1.

En los enunciados, Sembré una planta en el jardín y Me d) certeza, convicción, seguridad

duele la planta del pie, existe una relación de e) orgulloso, arrogante, soberbio
a) hiponimia. 11. Marca la alternativa que presenta una relación de
b) homonimia. polisemia.
c) hiperonimia. a) cerro – montaña
d) polisemia. b) gota – gata
e) antonimia. c) ojo (órgano de la vista) – ojo (agujero de la aguja)
2. En la oración El sobre que está sobre la mesa contiene un d) deferencia – amabilidad
documento nuevo sobre la propiedad colectiva, las palabras e) arriba – abajo
que presentan una misma forma se denominan 12. Hay relación de homonimia en
a) sinónimas. a) araña (arácnido) – araña (lámpara).
b) parónimas. b) barón (título) – varón (hombre).
c) antónimas. c) revelar (fotos) – revelar (descubrir el secreto).
d) homónimas. d) hoja (rama) – hoja (papel).
e) polisémicas. e) blusa – camisa.
3. La relación semántica en las palabras espiar / expiar es 13. Son hipónimos de flor:
de: a) pluma, alas, pico.
a) sinonimia. b) pollo, gato, perro.
b) antonimia. c) clavel, rosa, dalia.
c) paronimia. d) paloma, loro, canario.
d) homonimia. e) avión, helicóptero, aeroplano.
e) polisemia. 14. Son cohipónimos del hiperónimo departamentos:
4. La oración Que se calle cuando cruce la calle, tiene a) Machupicchu, Sacsayhuaman
palabras b) Lince, Trujillo, Lima
a) hipónimas. c) Canta, Barranca, Huacho
b) homónimas. d) Cebiche, pisco, mazamorra
c) parónimas. e) Cusco, Arequipa, Piura
d) polisémicas. 15. Son palabras parónimas:
e) hiperónimas. a) arte (virtud) – harte (de llenar)
5. En las oraciones: La operación al hígado duró 5 horas y b) ama (señora) – ama (de amar)
Tú no hiciste la operación de álgebra, las palabras que c) loar – denostar
tienen la misma forma guardan una relación de d) espiar (observar) – expiar (pagar culpas)
a) homofonía. e) abominar – execrar
b) polisemia. 16. Señala la alternativa que presenta un sentido
c) paronimia. connotativo.
d) homografía. a) Ellos tiraron la toalla.
e) hiperonimia. b) Ya no estudian.
6. La relación semántica de estirpe / extirpe es de: c) Tengo una herida en la mano.
a) sinomimia. d) La mesa está limpia.
b) homografía. e) Caminaba con mucha prisa.
c) paronimia. 17. ¿Qué alternativa caracteriza el significado connotativo?
d) cohiponimia. a) Su sentido es literal y se halla en el diccionario.
e) homofonía. b) Está presente en todas las palabras.
7. La relación son antónimos gramaticales. c) Añade significados secundarios o accesorios al significado
a) frío / gélido denotativo.
b) legal / ilegal d) Cumple una función estética.
c) alto / bajo e) Amplía el significado de la palabra.
d) uso / huso 18. Señala la alternativa incorrecta.
e) pluvial / fluvial a) Manzana es hipónimo de fruta.
8. ¿Qué alternativa presenta antónimos gramaticales? b) Raudo es sinónimo de veloz.
a) sumo / zumo c) Absolver y absorber son parónimos.
b) domado / redomado d) Traje es hipónimo de pantalón.
c) día / noche e) Lima (fruta) y lima (herramienta) son homónimos.
d) normal / anormal 19. En las expresiones:
e) silla / mesa “Él lima el fierro con gran destreza”.
9. ¿Cuáles son los hipónimos del hiperónimo ave? “Antes de irte, lima las asperezas con tu prima”.
a) saco – pantalón – corbata Las palabras resaltadas guardan una relación de
b) zapatos – polo – guantes a) polisemia.
c) paloma – loro – tucán b) homonimia.
d) pantalón – chaleco – zapatillas c) paronimia.
e) falda – polo – botas d) antonimia.
10. ¿Qué alternativa no presenta relación de sinonimia? e) hiperonimia.
a) presentir, barruntar, sospechar 20. Completa el siguiente enunciado.
b) orgullo, modestia, humildad El sentido denotado es mientras que el sentido connotado:
c) evitar, esquivar, eludir a) subjetivo – objetivo
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b) variable – estable 31. ¿Qué serie de hipónimos es correcta para el hiperónimo
c) directo – indirecto mueble?
d) irreal – real a) sofá – silla – aparador
e) contextual – situacional b) televisor – radio – cartuchera
21. ¿Qué signo es un ejemplo de indicio? c) cuaderno – perforador – libro
a) una bandera d) departamento – mansión – edificio
b) una letra e) terreno – casa – quinta
c) las cenizas 32. La ciencia que estudia los signos en general se
d) las luces del semáforo denomina
e) un gesto a) etimología.
