GUÍA DE ESTUDIO DEL EXAMEN DE CONOCIMIENTOS DE

ESTADÍSTICAS SOCIODEMOGRÁFICAS
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Guía de Estudio del Examen de Conocimientos de

Estadísticas Sociodemográficas

1. Introducción

La presente Guía de Estudio es una herramienta de consulta que le ofrece información y

orientación pertinente que le ayudará a prepararse para presentar el examen de conocimientos de
Estadísticas Sociodemográficas, como parte del proceso de ingreso al Instituto Nacional de
Estadística y Geografía (INEGI).

En este sentido, en esta Guía encontrará los Temas y Subtemas que integran el examen de
conocimientos que presentará de acuerdo a los criterios establecidos en la Convocatoria emitida
por el INEGI; así como la bibliografía que deberá consultar para prepararse adecuadamente. Para
aquellos documentos que se encuentren disponibles en internet, encontrará también la dirección
que le permitirá acceder a ellos.

Por cada Tema que integra el examen hallará información de carácter contextual que le ayudará a
familiarizarse con su contenido.

La temática a evaluar para el examen de conocimientos de Estadísticas Sociodemográficas

tiene una orientación esencialmente técnica y normativa.

2. Temario, bibliografía y encuadre del tema

El examen de conocimientos de Estadísticas Sociodemográficas estará integrado con los

siguientes Temas y Subtemas:

TEMA 1 SUBTEMAS BIBLIOGRAFÍA

Welti, Carlos (Comp.). (1997)
Demografía I. Prolap, ISSUNAM,
Proceso de generación Fuentes de información: censos,
pp. 39-49.
de información encuestas y registros
INEGI. (2001) Conociendo las
estadística administrativos.
estadísticas de México (COESME)
pp 5-81.

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TEMA 1 SUBTEMAS BIBLIOGRAFÍA

Definiciones de los Subprocesos

y actividades: diseño conceptual,
Proceso de generación diseño estadístico, diseño
de información administrativo, diseño operativo,
estadística diseño del tratamiento de la
información, diseño del
procesamiento de la información.
El proceso de generación de
estadísticas básicas, INEGI 2008,
pp.: 3-38 (Dcto. interno de
capacitación: Manual 3
10/11/2008. El Proceso).

Encuadre del Tema 1:

Existe un reconocimiento generalizado de la importancia de la información estadística

sociodemográfica para mejorar el conocimiento científico sobre la materia y para el buen
desarrollo de la administración pública, en particular, como elemento de uso imprescindible para el
establecimiento, puesto en práctica y evaluación de las acciones de gobierno en sus diferentes
sectores y niveles. Lo anterior implica, por una parte, el que las fuentes de datos
sociodemográficos (censos, estadísticas vitales y encuestas) deben revisarse e ir adaptándose a
los cambios sociales y a las nuevas necesidades, mientras que por otra parte, el mejorar los
subprocesos y actividades vinculadas a la generación de las estadísticas que produce.

TEMA 2 SUBTEMAS BIBLIOGRAFÍA

Manual de medidas
Sociodemográficas. INEGI,
México, 1997. Pags. 1, 13, 33, 41,
53, 67, 81, 89, 101, 111-116.
Temas sociodemográficos de
INEGI (2001). Presencia del Tema
interés nacional: población y
de discapacidad en la Información
dinámica demográfica,
Estadística. Marco Teórico –
educación, empleo,
Metodológico, p 1.
características culturales
Información (religión, lengua indígena), salud,
CDI. Los Pueblos Indígenas.
sociodemográfica población con discapacidad,
Pueblos Indígenas del México
vivienda, hogares.
Contemporáneo. pp. 13, 69 -71.

INEGI (2005). La diversidad

religiosa en México. pp. VII y VIII.

Fenómenos demográficos: Welti, Carlos (Comp.). (1997)

fecundidad, mortalidad y Demografía I. Prolap, ISSUNAM,
migración. pp. 66, 73-148.

