La Investigacion en La Unsaac

UNSAAC FACULTAD DE ARQUITECTURA Y ARTES PLASTICAS
INDICE
INTRODUCION
1. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS A

NIVEL INTERNACIONAL
1.1. CRECIMIENTO ECONÓMICO
1.2. DIFUSIÓN Y ACCESO A LA INFORMACIÓN
1.3. ÉXODO INTELECTUAL
1.4. SECTOR PRIVADO
2. LA INVESTIGACIÓN EN EL PERÚ
2.1. SITUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN EN EL PERÚ
2.2. LA PARTICIPACIÓN DEL ESTADO EN LA INVESTIGACIÓN
2.3. EMIGRACIÓN, MIGRACIÓN Y RETORNO
2.4. LAS UNIVERSIDADES EN EL PERÚ
3. SITUACIÓN ACTUAL DE LA INVESTIGACIÓN EN LA UNSAAC.
3.1. SITUACIÓN
3.2. VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN
3.2.1. CONSEJO DE INVESTIGACIÓN
4. LA INVESTIGACIÓN EN LA FACULTAD DE ARQUITECTURA Y ARTES PLÁSTICAS.
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA
SEMINARIO DE INVESTIGACION Y TESIS Página 1

INTRODUCCION
El presente trabajo se desarrolla a partir del déficit en investigación en nuestro medio en
el que nos desenvolvemos como profesionales, y esto viene no solo por responsabilidad
de la FAAP, sino también de nuestra universidad y en ultimas de las políticas del gobierno
que más se preocupa por tener un desarrollo económico primario que se vino dando a
partir de la década de los 80´s, y lo que debe preocuparse es que un buen desarrollo no
solo económico no depende necesariamente de la venta de materias primas, sino de dar
mayor valor agregado a esa materia prima.
A partir de eso no elaboramos las siguientes preguntas:
¿Por qué un país debe pensar en desarrollar su tecnología e investigación?
¿El Perú sigue un plan correcto para el desarrollo de la investigación y estar al nivel de
países desarrollados?
¿Nuestra universidad cumple con ciertas expectativas en cuanto a la investigación en

nuestro medio?
¿Cómo está aportando nuestra facultad en materia de investigación?
Siendo arquitectos, ¿cómo podemos investigar?
Para responder estas preguntas el presente trabajo se estructura de una forma global al
inicio y va aterrizando en nuestra realidad nacional para caer en nuestra universidad,
como funciona y por ende nuestra facultad.
Por último se desarrolla una parte sobre el dilema del proyecto arquitectónico como
proyecto de investigación en la cual expondremos nuestra postura respecto a esto.

5. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS A

NIVEL INTERNACIONAL
5.1. CRECIMIENTO ECONÓMICO
El crecimiento económico de los países no implica necesariamente un desarrollo de la

sociedad y por ende de la investigación, el desarrollo de los países llega cuando se hace
una gestión en todos los sectores productivos del estado. Durante estas dos últimas
décadas ha habido un crecimiento económico trascendental a nivel global, y eso se ha
visto reflejado en numerosos países en vías de desarrollo.
El hecho esta en llevar el crecimiento económico a la investigación y que parte del PBI se
convierta en GBID (Gasto Bruto en Investigación y Desarrollo). Actualmente este índice se
ha ido despolarizando de los tradicionales núcleos de CTI (Ciencia, Tecnología e
Innovación) que eran EEUU, UE y Japón, sino que ha ido pasando a diferentes países del
Asia, medio Oriente, Sudamérica y África.
Fuente: Informe Mundial de la Unesco sobre la Producción de conocimientos 2012
Este cuadro nos muestra el PBI y el porcentaje destinado a investigación y desarrollo

La recesión del 2008 fue una oportunidad para que los países en vía de desarrollo,
mantuvieran su presupuesto en investigación e incluso lo impulsen más, ya que los
principales países se dedicaron a salvar sus economías e incluso sacrificar algo de su
producción de conocimientos.
Lo que se puede observar de esto es que empieza a haber un cambio de conciencia por
parte de estos países en vías de desarrollo, y es que el hecho de que un país invierta en
investigación y tecnología hace que este pueda avanzar a un mejor desarrollo.
5.2. DIFUSIÓN Y ACCESO A LA INFORMACIÓN
En la última década se vio un fenómeno interesante, el desarrollo de las tecnologías de