22. El que iba a la cabeza recibió un golpe en la cabeza. b) lexicografía.
En la oración anterior, las palabras subrayadas están en una c) ortología.
relación de d) semiología.
a) homofonía. e) lingüística.
b) homografía. 32. La palabra ave con respecto de la palabra gallina guarda
c) polisemia. una relación de
d) paronimia. a) cohiponimia.
e) sinonimia. b) hiperonimia.
23. Sobre la semántica podemos afirmar que: c) No hay relación.
a) estudia la estructura de las palabras. d) hiponimia.
b) se encarga de estudiar los sentidos. e) antonimia.
c) su unidad es el lexema. 33. Señala el par de antónimos propios.
d) establece las categorías gramaticales. a) Emisor – receptor
e) define el léxico de cada lengua. b) frío – caliente
24. ¿Qué alternativa no presenta un sentido connotativo? c) disciplinado – indisciplinado
a) Tuvieron que darle una mano para culminar. d) soltera – casada
b) Se marchó con la limosna. e) padrino – ahijado
c) Es su ángel guardián. 34. ¿Qué tipo de antonimia existe entre las palabras legal e
d) En cada acto demuestra tener un gran corazón. ilegal?
e) El examen estaba papayita. a) Gramatical
25. ¿En qué alternativa no hay ambigüedad? b) complementaria
a) Antonio y Jonás estudian en su casa. c) recíproca
b) El hereje no cree en cura. d) lexical
c) Llegó el perro del congresista. e) absoluta
d) Se vende sombrero para niños de paja. TEXTO 2
e) Comprendieron lo que les explicaron. El síndrome de Guillain-Barré es un trastorno poco común que
26. ¿Qué palabra no es polisémica? haces que el sistema inmunitario ataque al sistema nervioso
a) lomo periférico. Los nervios del sistema nervioso periférico conectan el
b) mano cerebro y la médula espinal con el resto del cuerpo. La lesión de
c) lucha estos nervios dificulta la transmisión de las señales. Como
d) punta resultado, los músculos tienen problemas para responder a las
e) botón señales del cerebro. Nadie conoce la causa de este síndrome.
27. Se puede afirmar que la cura y el cura son palabras Algunas veces es desencadenado por una infección, una cirugía o
a) polisémicas. una vacuna.
b) parónimas. 1. La primera parte del texto es:
c) homónimas. A. Un axioma
d) homófonas. B. Una argumentación
e) cohipónimas. C. Una interpretación
28. ¿Qué palabras son homófonas y antónimas? D. Una causalidad
a) polo – polo E. Una definición
b) sumo – zumo 2. Según el texto, la causa del síndrome de Guillain-Barré:
c) amable – afable A. Es producto del contagio sexual
d) cima – sima B. Ya está claramente establecida
e) habito – costumbre C. Es incierta
29. Señala la alternativa que presenta una relación de D. Es hereditaria
hiponimia. E. Se debe siempre una infección
a) mueble: sillón 3. Del texto se puede inferir que quienes padecen el
b) legumbre: cereal síndrome de Guillain-Barré:
c) azul: color A. Poseen un trastorno poco común
d) pantalón: camisa B. Están condenados a una muerte instantánea
e) fruta: mandarina C. Poseen un poderoso sistema nervioso
30. Marca la relación correcta. D. Pueden quedar paralizados
a) cuello – cuello – paronimia E. Han sido infectados negligentemente
b) lima – lima – homófona 4. El tipo de texto es:
c) cocer – coser – homógrafas A. Narrativo
d) alcalde – alcalde – hiperonimia B. Expositivo
e) día – martes – polisemia C. Dramático

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 D. Enumerativo
E. Argumentativo
TEXTO 2
El aseguramiento de la calidad es el conjunto de mecanismos
diseñados para garantizar y promover la calidad de las
instituciones de educación superior. Estos mecanismos tienen
como propósito principal La provisión de información de los
aspectos más importantes de la educación superior a todos los
actores involucrados en ella, los propósitos del aseguramiento de
calidad pueden agruparse en 3 categorías: Control de calidad
(licenciamiento), garantía de la calidad (acreditación) y
mejoramiento de la calidad.
el control de la calidad se refiere a rol del estado para evaluar que
la provisión de la educación superior esté asomada condiciones
mínimas o básicas de calidad. la garantía de la calidad evalúa una
institución en función sus propósitos declarados y de un
conjunto de estándares definidos en relación con los actores
pertinentes, mientras que el mejoramiento se centra en la
capacidad de la institución para aplicar políticas y mecanismos
eficaces de autorregulación, y en su avance continuación la
calidad. Dichos mecanismos se conocen comúnmente como
licenciamiento y son los que permiten la obtención de una
licencia o autorización para el funcionamiento, una vez realizada
la verificación de los estándares o criterios mínimos.