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Encuadre del Tema 2:

La generación de información sociodemográfica no sólo constituye una herramienta técnica, sino

también un recurso indispensable que contribuye a la adecuada implementación de programas
económicos y sociales. Por este motivo, las instituciones del Estado y los organismos
internacionales plantean demandas crecientes de información tendiente a visualizar, por ejemplo,
la situación de la mujer y los problemas de género o las condiciones de vida de grupos
históricamente excluidos, como los pueblos indígenas. Si bien es cierto que los resultados del
censo suministran información básica acerca de las viviendas, los hogares y las personas,
insumos indispensables para el diseño de políticas a nivel nacional y local, también posibilitan la
evaluación y el establecimiento de programas en materia de educación, salud, empleo y vivienda,
entre otros. Los censos de población, que tienen la capacidad de abarcar diversos temas de
interés para el análisis sociodemográfico y socioeconómico de la población, constituyen el marco
estadístico para las encuestas por muestreo y una fuente primordial para el diseño de indicadores
sociales. Con el tiempo, algunos temas emergentes, como la medición de la discapacidad, la
migración internacional o la movilidad cotidiana, se han ido incorporando en los censos de gran
cantidad de países.

TEMA 3 SUBTEMAS BIBLIOGRAFÍA

Manual de Normas para la

Conceptos básicos: Marco
Geoestadístico, AGEE, AGEM,
AGEB, AGEB urbana, AGEB
Marco Geoestadístico Rural, manzana.
Nacional
Elementos de vinculación entre
el marco Geoestadístico
Nacional y la producción de
información estadística.
Actualización de la Cartografía
Censal, Vía Sistema de
Posicionamiento Global (GPS),
MARCO TEÓRICO. INEGI. pp. 11
- 20
Información Geográfica: Aspectos
fundamentales. Portal del INEGI,
Sección Geografía.

Encuadre del Tema 3:

El Marco Geoestadístico Nacional fue diseñado como un sistema único y de carácter nacional para
referenciar correctamente la información estadística de los censos y las encuestas con los lugares
geográficos correspondientes. Su expresión gráfica es la cartografía geoestadística. Con ello se
busca proporcionar en tiempo y forma los insumos cartográficos para cada una de las etapas de
los Censos). De esta manera, el país está conformado por 32 entidades federativas (32 AGEE).
Adicionalmente, el área geográfica que corresponde a la división municipal de cada entidad
federativa da por resultado el número total de las AGEM por entidad federativa, siendo igual al
total de sus municipios (y en el caso del Distrito Federal, las delegaciones políticas). Este tipo de
área está conformada por todas las localidades urbanas y rurales, asignándosele una clave. A
esta subdivisión de las AGEM corresponde una AGEBN siendo ésta la unidad básica del Marco
Geoestadístico Nacional.

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TEMA 4 SUBTEMAS BIBLIOGRAFÍA

Art. 9 de la Ley del Sistema H. Congreso de la Unión, Ley del

Nacional de Información Sistema Nacional de Información
Estadística y Geográfica. Estadística y Geográfica, vigente.

Art. 21 de la Ley del Sistema H. Congreso de la Unión, Ley del

Referentes para la
Nacional de Información
producción de
Estadística y Geográfica.
estadísticas
sociodemográficas
Diez recomendaciones de la
O.N.U. para la producción de
estadísticas.
Sistema Nacional de Información
Estadística y Geográfica, vigente.
La generación de información
estadística básica en el INEGI,
INEGI 2008, pp. 9-14 (Docto.
interno de capacitación: Manual:
12. 28-10-2008).

Encuadre del Tema 4:

Con objeto de generar información compatible, utilizando un lenguaje común, con normas,
metodologías, clasificaciones, conceptos y definiciones armonizadas y fomentando la cultura
estadística y geográfica en el país, son algunos de los principales objetivos por los que el Estado
estableció un Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica cuyos datos serán
considerados oficiales y obligatorios para la Federación, estados, Distrito Federal y municipios. De
esta manera, la responsabilidad de normar y coordinar al Sistema estará a cargo de un organismo
con autonomía técnica y de gestión, personalidad jurídica y patrimonio propios, con las facultades
necesarias para regular la captación, procesamiento y publicación de la información que se genere
y proveer a su observancia: el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI).

3. Tipos de examen y reactivos

Los temas y subtemas a los que se refiere esta Guía serán evaluados por medio de un examen
compuesto por reactivos de opción múltiple.

A manera de recordatorio, es importante señalar que los reactivos de opción múltiple son aquellos
que poseen una pregunta o aseveración y, a partir de ella, el examinado debe identificar cuál
opción considera que representa la respuesta correcta.