información hace que el conocimiento se difunda de una manera global y veloz, al punto
de que cualquier persona en cualquier parte del mundo tenga acceso de noticias y
publicaciones recientes.
El hecho es que si antes se hablaba de que el conocimiento es poder y por tanto se debe
cuidarlo y reservarlo, ahora se habla del conocimiento fugaz, lo que hoy es vigente
mañana podrá ser falso. A parte de eso cuando el conocimiento se comparte se producen
más aportaciones, y se ve en las investigaciones cooperadas por diversos investigadores
de diversos países.
5.3. ÉXODO INTELECTUAL
En esta última década paso algo también con la migración de los investigadores a los
tradicionales núcleos de investigación en el planeta. La migración mayormente se da de
sur a norte, donde se encontraban los puntos más centrales en materia de investigación,
actualmente los países en vías de desarrollo están implantando políticas de transferencia
más eficaz de las tecnologías y la difusión indirecta de los conocimientos.
Este fenómeno motiva a los países a concebir políticas que inciten a los expatriados muy
cualificados a regresar al país.

5.4. SECTOR PRIVADO
La labor del sector privado en materia de investigación es fundamental, sobre todo para
los países en vías de desarrollo, ya que estos llevan la tecnología para aplicarlas en
diferentes contextos, pero esto se debe consolidar con políticas de los gobiernos para que
su paso no sea fugaz y no se saqueen los recursos.
Un ejemplo es que empresas de economías emergentes están comprando grandes

empresas de países desarrollados, adquiriendo así de la noche a la mañana el capital de
conocimiento de estas, como se ve claramente en la India. Esto solo si el estado promueve
políticas de retención de la tecnología.
6. LA INVESTIGACIÓN EN EL PERÚ
6.1. SITUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN EN EL PERÚ
En el Perú, las actividades de investigación y desarrollo se realizan principalmente en las

universidades públicas y privadas y en los centros de investigación del Estado.
Este diagrama nos muestra la evolución del número de universidades del Perú en el sector público y
privado, se ve el rápido crecimiento de universidades privadas y la casi constante creación de universidades
estatales
Las principales fuentes de recursos humanos para hacer investigación científica la forman
los jóvenes universitarios y dichos estudiantes ya no considera a la investigación como

una alternativa de trabajo cuando egresen. Es así que existe una fuga de talentos
significativa, debido a que los investigadores o potenciales investigadores no encuentran
oportunidades en el país para desarrollarse. Por esta razón, los estudiantes que salen del
país para hacer maestrías y doctorados casi no retornan al Perú.
La gran mayoría de docentes universitarios no están preparados para afrontar tareas de

investigación científica. Muchos docentes ingresan a la vida universitaria, debido a la falta
de oportunidades en el medio laboral.
En la mayoría de las universidades privadas, a pesar de contar con los recursos necesarios,
se hace muy poca investigación porque no es un tema prioritario para ellos. En las
universidades estatales el presupuesto asignado para investigación es muy pequeño, pero
podemos considerar el presupuesto del canon. Y la mayoría de los proyectos concluidos
no son de buen nivel. Así mismo, el equipamiento en los laboratorios en la gran mayoría
de universidades estatales es obsoleto.
En el Perú existen muy pocas redes de investigación científica, lo cual trae como
consecuencia que el conocimiento no se administre ni se comparta de la mejor manera.
El retroceso de la actividad científica representa la postergación de la modernización

social y económica y el estancamiento cultural.
1.1. LA PARTICIPACIÓN DEL ESTADO EN LA INVESTIGACIÓN
El Perú solo invierte del 0,10 a 0.15% del Producto Bruto Interno (PBI).E invierte en
investigación y desarrollo (I+D) aproximadamente US$380 millones. En los últimos cinco
años, el Estado duplicó el presupuesto del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología
(CONCYTEC) para el 2013 se destinó a su presupuesto S/. 26 millones. Cabe señalar que el
total del presupuesto asignado no tiene una ejecución netamente científica. Así, en el
2012 un 51% se utilizó en gastos administrativos; mientras que el resto- unos S/.8, 7
millones- se emplearon para la difusión, promoción e incentivos en ciencia y tecnología.
Como se dijo antes el desarrollo económico no necesariamente involucra un avance en el

desarrollo de la población, es crítica la situación del CONCYTEC de tener que gastar más de
la mitad del presupuesto en gastos administrativos y no en su fin último que es la
investigación, y este tipo de crisis ocurre en muchas instituciones a nivel nacional.