En el marco del aseguramiento de la calidad, el licenciamiento
busca proteger a los ciudadanos, separando del sistema a aquellas
instituciones que no cumplan con las condiciones básicas de
calidad; constituirse como una habilitación legal del estado para el
otorgamiento de los grados y títulos; y ser un proceso evaluativo:
definitivo renovable.
1. del texto se puede inferir que licenciamiento Y la
acreditación de las instituciones de educación superior:
A. Son disposiciones arbitrarias
B. Son etapas idénticas
C. Son mecanismos contradictorios
D. Sí autorregulan institucionalmente
E. Son procesos complementarios
1. Completa el siguiente enunciado entorno a
licenciamiento:
2. Las _______ que no cumplan con _______ serán _______
del sistema, y no podrán otorgar grados ni títulos.
A. Universidades ─sus propósitos institucionales ─
intervenidas
B. Instituciones ─ la autorregulación ─ independizados
C. Universidades ─ la acreditación ─ anuladas
D. Instituciones ─ su misión ─ desautorizadas
E. Instituciones ─ las condiciones básicas de calidad ─
separadas
3. Si se elaborase un mapa conceptual del texto, ¿Cuál sería
el concepto mayor del que se desprenden los otros
conceptos?
A. Planificación educativa
B. Autorregulación institucional
C. Mejoramiento de calidad
D. Aseguramiento de la calidad
E. Acreditación
4. La última oración del primer párrafo del texto consta de:
A. Una explicación
B. Una definición
C. Una ejemplificación
D. Una argumentación
E. Una clasificación
TEXTO 3
Todas las actividades relacionadas con la trata, incluyendo el
instigar, ayudar, alentar, intentar u omitir acciones contra una
conspiración para cometer trata, son actuaciones que deben
acarrear responsabilidad penal. Además, todos los perpetradores
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que participen en el delito de trata deben ser enjuiciados,
incluyendo los empleados, facilitadores, alcahuetes, dueños de
prostíbulos, proxenetas y clientes.
La ley sanciona todas las formas de tratar con penas de prisión de
20 años más multa. La pena se convierte en cadena perpetua
cuando la víctima es un niño, niña y adolescente, cuando resulte
dañado emocional o psicológicamente o si está infectado con
VIH/SIDA como resultado de la trata. Oficiales fronterizos,
policías, emisores de documentos, maestros de escuela,
trabajadores en tareas humanitarias, líderes comunales y
trabajadores del sector de transporte que estén involucrados o
que sean cómplices en la trata no deben estar exentos. Deberán
afrontar tanto medidas disciplinarias administrativas como el
enjuiciamiento criminal. Las organizaciones involucradas en la
trata de personas, como las empresas de entretenimiento, del
sector del turismo o las agencias que promueven adopciones
irregulares, deben estar sujetas a responsabilidad penal y civil.
1. Por el tratamiento del tema, el texto pertenece
principalmente al ámbito:
A. Legal
B. Psicológico
C. Asistencial
D. Social
E. Administrativo
2. En el texto: ¿Qué verbo expresa un mandato imperativo y
es reiterativo?
A. Tratar
B. Deber
C. Tener
D. Instigar
E. Acarrear
3. Del texto se puede inferir que si un niño es adoptado de
forma irregular:
A. Sus padres serían los únicos responsables
B. Podría tener un futuro más promisorio
C. La ley protegería a sus adoptantes
D. Las sanciones a este delito son menores
E. Podría ser objeto de trata
4. El título para el esquema del texto debe ser:
A. La ley de protección al menor
B. Opiniones legales sobre la trata de niños
C. Sanciones contra la trata de personas
D. Responsabilidad penal y civil
E. Actividades relacionadas con la trata
TEXTO 4
Aprender es, en esencia, ser capaz de sobrevivir. El hombre
aprendió cómo hacer fuego para calentarse y cocinar la carne y,
así, enfermar menos. Aprendió a cultivar la tierra para asegurar
alimento independientemente de la suerte en la caza y construyó
viviendas que resistieran a la lluvia y el frío. Aprendiendo el
hombre se forjó un futuro y solo así aseguró la continuidad de la
especie.
El cerebro sigue siendo un gran desconocido, pero hace 30 años
aún lo era más. Los avances en neurociencias han permitido
comprender cómo funciona el cerebro y ver el importante papel
que la curiosidad y la emoción tienen en la adquisición de nuevos
conocimientos. En la actualidad se ha demostrado
científicamente que, ya sea en las aulas o en la vida, no se
consigue un conocimiento al memorizar, ni al repetirlo una y otra
vez, sino al hacer, experimentar y, sobre todo, emocionarnos.