Las partes que componen un reactivo de opción múltiple son dos:

Base. Es una expresión que presenta la situación o problema, planteada como una pregunta,
afirmación o enunciado incompleto.

Opciones. Son las posibles respuestas a la situación o problema planteado en la base, de las
cuales solamente una es la correcta.

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Existen diversas modalidades de reactivos de opción múltiple, entre las que se encuentran:

 Cuestionamiento directo.- Se integra con enunciados o preguntas previamente

estructurados sobre una temática específica que se desee explorar.

 Resolución de problemas.- Se presenta una situación problemática en un determinado

contexto con información suficiente, que debe ser seleccionada y organizada, para realizar
la aplicación de procedimientos adecuados para su resolución.

 Jerarquización u ordenamiento.- Se presenta un listado de elementos que el examinado

deberá ubicar de acuerdo con un criterio determinado o se solicitan elementos a
enunciarse de acuerdo con una fase o procedimiento específico.

 Completamiento de oraciones.- Se presenta en forma de enunciados en los que se omite

una o varias palabras clave, en medio o al final de la oración, presentando en las opciones
las palabras a ubicar en la base del reactivo.

 Relación de columnas o correspondencia.- La estructura de estos reactivos son dos

listados de elementos que pueden ser palabras, símbolos, números, frases u oraciones.

 Identificación de gráficas o diagramas.- En la base del reactivo se presenta un problema

o situación concreta, a partir de la cual el sustentante tiene que dar respuesta para poder
ubicar el gráfico o diagrama acorde con el planteamiento inicial.

 Comprensión de lectura.- Se presenta en la base del reactivo un texto o párrafo del cual
se desprenden una o varias preguntas basadas exclusivamente en su contenido, que
deben estar asociadas a la comprensión e identificación de aspectos inherentes al mismo.

 Series o patrones numéricos.- Se presenta una sucesión de números, ya sea bajo un

mismo o distinto formato (¼, 12, 2.5, etc.) mismos que mantienen una pauta o relación
entre sí de manera constante.

 Sinónimos y antónimos.- Se requiere seleccionar la opción que identifica la palabra o

palabras con contenido similar u opuesto, dependiendo de lo indicado en la base.

Ejemplos de Reactivos:

Ejemplo 1.

De acuerdo al artículo 115 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, los
Estados adoptarán para su régimen interior una forma de gobierno que integre los conceptos de:

Opciones

1.
Democrático, libre y soberano

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2.
Consultivo, reglamentario y concejal

3.
Popular, republicano y representativo

4.
Nacionalista, municipal y jurisdiccional

Ejemplo 2.

Con base en los artículos 74 y 76 Constitucionales, relacione las facultades exclusivas de la

Cámara de Diputados y del Senado:

1) Declarar si ha lugar a proceder penalmente contra los

servidores públicos que hubieren incurrido en delito

A) Cámara de Diputados 2) Facilitar al Poder Judicial los auxilios que necesite para el
ejercicio de sus funciones

3) Analizar la política exterior desarrollada por el Ejecutivo Federal

4) Conceder indultos a los reos sentenciados por delitos de

competencia de los tribunales federales

5) Revisar la Cuenta Pública del año anterior

B) Senado
6) Aprobar los tratados internacionales y convenciones
diplomáticas

7) Preservar la seguridad nacional

8) Aprobar anualmente el Presupuesto de Egresos de la

Federación

9) Resolver de manera definitiva los conflictos sobre límites

territoriales de las entidades federativas

Opciones

1.
A2, A5, A9, B3, B4, B9

2.
A1, A5, A8, B3, B6, B9

3.
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A1, A4, A5, B2, B6, B9

4.
A2, A4, A8, B3, B7, B9

Ejemplo 3.

Nuestra Carta Magna en su Artículo 16 señala que nadie puede ser molestado en su persona,
familia, domicilio, papeles o posesiones, sino en virtud de ________ de la autoridad competente,
que _________ la causa legal del procedimiento.

Opciones

1.
Demanda judicial; señale y justifique

2.
Solicitud específica; contenga y desglose

3.
Mandamiento escrito; funde y motive

4.
Querella formal; explique y detalle

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