Fuente: Red de indicadores de Ciencia y Tecnología (RICT)
Este cuadro nos muestra el gasto por sectores: Gobierno, empresas, educación superior, organizaciones
privadas sin fines de lucro. Aquí vemos que en los últimos años ha habido una caída del gobierno, así
también un sustancial incremento del sector privado, sin embargo es la educación superior la que más se
encarga de investigar.
América latina y el caribe, juntos alcanzan un PBI de $ 5640,5 mil millones y el porcentaje
del GIBD es del 0.6%, es decir que juntos no alcanzan al 1%, como en el caso de la Unión
Europea que llega 1.8%, América del norte 2.6% y Japón con 3.4%. Nuestro país colabora
ínfimamente a este porcentaje: “Los países más claros, son los que más invierten, el
indicador, digamos, clave en este campo es la inversión en investigación y desarrollo […]
los más oscuros son los que tienen menos del 0.5 % del PBI, entre ellos está el Perú pero
aún en América Latina tenemos países como Brasil, Argentina, Chile y México que están
muy por encima de nosotros, la realidad de Perú es dramática”1
1
VILLARÁN FERNANDO, Emergencia de la ciencia, tecnología e innovación en el Perú (2010)

Fuente: Emergencia de la ciencia, tecnología e innovación en el Perú, estudio realizado por la UNESCO
en setiembre del 2009.
El diagrama muestra el crítico estado del Perú, no es suficiente la inversión en la investigación
De todo esto lo cierto es que sin una buena inversión difícilmente se puede realizar un
estudio científico, necesitamos nuevas políticas para el desarrollo de la investigación,
políticas que dejen de lado la burocracia y que impulse e incentive a los investigadores, el
problema en nuestro país es que no se entiende la importancia de crear conocimiento, lo
único que se hace es vender los recurso para tener un desarrollo económico falaz, no se
entiende que la tecnología da un valor añadido a la materia trabajada en vez que la
materia prima.
El ministerio de economía y finanzas realizo la agenda de competitividad 2012-2013, se

menciona las siguientes metas:
Ciencia, Tecnología e innovación.
- Contar con un sistema fortalecido de Ciencia, Tecnología e innovación

- Contar con disponibilidad de recursos para instituciones y programas públicos del
CTI que contribuyan a la sostenibilidad y al fortalecimiento del sistema
- Diseñar e iniciar la implementación de un sistema de becas (Nacional y extranjero,
alineado con el sistema de CTI)

- Aumentar la masa crítica de investigadores en 20%, en cinco áreas priorizadas en

el plan de CTI 2009-2013
Aquí se ve que las dos primeras metas tratan fortalecer el sistema de investigación, y los
dos segundos revertir el crítico estado de la investigación a nivel internacional. Aun así no
se nota el compromiso del gobierno por mejorar el sistema, ahora último el congresista
Daniel Mora quiere implementar una propuesta de una nueva ley universitaria, en el cual
se intenta poner énfasis en la investigación, pero se rige bajo una superintendencia
presidida por pocos miembros letrados en el tema.
El ejecutivo saco un proyecto de ley para llevarlo al congreso en el cual se crea la

Superintendencia (SUNEDU), la cual va a ser controlada por el Ministerio de Economía y
Finanzas. En este proyecto de ley no se toma en cuenta la participación de la comunidad
científica y tampoco de las universidades.
6.2. EMIGRACIÓN, MIGRACIÓN Y RETORNO
Un dato interesante a tratar es el de cuantos profesionales científicos se van del país a

realizar sus actividades investigativas, cuántos son los que vienen del exterior y cuántos
son los que regresan. Los siguientes cuadros nos expresan lo siguiente:

Fuente: Superintendencia Nacional de Migraciones/ INEI
El diagrama muestra un alto porcentaje de intelectuales que vienen a investigar a nuestro país
Fuente: Superintendencia Nacional de Migraciones/ INEI
Este diagrama muestra regular número de intelectuales que retornan a nuestro país.

