3.

2 FACTORES DE DESARROLLO: JUVENTUD, ADULTEZ Y VEJEZ

Según Jean Piaget, el desarrollo mental que se inicia al nacer y concluye en la
edad adulta presenta semejanzas y diferencias con nel desarrollo orgánico y está
determinado por cuatro factores.
1.- Biológico (herencia, maduración)
2.- Medio físico (experiencias con objetos)
3.- Medio social (transmisión social, educación)
4.- Equilibración (conciliar aportaciones de la maduración)
Piaget especifica que los factores biológicos del desarrollo están relacionados
concretamente con la herencia (genotipo) y la maduración, que se manifiestan en
particular por la maduración del sistema nervioso y de los sistemas endocrinos. Es
indudable la influencia del factor biológico madurativo en el desarrollo mental. No
hay duda en efecto, de que cierto numero de conductas dependen mas o menos
directamente de los principios de funcionamiento de algunos aparatos o circuitos;
como el caso de la coordinación de la visión hacía los cuatro meses y las
condiciones orgánicas de la percepción no se realizan plenamente hasta la
adolescencia.
El medio físico es el que esta constituido por los objetos que rodean al y así un
segundo factor es la acción que se efectúa sobre esos objetos.
Medio social. - Es el medio constituido no por objetos sino por personas por lo
que este tercer factor alude a interacciones y transmisiones sociales. En particular
Piaget destaca su íntima independencia del factor medio-físico y en especial de
las experiencias lógico-matemáticas con los objetos.
Los factores sociales a los que alude Piaget se refieren no solamente a las
interacciones sociales generales, comunes a todas las sociedades, sino también a
las transmisiones, formaciones culturales y educativas propias de cada medio
social.
Equilibración. – Este factor debe considerarse en realidad, como un factor que se
añade a los tres anteriores, actúa a título de coordinación necesaria entre factores
elementales donde ninguno es aislable. La Equilibración presenta algunas
semejanzas, pero también diferencias en el desarrollo orgánico y mental.
Piaget indica que la aceleración del proceso de Equilibración no puede seguir
aumentando, sin embargo, indefinidamente “No creo que exista-dice- una ventaja
en el intento de acelerar el desarrollo más allá de ciertos límites. El equilibrio toma
su tiempo y este tiempo cada uno lo dosifica a su manera. Demasiada aceleración
corre un riesgo de romper el equilibrio.
Bibliografía: Piaget J. Estudios de psicología genética/1973
Piaget J. Psicología del niño/ Madrid 1978

Fabiola Diaz Magaña