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Luisa Valentina Bustamante Gallegos

Fonoaudióloga, Licenciada en Fonoaudiología


Registro Mineduc: 167.317
Registro Superintendencia de Salud: 412.009
Cel. +(569) 88233982

Plan de Intervención Fonoaudiológico


Nombre : Benjamín Isaac Molina Mella
Fecha de Nacimiento : 04/12/2014 Edad : 4.5 años
Escolaridad : Primer nivel de transición – Escuela de lenguaje “TEMPUS”

 Objetivos Generales
1. Estimular el desarrollo fonético-fonológico del lenguaje.
2. Estimular el desarrollo del nivel semántico del lenguaje.
3. Fomentar el desarrollo del nivel morfosintáctico del lenguaje.
4. Estimular procesos cognitivos superiores.

 Objetivos Específicos
1.1 Lograr aumentar inteligibilidad en su lenguaje.
1.2 Lograr la emisión y uso de dífonos vocálicos crecientes y
decrecientes.
2.1 Lograr la identificación, nominación y evocación de 7 elementos
de categorías básicas.
2.2 Lograr la comprensión de órdenes semicomplejas.
3.1_Lograr producción de sintagmas verbales (Sintagma
nominal+verbo).
4.1 Lograr incrementar períodos de atención y concentración en
actividades (objetivo transversal).

 Objetivos Operacionales
1.1.1 Que el menor logre mejorar inteligibilidad en sus
emisiones en tareas de segmentación silábica de palabras de
categorías básicas: Prendas de vestir, acciones, medios de
transportes, alimentos y útiles escolares.
1.1.2 Que el menor logre emisión en tareas de repetición dífonos
vocálicos a nivel de sílaba, palabra, oraciones, párrafos y habla
espontánea.
2.1.1 Que el menor logre identificar 7 elementos de 3 categorías
básicas a través de láminas y recortes.
2.1.2 Que el menor logre nominar 7 objetos de 3 categorías básicas
a través de láminas y recortes.
2.1.3 Que el menor logre evocar 7 elementos de 3 categorías
básicas sin presentación de estímulo visual.
2.2.1 Que el menor logre comprender y ejecutar instrucciones,
mediante indicaciones verbales, movimientos corporales y uso de
juguetes.
3.1.1 Que el menor repita al unísono con terapeuta sintagma verbal
frente a estímulo visual (pictogramas).
3.1.2 Que el menor repita de forma diferida sintagma verbal frente
a estímulo visual (pictogramas).
3.1.3 Que el menor realice estructuras sintagma verbal utilizando
cierre gramatical (completar con imagen).
3.1.4 Que el menor logre crear de forma espontánea SV a partir de
recortes.

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