Según estos tres cuadros se ve que los profesionales empiezan a regresar a nuestro país,
el número de personas extranjeras que vienen al país también es alto, lo que quiere decir
que nuestro país cuenta con un gran número de temas para investigar sin embargo el
estado no lo promueve. Llega a ser irónico lo que pasa en nuestro país, teniendo el
material para investigar no se investiga, y prefieren irse a otros países a trabajar.
El estado ahora último en el mes de marzo del presente año, se aprobó el proyecto de ley
para que los científicos e investigadores que se encuentran en el exterior puedan regresar,
sin embrago el CONCYTEC tiene la facultad de hacer eso sin necesidad de una ley. Al
menos es una respuesta del estado en su interés por la investigación aunque muy
tímidamente.
El representante del Ministerio De Economía Y Finanzas, José Alfredo La Rosa Basurto, se

refirió al crecimiento de nuestra economía, pero anoto que un crecimiento sostenido
requiere de una producción con un alto valor agregado, que se logra con el desarrollo de
la ciencia y la tecnología y el mejoramiento del capital humano. El 35.9% de empresas
respondió en la Encuesta Nacional De Innovación En La Industria Manufacturera 2012, que
la escasez de personal es el principal factor que les obstaculiza para la innovación
1.1. LAS UNIVERSIDADES EN EL PERÚ
Para el análisis de las universidades tomaremos los datos obtenidos del grupo SIR-
SCIMAGO Institutions Rankings, en base a esto el Perú se encuentra en el antepenúltimo
país latinoamericano, superando a países como Cosa Rica y Uruguay.
“Los informes aquí presentados NO SON RANKINGS. La ordenación a partir de la

producción científica de las instituciones debe entenderse como un rango predeterminado
de distribución, no como una propuesta de ranking. El único objetivo de este conjunto de
informes es caracterizar los resultados de la investigación de la organización con el fin de
proporcionar información cienciométrica útil para las instituciones, los políticos y los
gestores de oficinas de investigación, ya que es una herramienta válida capaz de analizar,
evaluar y mejorar los resultados de investigación.”2
Si tomamos de referencia estos datos no son para calificar si una Universidad es mejor
que otra (Como suelen hacer algunos medios de prensa), si no es un informe de la
cantidad de material científico producido por cada institución a nivel internacional. El
2
SCImago Institutions Rankings Introducción(2013)

problema aquí es que tipo de información es la que produce y en qué área o como en el
caso de nuestra universidad solo algunas especialidades son las que más producen.
Los indicadores que utiliza la SCImago son:
O: Número total de documentos publicados en revistas académicas indexadas

% IC- Colaboración Internacional: Porcentaje de la producción de la institución publicada en
colaboración con instituciones de fuera del país.
NI-Impacto normalizado: Es una relación entre el impacto científico medio de una

institución y el conjunto promedio anual.
%Q1- Publicaciones de alta calidad: Cantidad de documentos que publica una institución,
en las revistas con más influencia del mundo.
Spec- Índice de especialización: Indica el grado de concentración o dispersión temática, el

rango de valores se establece entre 0 y 1, si es que son generalistas o especializadas
respectivamente
A nivel de Latinoamérica tenemos:
Fuente: SIR Iber 2014 Rank: Output 2008-2012 (Ranking iberoamericano, a la izquierda se puede ver el
puesto en Iberoamérica, Latinoamérica, y a nivel nacional)
En este cuadro podemos apreciar que las diez primeras universidades que aparecen son de Brasil, Portugal,
España y México. El indicador jerárquico es el número de documentos publicados, luego vemos que las
universidades de la península Ibérica son las que reciben más colaboración, así también tienen un mayor
impacto en su medio y de buena calidad. Sin embargo existe una equidad en cuanto a su especialización
siendo la numero 4 la más generalista.

El ranking solo nos muestra la cantidad de investigación publicada, pero si analizamos los
indicadores detalladamente vemos que otras universidades superan por su calidad e
incidencia en el medio. Veamos entonces nuestras tres primeras universidades a nivel
nacional:
puesto en Iberoamérica, Latinoamérica, y a nivel nacional).
En este cuadro podemos apreciar una lectura de nuestra realidad nacional, nuestro país recién se encuentra
en los puestos por encima de los 150, en cuanto a producción publicada. Vemos que hay un alto porcentaje
de apoyo a las universidades por parte de instituciones extranjeras. Existe un alto número de impacto de
nuestras investigaciones. Estamos en el promedio en cuanto a calidad y especialización.
Viendo el cuadro anterior ratificamos lo que habíamos estado hablando antes y llegamos
al fondo del asunto en nuestro país. Lo cierto es que el Perú es un territorio virgen para
explorar, pero estas deficientes políticas del gobierno por apoyar la investigación hacen
que nuestros investigadores no sean respaldados y opten por irse al extranjero, en
contraparte, investigadores del exterior respaldados por sus gobiernos mediante
convenios, vienen y encuentran toda una gama de posibilidades para explorar.
Se debe empezar a impulsar la investigación, principalmente desde las universidades, en