Las emociones, el aprendizaje y la memoria están estrechamente
relacionadas. Desde el punto de vista de la neurociencia
educativa, cabe destacar que la inteligencia es un concepto
multidimensional, por eso un mismo ambiente de aprendizaje
debe llevar a los niños a explorar, pensar y expresar sus ideas a
través de una variedad de diferentes códigos.
1. El mejor título para el texto sería:
3
 A. la neurociencia 4. ¿Con qué palabras completarías el siguiente texto?
B. aprendizaje y neurociencia La arquitectura proporciona………. e influye en nuestras
C. aportes de la neurociencia al aprendizaje vidas………..
D. educación y enseñanza A. Emociones fuertes – modernas
E. el aprendizaje B. Sosiego – humanas
2. la idea que mejor resume el texto es: C. Sensaciones negativas – diarias
A. un aprendizaje motivador conlleva a explorar, D. Libertad –mundanas
pensar y expresar ideas para su interrelación. E. Placer estético – cotidianas
B. el aprendizaje y el conocimiento son TEXTO 6
consecuencias de las emociones La controversia entre esas dos grandes ramas del saber, ciencia y
C. un ambiente idóneo de aprendizaje humanismo, es un viejo y casi un eterno problema. Dos libros, el
potenciará las capacidades cognitivas y de Show sobre las dos culturas y el de Schrödinger sobre la
afectivas del niño. ciencia y el humanismo, marcaron quizá las primeras
D. las emociones afianzan el aprendizaje y la preocupaciones hacia ese divorcio sobre el que tantos miles de
memoria. páginas han sido escritas. Y ya desde entonces, y de modo
E. el aprendizaje requiere de cambios constante se ha venido reivindicando un acercamiento de las
relativamente estables de motivación mismas.
3. Discrepa con lo leído: 1. Del texto se puede inferir que ciencia y humanismo:
A. la neurociencia nos ayuda a entender la A. Siempre se han complementado
actividad cerebral. B. Siempre serán distantes y opuestas
B. el conocimiento se circunscribe a la memoria. C. Son dos grandes ramas del saber
C. el aprendizaje salvó al hombre de la D. Constituyen un viejo y eterno problema
extinción. E. Pueden ser compatibles
D. las emociones afianzan el proceso de 2. ¿Qué idea podría agregar al final del párrafo?
aprendizaje. A. El discurso científico prevalece sobre el humanista
E. el conocimiento sobre el cerebro aún es B. Existen otras ramas del saber
restringido. C. El humanismo surgió en el siglo XVI en Europa
4. Respecto a la inteligencia, el adjetivo «multidimensional» D. La ciencia es un conjunto de conocimientos
implica: sistematizados
A. varias dimensiones E. En ese sentido, ciencia y humanismo podrían
B. procesos complejos complementarse
C. proceso integral 3. Un sinónimo de “controversia” es:
D. diferentes aspectos A. Discusión
E. múltiples acciones B. Afinidad
4. El vocablo griego scientia empleado en la expresión C. Control
neurociencia significa: D. Apelación
A. ciencia E. Complementariedad
B. sapiencia 4. Señale la secuencia correcta de expresiones verdaderas
C. conocimiento (V) o falsas (F)
D. esencia I. Snow escribió un libro sobre las dos culturas
E. estudio II. La controversia entre ciencia y humanismo es
TEXTO 5 reciente
La arquitectura es, posiblemente, la última expresión del placer III. Schrödinger se opuso al acercamiento de la ciencia y
estético, humano. Se vive entrando físicamente en él. Pero el ser humanismo
humano no solo vive y se siente la arquitectura, sino que con ella IV. Snow generó una polémica insulsa entre ciencia y
constituye también su propia vida, la de casi todos los días. Las humanismo
emociones, los placeres y las tristezas se expresan, se recrean y A. VVFF
cobran vida en las elecciones de arquitecturas de las diversas B. VFFF
culturas. C. FVFV
1. Del texto se deduce que la arquitectura: D. VFFV
A. Solo es ornamental E. FFFF
B. Influye en el ánimo de las personas
C. Es la última expresión del placer estético
D. No puede ser sentida por el ser humano
E. Es invariable en las diversas culturas
2. Según el texto, la arquitectura:
A. Expresa belleza
B. No varía de cultura a cultura
C. Tiene un fin exclusivamente utilitario
D. Es sempiterna
E. Es un arte abstracto
3. El texto es de tipo:
A. Narrativo
B. Artístico
C. Instructivo
D. Expositivo
E. Comparativo

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