, catedrático de filosofía y
presentado por la periodista MARÍA LUISA AZPIAUZU en la que habla sobre
educación y el modo de generar talento. Señala la necesidad de que se aprender a
la vez que cambia el entorno.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=fhqse_W5MkM

Tema 2
Vídeo 1: Creación de una webquest (PANOPTO)
Duración: 35 minutos
Contenido: Se enseñará a los alumnos a crear material didáctico para implementar
en el aula aprendizaje por indagación diseñando una webquest.

Vídeo 2: Vídeo relacionado con el aprendizaje por indagación (buscar en UNIR)

Duración:
Contenido:

Tema 3 de La Rioja
© Universidad Internacional
(UNIR)
Vídeo 1: Aprendizaje colaborativo y cooperativo y Flipped Classroom (Magistral en
plató)
Duración: 20-25 minutos (aprox.)
Contenido: Se tratarán los contenidos del tema: explicación de las metodologías
activas : aprendizaje colaborativo y cooperativo, así como Flipped Clssroom

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 Vídeo 2: Qué es una clase flipped
Duración: 9:46 minutos
Contenido: Existente: https://videoscampus.unir.net/inf25_t3_aliciamartinez.mp4

Vídeo 3: De profesor a profesor: poniendo la clase del revés | UNIR OPENCLASS

Duración: 54:00 minutos
Contenido: Manel Trench Profesor de secundaria y bachillerato de Historia del Arte,
Aarón Asencio Profesor de 5º de primaria que ha obtenido el máximo galardón
educativo a la innovación en el Congreso Europeo, Germán Domínguez Profesor de
secundaria y bachillerato de Matemáticas y Rosa Liarte Profesora de secundaria y
bachillerato de Geografía e Historia. Obtuvo Premio SIMO a la Innovación Educativa
al blog leccionesdehistoria.com como mejor blog de Recursos Educativos y finalista
del premio nacional. Link: https://www.youtube.com/watch?v=MZsojM0Aov0

Tema 4
Vídeo 1: Aprendizaje basado en proyectos y TIC: medios digitales para crear
contenido (Magistral en plató)

Duración: 20-25 minutos (aprox.)

Contenido: Se hará explicación del concepto y proceso de desarrollo del ABP
utilizando de modo efectivo las TIC. Se hablará también de la creación de
contenidos audiovisuales: youtubers e instagramers

Vídeo 2: Influencers: ¿Nuevo Activo Digital de las marcas?

Duración: 1:25 minutos
© Universidad Internacional de La Rioja
Contenido: En(UNIR)
esta Openclass de UNIR, ‘Influencers: ¿Nuevo Activo Digital de las
marcas?, participaron cuatro jóvenes que acumulan millones de seguidores en
Instagram, Youtube y Twitter. Después de años subiendo vídeos a Internet, han
logrado ganarse la vida con ello. Demuestran que es posible y nos dejan 7 consejos
para convertirse en influencer.

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 Link: https://www.youtube.com/watch?v=SP588uhiY9o

Vídeo 3: Cómo crear una historia en Storybird

Duración: 9:51 minutos
Contenido: Contenido existente:
https://videoscampus.unir.net/inf25_t7_aliciamartinez.mp4

Tema 5
Vídeo 1: Normativa y legislación aplicable a las TIC (Magistral en plató)
Duración: 15-20 minutos
Contenido: Normativas y recomendaciones legales cuando usamos las TIC en el aula
con menores. Contenidos y licencias de uso.

Vídeo 2: Licencias Creative Commons

Duración: 7:06 minutos
Contenido: Existente: https://videoscampus.unir.net/inf25_t5_aliciamartinez.mp4

Vídeo 3: UNIR OPEN CLASS: Ley Orgánica de Protección de Datos y Garantía de

Derechos Digitales (2019)
Duración: 1:29 minutos
Contenido: Expertos del sector hablan sobre la nueva Ley Orgánica de Protección de
Datos y Garantía de Derechos Digitales.Link: https://www.youtube.com/watch?
v=oIsR0H-b9zc

Tema 6
Vídeo 1: Gamificación y motivación en el aula (Magistral en plató)
© Universidad Internacional de La Rioja
Duración: 20-25 minutos
(UNIR)
(aprox).
Contenido: (de qué se va a hablar en la grabación)

Vídeo 2: La realidad aumentada en el aula

Duración: 9:22 minutos

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 Contenido: Existente: https://videoscampus.unir.net/inf25_t4_aliciamartinez.mp4

Vídeo 3: Algún vídeo de plataforma sobre gamificación de plataformas UNIR

Duración: (estimación).
Contenido: (de qué se va a hablar en la grabación)

Tema 7
Vídeo 1: Creación de un paisaje de aprendizaje con Genially (PANOPTO)
Duración: 25-30 minutos
Contenido: (de qué se va a hablar en la grabación)

Vídeo 2: Pinterest, una red social de imágenes

Duración: 10:19 minutos
Contenido: Cómo gestionar Pinterest :
https://videoscampus.unir.net/inf25_t6_aliciamartinez.mp4

Tema 8
Vídeo 1: Creación de autoevaluaciones con GoogleForms (PANOPTO)
Duración: 30 minutos
Contenido: (de qué se va a hablar en la grabación)

Vídeo 2: Evaluación para el aprendizaje (existente)

Duración: 13:57 minutos
Contenido: Existente: https://videoscampus.unir.net/inf25_t8_aliciamartinez.mp4

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(UNIR)
5. Actividades formativas y sistema de evaluación
Propuesta de cambio en las actividades formativas
Actividades Formativas
Actividad 1: Creación de material didáctico con TIC: diseño de una webquest

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 ▸ Tipo: trabajo
▸ Temática del trabajo (Se trata de que el alumno aprenda a diseñar material
didáctico utilizando las TIC)
▸ Trabajo colaborativo: NO
▸ Puntuación máxima: 1,5 puntos

Actividad 2: Planificación metodológica con TIC

▸ Tipo: trabajo
▸ Temática del trabajo (El alumno desarrollará una planificación metodológica con
TIC eligiendo 3 posibles desarrollos: aprendizaje colaborativo/cooperativo,
Flipped y ABP)
▸ Trabajo colaborativo: SI - NO
▸ Puntuación máxima: 1,5 puntos

Actividad 3: Foro, se mantiene

▸ Tipo: trabajo
▸ Temática del trabajo (Legislación y normativa TIC, usos de imágenes derechos
de autor, etc.)
▸ Trabajo colaborativo: SI - NO
▸ Puntuación máxima: 1 punto
Actividad 4: Creación de una infografía interactiva con un itinerario didáctico
▸ Tipo: trabajo
▸ Temática del trabajo (Creación de un paisaje de aprendizaje, recurso didáctico
con TIC que podrá añadir al blog realizado en TIC I)
▸ Trabajo colaborativo: SI - NO
▸ Puntuación máxima: 1,5 puntos
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(UNIR)

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