contraparte nosotros como profesionales debemos de impulsar un nuevo panorama en
cuanto a investigación y exigir al gobierno el apoyo necesario para conseguirlo.
De todas las universidades del Perú, la Universidad Mayor de San Marcos es la que cuenta
con 27 institutos de investigación, casi por facultades. Nuestra universidad cuenta con dos
institutos de investigación activos el IIUR (Instituto de Investigación universidad y región) y
el Instituto de investigación- facultad de agronomía y zootecnia.3
3
CONCYTEC Directorio de ciencia y tecnología Institutos de investigación de universidades del Perú- Ver
anexo.

7. SITUACIÓN ACTUAL DE LA INVESTIGACIÓN EN LA UNSAAC.

7.1. SITUACIÓN
Situemos a la Unsaac en los cuadros del SIR-SCIMAGO. Vemos que a nivel nacional
estamos en el 6to lugar. Veremos lo siguiente:
puesto en Iberoamérica, Latinoamérica, y a nivel nacional).
Vemos el estado de nuestra universidad a nivel Nacional e internacional, se constata también que existe
una alta colaboración por parte de instituciones internacionales, un fuerte impacto de los estudios, media
calidad y es más especializada.
Recalcamos, y ya aplicándolo en el Cusco, que se tiene material para investigar, la región

cuenta con diversidad biológica, vegetación, fauna, geología, cultura, patrimonio, etc.
Toda una gama en la cual las diferentes profesiones pueden empezar a investigar, sin
embrago es grande la colaboración por parte de las instituciones del extranjero y el estado
no mejora sus políticas.
Pero también cumple un papel el docente y el universitario antoniano, veremos que

modalidades se tienen para la actividad investigativa.
7.2. VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN
Es el órgano principal de la universidad responsable de la investigación básica, estratégica

y aplicada, de la transferencia de tecnología y la innovación en la gestión y la promoción
de actividades y programas científicos.
Actualmente viene siendo presidido por la Dra. Gladys Georgina Concha Flores. El
vicerrectorado de investigación fue creado el 28 de octubre del 2011, para regular
principalmente los recursos del CANON hacia la investigación.

7.2.1. CONSEJO DE INVESTIGACIÓN
Es el órgano responsable de dirigir, promover, organizar, realizar y evaluar la investigación

científica tecnológica y humanística, depende del vicerrectorado de investigación,
actualmente maneja las modalidades de investigación vía FEDU (Fondo Especial de
desarrollo universitario) y ahora ultimo con el apoyo a las investigaciones para optar el
título profesional.
En cuanto al FEDU va dirigido principalmente a los docentes los cuales van actualmente en
un número de 380 docentes en este trabajo. Cada dos años se saca un compendio de la
producción de los trabajos realizados, como el compendio 2011-2012 que está en plena
edición.
Pero el hecho es que ninguna de las publicaciones del FEDU, han sido puestas en alguna
revista indexada y he aquí el problema del vicerrectorado pues no se puede saber si es de
calidad.
En cuanto al presupuesto del canon, existe el Reglamento para el desarrollo de estudios

de investigación con cargo a los fondos del canon, en el cual se especifica de donde sale
todo el dinero (canon minero, sobre canon, etc.)
“La transferencia de fondos del canon para las universidades públicas y su utilización en
investigación científica y tecnológica pertinente al desarrollo regional fue decidida sin
mayor conocimiento de las capacidades reales de investigación de estas entidades, así
como de la organización y práctica institucional de esta actividad. Tampoco se atendió a la
precariedad del sistema nacional de investigación y su débil articulación con la institución
universitaria. Además, la transferencia se estableció dentro de un marco normativo
universitario ya obsoleto que no ha sido renovado por la poca voluntad política de los
últimos gobiernos.”4
Si vemos la utilización del canon nos daremos cuenta de lo siguiente:
- El monto utilizado no aumenta y se ha mantenido congelado por más de una

década
- Que existe un porcentaje muy reducido del presupuesto destinado a la universidad
Como se ve en los siguientes cuadros:
4 Garfias, Marcos (2009). La investigación en la universidad Pública Regional y los fondos del Canon 2004-
2008. Lima, Perú.

Fuente: La investigación en la Universidad Pública Regional y los fondos del Canon- Marcos Garfias Dávila
En el primer cuadro nos muestra la utilización del canon en las universidades públicas, teniendo un
incremento en el 2005. El segundo cuadro nos muestra las investigaciones con recursos ordinarios y cuanto
se ha utilizado en investigación.
Según lo anterior no existe la capacidad de gestionar los recursos y de administrarlos

adecuadamente, y el hecho es que todos los actores son responsables de esto, el
vicerrectorado académico debería empezar a entrar en las facultades y promover e
informar, así también las autoridades universitarias, tanto docentes como estudiantes
deberían de empezar a facilitar e informar la utilización del canon, trabajar
cooperativamente para empezar a producir conocimiento.

Actualmente tenemos dos instituciones principalmente que se encargan de la

investigación y que son las que mantienen el puesto de la universidad, el IIUR (Instituto de
investigación universidad y región), la cual tiene como objetivo Desarrollar actividades de
investigación científica y tecnológica que contribuyan al desarrollo de la realidad
socioeconómica, cultural y política de la región. La cual produce así también pública los
artículos y los pone en venta, actualmente tiene un total de 49 investigaciones publicadas.
Esta también el Centro de investigación en Biodiversidad Andina – CRIBA que tiene como
objetivo general promover la investigación regional en biodiversidad andina a fin de
fortalecer su conservación y mejorar la seguridad alimentaria del poblador.
La mayor actividad investigativa la comprenden estas dos instituciones de la universidad,

lo que se requiere es impulsar otras instituciones en la universidad, por carreras. Se debe
empezar a administrar mejor los recursos que se tienen para la investigación y no tener
que devolverlo o utilizarlo en otros fines.
8. LA INVESTIGACIÓN EN LA FACULTAD DE ARQUITECTURA Y ARTES PLÁSTICAS.
Habiendo contextualizado el tema de investigación, desde un aspecto global, nacional

llegando a nuestra universidad. Evaluando el problema central de la investigación en
nuestra universidad, del que no se gestiona ni administra bien los recursos, al hecho de
que dos instituciones son las únicas que realizan la actividad investigativas, llegamos a
nuestro medio que es la Facultad de Arquitectura y Artes Plásticas.
Empezando de la metodología de enseñanza en nuestra facultad en la que aún se sigue

enseñando de manera monótona conceptos de los cuales ya no están en vigencia, con el
sistema de tomar exámenes en las parciales.
La pregunta aquí es ¿Cómo empezar a realizar investigación si el modelo educativo sigue

siendo mecánico y de una orientación técnica?
Las posible salidas actuales deben ser trabajadas tanto por docentes y alumnos en
conjunto, rompiendo otro de los problemas en nuestra facultad en la que la comunicación
docente - alumno es casi nula.
Con una articulación docente –alumno se podría crear diferentes entes para el trabajo
conjunto y poder empezar a realizar actividades investigativas. Para empezar no tenemos
una institución de investigación, no tenemos círculos de estudios formales con sus
respectivos asesores.

Tomando como dato de referencia, la única investigación que se realiza en nuestra

facultad es en las tesis de bachilleres para obtener su título profesional, y en estos
trabajos tenemos diferentes modalidades para alcanzar el título profesional.
En el siguiente cuadro resumen se ve una recopilación de los trabajos que se ejecutaron

en del semestre 2005-1 al 2009-1.
TEMA DE TESIS CANTIDAD PORCENTAJE

PROYECTO ARQUITECTONICO 100 70.50%
CONSERVACION DEL PATRIMONIO 27 19.00%
PLAN URBANO 6 4.20%
INVESTIGACION ARQUITECTONICA 7 5.00%
EXPERIENCIA PROFESIONAL 2 1.30%
EXAMEN DE SUFICIENCIA 0 0.00%
TOTAL 142 100.00%
Fuente: Relación de trabajos de tesis y proyectos de especialidad para optar al título profesional de
arquitecto- enero del 2010. Mgt. Arqto. José Silva Santander
Es abismal la opción que escoge la mayoría de egresantes de realizar un proyecto

arquitectónico, sin embrago la investigación arquitectónica es ínfima, lo que refleja
nuestra formación.
Los encargados de la regulación de las tesis (especialmente el coordinador de carrera)

hacen referencia de que las tesis de proyecto realizan una investigación aplicada, y que las
de investigación teórica deben ser científicas ya que producen un nuevo conocimiento.
Aquí ya también surge otra gran pregunta.
¿Puede el proyecto arquitectónico tener alguna investigación científica o cómo influye la

investigación en el proyecto arquitectónico?
Talabera nos dice: “Todo proyecto arquitectónico puede ser un proyecto de investigación,
solo si posee un rigor metodológico para comprender lo real (superando la actitud
irresponsable de jugar a ser sensible) y para incidir sobre este con permanencia y
pertinencia, también a través de una metodología que ajuste las decisiones y potencia las
intuiciones.

Igualmente, un programa de investigación es arquitectónico, solo si logra incluir en el

esfuerzo, el pensamiento racional y el pensamiento creativo; sea que lo veamos desde la
coordenada de la razón, o desde la coordenada de la intuición.”5
Es interesante como aborda el tema refiriéndose al hecho de aplicar un rigor

metodológico en el diseño tomando en cuenta lo real, de tal manera que produzca
conocimiento a través del diseño.
El problema tal vez sería que el diseño se formalice y no alcance los niveles creativos
requeridos.
El arquitecto Jorge Sarquis amplía un poco más del tema y se acerca más a las respuestas:
“¿Puede el proyecto –representación en planos, maquetas, monitor, etc.- transmitir este

conocimiento –que deberá apoyarse en el lenguaje hablado y/o escrito- como
conocimiento por las innovaciones incorporadas al mismo?
Creemos que si lo puede hacer, mediante representaciones, pero bajo ciertas condiciones:
 Definir el lector y su capacidad (y condiciones de posibilidad) de garantizar una

lectura que explicite desde qué teoría lee las innovaciones o conocimientos. (aquí no
importa que sea, o no, una obra de arte y sus características estéticas deben ocupar su
justo lugar y no hipostasiar la obra o proyecto global)
 Analizar los proyectos o Investigaciones Proyectuales desde una perspectiva o

concepción teórica clara en sus supuestos.
 Los conocimientos discriminados (aislados, separados en los aspectos físicos o

teóricos de la obra) si bien son tales en el contexto de una obra, ¿En qué medida se pueden
generalizar –como ocurre con un conocimiento científico- para ser utilizado en otra obra?
en la medida que admita su instrumentalidad (aunque este término este devaluado) para
su utilización aunque cambie el significado en otra composición (y actúe a la manera de un
collage), situación por otra parte inevitable. Sobre todo para desbloquear las reiteradas
arquitecturas estereotipadas, que han dejado de responder a los problemas
contemporáneos y son extemporáneas al contexto. “6
5
Talabera Henry El proyecto arquitectónico como proyecto de investigación y creación(2005) Javerlana(ed.
Facultad de arquitectura y diseño)
6
Sarquis Jorge Producción de conocimiento en arquitectura, diseño y urbanismo. (2008)Buenos Aires.
Argentina (ed. FADU-UBA)

Aquí pone en relevancia tres aspectos interesantes: el primero de poner en énfasis en la

fácil lectura y fácil comprensión de las innovaciones o el nuevo conocimiento impuesto.
Segundo, tener concepciones teóricas claras y tercero de como esos conocimientos se
puedan utilizar en otras obras sin que se vuelvan en paradigmas fijos como paso en la
arquitectura moderna y el estilo internacional.
De todas formas creemos que si se puede hacer investigación en un proyecto siempre y

cuando se apliquen conceptos nuevos, por eso que puede considerarse como una
investigación aplicada, pero viendo los proyectos de la FAAP lo que se quiere es resolver
los conflictos sociales sin poner énfasis en nuevas teorías arquitectónicas.

CONCLUSIONES
Y para terminar creemos que puede haber diferentes campos para investigar sobre todo
en nuestro medio, como lo hemos analizado, nuestro país es un territorio virgen al cual le
faltan muchas cosas por descubrir en todo sentido. Para eso debemos plantearnos bien
que hacer y cómo hacerlo. En nuestra ciudad tenemos diferentes formas en que nuestra
profesión puede aportar con algo de conocimiento, puede ser en historia, que falta mucho
por entender, pude ser en nuevos materiales y sistemas constructivos en la que la
población de provincias altas pueda trabajar, en el replanteo o revisión de la concepción
del espacio en nuestro medio, el desarrollo de las periferias urbanas, etc.
El trabajo ahora consiste en trabajar de manera conjunta y presionar a los entes

encargados de administrar los recursos para la investigación, si no existe un interés por
parte del estudiante no se podrá concretar esto así también de un interés y compromiso
por parte de los docentes y trabar conjuntamente. Porque nuestra facultad tiene mucho
material disponible, lo que falta es empezar a trabajarlas.

BIBLIOGRAFIA
 UNESCO (2010) Informe de la UNSECO sobre la ciencia 2010. Paris, Francia

 Villarán, F (2010). Emergencia de la Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI) en el
Perú. Lima, Perú.
 CONCYTEC Directorio de ciencia y tecnología Institutos de investigación de
universidades del Perú
 Garfias, Marcos (2009). La investigación en la universidad Pública Regional y los
fondos del Canon 2004-2009. Lima, Perú.
 Ministerio de Economía y Finanzas (2012). Agenda de Competitividad 2012-
2013. Lima, Perú.
 SCImago Institutions Rankings (2013) Introducción Madrid, España
 Talabera Henry (2005). El proyecto arquitectónico como proyecto de
investigación y creación
 Sarquis Jorge (2008) Producción de conocimiento en arquitectura, diseño y
urbanismo. Buenos Aires. Argentina
 Consejo de investigación (2008) Reglamento De Proyectos De Investigación Vía
Fondo Especial De Desarrollo Universitario (FEDU)
 FAAP (2010) Relación de trabajos de tesis y proyectos de especialidad para optar al
título profesional de arquitecto- enero del 2010.
Web:
 http://cinvestigacion.unsaac.edu.pe
 www.unsaac.edu.pe/investigacion/iiur
 http://faz.unsaac.edu.pe/INVESTIGACION/CRIBA.htm

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A partir de eso no elaboramos las siguientes preguntas:

¿Por qué un país debe pensar en desarrollar su tecnología e investigación?

¿Nuestra universidad cumple con ciertas expectativas en cuanto a la investigación en

¿Cómo está aportando nuestra facultad en materia de investigación?

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La gran mayoría de docentes universitarios no están preparados para afrontar tareas de

El retroceso de la actividad científica representa la postergación de la modernización

1.1. LA PARTICIPACIÓN DEL ESTADO EN LA INVESTIGACIÓN

Como se dijo antes el desarrollo económico no necesariamente involucra un avance en el

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Fuente: Red de indicadores de Ciencia y Tecnología (RICT)

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El diagrama muestra el crítico estado del Perú, no es suficiente la inversión en la investigación

El ministerio de economía y finanzas realizo la agenda de competitividad 2012-2013, se

Ciencia, Tecnología e innovación.

- Contar con un sistema fortalecido de Ciencia, Tecnología e innovación

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- Aumentar la masa crítica de investigadores en 20%, en cinco áreas priorizadas en

El ejecutivo saco un proyecto de ley para llevarlo al congreso en el cual se crea la

6.2. EMIGRACIÓN, MIGRACIÓN Y RETORNO

Un dato interesante a tratar es el de cuantos profesionales científicos se van del país a

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Fuente: Superintendencia Nacional de Migraciones/ INEI

Fuente: Superintendencia Nacional de Migraciones/ INEI

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El representante del Ministerio De Economía Y Finanzas, José Alfredo La Rosa Basurto, se

1.1. LAS UNIVERSIDADES EN EL PERÚ

“Los informes aquí presentados NO SON RANKINGS. La ordenación a partir de la

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Los indicadores que utiliza la SCImago son:

O: Número total de documentos publicados en revistas académicas indexadas

NI-Impacto normalizado: Es una relación entre el impacto científico medio de una

Spec- Índice de especialización: Indica el grado de concentración o dispersión temática, el

A nivel de Latinoamérica tenemos:

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Se debe empezar a impulsar la investigación, principalmente desde las universidades, en

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7. SITUACIÓN ACTUAL DE LA INVESTIGACIÓN EN LA UNSAAC.

Recalcamos, y ya aplicándolo en el Cusco, que se tiene material para investigar, la región

Pero también cumple un papel el docente y el universitario antoniano, veremos que

7.2. VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN

Es el órgano principal de la universidad responsable de la investigación básica, estratégica

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